给教师的建议58心得体会5篇

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给老师的建议58心得体会篇1

职业道德是老师的育人行为进行规范，是社会责任感的详细表现。它要求老师的职业抱负——忠诚教育事业，教书育人；职业情感——喜爱同学，诲人不倦；职业规范团结协作。为人师表，因此，作为一名人民老师，面对跨世纪的人才培育所提出的要求，我们应当全面贯彻国家的教育方针，时刻对自己提出严格要求，积极参与职业道德学习，培育高尚道德情操。

首先，当我们选择老师这一职业时，意味着我们的工作时间是无界线的。

〔1〕要在平凡的工作岗位上，喜爱教育，喜爱学校，尽职尽责，教书育人。

〔2〕要仔细上课，仔细批改作业，不敷衍塞责，不能传播有害同学身心健康的思想。

〔3〕要为人师表，以身作那么，着重身教。所以，教学工作中，我们应当做好“等堂”“活堂”“管堂”，以保证既有一个优良的学习环境，又能积极参加课堂的学习，成为学习的主体。

其次，作为老师，要不断提高自身素养，在教育教学中，要妥当处理师生关系：

〔1〕要予以同学非常的关怀和爱惜。

〔2〕不得体罚同学和变相体罚同学，由于体罚同学，同学的心灵会留下伤痕，造成性格残暴，不听从教育。因此，老师需要充分认识《老师法》，尊敬同学的人格和尊严，不得对同学进行非常的关怀和爱惜。〔3〕不得蔑视同学，对于班级个别淘气的同学，老师要积极进行帮教，做好后进生转化工作。而不是有意进行蔑视，造成同学退学。

再次，作为一名人民老师，我们应在团结协作的基础上，共同努力，将自己的光华照向每一位同学，发扬奉献精神，同时，对同学充斥盼望，要做到“尊敬与信任，有耐烦和爱心”。

给老师的建议58心得体会篇2

我认真阅读了《给老师的建议》后，觉得这本书是一本特别好的教育名著，内容对我们老师很有借鉴作用。书中既有生动的实际事例，又有精辟的理论分析，文字深入浅出，通顺流畅，极便阅读，其中对《老师的时间从哪里》，《爱好的奥秘何在》，《争取同学喜爱你的学科》印象最为深刻，下面就简约地谈谈自己的一些肤浅的体会：

苏霍姆林斯基建议我们要读书，每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友情。“书到用时方恨少，事非经过不知难。”对于我们老师而言，要学的东西实在太多，而我们知道的东西又太少了。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”有人说，教给同学一杯水，老师应当有一桶水。这话当然有道理，但一桶水如不添加，也有用完的时候。苏霍姆林斯基深知这一道理，所以在他的书中一贯在要求教育同行们学习，学习，学习。他要求我们读书，每天不间断的读书，不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求，他鼓舞刚参与工作的年轻老师在激烈而焦灼的劳动中抽出时间来渐渐地，一步步的积累精神财宝，智力财宝和教育的明智。他教育我们每一个教育工要学习其他教育同行们的优秀阅历，取得他们的优秀信念，深入思索优秀老师的阅历，将有助于我们看到：在自己的实际工作中，要取得某种结果，都取决于哪些因素。读到这些建议，突然很懊恼自己这两年的消极，一贯埋怨工作太忙，时间太少，而忽视了学习，忽视了读书，忽视了我所教给同学的教科书里那点基础知识，只是沧海一粟这一简约的道理。曾经雄心壮志的想过，要完善自己，成为名师，但是现实的工作却成了我颓废最好的理由。为什么不能在闲暇之余读读手边的书，为什么不能在没有课的时候多去听听同行们的阅历，为什么不能在晚上悠闲的时候写写一天的教学日记，想想时间如流水一样被我荒废了，而我依旧一无所获。苏霍姆林斯基的谆谆教导让我茅塞顿开，他书中那个用终身的时间在扩大自己的知识海洋，持之以恒地提高自己的教育技巧的历史老师也让我领悟到了一些教育技巧的奥妙，我究竟明白老师的时间问题是与教育过程的一系列因素亲密相关的。老师进行劳动和制造的时间好比一条大河，要靠很多小的溪流来滋养它。怎样使这些小溪永久保持活力，有潺潺不断的流水，我们首先应当安排好自己的时间，不断的提高自己的教育技巧，不让每时每刻糜费。

