（必备）大班科学教案

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大班科学教案篇1

活动目标：

1．在认识磁铁的基础上，通过操作活动主动探究磁铁的穿透性，帮幼儿形成主动探究的意识。

2．让幼儿在实际的主动操作中感受探究的欢乐，在评价中表达胜利的开心。

3．能大胆、清晰地表达自己的见解，体验胜利的欢乐。

4．培育幼儿的尝试精神。

活动预备：

幼儿人手一块磁铁，各种物体〔小磁铁、铁钉、扣子、塑料袋、纸片、布片、纸杯、泡沫等〕，操作纸〔记录纸〕人手一份。

活动过程：

一、幼儿了解“发觉”

1、提问：幼儿上课的环境有什么不一样？

不断的说出“发觉”这个词，让幼儿对“发觉”有初步的了解；并通过发觉环境的不同，认真观测四周的环境缓解幼儿焦灼的心情，以便导入课题。

2、提问幼儿前段时间玩磁铁的发觉？请幼儿依次发言，老师作小结：

①磁铁能吸铁的东西

②磁铁能和磁铁吸起来

3、老师：老师带来了不是铁的东西，问幼儿能不能被吸起来〔请幼儿依次回答〕。

4、老师：看看能不能想方法将它们吸起来。

揭开每组桌上用来遮盖的布，每组的幼儿分别从篮子里拿出各种物体试验看能不能被磁铁吸起来。

5、在记录纸上画下来，先画磁铁，再把自己吸住的东西画在磁铁上

6、将幼儿的记录纸收上来贴在黑板上，配班老师将每人小盆里的东西倒入大盆子中

7、请幼儿导黑板前来，分别讲解并描述自己将什么东西吸起来了。幼儿说出自己吸到什么东西后，老师再问其它幼儿有没有跟他一样的。

8、老师：我们来比一比看哪一组小伙伴吸的东西多，幼儿开始竞赛。

9、老师分别到每组前讲解并描述竞赛结果，分组数，并在黑板上记住每组的数量

10、老师：我们再进行一轮竞赛好吗？

11、老师分组讲解并描述竞赛结果，分组数，将重复的'东西剔下，并将结果记录下来。

12、幼儿帮老师整理操作材料

13、老师：磁铁真的把不是铁的东西吸起来了吗？幼儿分别回答，并依据幼儿的讲解并描述做试验，试验胜利后，老师问：磁铁究竟在吸什么？

小结：磁铁还是在吸铁，只不过透过纸、布片把铁吸起来了。

老师：磁铁还能透过哪些东西把铁吸起来呢？我们去找一找吧！

活动反思：

本次活动自始自终都围围着老师创设的环境进行，刚开始老师让幼儿了解“发觉”一词，按部就班，让幼儿有一个过渡的过程，这个活动基于幼儿在以往的活动中已有发觉磁铁的阅历，启发幼儿回忆有何发觉。在幼儿操作后，在记录纸上画下自己用磁铁吸住的东西，记录纸下方注有“姓名”一栏，但没有一个小伙伴将自己的名子填上，没有起到作用。

在幼儿分别讲解并描述自己用磁铁将什么东西吸起来的时候，老师应引导幼儿是怎样把不是磁铁的东西吸起来的，在竞赛前，老师没有交待幼儿肯定要吸不是铁的东西。

在小组活动时，老师应引导幼儿合作探究，在数数量时应让幼儿自己数自己组的数量，再报出来，或者为了更好培育幼儿的合作意识，可在竞赛时引导幼儿进行分工，几个人拿东西吸，一个人特地记录吸到的东西，并数数。

本次活动有静有动，有可操作性的由西，整个活动安排的比较轻松。

本次活动中，每个幼儿都把自己当作一个主体，其它幼儿无法参加进来，幼儿无法实现相互沟通，无法实现互动，这个环节值得老师思索。

“让幼儿与环境对话”表达了环境创设的一种新取向，实现了环境创设的一种质的转变：变静态环境为流淌环境，变单一环境为整合环境、变局部环境为宏观环境，变物质环境为心理环境，同时促进了幼儿、老师、家长的共同成长，发挥了环境作为教育资源的最大利用价值，真正实现了环境与幼儿的“对话”。

