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陈鹤琴“活教育”思想及其应用本文就陈鹤琴“活教育”思想及其应用进行了详细的分析。【关键词】：陈鹤琴；“活教育”思想；应用幼教中的重要意义。一、“活教育”思想的主要内容活教育是指陈鹤琴受杜威为代表的实用主义德育哲学思想和民主进步德育理心而进行的，大致包括了如下。（一）活教育的目的论有强健的体魄。因为人们都明白身体健康对个人将来事业发展有着很重要的关域里，都应该提倡相互配合和团体合作。第四个，他应该有为社会服务的热忱。[1]。（二）“活教育”的方法论动孩子的兴趣，把科学知识作工具用于生活实践的过程中。（三）“活教育”课程论涵具体化为五指教学活动。五指教学活动的五大环节是：保健活动、社会实践、种实践中，其实正是经过了幼儿生成教学活动——幼儿教师的预成教学活动——将幼儿教师预设计划和幼儿生成教学活动有机融合的实践过程[2]。二、当前我国幼儿教育存在的问题（一）缺乏相关必要的法律法规整个中国基础教育系统中起着无法取代的奠基作用。而中国学前教育的蓬勃发理工作过程中有了相应的法律依据。但是，由于中国经济社会不断成长与变迁，保护和推动中国幼儿教育事业的不断、健全发展。（二）幼儿教师素质有待提高素质较差。一方面，教师的学历以中专居多，亟需提升自身的教育水平；但是，优质教师资源的严重缺乏。（三）幼儿教育“小学化”倾向严重母对早期教育重视程度的增加以及竞争心理的增强，更多的小学校开始增加识着孩子的成长和幼儿教育的发展[3]。三、陈鹤琴的“活教育”理论对当前幼儿园教育的应用陈鹤琴的活教育思想主张，就像一盏明灯，点亮了中国幼儿教育的新征途，中国的幼儿园的教学工作起到了实际的指导意义。（一）崇发展适宜性教育和科学的方法性。色彩、不同密度、不同形式、不同程度加以划分，不能规定用一个标准来划分。最后，对孩子进行艺术方面的陶冶，运用乐曲的旋律来加深孩子对事物、认识、情感以及其他某些主体内涵的认识，提高对主观事物的认识等。例如，教声乐、跳舞、美术、剪纸等。（二）培养幼儿的动手操作能力掌握少年儿童的心理健康，充分调动其兴趣，把少年儿童作为教学的主体。为了便于管理，常常制订出规则来约束孩子的活动范畴，而忽视了孩子的兴趣、而引领孩子们建立责任感、创造力、荣誉感。（三）重视游戏在幼儿教育中的作用勃发展[4]。工作，从而养成管理他的良好习惯。发展，这也为幼儿园素质教育的全方位展开也打下了较为扎实的思想基石。【参考文献】：[1]王立嘉.陈鹤琴活教育思想对我国幼儿教育的现实意义[J].9(20):286.[2]吴晶，管迎香，陈巍.学以成童：陈鹤琴活教育思想的再发现——以新时代幼儿教师专业发展要求为视角[J]. 37(5):1-7.[3]李静.基于陈鹤琴活教育思想的幼儿自主活动的开展探究[J].

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