7操场上 一等奖创新教学设计

7操场上一等奖创新教学设计统编语文一年级下册识字《操场上》教学设计含反思

教材简介：

《操场上》是统编语文一年级下册识字五第三篇课文。本课以体育活动为主题，由六个词语和一首儿歌组成。词语都是体育活动的名称，第一行的活动与手或者手部动作有关，词语中的动词都带有提手旁；第二行的活动与脚或者脚部动作有关，动词都带有足字旁。儿歌描绘了下课后同学们在操场上活动的情景，告诉小朋友参加体育活动可以使我们的身体更健壮。插图对应的六个词语中四项体育活动的名称，同时也对应了儿歌描绘的活动情景，在学习中可以充分利用。

本单元是集中识字单元，旨在通过集中识字的形式，完成识字任务。本单元出现的生字，大部分是形声字，教学时要引导学生温故知新，通过观察、比较，逐步了解其特点，学习形声字的构字规律进行识字。要引导学生举一反三，运用归类识字、比较识字、看图识字、韵语识字等方法，逐步提高独立识字的能力，感受识字的乐趣。

学情分析：

通过一学期的学习，大部分学生已经自觉地养成了自主学习的习惯，比如，认真倾听、书写的习惯，一定的积累习惯，大声的朗读习惯等。注重说话训练。通过一学期的练习，学生的语言表达能力有了显著的提高，大多数学生都可以完整地表达，并能把自己学过的简单的词语积累起来，运用到自己的表达中。随着学生阅读量的增加，学生的识字能力较上学期有所提高，大多数同学都能自主读通课文，并能根据课文内容回答简单的问题，并积累词语。

学习目标：

1.认识“拍、拔"等12个生字和火字旁一个偏旁，会写“打、拍、”2个生字，注意生字在田字格中的正确位置。

2.正确、连贯的读好词语，了解第一行的活动与手或者手部动作有关的词语；第二行的活动与脚或者脚部动作有关的词语。

3.正确、流利地朗读儿歌。

教学重点：

认识“拍、拔"等12个生字和火字旁一个偏旁，会写“打、拍、”2个生字，注意生字在田字格中的正确位置。

教学难点：

正确、连贯的读好词语，了解第一行的活动与手或者手部动作有关的词语；第二行的活动与脚或者脚部动作有关的词语。

教学过程：

一、课前演讲

1.由宋姷熙同学为大家带来《跳房子》

2.抽生进行评价

二、图片导入

瞧，图片中的小朋友们在干什么？如果学校举办运动会，你会参加哪些项目呢？这节课，我们一起来走进《操场上》。

【设计意图】通过图片上的内容，唤醒学生们的记忆，为本课的学习打好基础。

预设：

生1：读“操场"，并提醒大家“操”是一个平舌音，“场"是一个后鼻音，也是一个翘舌音。大家跟我读。

生2：读课题，并提示学生书空课题。

生3：分享识记方法：加一加、换偏旁、组词法，识记“操场”。

三、民主导学

活动一：

1.读：请把课文《操场上》读两遍。____________

2.标：标出儿歌一共有几句话。

3.圈：课文中认为难读的生字圈出来，进行再次拼读。【独学】

A.学生自读课文，标自然段，教师巡视。

B.学生根据任务自主圈画，并进行拼读，完成活动一。

【设计意图】在教学中，放手学生，通过限时“自学"环节完成。注重学生自主学习，指导学生从文本中找到明显信息。学生在自学过程中学会了圈画、批注的方法。

4.同桌交流圈起来的生字，相互拼读，分享识字方法。【群学】

预设：

组员1：我们一起来拼读，请你跟我这样读，“铃(línɡ)”，二声“铃"。

组员2：我发现了“热”是一个前鼻音，请你跟我这样读：“热(rè)"，两拼音节“热(rè)”，“热闹"。

组长：“铃”是一个后鼻音，请你们跟我这样读：“铃(línɡ)"，后鼻音节“铃(línɡ)”，两拼音节“铃"。

组长：我要提醒你们注意的是“热闹”这个词语是轻声，请你跟我这样读，“热闹(rènao)"。

组员3：我发现了，“锻炼(duànliàn)”这个词是前鼻音。

组长：我们一起再来读一次，“锻炼(duànliàn)"，前鼻音节“锻炼”。

【设计意图】通过自主发现、同桌合作学习环节，扎实有效地让学生掌握本课的重难点生字。在识字过程中，学生通过自学、兵教兵学，掌握了本课的字音，提升了自主学习的能力。

活动二：

1.读一读课文第一部分中的词语，谈谈你的发现，并圈出。【独学】

预设：

生1：我发现了第一行的词语都是提手旁，提手旁的字与手有关。

生2：我还发现了第二行的活动都是足字旁，足字旁的字与脚有关。

2.课件展示，做好笔记，及时拓展。【群学】

3.教师引导

拓展：提手旁的字还有：挂、挑、拉、推等。足字旁的字还有：蹲、跨、踮等。

【设计意图】在这个环节中，学生通过自主观察、发现，了解了第一组的词语都是提手旁，第二组的词语都是足字旁，掌握了提手旁的字与手有关；足字旁的活动与脚有关。学会了用圈画的方法来提取文章关键信息。

活动三：我是小小书法家

1.教师引导：下面我们一起来学习书写两个生字“打、拍"。“打和拍”这两个字有什么特点？是什么结构？左右结构有三看，一看高低，二看宽窄，三看穿插。这两个字都是左右结构，左窄右宽。打字右边“丁"的一横要穿插在提手旁一横下面些。拍字“白”的一竖紧贴竖中线起笔，横折写在横中线上方。

2.我们一定注意笔顺（课件播放笔顺）认真观察，再写一写。师范写。学生描红、临写，教师巡视并指导。可以组词为“拍打、打球"。师范写，边写边强调笔顺。学生描红、临写，教师巡视并指导。

板书设计：

_________操场上

_________提手旁：拍、打

_________足字旁：踢、跑

教学反思：

1.对学情把握不够准确。如：在进行词语归类时，未能及时拓展提手旁、足字旁的生字，应延伸一下“手”“足”的演变，让孩子们增进了解，同时体会我们的汉字历史悠久，博大精深，激发他们对汉字、对祖国文化的热爱。

2.教学完生字后，