小百科：假如将地球想像成一块大磁铁，那么地球的地磁北极是指南极，地磁南极那么是指北极。磁铁与磁铁之间，同名磁极相排斥、异名磁极相吸引。所以，指南针与南极相排斥，指北针与北极相排斥，而指南针与指北针那么相吸引。

大班科学教案篇2

活动目标：

1、正确感知物体在序列中的位置，并能用第一至第七的序数词表示物体在序列中的位置。

2、进展幼儿思维的规律判断技能和动手操作技能。

活动预备：

课件、幼儿操作图

活动过程：

〔一〕谈话导入，激发幼儿的活动爱好。

老师：森林里的小动物要搬新家了，我们一起去看看吧。

〔二〕以“小动物住新居”活动，学习7以内的序数。

1、给房子做门牌

a、用第几座的形式表示不同颜色的房子分别在第几座

b、做门牌卡：红房子在第一座，用数字几表示？〔把数字贴在房顶上〕

c、用同样的方法，做好其它房子的门牌卡。

2、进一步巩固序数词第一至第七。

请小动物住到新家里了，小猪住什么颜色的房子，为什么？〔拿钥匙“1”的住一号房子〕用同样的方法，请他动物住到新家里。

老师小结：原来数数不但可以从左到右，也可以从右到左。

〔三〕给小动物送礼物

老师：小动物都搬进了新家，我们给小动物做个窗帘当礼物送给它们吧。

要求：老师给小伙伴预备了四组不同的材料，你们可以自己选择七种材料来装饰窗帘，看谁能用最短的时间做好窗帘，并且把它贴到这个大房子上。

1、幼儿自由操作，老师巡回指导。

2、幼儿窗帘做好后，老师检验〔留意幼儿数的排序〕

老师小结：原来数数不但可以从上往下数，也可以从下往上数。

〔四〕学习用第几层第几间的形式表述物体的位置。

1、情境引入激发幼儿对门牌的已有阅历

2、出示森林宾馆图以及门牌，请幼儿依据已有阅历来帮忙找房间。

3、了解门卡号码的'作用：

宾馆一共有1、2、3、4、5五层楼；每层楼有1、2、3、4，四个房间。

4、请幼儿找出203，504房间

老师小结：我们把最底下的层叫做第一层，把最左边的间叫做第一间，所以一般来说我们编门牌的方法是：从下往上，从左往右，第一个数字表示层，最末一个数字表示间，中间用0隔开，楼房的门牌号就是101、102、201、202

5、幼儿操作：分组帮忙做门牌

6、老师黑板检验、评价

活动反思：

幼儿园活动的最大特色就是教学游戏化，教具形象化、生动化。对于认识7以内的序数，大多数孩子都对它有着感性的认识。这次活动我结合幼儿的这种感性认识，整个活动以游戏贯穿始终，设计了动物搬家，按动物的出场顺次排队，按自己的想法给动物找房子等环节。让幼儿在这些环节，强化这种感性认识，同时，通过比较，老师的引导，把这种感性认识上升到理性认识。

《纲要》中要求在活动中充分表达儿童是教育过程的主体原则，就要求我们老师转变陈旧的教育观念，转变自己的角色和教育方法，和儿童建立良好的伙伴关系，引导幼儿自主学习。整个活动创设情境以游戏贯穿始终，引导幼儿学习数学，使幼儿在没有思想负担的状况下，自然、轻松、开心地获得粗浅的数学知识，从而激发幼儿学习数学的爱好。

