《教育学原理》马工程教材第二章教育与社会发展

第二章

教育与社会发展内容提要：第一节社会发展对教育的影响第二节教育对社会发展的促进功能第三节教育在社会主义现代化建设中的地位

和作用教育与社会发展的关系教育生产力政治人口文化影响影响经济政治人口文化第一节社会对教育发展的影响

教育受社会制约，什么样的社会就有什么样的教育，社会历史进程制约教育的发展水平。原因是：教育是为人与社会发展的需要而产生，也伴随着人与社会的发展而发展。教育的目的、制度、内容、方法无不受社会发展的制约。主要内容：生产力对教育的影响政治对教育的影响人口对教育的影响文化对教育的影响一、生产力对教育的影响（一）生产力发展水平影响教育发展的规模和速度观察：这几所学校有什么不同？生产力水平剩余劳动数量教育经费投入教师、校舍、设备的数量和质量受教育人口生产力发展水平如何影响教育发展的规模和速度？思考：当学校教育的发展速度超越当下生产发展时？当学校教育的发展速度落后于当下生产发展时？说明什么？生产力为教育提供物质条件，也向教育提出要求---培养人，不满足生产需要会阻碍生产发展；超过需要，会造成人才过剩，就业困难，社会负担过重。如，高校扩招、研究生扩招造成的就业困难

教育必须与生产力发展相适应（二）生产力发展水平影响教育目的学校教育结构必须反映经济技术结构和产业结构。（三）生产力发展水平影响课程设置及内容选择古代：社会典章制度和简单读写常识，以哲学、政治、道德、宗教等人文学科及语言、文字等工具课程为主；近代：在算数、几何、天文等基础上，增加植物学、动物学、物理、化学等；未来？（四）生产力发展水平影响教学方法、手段及组织形式古代：个别教学近代：班级授课制20世纪中后叶：个别化教学（一）政治制度决定教育的社会性质教育的性质由特定社会政治经济制度决定我国：社会主义社会-人民民主政治教育由人民当家做主二、政治对教育的影响（二）政治制度影响教育宗旨和目的教育宗旨和目的是一个社会政治制度对教育所提出的主观要求的集中体现；立法权、组织人事权、经济手段封建社会学习宗法礼乐-维护统治（三）政治制度影响教育领导权和受教育权1.统治阶级依靠政治经济权利掌握教育领导权通过一系列的方针政策实现对教育领导权的控制。如：劳动就业政策，科学文化发展政策等。利用其占统治地位的政治思想实现对教育领导权的制约。如：对教材内容、课程方案的审定。2.社会政治经济制度决定哪些人能接受教育古代阶级社会：统治者垄断资本主义社会：劳动者享受不到优质教育社会主义社会：受教育权均等（四）政治制度队教育管理体制有着重要影响法国、日本：高度中央集权制度美国：地方分权我国：大政方针集中统一，地方分级管理人口是由人口数量、人口质量、人口结构三部分组成。（一）人口数量对教育的影响1.人口数量影响教育事业发展的规模和速度2.人口数量增长速度影响教育发展战略目标的实现和战略重点的选择三、人口对教育的影响（二）人口质量对教育的影响1.直接影响：入学者已有水平2.间接影响：年长一代人口质量影响新生一代人口质量（三）人口结构对教育的影响1.人口年龄结构影响教育发展学龄人口多——基础教育成人人口多——成人教育2.人口就业结构影响教育发展主要内容：文化观念影响教育观念文化类型影响教育目标文化传统影响教育内容和教育方法

四、文化对教育的影响文化有广义、中义与狭义之分：狭义的文化专指文学艺术。中义文化指与经济、政治有别的全部精神生产的成果。即一定社会民族的文化，包括一定社会民族长期形成的语言、知识、价值、信仰、习俗及其成员的行为范式、生活样式。广义文化指在发展过程中所创造的一切，包括物质生产和精神生产的全部内容。

文化概念的主要内容：包括文化观念（包括价值观）和行为模式（包括思维方式、生活方式与习俗）两个方面。被各民族广泛认同并得以世代相传的文化观念和行为模式、思维方式、生活方式被称为“文化传统”。同政治、经济相比，文化对教育的制约与影响具有广泛性、基础性、深刻性与持久性。文化观念是长期生活在同一文化环境中的人们逐渐形成的对自然、社会和人本身比较一致的观点和信念。1.影响人们对教育的态度和行为2.影响教育思想的产生与发展（一）文化观念影响教育观念教育培养人，必定要受到特定的文化所制约东方的文化：核心是“追求和谐，崇尚德性，关注整体。”---教育重视集体主义；强调修身、缺乏个性、独立性差（二）文化类型影响教育目标西方的文化：核心是”追求征服，崇尚理性，关注个性。”---倡导个性，重视个人价值，独立性强；创新意识强法国教育注重造就才智出众的精英。德国教育注重培养以国家为重的公民。中国教育价值取向是“学而优则仕”,思维方式上重演绎轻归纳，重既定知识的接受，轻创造和实践能力的训练。日本教育注重培养人的国际视野。（三）文化传统影响教育内容和教育方法1.中世纪大学——神学知识文艺复兴时期——世俗性知识中国古代——典章制度英国——古典人文课程2.“书读千遍，其义自现”“听君一席话，胜读十年书”

