班子成员相互批评意见清单

第一篇、郑会平领导班子互相批评意见清单班子组员互相批评意见清单领导班子互相批评意见清单郑会平1、理论与实际联系不够，学用脱节，归纳总结不到位，工作之余极少挤出时间学习，如党委中心组学习，要抄学习笔记，有时由于会多和其它工作较多，有叫下面队员代抄的现象。2、工作原则不高，治标多，治本少。许多工作应付检查，检查完了，就没有按原来的原则规定了，例如暗访时，规定分管大队的路段原则按创国卫原则，暗访过后，就有所放松，以致路段反弹严重。3、进一步基层少，同事们交心少，体现在对分管的大队带队值班少，同队员交心少，工作中常以电话安排交办为主，没有到大队现场贯彻。4、存在对少数区里督办的问题和群众反映的问题没有解决好，如区里督办东风桥头摆摊设点、打伞的问题。5、进取心不强，工作上只求过得去，不出问题就行，认为自己工作二十数年了，退休也能解决正科，平平淡淡没有闯劲。6、廉洁自律不到位，有吃请的现象，例如老同事、老朋友请吃饭，自己去了，成果一到才懂得是有当事人请客，自己碍于同事、朋友的面子，也吃了。7、没有做到全心全意为人民服务，为民意识差。如在创卫过程中，总督巷有一八十岁老头给人剪发，自己带人劝了几次他不走，就安排人晚上将他用的水电切断，撑伞用的水泥墩搬走，而没有较好的做好群众的思想和安置工作。8、工作原则不高，只求过得去，不求过的硬。有怠性，工作中缺少创新意识，由于南津渡辖区，背街小巷多，城中村多，创卫压力大，任务繁重，作为分管领导，没有较好地解决一线执法困难，造成工作中没有亮点。9、在工作中做老好人，对某些错误的做法，没有当面支出和批评，而是考虑大家创卫很辛苦，经常睁只眼、闭只眼。如某些队员迟到、早退和不在岗和不穿制服等现象。10、有享乐主义思想，如请人吃饭喝酒时，想要酒家高档些，有空调、菜好些，否则觉得不好意思，上级领导来检查时，存在超原则接待，浪费现象。没有严格按规定执行。11、对群众反映的问题，被动解决多、主动解决少，规定部门多、直面群众解决少，如群众反映的信访问题，违章建筑问题，许多没有现场带队解决，而是交与大队、股室办理。12、专业知识学习上没有系统性，特别是对深层次的专业理论知识学习、研究不够，只重视法律专业知识学习，无视对有关专业知识的学习，局机关每年发的书籍，许多一页都没翻。13、争强当先意识不强。工作中没有新的亮点；不善于创新，不能够较好地灵活掌握方针政策，去发明性地开展工作，争强当先。14、具体安排上不够周密，重视成果多，关注过程少，在燃气管理上，存在管理不到位，各乡镇存在严重安全隐患，甚至尚有公司无证经营现象。15、解决事情比较圆滑，一团和气，你好我好大家好。人际关系解决的比较好，在开展工作时怕伤感情，放不开手脚，有时任务基层工作人员很辛苦，对违反工作纪律的人员，没有当面批评，造成其它队员有想法。16、创新意识不够。重要是对分管部门外总体工作统筹推动不到位，业务学习和进一步钻研尚有欠缺。17、纪律松懈，有时开会散会较早，也未回单位上班打卡，而是回家，上班期间有吃早餐的现象。18、没有起到先锋模范作用，做到吃苦在前，想职工之所想，在位不在岗，对工作监管不力，造成香樟绿城违规建设，自己受处分。19、廉洁自律部到位，自我约束力差，工作期间中午有喝酒的现象。20、平时与职工群众交流沟通少，没有解决职工群众关心的热点问题，多为职工群众办实事，办好事，有时上班时间办私事，如到银行取钱和剪发、买东西，这是违反纪律的，不对的。21、一味求稳怕乱，多一事不如少一事，怕干错事不如不干事，不敢坚持原则、不敢负责、不敢碰硬，缺少冲劲、闯劲、韧劲。22、看待上级精神唯上是从，不肯琢磨、不求甚解，照搬照抄图省事，依样画瓢，应付了事，没有具体问题，具体分析，造成许多问题不仅没有解决好，还引发矛盾冲突。