“爱好的奥秘何在”是谈爱好的，关于爱好，我们当老师的，有太多的话要说，谁都知道，爱好是成就一切事业的基础，是同学掌控知识的动力。而看看我们现在实际的教同学活，唯恐埋怨最多的就是，同学对学习失去了爱好，自己教课也提不起爱好。那么如何解决这个现实的根本问题。在这里，苏霍姆林斯基主要从上课的角度向我们提出了几点建议，首先我们要将课上得有趣，何为有趣？就是：同学带着一种高涨的、激昂的心情从事学习和思索，对面前展示的真理感到惊异甚至震悚；同学在学习中意识和感觉到自己的聪慧能量，体验到制造的快乐，为人的聪慧和意志的伟大而感到骄傲。这种对课的描述很令人憧憬，说实话，要想使每一节课上得让同学感爱好，也是不可能的。那么，这样说有什么意义呢，我觉得苏霍姆林斯基在这里还提出了很重要的一点，那就是对知识的爱好的第一个源泉、第一颗火星，就在于老师对上课时要讲的教材和要分析的事实所抱的立场。同学没有爱好，我想作为老师我们首先要自问一下，你自己对所讲的知识有爱好吗，你有没有想方法去创设情景去激发同学的爱好？

在这里面我引用一句我们耳熟能详的话：在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是盼望感到自己是一个发觉者、讨论者、探究者。所以在这里，我想到这一条建议更多地是促使我们思索，老师如何保持对知识的爱好，并且有剧烈的责任感，只有我们首先做到了，才会去激发同学的爱好，才会不去做损害同学心灵的事，才不会对任何事情漫不经心。“假如同学没有学习的积极要求，老师越是把留意力局限在知识上，同学对自己学习上的成果就越冷淡，学习愿望就越低落。”“让同学体验到一种自己在亲身参加掌控知识的情感，乃是唤起少年特有的对知识的爱好的重要条件。当一个人不仅在认识世界，而且在认识自我的时候，就能形成爱好。没有这种自我确定的体验，就不可能有对知识的真正的爱好。”“没有教不好的同学，只有不会教的老师。”“只有在受教育者尊敬自己的条件下，才可能有自我教育。同学对自己越是尊敬，他对你在道德上的教导与关于应当如何进行自我教育的指导，就越听得进去，接受得快。假如同学缺乏自我尊敬，他对你的教育和规劝就会充耳不闻。”根据“各尽所能”的原那么而进行教学和教育工作，能为提高同学集体的智力水平制造有利的条件。由于实施这一原那么，可以使“差生”不失去自信心，使他们逐步地进展起一些智力技巧，而到了肯定的阶段上，他们就能在哪怕一门学科上取得好成果。”

给老师的建议58心得体会篇3

在暑期期间我潜心阅读读了郑杰老师的《给老师的一百条新建议》，感受很深，在新课程的理念下，要全面提高老师的素养，就需要要仔细地学习新的教学观念，转变传统的教学观点，正如郑杰老师说的：“老师要有一桶水，教给同学一杯水还不够。”要不断的看书学习，给自己充电。充盈自己，努力使自己成为一个优秀的老师。在提倡素养教育的今日，学校、家长对老师要求高，对同学的期望高。而同学又自己却无所谓，在这样的状况下，我们应当怎么做老师？这是我们常常谈论的话题。有时我们自己都觉得茫然，手足无措，不知道如何去教同学。阅读《给老师的一百条新建议》后我受益非浅。纵观全书，我将一些读书体会归纳为以下几点：