通过一系列的活动使我体会到：我们每一位老师在一日活动中，肯定要转变观念，努力贯彻《纲要》精神，以幼儿为主体，充分发挥老师的主导作用，使幼儿成为学习的主人。

大班科学教案篇3

教学目标

1、能连贯地表达自己的观点，初步学习辨证地看问题。

2、简约了解食物链的知识，初步感知动物与环境的亲密关系。〔重点〕

教学预备

故事幻灯片，狼、羊、草的图片和道具，食物链图片和操作架。

教学难点

简约了解食物链的知识，初步学习辨证地看待问题。

教学过程

一、故事梳理，对话中感知

1、讲故事并提出问题：谁会吃掉小草？谁会吃掉小羊？老狼要吃掉小羊，小羊是怎么说的？老狼会怎么回答它？那你觉得狼该不该把羊吃掉？

2、继续故事开展争论，假如你是法官你会怎么做？

老师：由于没了狼，羊才会变多，把草原吃光，草原变成了荒漠。

3、现在觉得该不该把狼全部关起来？为什么？

4、板书

草——羊——狼，揭示食物链的'概念。

老师食物链中的生物是相互依存的，不因自己的意愿而干涉。

二、情境表演，游戏中感悟

1、幼儿自由选择角色进行游戏。

2、老师和幼儿共同梳理因角色得多少而造成的食物链断裂，幼儿进行表演。

三、合作拼摆，操作中体验

1、俩人一组合作拼摆食物链。

2、针对幼儿拼摆的食物链，老师与幼儿共同验证纠错。

四、活动，拓展延伸

自然界中有许多的食物链，从现在开始上心观测等你长大了你会了解更多更有趣的关于食物链的知识。

老师：

把枯燥的科学知识变得简约易懂富有趣味性，符合幼儿的年龄特点，老师着重各领域的整合，利用语言故事的形式把食物链知识潜移默化的传授给幼儿，通过游戏再次让幼儿感知，通过体验让有了初步理解食物链，目标达成好。

大班科学教案篇4

活动目的：

1、引导幼儿发觉网状物品的作用及其应用状况，并用恰当的语言进行表述。

2、激发幼儿参加活动的爱好，培育幼儿的制造性思维。

活动预备：

1、让幼儿在生活中观测蜘蛛织网的过程，收集各种网状物品并了解其用途。

2、绳织蛛网一张，布制蜘蛛假设干。

3、幼儿收集的各类网状物品假设干〔如窗纱、菜罩、蝇拍、羽毛球拍、乒乓球网、网兜、捕虫网、发网等〕。

4、录像机及有关网的录像带。

活动过程：

一、激发爱好

1、这是什么？〔蜘蛛。〕它们在干什么？〔织网、捕获昆虫。〕

2、蜘蛛是怎样用网捉虫的？〔启发幼儿依据自己的观测或阅历讲解并描述。〕

二、争论沟通

1、蜘蛛网的用处真大，我们生活中的很多地方也都用上了网或像网的东西，你们找到这些东西了吗？在哪里找到的？

2、请幼儿用比较恰当、完整的语言介绍自己收集的网状物品，并展示给大家看。〔如“我发觉妈妈的衣服像网”、“我发觉装西瓜的袋子是网状的”、“我看到足球门像网、乒乓球桌的中间有网”等等。〕

3、集体争论网状物品的作用。

这些东西为什么要做成网状的？做成网状有什么好处？〔有的是为了美观，有的是为了透气，有的是为了让人们看得更清晰等。〕

三、观看录像，了解网状物品在生活中的`应用状况

1、观看录像，录像内容有：儿童公园的网状跳跳床、电扇上的安全网、空调上的防尘网、洗衣机里的滤网、围墙上的铁丝网以及网状保安窗、纱门、纱窗、各种球网等。

2、引导幼儿说说自己平常看到的网状物品，并说说它们的作用。

四、设计各式各样的网

1、假如请你设计，你想做一张怎样的网，用来干什么？

2、幼儿在纸上自行设计各种用途的网或网状物品。

3、小组沟通所设计的网状物品及其用途，如捕获动物的网，用作游戏的网，用于日常生活的网等。

活动延伸：

学习用绳子织网。

评析：

仿生，是人类聪慧的结晶，各种与人类生产、生活亲密相关的仿生制品，凝集着人类超群的制造才能。“奇异的网”奇妙地把众多用不同材料制作的、用途不一的网状物品与蜘蛛结网这一自然现象联系了起来，这不仅使幼儿有可能在阅历层面上获得有关仿生现象的感知印象，还为幼儿进行制造性想象提供了条件。因此就题材而言，此活动设计对我们拓展科学教育的内容是有所启发的。