23、学而不思、学而不行，说一套做一套，学一套用一套，碰到矛盾困难就无所适从、束手无策。第二篇、7、班子组员、党员之间批评意见清单班子组员互相批评意见清单班子组员、党员之间批评意见清单第三篇、班子组员之间互相批评意见班子组员互相批评意见清单班子组员之间互相批评意见一、对赵建明同志的批评意见1、学校的规章制度执行的力度不够，人情味太浓，存在老好人的意识。2、存在当甩手掌柜，工作缺少亲力亲为。说的多做的少。二、对张媛同志的批评意见;1、工作上急于求成，不重视细节，不重视过程的积累，只在乎结果。2、工作上缺少创新精神，工作原则不高。班子组员之间互相批评意见陈家庵小学党支部、11、28第四篇、民主生活会对乡镇党政班子组员批评意见清单班子组员互相批评意见清单###对党政班子组员批评意见清单一、###同志形式主义方面1、存在不切实际，不求实效的现象，譬如在精品路线整顿过程中县里规定不用撒灰线，为了好看党委书记同志仍然规定路边沟底都撒上灰线浪费了人力物力财力。2、不敢担当譬如某些棘手的信访问题党委没有坐下来认真研究，没有拿出具体解决意见应当集体坐下来出主意想方法不能一味的压到片里去解决。官僚主义方面有高高在上，脱离实际现象，譬如在评比拟定出席县先进党支部时，投票成果没有及时公开没有向班子反馈意见，后来直到县里开表彰会时，才懂得是哪三个行政村。二、###同志官僚主义方面1、有高高在上，脱离群众的现象，坐办公室多，入村走访少，不关心群众，对群众反映的问题破解难题的能力有待提高。2、工作上推诿迟延，不负责任，不敢担当，好承诺，不兑现。奢靡之风方面有工作日期间喝酒现象。三、###同志形式主义方面1、学风不正，好玩电脑。2、有点脱离群众，工作中坐办公室多，下村调研少。官僚主义方面不负责任，老好人思想严重，干部点名不坚持原则。四、##同志形式主义方面1、好讲空话套话，有老好人思想。2、学风不正，不读书，不看报，不重视学习。享乐主义方面思想空虚，自我规定不严，贪图享有，玩心重。五、##同志形式主义方面有蜻蜓点水，走马观花现象，责任意识不强，工作作风不扎实。官僚主义方面纪律松懈，有无端缺席班子会或迟到的现象，领导一说好找借口。享乐主义方面自我规定不严，贪图享有，偶然有喝酒现象。六、##同志形式主义方面工作疲沓，工作中有观望等待思想，党委政府安排的工作不主动主动。享乐主义方面精神松懈，认为自己在乡镇工作时间长，没啥干头，进取心不强，有早日回城的想法。2、有走读现象。七、###同志官僚主义方面1、有高高在上，脱离群众的现象，在贯彻工作中，不主动到村到户，走过场图形式现象严重，说的多做得少。2、不负责任，人情关系重，贯彻危房政策不到位。享乐主义方面有享乐思想，存在吃请现象。八、###同志形式主义方面工作中有蜻蜓点水，走马观花现象，譬如在“六必去”活动中，随便找几个群众取几个镜头，应付了事。官僚主义方面有高高在上，脱离群众的现象，坐办公室多，下基层少。奢靡之风方面有浪费现象，不应当超原则使用空调。第五篇、班子组员互相批评意见(样表)班子组员互相批评意见清单一、冯庆科同志对班子组员的批评意见（一）对白丽娟同志的批评意见1、纪律意识差。具体体现在不严格恪守作息时间，参加教育教学活动不主动，不主动,不能做到每天同师生一起出操，参加教研活动静不下心，定不下神，有半途退场现象。班子组员互相批评意见清单2、自我约束不严，监督意识不强。具体体现在对学校违规办学行为、校务公开、学生营养早餐浪费现象缺少有效监督，如对去年秋季高一招生中“三限”政策的执行监督不到位，并且个人也有“人情生”现象。（二）对丁生俊同志的批评意见1、脱离师生，不进一步实际。具体体现在工作中与师生和家长主动联系少，沟通交流少，特别是对贫困生帮扶少。例如不能及时召开家长会，不能主动收集家长的反馈意见。