一、做一个真实的人，敢于露拙也敢于表现自己。无论我们多么优秀，和几十个同学比起来，我们不如同学的地方实在太多了，同学在某个方面的知识可能远比我们丰富的多，这是个事实。由于传统的师道尊严，我们有时候不好意思在同学面前露拙。殊不知，这是一个误区。其实，同学也很清晰，老师不会的东西多了，对高中生而言，他们已经不再象学校生那样认为老师无所不知。所以老师假如在同学面前假装什么都懂，反而给同学以假的印象。反之，假如老师在适当的时候哼上一曲，可以调走得找不着了，在适当的时候露上一小手，哪怕有着明显的马脚，在孩子们哈哈一笑中，让孩子们看到了一个真实的你，一个有血有肉的你，一个和他们一样在很多方面有着这样那样不足的你，孩子们和你的心理距离一下子拉近了很多。另一方面，假如你在适当的时候慷慨激扬的来几句演讲，声情并茂地来一段朗诵，不经意间很专业地评一下当天的球赛，让同学眼前一亮：原来我们的老师还有这么一手！同学对你的好感立刻激增。总之，让同学了解一个真实的你！

二、做一个有情趣的老师，他的生命质量才是高的，也才可能得到同学的亲近。谁也不情愿与一个索然寡味的人去和谐地沟通。谁也不情愿与一个远离自己生活的人去沟通。三、做一个擅长反省的人。文中有这样一段话，“中国文化中有一个词是‘反省’，荀子曰：君子日三省乎己。长期以来，我们的教学，包括我们的同学，包括我们老师自己，对自己的优点和短处其实自身都有较全面的认识，但是真正会去反思还比较少。我们做为一名老师需要不断地终身地学习。我们在日常教育教学工作中，总是说自己加强要自己业务与政治的学习。而事实上往往成为一种泛泛而谈的“学习”。我们老师离不开终身的学习，一旦自己停止了学习，那么工作犹如机械的运作，便毫无意义，没有活力。郑杰校长在书上论述：真正的学习并不是一个人关起来苦读，或如古人那样需要悬梁刺股地读死书和死读书。真正的学习借助于有效的表达和倾听，他能很好地表达自己的想法，并以开放的心灵容纳别人的想法。他常常会自问和反思“为什么”，理性地分析并得出结论，然后他会和别人充分沟通，并对不同于自己的观点抱宽容和尊敬的立场。而我们在学习时经常不考虑与人沟通并听取别人的观点，而无法超越自我的局限，或不能从错误中学习。这不是我们所应当学习的吗？我认为，其实，我们并不是不在学习，每天教学在第一线，每位老师确定都有所感悟，有所困惑，我们只要多一些争论，多一些表达自己的想法，多悟多写，这不就是我们身为老师最好的学习方式吗？叶澜说过：“一个老师写一辈子教案不肯定成为名师，假如一个老师写三年反思可能成为名师。”要求老师学会反思，即强调老师从反思入手进行教育教学讨论。老师在自我进修、自主学习的基础上，以自己的教育教学活动为思索对象，来对自己所做出的行为、决策及由此产生的结果进行端详和分析，用教育科学讨论的方式，主动地猎取知识，应用知识解决教学实际问题，提高参加者的自我觉察水平，促进自身技能的进展。对于老师来说，反思是一个积极的思维活动过程，同时也是积极的行为改进过程；让老师自己承受起学习和技能提高的责任，在整个学习过程中老师具有学习的主动权和自主权。这又是一个不断的自我监督、自我调整、自我激励、自我强化的过程。反思是老师成长和自我进展的基础，老师从阅历中学习，在反思中成长，这正是反思的理论支点。老师从自己的实际教育教学活动出发，发觉分析其中的问题，并通过老师之间的合作争论来探究改进教育教学的途径。这是充分发挥了老师自我导向学习和自主改革教学的积极性的有效途径。

三、老师要把自己看作是服务者，把师生看作同等的个体。中国自古尊师重教，同学对老师有敬畏之情，有些老师便自以为高高在上，同学当然该敬爱老师，老师也该体恤同学二者于人格上是同等的，教育是一种非常的服务，是一种精神性的服务，如此看来师生间早该建立起同等的关系。每个人在不同的岗位上为他人提供服务，没有一个人有理由利用手中的职权对他人吆五喝六指手画脚。所以老师要真诚关爱同学，同学是老师呕心沥血培育的对象，也是老师最伟大的成就，只有真心实意地关爱同学，才能培育出真正优秀的人才。素养教育下优秀同学的评判标准已不仅仅局限于成果，各方面的人才都是将来的国之栋梁，因此顺应同学的性格显得非常重要，而我们的思维方式却总要使丰富多姿的生命体凝固在统一的模子里，好像只有这样才算完成了用于衡量每个人的尺度，这才是教育的大忌啊！把性格各异的孩子放进一个模子里培育，既扼杀了同学的天赋也造成了人才的损失，允很多样化的存在才能制造出绚丽的图景。