教育活动的开放性是现代教育的一大特征，它可以表达在教育过程的很多方面。在此次活动中至少有三个方面是值得提倡的：其一，较多地运用了争论沟通的方法，使幼儿不仅从老师那儿，而且可以更多地从同伴那儿猎取信息；其二，让幼儿有机会运用以往的生活阅历，而不是只面对眼前的感知对象；其三，以绘画手段进行设计的环节使幼儿有可能不受限制地进行思维和想象，从而获得让制造潜能得以充分表现的机会。

大班科学教案篇5

活动目标：

1、通过试验发觉磁力能够穿透各种材料。

2、在两两合作的试验中，能通过相互协商来解决遇到的问题，培育幼儿的合作技能。

重点：能通过试验来验证自己的猜想。

难点：发觉磁力能够穿透各种材料。

活动预备：

1、老师：操作材料的图片8张、书写演示板、魔术箱、磁铁两个

2、幼儿操作材料：

1〕磁铁、回形针、铁夹、铁勺、1元硬币各5份

2〕正方形的小毛巾、卡纸、塑料板、木板各5块

3〕幼儿记录表〔每人一张〕

4〕沙箱5个、内藏铁制品

3、阅历预备：

1〕幼儿有过科学活动的记录阅历。

2〕有用磁铁把物品分类的阅历。

活动过程：

一、情境导入

1、(出示磁铁)提问：这是什么？

2、介绍请来的伙伴。

今日我请来了8个伙伴，看看是哪些伙伴呢？〔一一出示图片〕它们会是磁铁的好伙伴吗？我们把能够被磁铁吸住的放在“√”的下面，把不能被磁铁吸住的放在“╳”的`下面。

3、幼儿操作并进行分类。

4、集体检验。

推动提问：找的伙伴究竟对不对？我们可以请谁来帮忙呢？怎么做？

小结：磁铁能吸住铁制的物品。而纸制品、木制品、塑料制品、纺织制品都是不能被磁铁吸住的。

5、介绍磁力。

推动提问：你们知道磁铁为什么能吸住铁做的东西吗？

小结：由于磁铁具有磁力，遇到它的伙伴铁制品就能吸引在一起。

二、试验：隔着东西，还能吸住吗？

过渡语：假如把这些不能被磁铁吸住的物品放在磁铁和铁制品的中间，磁铁还能吸住铁制的物品吗？

1、猜想记录

2、沟通猜想，说说自己的理由

3、试验验证

1)小组操作试验

2)沟通试验结果，老师在演示版上进行记录

推动提问：你们发觉了什么？

小结：把卡纸、小毛巾、塑料板、木板拦住磁铁，磁力能穿透这些材料吸住铁制的物品。

三、阅历提升

推动提问：磁力除了能穿透卡纸、小毛巾、塑料板、木板还能穿透什么呢？

1)游戏一：沙中寻宝

操作要求：磁铁在沙面上渐渐走，我们来试一试！

小结：通过刚刚的游戏，我们知道了，磁力还能穿透沙子。

2)游戏二：魔术：有磁力的手

老师表演魔术，让幼儿猜一猜其中的神秘，了解原来磁力还可以穿透人体。

小结：磁力还能穿透我们的身体，能够穿透各种材料。

四、问题延伸：

问题：假如磁铁被水浸湿了，它的磁力还存在吗？还能吸住东西吗？

大班科学教案篇6

设计意图：

蓝天、白云、红花、绿叶，自然界多姿多彩，五彩缤纷，怎么会有这么多的颜色？为了援助幼儿了解红、黄、蓝三原色以及两种颜色混在一起变出另一种颜色的奇妙，我设计了本节活动，通过活动，让幼儿感受颜色改变的奇异，激发幼儿探究、发觉颜色改变的欲望，丰富有关颜色改变的阅历，体验改变的乐趣。

活动目标：

1．认识三原色，通过探究发觉不同颜色混合后发生的改变。

2．会按要求边操作边记录。

3．对颜色感爱好，体验颜色改变的乐趣。

活动预备：

透亮杯、小勺子、颜料、抹布等。

活动过程：

1．故事导入。

师：手戴小兔头饰，“今日，森林幼儿园里的山羊老师要给小动物们上美术课，可小兔只有红、黄、蓝三种颜色的颜料，谁能帮帮小兔呀？”

