《地震中的父与子》第二课时教学设计3_第1页
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文档简介

本文整理于网络，仅供阅读参照《地震中的父与子》第二课时教课方案《地震中的父与子》是人教版课标教材五年级上册第六单元的一篇讲读课文。这篇课文描绘详细，感情诚挚，但篇幅较长。在教课中以读为主线，以感情体验为载体，以听、说、读、写、思为实践平台，以怀疑问难、解决问题为效益优化，睁开教课，抓住从课文的详细描绘中感觉父爱的伟鼎力量，遇到父子情深的感染的要点，打破在读中意会语言表情达意的特点的难点，进而全面提升学生的语文修养，培育学生理解运用语言文字的能力。【教课过程】一、师生对话，激情导入1、讲话回首旧知。2、教师激情导入。二、以情入境，突出要点1、提领全文要点句，解读全文，学生边读边划出父子了不起的语段。2、默读有关语段，思虑他们如何了不起，写出领会。3、小组沟通：4、全班沟通：在学生的沟通中，我尊敬学生的原始表达，让其真情表露，尊敬少儿的语文世界，领会其语言的真意。用教师的激情驱动学生的感情体验。随机利用远程教育资源播放有关镜头，音乐指引学生读中想，读中说，读中写。让学生从父子的“了不起”中感本文整理于网络，仅供阅读参照遇到父爱的伟鼎力量，遇到父子情深的感染。三、品读感悟，打破难点在品读感悟中，充分认识学生的思想特点和规律，找寻教课的最正确切入点和联合点，利用评论语言因利乘便，浸透语言表情达意的特点和念书方法：切入句：他挖了8小时、12小时、24小时、36小时，没人再来阻拦他。他满脸尘埃，双眼充满血丝，衣服褴褛不堪，各处都是血迹。切入情形：16自然段感觉儿子在绝境中沉着、英勇。想象在长38小时中，乌黑的瓦砾堆底下会有如何的动人镜头。联合课后练习，读写有机联合，落到实处。四、探究体验，化解疑点1、学生带着各自不一样的感觉迅速默读课文，看看还有什么没弄懂的问题?2、怀疑问难，梳理概括。3、自由选择解决问题的方式解决问题。五、创读升华，拓展延长1、播放父子拥抱的配乐画面，学生自然带着各自的感觉和体会融入到这激动人心时刻，再朗读这激动人心的句子──全文关键句(照顾开头)2、感人了就会意潮汹涌，浮想联翩。感人了谈谈都想到了什么?3、介绍有关人物亲情的文章和动物亲情文章。本

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