老师是一个光荣而神圣的职业，他肩负着孩子国家及全人类的将来，选择作老师就是选择了奉献关爱与责任，就要为自己塑造一个公正博爱真诚的灵魂，做一个合格的灵魂工程师！

给老师的建议58心得体会篇4

早就听说苏霍姆林斯基的《给老师的建议》是一本特别好的教育名著，我认真阅读了《给老师的建议》这本书后，觉得这本书的内容对我们老师很有借鉴作用。书中既有生动的实际事例，又有精辟的理论分析。文字深入浅出，通顺流畅，极便阅读。下面就简约地谈谈自己的一些肤浅的体会：

在第二条建议“老师的时间从哪里来？一昼夜只有二十四小时”中，苏霍姆林斯基建议我们要读书，每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友情。假如你还要拥有更多的空闲时间，不至于把备课变成单调乏味的死抠教科书，那你就要读学术著作。这样做的目的，是要使你所从事的这种工作所需要的知识成为你所具备的知识海洋的沧海之一粟，这样在教同学活中你才能面对一切而左右逢源，游刃有余，你不会将你的工作当成一种负担。看到这条建议，我回想一下自身，毕业后参与工作到现在，自己真正读过几本书呢？除了教学必备的几本教材和教学参考书外，其他的书可以说是屈指可数

在第三条建议里，苏霍姆林斯基反复强调学会观测对同学学习的重要性。他说，观测对同学来说的重要就像空气、阳光、水分对于植物生长一样不可或缺，他说观测是聪慧的重要源泉，他还形象的将观测比作是思索知识和识记知识之母。

我们在教学过程中，也往往发觉，个别同学之所以学习跟不上别人，就是缺乏观测或者不会观测的缘故。比如我们的物理，许多的题目就来源于生活实际，假如每个同学都学会留心观测，留意思索，那么许多题目就会显得特别简约，而恰恰在这方面，很多同学过不了关。这里面当然有同学自身的缘由，但唯恐更多地还是老师缺乏有效的指导。

事实上乐于观测世界是每个孩子的天性，我们可以看到那些未成年的孩子他们往往会在不经意间发觉我们很多成年人没有看到的环节，他们会为花的无声开放而欣喜，会为雨后躺在地上的一条蚯蚓而担忧。可随着年龄的渐渐长大，却渐渐失去了这种爱好。所以我们老师需要擅长观测，留意引导，在教学过程中多组织一些活动，让同学去观测，去思索。

第二十一条建议“爱好的奥秘何在”是谈爱好的，关于爱好，我们当老师的，有太多的话要说，谁都知道，爱好是成就一切事业的基础，是同学掌控知识的动力。而看看我们现在实际的教同学活，唯恐埋怨最多的就是，同学对学习失去了爱好，自己教课也提不起爱好。那么如何解决这个现实的根本问题。在这里，苏霍姆林斯基主要从上课的角度向我们提出了几点建议，首先我们要将课上得有趣，何为有趣？就是：同学带着一种高涨的、激昂的心情从事学习和思索，对面前展示的正理感到惊异甚至震悚；同学在学习中意识和感觉到自己的聪慧能量，体验到制造的快乐，为人的聪慧和意志的伟大而感到骄傲。这种对课的描述很令人憧憬，说实话，要想使每一节课上得让同学感爱好，也是不可能的。那么，这样说有什么意义呢，我觉得苏霍姆林斯基在这里还提出了很重要的一点，那就是对知识的爱好的第一个源泉、第一颗火星，就在于老师对上课时要讲的教材和要分析的事实所抱的立场。同学没有爱好，我想作为老师我们首先要自问一下，你自己对所讲的知识有爱好吗，你有没有想过方法去创设情景去激发同学的爱好？