极少进一步学生家庭中，理解贫困生家庭状况。2、不敢担当，有畏难情绪。具体体现在解决教育违规违纪学生时怕家长闹事，有息事宁人，得过且过的想法。对校外打架、吸烟学生怕惹事，不敢管。例如在解决高三年级学生打架事件时，怕家长闹事上访，规避矛盾，没有主动主动解决，给学校带来了不良影响。（三）对苏厚慎同志的批评意见1、作风漂浮，华而不实。具体体现是对教学常规工作检查、评价、考核不及时，不严格，不反馈，巡课、查课不勤；不召开月考教学评价反馈会。例如上学期的四次常规检查，只完毕了三次。高一高二的教学质量分析会没有召开。2、不肯负责，得过且过。具体体现是对体育课教师出现的放羊式的教学现象不管不问，不考核不处分。对教师迟到、早退现象视而不见，不教育、不通报。例如对体育教师的考核没有处分，没有整治方法。（四）对陈瑜同志的批评意见1、节省意识不强。具体体现在对学校办公用品、用水、用电管理不细、不严，对电子白板等教学设备不及时维修，有铺张浪费现象。例如公厕水龙头有长流水现象，造成了水资源的浪费。2、工作不主动，不推不动。具体体现在习惯接受指令性工作，指啥干啥，习惯于当“二传手”例如对损坏的玻璃、水龙头、开关等不去主动巡逻、更换。第六篇、班子组员批评意见汇总班子组员互相批评意见清单XXX班子组员批评意见汇总1、XXX同志对XXX同志的批评意见理论学习主动主动性不够，存在消极应付现象。理论学习有时不主动不主动，应付上级规定多，偶有学习蜻蜓点水、浅尝辄止、不求甚解，开展专项学习研究不够。建议多开展专项理论学习，方便能运用理论解决实践中的新问题，发明性开展工作。2、XXX同志对XXX同志的批评意见存在以会议贯彻会议、以文献贯彻文献的现象，工作任务布臵多，认真检查贯彻到位不够，因而有时给人虎头蛇尾的感觉；且开会时个人讲话时间较长，不够精练，建议改善文风会风。3、XXX同志对XXX同志的批评意见X同志能做到早上班、晚下班，但对某些深层次的关系学生和职工利益问题缺少细致的思考和研究，工作有时凭经验、凭感觉办事，与部分基层职工的交流沟通少，与离退休教职工和老同志交流还不够。另外，对我们下属规定太严格，对全部工作都规定做得最佳，这让我们这些做下属的工作压力很大！4、XXX同志对XXX同志的批评意见工作管理有时不严，回避矛盾和问题。工作中即使能够发现问题，但却不敢触及敏感问题，有时甚至回避矛盾问题。管理有时不严，即使个别人工作上有错误、缺点、过失，也不能大胆批评、严肃解决，总顾及所谓的“面子”、同事“友情”，存在护短现象。建议增强“亮短揭丑”的勇气5、XXX同志对XXX同志的批评意见总结宣传“报喜不报忧”，不敢直面问题。有时总结宣传只重视突出成绩，好的方面大讲特讲，问题与局限性则避而不谈，甚至不敢直面问题，下功夫解决存在的矛盾和问题的力度还不够，以致某些问题不能及时解决，求真务实主动性欠缺，开拓精神还不够，有畏难思想和情绪。XXX同志对XXX同志的批评意见进取意识不够彰显。想问题做工作受惯性思维束缚，经常是以前怎么做就怎么做，别人怎么做就怎么做，进取意识不强，突破动力局限性，存在船到码头车到站的思想。2、XXX同志对XXX同志的批评意见在大胆工作方面做的不够好，顾虑太多，总觉得分管校长重要是做好自己分管的工作，把责任界限划的太清，存在着怕得罪人的现象。另外，在干部队伍建设方面尽管做了些工作，但开拓性做的不够。3、XXX同志对XXX同志的批评意见存在工作不实的问题。徐校长分管的工作诸多，工作太多后来有时考虑得不细，有时给人被动应付之感。在安排布臵工作时，流于形式的现象仍然存在，甚至也说套话、空话；也存在着开会时，以会议贯彻会议和走形式走程序的现象，对要解决的问题，在进一步研究，进一步思考，动脑筋想方法去解决这些问题上下的功夫不够。