2．猜想并记录。

〔1〕师：“好，那你们猜一猜把红色和黄色合在一起，会变成什么颜色？”请两位幼儿回答。

〔2〕介绍记录表。

师：“这里有一张记录表，在记录者这里写名字或字母，这是什么意思？〔手指猜想标记〕你用水彩笔把猜想的结果记录在这里。记录好了，就把记录板放回原处大班科学：会变的三原色大班科学：会变的三原色。好！现在开始。”

〔3〕幼儿猜想并记录。

〔4〕沟通猜想结果。

师：“谁来介绍一下你的猜想结果。”

3．试验并记录。

师：“两种颜色合在一起究竟会变成什么颜色呢？我们动手试一试，好吗？”

〔1〕“在每张桌上有红黄蓝三种颜色，你用勺子从杯子里取出两种颜色放在空杯里，看看合起来是什么颜色，然后记录。在用勺子取颜料时要慢，不把颜料弄在桌子上，假如不当心把手弄脏了，可以用抹布擦一擦。试验完成的小伙伴把杯子放在桌上，拿着记录表回座位。”

“这是什么意思？〔手指记录表试验标识〕你把试验结果记录在这里。”

〔2〕幼儿试验。

〔3〕沟通试验结果。

师：“谁来介绍你的`试验结果？”

4．第二次试验。

〔1〕师：“小伙伴真能干，又帮小兔找到了三种颜色，可小兔说它还想要更多的颜色，怎么办？”

〔2〕“你还能变出什么颜色呢？请你再去试一试，把试验的结果记录在这里。〔手指记录表〕这里记你用的哪两种颜色，这里记你变出的什么颜色。我摇铃鼓时，你们就回座位。”

〔3〕幼儿试验。

〔4〕沟通试验结果。

师：“你们变出了什么颜色？是怎么变的？”

5．总结。

师：“原来红黄蓝三种颜色可以变出许多不同的颜色，这三种颜色就是三原色。小兔有了这么多颜色，就可以快乐地画画了，真要感谢小伙伴。

教学反思：

1.本次活动过程始终以儿童为主体，制造条件让儿童积极参加其中，老师为主导，积极调动儿童的各种感官，让儿童在活动中，通过看一看、说一说、做一做等各种体验，激发儿童学习热忱，在操作探究中发觉颜色改变的神奇，感受颜色改变的乐趣，从而完成预设目标的要求。

2.孩子对上这节课的爱好很高，可以自己亲自去动手调色，并观测不同颜色加在一起的改变乐趣。

3.有的孩子还不能精确的调出相应的颜色，老师应当就加以指导。

4.这节课上有的孩子回答下列问题还是很积极的，有的孩子不认识自己调出的是什么颜色。

大班科学教案篇7

设计意图：

《新纲要》中指出：科学教育的目标强调幼儿能运用各种感官，动手动脑，探究问题。任何物体都有一个重心，而且只有一个重心，怎样把这个抽象的科学知识变成孩子能理解的、能亲身感知到的、触手可及的现象呢？依据大班幼儿的年龄特点以及学习特点，我设计了《顶纸板》这一科学活动。《顶纸板》活动共分为三个课时，第一课时是顶几何图形纸板，第二课时是顶不规章图形纸板，第三课时是探究支撑物接触面的大小与纸板之间的关系，本节活动是第一课时。

活动名称：科学《顶纸板》

〔一〕〔物质与特质〕

活动目标：

1、对探究顶起纸板感爱好。

2、感知纸板只有一个能被顶起来的点，并积累使几何图形平衡的有益阅历。

3、提高手眼协调的技能。

活动重点：

探究顶几何图形纸板的方法，感知纸板只有一个能被顶起来的点，

活动难点：

幼儿能够平稳的顶起几何图形纸板，在能顶起纸板的地方精确的做出标记。

活动预备：

1、阅历预备：引导幼儿看杂技顶碗

2、物质预备：18套规章图形纸板，18根新铅笔，18根记号笔，视频

活动过程：

1、观赏《顶碗》杂技表演节目，引发幼儿尝试欲望。

引导语：小伙伴们，今日我们一起来观赏一段杂技表演好不好呀？幼：好师：那老师现在先给小伙伴们看下视频里的杂技演员是怎么表演的好不好？〔播放视频〕

师：表演结束了，小伙伴们是不是觉得很奇妙，视频里的杂技演员可以顶着碗那么久都不会掉下来。那小伙伴们你们想不想也来尝试当一下杂技表演员呀？今日老师就带领大家一起来玩顶纸板的杂技表演。

