教科版科学二年级下册第1单元《磁铁》单元作业设计

小学科学教科版二年级下册第1单元《磁铁》单元作业设计1目录一、单元信息 1二、单元分析 1（一）课标要求 1（二）教材分析 3（三）学情分析 4三、单元学习与作业目标 4四、单元作业设计思路 5五、课时作业 6六、单元质量检测作业 16PAGEPAGE1小学科学教科版二年级下册第1单元《磁铁》单元作业设计一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称科学二年级第二学期教科版磁铁单元组织方式☑自然单元 □重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1第一单元第一课磁铁能吸引什么2第一单元第二课磁铁怎样吸引物体3第一单元第三课磁铁的两极4第一单元第四课磁极与方向5第一单元第五课做一个指南针6第一单元第六课磁极间的相互作用7第一单元第七课磁铁和我们的生活二、单元分析（一）课标要求学习内容1-2年级学习目标磁铁能对某些物体产生作用。列举生活中常用的不同外形的磁铁。描述磁铁可以直接或隔着一段距离对铁、镍等材料产生吸引作用。知道指南针中的小磁针是磁铁，可以用来指示南北。磁铁总是同时存在着两个不同的说出磁铁总是同时存在着两个不同的磁极。极相吸。知道相同的磁极相斥，不同的磁极相吸。知道推力、拉力和磁力是常见的力。知道力可以改变物体的运动状态。技术包括人们利用和改造自然的方法、程序和产品。认识周围简单科技产品的结构和功能。工程设计需要考虑可利用的条件和制约因素，并不断改进和完善利用提供的材料和工具，通过口述、图示等探究实践能在教师指导下，通过对具体现象与事物的观察和比较，提出感兴趣的问题，作出简单猜想，并了解科学探究需要制订计划。具有初步的提出问题和制订计划的意识。能利用多种感官或简单的工具，观察对象的外部形态特征及现象，并能对这些特征和现象进行简单的比较、分类等。具有初步的收集信息和得出结论的意识。具有简单交流、评价探究过程和结果的意识。知道简单工具的功能和使用方法，能利用身边的材料和简单工具动手完成简单的任务，能发现作品中存在的问题并尝试捉出解决方案。能在教师的指导下完成学习任务，进行总结反思，初步养成良好的学习习惯。能在教师指导下，观察具体事物的构成要素通过口述、画图等方式描述事物的外在特征能利用材料和工具，通过口述、绘画、画图等方式表达自己的想法，；能在教师指导下，辨别二维空间中的东西南北和上下左右；比较事物之间外在特征的不科学思维同点和相同点；根据事物的外在特征，对常见事物进行分类；初步分清观点与事实，根据问题提出假设，具有提供证据的意识。初步具有从不同角度提出观点的意识，能突破对常见物品功能的思维定势，利用发散思维、重组思维等方法，提出不同想法在好奇心驱使下，对常见自然现象或生活现象表现出直觉兴趣；能如实记录观察到的信息；知道可以有依据地质疑别人的观点，尝试从不同角度、以不同方式认识事物；愿意态度责任倾听他人的想法，乐千分享和表达自己的想法了解生活中常见的科技产品能给人类生活带来的便利，知道科技产品有利也有弊；树立珍爱生命、节约资源和保护环境的意识。（二）教材分析知识框架磁铁磁铁能吸引什么磁铁怎样吸引物体磁铁的两极磁铁磁极与方向做一个指南针磁极间的相互作用磁铁和我们的生活内容逻辑分析1~2课研究的是磁铁能吸引怎样的物体以及怎样吸引，3~6课研究的是磁铁两极的特点以及指南针的制作，第7课是本单元的总结课。在本单元的教学中，多让学生去“体验”，体验（三）学情分析组织学生开展更好的体验观察活动。三、单元学习与作业目标2、通过移动小车认识推力、拉力和磁力是常见的力。6、知道相同的磁极相互排斥，不同的磁极相互吸引。四、单元作业设计思路1、研读新课程标准，读懂教材，研讨教参，领会教材意图，把握作业设计方向。3、能在教师指导下，观察具体事物的构成要素，通过口述、画图等方式描述事物的外在特征；能利用材料和工具，通过口述、绘画、画图等方式表达自己的想法。能在教师指导下，辨别二维空间中的东西南北和上下左右；比较事物之间外在特征的不同点和相同点；根据事物的外在特征，对常见事物进行分类；初步分清观点与事实，根据问题提出假设，具有提供证据的意识。初步具有从不同角度提出观点的意识，能突破对常见物品功能的思维定势，利用发散思维、重组思维等方法，提出不同想法。度设计，体现分层，便于选择。五、课时作业第一课时磁铁能吸引什么第一课时磁铁能吸引什么业 小法官判一判磁铁又叫吸铁石，只能吸铁。 （ ）磁铁只有条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁三种形状。 （ ）磁铁能吸引所有金属制品的物体。 （ ）业 ☆☆☆活动名称：生活中的哪些物品可以被磁铁吸引？。材料准备：磁铁、家庭常见物品、不同年份和币种的硬币。注意事项：不要用磁铁吸引电子产品、带电的插座、带磁性的卡片、手机等。能被磁铁吸引的物体不能被磁铁吸引的物体能被磁铁吸引的硬币表1活动情况统计表基础类作业：（1）×（2）×（3））×实践类作业：评价指标自评学生或家长评价教师评价能和家长共同完成任务☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆能说明被磁铁吸引的原因☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆能说明吸引小铁块的原因☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆能和家长交流收获☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆第二课时 磁铁怎样吸引物体第二课时 磁铁怎样吸引物体1.作业内容业 ☆☆力 B.力 C.力（ 。A.的 B.的 C.