文化传统越久，对教育改革的制约性越大。我国目前教育改革中遇到的阻力，与文化传统的消极影响息息相关。“君君，臣臣，父父，子子”三纲五常：君为臣纲、父为子纲、夫为妻纲......对如今教育有何影响？

地域环境包括地理环境（如，地理位置、地状大小与气候情况等）、资源环境（如，水资源、土资源、矿产资源、各种能源等）、人造环境（如，交通网络、建筑设施等）。1.地理环境影响学校校址的选择，以及学生在校活动时间、内容和方式2.人造环境影响到学生的入学条件与学校面貌的改变地域环境对教育的制约主要内容：教育的经济功能教育的政治功能教育的人口功能教育的文化功能

第二节教育对社会发展的促进功能（一）促进经济增长1.现代教育是提高劳动生产率的重要因素（二）推动科技发展（教科一体）（三）提高劳动者素质（创新）1.使可能的劳动力变为现实的劳动力2.使知识形态的生产力转化为直接的生产力一、教育的经济功能﹑

高等学校与高科技工业园区

以美国斯坦福大学为主题发展起来的“硅谷”科学工业园区，在那里，围绕着斯坦福和伯克利两所主要的研究型大学，分布着3000多家高科技产业和许多研究开发机构。二、教育的政治功能（P71）（一）维系社会政治稳定——“化民成俗”（二）提高社会政治文明水平——传播思想、制造舆论（三）促进社会政治变革——政治民主化（四）培养社会政治人才——政治社会化﹑

教育通过传播与宣传一定社会的政治意识形态，完成年轻一代的政治社会化。（培养合格公民）

政治社会化：接受一定社会的政治意识形态，形成顺应的政治态度和认同感，并具备政治活动的能力（认同、倡导、参与、监督等）。政治社会化主要靠教育﹑三、教育的人口功能（一）教育是调控人口数量的重要手段（二）教育是提高人口素质的重要途径身体素质、科学文化素质、思想品德素质（三）教育使人口结构趋于合理1.人口性别结构趋于合理2.人口的城乡结构趋于合理（城镇人口增加）（四）教育有利于人口流动与迁移1.受过较好教育的人口更容易远距离流动和迁移2.教育本身具有人口流动和迁移功能﹑

1.含义：

指社会成员通过教育的培养、筛选和提高，能够在不同的社会区域、社会层次、职业岗位、科层组织之间转换、调整和变动，以充分发挥个性特长，展示其智慧才能，实现其人生抱负。（补充）教育的社会流动功能﹑

2.类型：教育的社会横向流动功能

社会成员因受教育和训练，能够在社会区域、职业岗位与社会组织中作水平的流动。教育的社会纵向流动功能

社会成员因受教育培养与筛选，能够在社会阶层、科层结构中作纵向提升。

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3.意义对个人来说，十个人获得更好的、更适合自己的工作、环境、待遇，实现人生价值和社会价值的良好结合。对社会来说，可以实现良好的人力资源配置，推动社会发展。对教育来说，为社会成员创造更好的社会流动条件，以冲决社会的保守与封闭，使教育自身得以发展。﹑四、教育的文化功能（一）文化传承1.物为载体—名胜古迹、实物、语言符号2.人为载体—人的活动形式、心理行为方式（二）文化选择

取其精华，去其糟粕﹑（三）文化交流1.本身为交流手段——互派留学生、学者进行学术交流等2.不同文化内容的学习、选择、融合和创造——文化交流（四）文化创新1.教育本身固有的文化选择、批判功能使文化创新成为可能2.教育自身通过其活动创造新文化

﹑教育的社会功能与教育的相对独立性

所谓教育的相对独立性，是指教育为适应社会的生存与发展而产生、发展，受社会发展的制约、具有社会的依存性；另一方面，教育又是一种主体性的实践活动，在能动地反作用于社会发展过程中，具有主体自身的价值取向与行为选择，由此实现教育的社会功能，并表现出自身的相对独立性。