4、XXX同志对XXX同志的批评意见服务师生缺少贴心化。即使有服务师生的意识，但宗旨意识还不够强烈和牢固，主动关心师生的工作、学习和生活不够，切实协助师生解决实际困难和问题不够。有时制订目的脱离实际，规定不切实际，没能较好调动广大职工主动性；有时布臵工作时间规定过急，刚收到告知就规定上报状况和材料，使基层教职工疲于突击应付。5、XXX同志对XXX同志的批评意见听取意见流于表面化。广泛听取师生的意见和建议不够，缺少与基层干部、师生员工、学生家长面对面的沟通交流，直接倾听基层诉求不够。与联系处室的同志交流多，与非联系处室的同志交流少；有时听意见不广泛、不全方面、不完整，掌握实情不够，不能完全把师生发明性的经验反映出来。有时不能耐心听取别人的意见，听到不同的声音会有急躁情绪，不能虚心接受别人的建议。1、XXX同志对XXX同志的批评意见工作关注形式多。有些工作和活动完全是为了完毕学校下达的指标而开展，有的为了检查需要写进了计划却未能有效实施，有的甚至是补计划、补活动，活动的目的性和效果不够明显。例如，分管群团工作，学生多、活动多，形成了“工作活动化、活动形式化、形式原则化”的套路，诸多活动对学生的教育意义不突出，对学生干部能力锻炼的作用不明显。某些工作流于形式，对内涵发展关心不够。2、XXX同志对XXX同志的批评意见在工作中碰到突发事件或紧急状况时，有时容易急躁，看待下属缺少耐心细致的指导，取而代之的是谴责，工作方式粗暴;也存在对有些同志提出的好意见好建议听不进，比较主观武断的现象。3、XXX同志对XXX同志的批评意见联系群众不够广泛。与分管处室的同志联系多，跟其它部门的干部教师联系少，特别是跟专任教师、老教师联系得少。可能是认为现在社会是开放的、多元化的社会，不应过多的干涉别人的思想和生活，因此谈工作多，关心思想和生活的少。4、XXX同志对XXX同志的批评意见工作布臵多、提规定多，具体指导少。工作中往往布臵多，具体指导少；提规定多，协助解决实际困难少；讲原则多，灵活性、艺术性不够，换位思考不够。宏观提规定多、微观指点少，大事干预多、小事过问少，总体安排多、日常协助少，工作关注多、生活学习关心少的现象，有时对部下批评偏严肃。这种现象如不加以警醒，势必会助长官僚主义之风。5、XXX同志对XXX同志的批评意见存在以会议贯彻会议的状况。有时习惯于用开会布臵来替代具体工作，有的甚至是为了开会而开会，为了过场而过场，为了贯彻而贯彻，会前并没有对会议的主题、内容、规定等作充足的准备、研究和商议，并未提出明确的、周全的意见和方法，而是把会议当口手，通过会议一开，就算工作完毕，至于会后的反响与效果，缺少总结与思考，缺少跟踪与督查。1、XXX同志对XXX同志的批评意见工作作风不实，求真务实不够。在工作中习惯于当“中转站”、当“二传手”，说过就算干过了，缺少“紧抓不放、一抓终究”的狠劲。有时习惯于办公室打电话理解状况，不能亲自到一线到察看，进一步到教室、实验室、学生寝室、教师办公室的次数还不是诸多，主动与老师、学生谈心，真心听取他们的意见还不是诸多；对某些看似软性的工作，有时存在着应付以求过关的想法，影响了工作效果。2、XXX同志对XXX同志的批评意见在工作中，有时会局限于重要领导布臵什么就做什么，没有把自己放在全校的角度去考虑，对全局性的工作，进一步思考比较少，好的建议也不多。工作中缺少逢山开路、过河架桥的勇气和意志，不能从尽善尽美、时时到处争一流的原则上去把握。班子组员互相批评意见清单4、XXX同志对XXX同志的批评意见工作缺少预见，指导基层不力。在工作上对基层具体状况有时理解不细，懂得不早，掌握不准，不够全方面。特别是分管的工作，其它领导懂得了，自己还不懂得，影响了问题的解决。对分管口的工作，有时管得还过于具体，克制了各处室的主动性和发明力，影响了主动性的发挥。