2、引导幼儿初步探究顶圆形纸板的方法，感知纸板只有一个能被顶起来得点。

引导语：瞧！老师为大家预备了很多图形娃娃的纸板，请你们看，这是什么外形？〔圆形〕

〔1〕提出问题，幼儿猜想：假如用铅笔顶圆形纸板，能顶起来吗？

〔2〕老师介绍材料，提出探究要求。

引导语：老师为每个小伙伴预备了一支新的铅笔和圆形纸板，请你们动手试一试，用铅笔能顶起纸板？

提出探究要求：你们看，圆形纸板的身上有好几个点，小伙伴在每个点上都试一试，在能把纸板顶起来的那个点上画，试好了之后，请你们带着你的圆形纸板回到自己的`座位上。

〔3〕幼儿操作探究顶圆形纸板的方法，并记录，老师巡回指导。

〔4〕结合记录，师幼共享沟通探究的过程和结果。

引导语：你们都胜利了吗？铅笔能将圆形纸板顶起来吗？你是怎么顶的？吸管顶在哪个点上圆形纸板能被顶起来？其他的点能将它顶起来吗？

〔5〕师幼共同梳理，幼儿获得有关平衡的阅历。

小结：原来，在圆形纸板上只能找到一个能把圆形宝宝顶起来的点，而且这个点就在圆形纸板的中心位置上。

3、迁移阅历，幼儿探究顶三角形，正方形，长方形等几何图形纸板的方法，再次感知发觉纸板只有一个能被顶起来的中心点。

〔1〕、介绍材料，提出问题，引发幼儿猜想。

引导语：今日，老师还预备了三角形，正方形，长方形纸板，假如，也用铅笔顶，这些纸板有几个地方能被顶起来？在什么位置？请你们猜一猜，试一试吧！

〔2〕、老师提出探究记录的要求：在能把纸板顶起来的地方用小圆点做个记号。做完之后再用笔顶到那个点上试一试验证一下你做的标记对不对，然后请你们带着你的纸板坐到自己的位置上

〔3〕、幼儿探究顶三角形，正方形，长方形纸板的方法，并记录。

〔4〕、结合记录，师幼共享沟通：顶三角形，正方形，长方形纸板你们都试胜利了吗？每个图形有几个地方能顶起来呢？在图形的哪个位置上铅笔能顶起纸板？你又是如何做标记的？

〔5〕师幼共同梳理，幼儿获得有关使几何图形纸板平衡的阅历。

4、出示不规章的图形，提出问题，引发拓展活动。

刚才小伙伴们都试了顶圆形，三角形，正方形，长方形纸板，知道它们都有一个能被顶起来的点，那这个点就叫做它的中心点，那这个图形能被顶起来吗？请你们下次再试试看吧！

延伸活动：

在科学区投放几何图形引导幼儿继续探究顶纸板，探究顶纸板的物体接触面的大小与顶纸板之间的关系。

大班科学教案篇8

活动设计：

随着生活水平的提高，各式各样的食品走进我们的生活，包装袋在日常生活中越来越常见，让幼儿了解各式各样的包装袋，明白包装袋上标识的作用，了解白色污染的危害，激发幼儿情愿制作、运用环保手提袋是本次活动的主要目的。

活动目标：

1、认识各式各样的包装袋，并进行分类。

2、认识食品包装袋的各种标识，并能在生活中加以运用。

3、了解白色污染的危害，学习制作、运用环保手提袋。

重点：认识包装袋上的标识。

难点：教会幼儿选择安全的食品。

活动预备：课件、教学挂图、小食品等、挂历纸、固体胶、塑料绳、彩笔等。

活动过程：

一、导入：

1、出示塑料袋，引导幼儿了解各式各样的塑料袋，引发幼儿参加活动爱好。

(1)师：“你刚才看到了什么”(幼：各式各样的包装袋)