﹑①教育是培养人的活动，并通过培养人来作用于社会。②教育具有自身的活动特点、规律和原理③教育具有自身发展的传统与连续性所有的教育改革都要重视和借鉴教育的历史经验

关于教育对于一个国家、一个社会的重要性，加尔布雷思在他的所著《好社会》一书中说得再好不过了：“在当今世界上，没有任何一国受过良好教育的人民是贫穷的，也没有任何一国愚昧无知的人民不是贫穷的。在民智开启的地方，经济发展自然水到渠成。”第三节教育与在我国社会主义现代化建设中的地位和作用﹑

一．教育为社会主义现代化建设服务

1.党的十二大：“在今后的二十年内，一定要牢牢紧抓住农业、能源和交通、教育和科学这几个根本环节，把他们作为经济建设发展的战略重点。”对教育战略的地位认识和提法在中国共产党的历史上是第一次。邓小平“教育面向现代化，面对世界，面向未来。”﹑2.党的十三大：“人是生产力诸要素中最重要的因素，需要依靠教育来培养。”“百年大计，教育为本。”教育事业放在突出发展的战略地位。3.党的十四大：大力发展教育，教育必须摆在优先发展的战略地位。4.党的十五大：科教兴国战略；可持续发展战略。﹑5.党的十六大：“教育和科技在现代化建设中具有基础性、先导性、全局性作用。”

6.党的十七大：“优先发展教育，建设人力资源强国。”7.党的十八大：“努力办好人民满意的教育。”8.党的十九大：“优先发展教育事业。”﹑

二．科教兴国是一项重要战略“科教兴国”是1997年党的十五大报告提出。但须建立在“国兴科教”基础上。

实现科教兴国，前提在国兴科教，关键在国兴教育，教育为本。

恢复高考和高考扩招普及义务教育的立法对贫困生的国家资助体系的建立加强对教育事业的支持及重视（一）国兴教育的重大举措1999年高校扩招高校扩招，也称为大学扩招或大学生扩招，是指中华人民共和国境内（即中国大陆）自1999年开始的，基于解决经济和就业问题的扩大普通高校本专科院校招生人数的教育改革政策，简单来说即是自1999年开始的高等教育（包括大学本科、研究生）不断扩大招生人数的教育改革政策。小组讨论：高校扩招的影响扩招的影响积极影响1．提高高中升学率，使更多学生圆了大学梦。以前，上大学等于拿到了铁饭碗。大学急剧扩招，升学率持续上升，进入普通高校不是难事。现在家长、学生和高中所关心的侧重点不再是能否上大学，而是上什么样的大学。

2．提高国民素质，提升学历，缩小与国外受教育水平差距。20世纪80年代初，我国高等教育毛入学率仅为2%-3%，经过近几年的扩展，我国高等教育毛入学率达15%，初步进入到大众化教育阶段。3．推迟初次就业时间，缓解就业压力。当前阶段，人口特别多，教育可以使更多的人呆在学校，减少当前的就业人数，降低就业压力。庞大的群体一旦进入就业队伍，势必对就业造成巨大压力。

4．发展经济，拉动内需。近年来我国国民经济发展进入低谷，大幅度发展我国高等教育规模，借此拉动内需，形成新的经济增长点，并带动经济的增长。扩大和发展了教育产业，使教育成为一门热门投资行业，增加了人们对教育的投资和消费，也增加了教育从业人员，带动了教育相关行业的发展。5．实现教育发展阶段性飞跃。我国大规模扩招，提升教育发展阶段，是使更多的适龄青年享受教育的一个措施。

消极影响1.扩招政策首先导致的问题是教育质量的下滑和基础设施的不足。2.师资力量的缺乏导致了学校教学质量的大幅下滑2012年，教育部已经发布了《全面提高高等教育质量的若干意见》，该意见中明确提出：今后公办普通高校本科招生规模将保持相对稳定，教授为本科生上课将成为一项基本制度，不给本科生上课不得聘为教授。﹑（二）国兴教育面临的问题1.教育公共严重不足2.教育公平面临严重挑战：城乡之间、地区之间存在明显的差距；农民工子女受教育需要妥善解决的问题；优质教育资源短缺引发的教育机会不公平问题；

（1）城乡之间、地区之间存在明显的差距问题

由于我国城乡二元经济结构

一直没有改变，地区之间的经济与社会发展存在着严重的不平衡，经济乃是教育的基础，所以教育发展不平很加剧，导致种种差异和公平问题（2）农民工子女受教育修要妥善解决的问题

改革开放以后，数以千万计的