5XXX同志对XXX同志的批评意见群众观念淡薄，基层调研不细。业务工作，特别是教学工作抓得比较紧，但联系师生不广泛，和师生进一步谈心的比较少，虚心听取他们的意见还不够，不能真正理解他们的所思所想，不能切实做好服务师生，协助他们解决实际困难不多。即使懂得一线老师辛苦，但站在他们角度去考虑问题还不够，埋头日常工作时间较多，进一步开展调查研究时间较少,对基层真实状况理解的还不够精确，有时急于求成，最后使工作不够细。1、XXX同志对XXX同志的批评意见即使该同志也经常到自己分管的部门调研，但主动性不强、进一步不够，往往只重视理解自己想要理解的问题，没有关心班子组员互相批评意见清单群众想什么、盼什么、急什么、要什么，没有真正和群众打成一片，缺少全心全意为人民服务的宗旨意识。例如，他作为后勤副校长，分管食堂，也经常到食堂查查看看，也经常在食堂就餐，但只关注到食堂开餐状况正常，就没想到问问师生们对食堂伙食供应有什么意见和建议，造成学生对食堂伙食意见较多。2、XXX同志对XXX同志的批评意见政治理论学习不够扎实，学习的系统性不强，运用理论指导实际工作方面存在局限性。由于没有进一步学习，没有真正领略工作的实质，停留在表面，致使工作处在被动应付的局面居多，有时还存在着以会议去贯彻会议和走形式走程序的现象，这种不思进取不求甚解的作风和行为是非常有害的，严格说起来就是一种不作为。2、XXX同志对XXX同志的批评意见在工作中只愿抓大事而对某些小件不乐意抓，认为具体工作由手下做，有抓大放小的思想。在贯彻抓大不放小、学生面前无大小的工作方针不够彻底。关心师生不够，认为只要多到学生食堂用餐、多到教室、学生宿舍转转，就是联系了群众，跟其它普通教师联系得少。4、XXX同志对XXX同志的批评意见进一步一线调研不够，给下属部门拟定的工作目的有时太高，对下级工作规定也太严格，有些脱离下属部门的实际状况或超越下级的实际能力，致使难以达成工作目的和规定。另外，有些工作布臵后跟踪检查监督不到位，影响工作的按期贯彻和工作质量。5、XXX同志对XXX同志的批评意见在工作过程中，存在畏难情绪，组织、协调能力有待于进一步提高。思想上存在等、靠、要的想法，碰到困难，缺少迎头面对的勇气和决心，当其它科室的同志碰到工作中的困难时，有推诿的状况发生。1、XXX同志对XXX同志的批评意见工作中有时不够主动主动，不能做到尽善尽美、精益求精，个别时候觉得“过得去”就行，满足于干了、报了、安排了，结合实际进一步思考、创新作为、开拓进取的精神有所缺少。3、XXX同志对XXX同志的批评意见担当精神需要进一步增强。存在老好人思想，怕得罪人、怕伤和气。工作中怕冒风险、怕承当责任，胆子小、忧虑多，患得患失，不敢决断、不敢拍板。但愿在此后的工作中要加以改善。4、XXX同志对XXX同志的批评意见即使重视与教师间的交流，但却无视了与学生的沟通。在教学管理和学科建设中，与教师的交流比较主动，也诸多，特别是跟专任教师；但参加学生第二课堂活动、到学生食堂用餐、到学生宿舍则比较少；与学生的沟通重要在某些问题出现之后，有点被动。4、XXX同志对XXX同志的批评意见;服务意识较强，但服务方式缺少创新。有时在解决紧急而又纠结的状况时容易急躁，听取别人意见时缺少耐心。满足于凭经验办事，按照程式化去工作，存在“习惯”做法，思想保守，跟不上形势发展需要。5、XXX同志对XXX同志的批评意见:在困境面前，缺少调查，有时借鉴兄弟单位先进工作经验，缺少针对性的思考，出现工作原则高于工作成效。由于是新近提拔的干部，岗位工作时间短，困难面前，有时还一定程度地体现出很大依赖性，依赖学校一把手班子其它组员，独当一面的魄力不够。工作缺少预见，指导基层不力。在工作上对基层具体状况有时理解不细，懂得不早，掌握不准，不够全方面。