何业 ☆☆☆☆参考答案或提示：②提示：冰箱边、门吸、磁性黑板、钓鱼玩具、银行卡、儿童磁力玩具等评价指标自评学生或家长评价教师评价能说出一个物体☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆能说出两到三个物体☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆能说出三到五个物体☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆能说出五个以上的物体☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆第三课时 磁铁的两极第三课时 磁铁的两极业 ☆☆（1）用画○的方式圈出表示条形磁铁的磁力最强的字母。1（2）判断题①条形磁铁摔成两段，每段只有一个磁极。（）②条形磁铁只有两端有磁性。（）③任何形状的磁铁都有2个磁极。（）业 ☆☆☆☆）参考答案或提示：基础类作业：（1）圈出A和D，条形磁铁的两个磁极磁力最强。评价指标自评学生或家长评价教师评价能正确找到不同磁铁的磁极☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆能每次实验重复多次☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆能和同学交流收获☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆能和同学合作完成实验☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆第四课时 磁极与方向第四课时 磁极与方向业 ☆☆（ （ 。S B.N C.Q（ 。A. 西 B.北 C.南（ ）（ ）PAGEPAGE10图2U形磁铁示意图（１）完成图中的填空。（ 。业 ☆☆☆☆A B②B①× ②：评价指标自评学生或家长评价教师评价了解指南针的发展历史☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆正确使用指南针☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆能和家长交流收获☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆能体会重复测试的重要性☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆第五课时 做一个指南针第五课时 做一个指南针1、作业内容业 ☆☆☆①钢针在磁铁的中间的位置摩擦后，钢针可以变成磁针。（）④把条形磁铁放在水浮式指南针旁边，会干扰磁针指示方向。（）⑤把磁化的钢针穿插在能漂浮在水面上的树叶上，也能指示方向。（）图3简易指南针示意图业 。评价指标自评学生或家长评价教师评价能想到代替钢针的材料☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆能想到代替吹塑纸的材料☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆能正确磁化物体☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆能成功制作指南针☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆能体会与他人合作的态度☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆第六课时 磁极间的相互作用第六课时 磁极间的相互作用业 题。②如下图所示，用一块磁铁的磁极靠近小车上磁铁的磁极，小车会（）。图4磁铁靠近小车的磁铁示意图A.引 开 动业 密材料准备：2个环形磁铁、一块厚橡皮、一根削好的铅笔。图5磁悬浮列车示意图C ②：评价指标自评学生或家长评价教师评价能简单说出磁悬浮列车的原理☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆能在家长协助下完成模型制作☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆能体会重复试验的意义☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆能说出磁极间相互作用的规律☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆第七课时 磁铁和我们的生活第七课时 磁铁和我们的生活业 ☆☆（1）根据下面的资料完成后面的问题。图5磁悬浮列车示意图①悬浮列车是利用（）实现悬浮的。力 B．用C．力（ 。A B C③下列物品应用的原理与磁悬浮列车相同的是（）。A B C业 ☆☆☆☆(2)奶奶缝衣服时，不小心把针掉到地上了，你打算用什么办法帮奶奶找针？图6奶奶缝衣服示意图表达类作业：评价指标自评学生或家长评价教师评价能说出三到五种磁铁制品☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆能说出五种以上磁铁制品☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆能正确描述物体利用的磁铁性质☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆能倾听他人意见的态度☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆六、单元质量检测作业（一）单元质量检测作业内容（ 嘴（ 。A B C（ 。A.1 B.2 C.3（ 。C.指南针上的磁针可以吸引铁一类的物体（ 。针 针 针（ 。A B C把下列事物和它应用的原理用线连起来。指示方向 磁极间的相互作用 能吸铁 记