人教版小学三年级上语文教案范本

【【篇一教学目．能找出重点词句，正确理解第2第3然段的主要意思个生字，理．学会本课 17个词个生字，理．能．能照样子，用“不但……而且……”把两句话合成一句话．知．知道赵州桥是世界着名的石拱桥，是我国珍贵的历史遗产，它设设计在建桥是一个创举，是我国古代劳动人民才智的结晶教学重点与难个生字，理个词语意思；能个生字，理个词语意思；能抓住重点词句教学难点：用“不但……而且……”把教学难点：用“不但……而且……”把两句话合成一句话1(一)教学目．学会本课生字、词语(二)教学过程．启发谈话(南京长江大桥有9大桥墩22引桥大桥分两层底层是铁路铺铺双轨。上层是大路，两侧是人行道这座现代化的桥梁是1968建成通车的今今日我们要学的课文，是介绍我国古代的石桥，名叫赵州桥zhozu．指导预习读课题。注童读准zàozōu这两个翘舌音轻声读课文。拼读生字音节，联系上下文想想新词的意思。用用部首查字法查“创、固、慧、遣”等字检查预习指名认读生字，讲讲词语意思。(2)指名答复查字典结果。(3名名朗读课文，说说课文主要讲什么．指导学习第l然段阅读本单学习提示明确本单元阅读训练的重点——抓重词词句，理解一段话的意思自然段，教师在自然段，教师在图上指出赵州桥的位置课文是围绕哪个重点词语来表达的?(世界着名的石拱说说说“世界着名”的章思。跟这个重点词语有关的词语还有些?(“隋朝已经有1300年了小小结：以上这些词语是赵州桥“世界着名”的缘由之一．练习作业抄写抄写生字。重点指导“减、慧”书写的间架构造。留意“减”的的偏旁是两点慧”字上面局部中间不要加竖完成作业本1、2。2时(一)教学目能抓住重点词句，理解能抓住重点词句，理解(二)教学过程．复习生字．指名朗读第1然段指导阅读第2然段自由读课文。思索：这段中的重点词句是什么?(“这种设计，建桥是个创举这个自然段共有几句话?(5句话)第1句写了什么?(桥面又长宽)；第1写了什么?(全都用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱的大桥洞)；第3写什么?(写大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱了桥身的重量，是世界建桥从未有过的，所以说它“是一个创了桥身的重量，是世界建桥从未有过的，所以说它“是一个创举 ．完成作业本第5。3时(一)教学目．能抓住重点词句，理解．能抓住重点词句，理解．能．能照样子，用“不但……而且……”把两句话合并成—句话．知．知道赶州桥世界着名，它的设计是建桥的一个创举，为我国古(二)教学过程．听．听写生字词语，写好后同桌同学互批．有错误的进展订正．读第3然段．让学生划出这段的重点词句(“这座桥不但结实，句写了什么，这一句起了什句写了什么，这一句起了什句是以“桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精致作用?(这一句是承上启下，引出了赵州桥句是以“桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精致图案来详细说明它美观2有的……有的……还有的的的句式，列举了一些龙的图案，详细说明桥的“美观．读第4然段板书：珍贵的历史遗争论联系上3自然段说说什么地方表现了劳动人民的才智才才能，哪里告知我们是珍贵的历史遗产设计设计独特，结实、美观，表现了劳动人民的才智和才能。建桥年1300年。这是前人留下的，所以是珍贵的．重．重点指导“不但……而且……”关联词语的运用．教．教师总结：赵州桥不但表现了我国劳动人民的才智和才能，而是我国珍贵的历史遗产，完成《作业本》3、4、6【【篇二教学要、学、学会本课生字新词，熟悉三种对话的形式及标点符号的用法、培育学生大胆质疑及发觉问题、分析问题、解决问题的力量引导学生理解课文内容懂得老一辈革命家对青少年一代的关心爱惜学习小摄影师喜爱和敬重革命前辈的优良品德不辜负老一辈的切切盼望，努力学习，每天向上教学难点提高学生质疑、解疑的力量教学要、初、初读课文，初步了解课文的主要内容2、学习本课的生字新词3、能正确、流利地朗读课文教学过一一、介绍人物，导入新、启、启发谈话。