特别是分管的工作，其它领导懂得了，自己还不懂得，影响了问题的解决。对分管口的工作，有时管得还过于具体，克制了各处室的主动性和发明力，影响了主动性的发挥。5、XXX同志对XXX同志的批评意见群众观念淡薄，基层调研不细。业务工作，特别是教学工作抓得比较紧，但联系师生不广泛，和师生进一步谈心的比较少，虚心听取他们的意见还不够，不能真正理解他们的所思所想，不能切实做好服务师生，协助他们解决实际困难不多。即使懂得一线老师辛苦，但站在他们角度去考虑问题还不够，埋头日常工作时间较多，进一步开展调查研究时间较少,对基层真实状况理解的还不够精确，有时急于求成，最后使工作不够细存在经验主义思想。对新政策钻研少、掌握不全方面，对新形势、新问题调查研究不深，凭个人经验办事、解决问题。1、群众观念弱化。疏远了与群众的距离，协助群众解决困难和问题少，班子组员互相批评意见清单2、为民服务的宗旨意识淡薄。推行首问责任制不够，考虑问题简朴、不周全，对于发现的教师及学生困难问题，教职工及学生没有提也就但是问，存在多一事不如少一事的思想。3、官本位思想严重。过于自信，调研部充足，决策不民主、科学，存在经验主义，影响工作实效。4、工作不实，安于现状。开会布置任务多，习惯于提规定，作批示，解决实际问题少，存在畏难情绪。5、与教职工谈心少，交流少，干部管理中护短、心软，没有碰硬动真，教职工队伍管理不力，制度执行不力。6、缺少沟通交流，工作重布署，轻督查贯彻，某些现在无法解决的问题没有较好的考虑实际，造成目的过大，任务无法完毕。7、创新意识不强，求稳怕乱，循规蹈矩，凭经验办事，新思路、新方法不多8、执行力和抓贯彻不够，对多次强调存在的某些隐患和问题，没有引发足够重视，没有较好的抓好贯彻，群众意见较大。9、官本位思想严重，全局意识差，看上不看下，在下属、教职工面前摆官架子，让人觉得高高在上，比较没有耐心，听不进意见去，重视完毕上级安排任务，对下级及教职工关心关注不够。10、缺少钻研精神，没有做到与时俱进，对现行政策研究不深不够，进一步解决实际问题方法不多，方法少，工作成效不明显。11、工作重点不突出，作风漂浮。解决问题时顾虑较多，不分轻重，随意性大，不求工作质量，效率不高。12、主动作为意思不强，安于现状，缺主动作为意识。13、形式主义比较严重。抓工作流于形式，没有真正贯彻到实处，方法不力，效果不好。14、责任担当局限性，解决繁杂问题顾虑较多，不敢碰硬。攻坚，存在求稳思想15、重表面、轻具体。重视短期见效的面子工程，对实际长效性问题研究不深、认识局限性，某些深层次问题把我不够16、工作不进一步，对教职工反映规定困难问题，没有进一步调研论证和提出明确意见，浮于表面，某些急需解决的问题没有及时得到贯彻17、对干部管理工作原则性不强，没有抵制选人用人方面的不良风气，重提拔轻管理，选人用人不够科学合理。18、重布署，轻实效。习惯用命令的办法，不考虑实际工作难度，往往召开工作会议轰轰烈烈，工作成果马马虎虎，甚至不闻不问，有些不了了之。19、缺少工作激情，求稳、怕乱，凭老经验、老套路决策，安于现状，自我感觉良好，创新工作方法方法少。20、抓工作脱离实际，方法方法少，喜欢讨论某些难以解决、不切实际的问题，浪费时间和精力，某些具体能够解决的问题久拖不决。21、工作流于形式，看文献，听报告多，进一步基层次数少，解决实际问题流于嘴上说说，解决实际问题不多。22、过于“教条”。在贯彻执行上级规定和规定时，没有结合实际，照搬照抄上级规定和规定，与实际工作效果差距大23、老好人思想严重，怕得罪人，求稳怕事，工作不够大胆，影响工作实效24、工作作风不实，工作轻浮，不具体25、开拓创新意识不够，对问题、对工作研究思考不多，方法不力，瞻前顾后，不敢大胆探索，循规蹈矩、按部就班，难以调动教