(2)师：“他们是装什么的?有什么图案?在哪里见过?”(让幼儿自由发表看法)

2、请幼儿将包装袋进行分类，说一说是按什么特点分类的?如：按包装袋的质地、包装袋的作用、包装袋的款式等特点。

二、开展：

今日老师给小伙伴带来了很多包装特别精致的小食品，在食品的包装袋上，还藏有许多的小奥秘，你们每个人拿一样找一找，看谁发觉的奥秘最多。

1、幼儿观测食品包装袋。

2、提问：你从包装袋上发觉了什么?它能告知我们什么?

(1)出示质量安全标识：请小伙伴找一找你的包装上有没有这个标识。

提问：谁认识这个标识?谁知道质量安全标识是什么意思?

小结：包装袋上有这个标识的'食品，说明它是经过国家严格安全检验的，合格的产品。在选择食品时我们肯定要选择有质量安全标识的食品，这样的食品我们才可以安全食用。

(2)出示绿色食品标识：请小伙伴找一找你的包装上有没有这个标识。

提问：谁知道这是什么标识?什么样的食品是绿色食品?幼儿争论

小结：绿色食品的标识由特定的图形来表示。绿色标识图形由三部分构成：上方的太阳、下方的叶片和蓓蕾。标识图形为正圆形。绿色食品不是指绿颜色的食品，绿色食品是安全、无污染的食品，对身体特别有益，人们可以放心食用。

(3)出示生产日期和保质期：请小伙伴找一找你的包装上有生产日期和保质期吗?

①提问：生产日期它告知我们什么?并说出这个食品袋上的生产日期。

保质期是什么意思?并说出这个食品的保质期。

这个食品有没有过期，你是怎么知道的?

小结：要看这个食品有没有过期，我们首先要看年，假如是同一年的我们就要看月，假如年、月都一样我们就要看日期了。

②请小伙伴检查一下你自己手中的食品有没有过期，并说出缘由。

(4)出示可回收标识：哪些包装材料是可以回收的?可回收的材料经过加工处理还可以制造出新的产品。

(5)出示环保标识：提示人们爱护环境，不乱丢垃圾。

小结：我们要想选择安全的食品，首先要看它有没有质量安全标识或绿色食品标识，假如没有绿色食品标识，有质量安全标识也是可以的。然后还要看生产日期、保质期，没过期的食品才可以安全食用。

3、组织幼儿争论：白色污染的危害。

(1)师：“小伙伴，我们生活中的这些包装袋，给我们带来了方便，但有些包装袋也给我们的环境带来了白色污染，请你说一说，什么包装袋给我们带来了白色污染?白色污染是白色的吗?他们是怎么破坏我们环境的?

(2)播放白色污染环境的图片，老师小结：塑料袋方便而我们却不提倡运用，由于塑料袋很难降解，不利于环境的爱护。

(4)请幼儿说一说，我们应当如何爱护环境?

比如：购买食品时，要选择有绿色食品标识、可回收标识的，不运用塑料袋，要运用环保手提袋，同时争当一个环保小卫士，告知家长也要这样做。

三、请幼儿用提供的材料制作环保手提袋。

(1)请幼儿用挂历纸依据幼儿用书上提示的步骤制作环保手提袋。在上面进行包装，按提示叠好，用固体胶粘住。

(2)请幼儿装饰环保手提袋，在手提袋上栓绳、装饰花纹等。

小结：

师：小伙伴今日知道了如何选择安全健康的食品，以后你们去超市的时候，就可以当爷爷奶奶、爸爸妈妈的小帮手了。我们在选食品要选择有这些标识的食品，这样我们可以安心食用，确保我们的身体健康。不要乱到一些小摊上买一些三无食品，也不要吃过期的食品。同时我们不要乱扔这些吃完的包装袋，我们不仅要我们的身体健康，也要爱护我们的地球的身体健康，不要造成白色污染，把你今