课前同学们自己已经读过了课文，查阅了有关资料谁谁能向大家介绍一下高尔基2、学生之间沟通收集的有关高尔基的资料二、初读课、选、选择自己喜爱的读书方式，可以默读、放声读、或者找同伴一读读，力求读准字音、读通句子。遇到不明白的词语、句子做上记号2、检查朗读状况：开火车读词语3、给课文标好自然段序号，提示学生课文共15小摄影师给高尔基写信的那局部内容属于第1、沟、沟通学习疑难，相机指导学生朗读该词、句所在段落，通过联、再读课文，说一说，课文主要讲了一件什么、再读课文，说一说，课文主要讲了一件什么事，你读懂了什么、画、画出不懂的问题，留待下节课沟通解决三、合作识．小．小组合作，想方法记住生字字形2．沟通识记方法：利用熟字记生字（交—胶、形声字构字（旁“车”—声旁“两。并且说说在书写时应当留意什么教学要、培育学生大胆质疑及发觉问题、分析问题、解决问题的力量引导学生理解课文内容懂得老一辈革命家对青少年一代的关心爱惜学习小摄影师喜爱和敬重革命前辈的优良品德不辜负老一辈的切切盼望，努力学习，每天向上一、复习导入，说话练一、复习导入，说话练．稳固词纸团墙报鞠躬端详叮嘱摆布胶卷秘书杂志社转三、带着问题读书，思索解决问题的策略 三、带着问题读书，思索解决问题的策略（尽量让学生自己提出问题假如学生提不出来则照以下步骤进展、投影出示“突然”、投影出示“突然”一词，说说你对该词的理解、请、请在原文中找出例句，体会“突然”一词的用法，想一想它有发生的、围绕发生的、围绕两个“突然”质疑。如：突然发生了什么事？事情怎么突小男孩为什么能进来？小男孩为什么能进来？用“——”画出有关句子、小男孩为什么来？用“——”画出有关句子、高、高尔基是怎样听从小男孩叮嘱的？用“”画出有关句子、小、小男孩坐在地上哭了，高尔基是怎样说的？用“△”画出高尔、小男孩跑了、小男孩跑了，高尔基喊些什么？用“△”画出高尔基说的话．读句知内从课文的很多地方可以看出高尔基喜爱小男孩让我们找出来读一读四四、角色演读，体会感．以．以小组为单位，组长为导演，安排组员分角色朗读、表演课文1—11然段的内容作边朗读2．教师分组巡察、指导朗读、表演．选．选择一组学生上台表演，依据表演状况，相机指导理解几处重语句、点评学生表演的动作。相机理解“鞠躬端详摆布相机““抓紧站”等词语孩孩当时的心情是怎样的？引导学生从中感受到小男孩对高尔基的崇敬、抓住高尔基、抓住高尔基的反响，尤其是“叮嘱”二字，绽开争论，体会到自然段，留意高尔基的神态动作，指导读好句子自然段，留意高尔基的神态动作，指导读好句子回来我给你胶卷我这儿有许多胶卷让学生反复朗读好这句话．练．练习分角色有感情朗读课文，读出对话的不同语气五五、巧设疑问，升华感．提．提问：小男孩会回来吗．让．让学生发表自己的看法，要求联系全文，在课文中找出自己的．高尔．高尔基盼望孩子来吗？指导朗读最终一句话，抓住“不过六、拓展活发发挥想象，续写故事【【篇三学习目①熟悉“矛、盾”个①熟悉“矛、盾”个生字。会写“矛、盾”读写“集合、读写“集合、招架”②正确流利有感情地朗读课文摘抄课文中你认为用得好的词语擅长把人的特长集于一身，谁就会是成功者”这句话的含义课前预①生字卡片。指导写字的多媒体课件②矛和盾的图片启发谈话，提醒课①出示矛和盾的图片：你知启发谈话，提醒课①出示矛和盾的图片：你知道哪个是“矛”？哪个是“盾”吗②矛和盾是两种相对峙的开口假如把它们集合在一起结果会怎样样呢？出示课题，齐读：矛和盾的集合①学生轻读课①学生轻读课文，要求读准字音、读通句子②出示生字卡片，开火车请学生读③指读课文，读后评议订正错误④自己把课文再默读一遍，想一想：课文讲了一件什么事呢质疑提问，初步释①学生再默读课文，边读边提出不懂的问题②同座沟通沟通③全班初步沟通所提的问题对于对于一些非重点问题，相机解决④提炼重点问题，明确学习目标以下两个问题可作参考．创．创造家是怎样把矛和盾的优点集合在一起创造坦克的给给你什么启发①出示要求会写的14字②重点指导7左右构造的字。引导学生观看这7左右构造的字各局部所占的大小有什么不同．多媒体演示这7字的布局③③学生写字，教师巡察，准时评议实践活搜搜集能说明课文最终一句话含义的事例，预备沟通其次课复习问题，复习问题，提醒目上节课我们提出了哪两个问题？教师出示问题①创造家是怎样把矛和盾的优点集合在一起创造坦克的给你什么启发这节课我们就来争论这两个问题学生学生争论，沟通感①学生自己先带着以上两个问题自主阅读课文，可以适当作