在这里面我引用一句我们耳熟能详的话：在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是盼望感到自己是一个发觉者、讨论者、探究者。所以在这里，我想到这一条建议更多地是促使我们思索，老师如何保持对知识的爱好，并且有剧烈的责任感，只有我们首先做到了，才会去激发同学的爱好，才会不去做损害同学心灵的事，才不会对任何事情漫不经心。

第二十二条建议“争取同学喜爱你的学科”。在苏霍姆林斯基看来，只有同学喜爱上了某一学科，那么这些同学的天赋素养才会得到进展，他们的爱好、禀赋、才能、志向才能建立起来。大量的事实证明：一个人最终的讨论方向或者进展，都可能与他小时候所喜欢的那门学科有着千丝万缕的联系。那么如何让同学喜爱你的学科呢？在这里，苏霍姆林斯基也提出了一些很好的建议，他说，在教学的过程中，你首先要有这个意识，盼望老师们去争取自己同学的思想和心灵，跟你的同事们——其他学科的老师来一番竞赛。他还指出，你在教学的过程中，不仅有你所教的同学，例如一个班，两个班等，还应当有“你自己的同学”，这些同学都是对你这门学科特别感爱好的同学，以至于他们可能由于喜欢这门学科而当成自己将来所从事讨论的方向，当成一门科学来攻读。对这一类同学，老师要采用要擅长动脑筋需要采用一系列的方法来保持他们的爱好，来促使他们在这门学科上更深入的思索。但不管怎样说，我们总会遇到在教学中对什么都不感爱好的同学，他们对一切都感到漠然。常常会听到老老师讲这样的话：同学在某一门学科上学业落后、考不及格，这并不可怕。而最可怕的是他那冷淡的立场。那么如何点燃起这些同学“爱好”的火花呢？“接近那种麻木不仁的头脑的最可行的途径就是思索。只有靠思索来唤醒思索。”作为老师遇到这样的同学首先就要思索，是什么促使同学变成了这个样子。有什么方法才能转变这一现状呢？在这里，苏霍姆林斯基建议我们每一位老师要树立一个观念：要使一个人究竟有一天发觉自己是知识的主宰者，使他体验到一种驾驭感和规律性的心情。

第三十三条建议是写给刚参与学校工作的年青老师的。归纳一下大略有三点：

1、需要点滴地积累起作为一个教育者的智力财宝和教育的明智。

2、要培育自己有一颗敏感的心灵。

3、要积累起肯定的习题集。

这条建议苏霍姆林斯基给我一种剧烈的感觉，就是特别强调阅读的重要性，在这条建议里，他又提出了读书对于一个刚参与工作的年青老师的意义。他建议大家每个月要买三本书，一种是关于自己学科的，一种是关于人物传记的，还有一种是关于心理询问学方面的书。这三种书对于一个从事教育的人来说的重要性是不言而喻的。买书的目的是什么，是为了读，那么读又是为了什么呢，除了充盈自己的精神生活之处，重要的是要建立起自己的智力大厦。读到这里，我有些惭愧，也有些懊悔，参与工作以后我买了几本书，又真正读了几本书呢？假如从参与工作以来都像苏霍姆林斯基说得那样去做的话，那么，现在我的书架上也应当有近百本的书了。

第四十三条建议“怎样学习别的老师的阅历”。怎样学习别的老师的阅历这个问题不论是对于刚参与工作的老师还是其它老师都是应当掌控的。在这里苏霍姆林斯基首先提出了我们应当像哪些老师学习的问题，对于我们这些刚参与工作的老师，在不熟识、不了解的状况下，应当选择哪些老老师呢？他给了我们一条特别好的建议，那就是，你先看看同学的练习本。假如你发觉绝大多数同学练习本里的作业都完成的很好，那么就是个明显的征兆：在这个班里可以学到很多东西。同学的练习本是全部教育工作的一面镜子。

给老师的建议58心得体会篇5

半年的劳碌，半年的辛勤耕耘，即将迎来的欢乐的暑假，在这个假期当中，我读了苏霍姆林斯基专为中学校老师而写的《给老师的一百条建议》。从苏霍姆林斯基清爽的