歌曲《小纸船的梦》教学设计

歌曲《小纸船的梦》教学设计课题歌曲《小纸船的梦》本节课时第2课时教学目标1•通过聆听、学唱歌曲《小纸船的梦》感受小纸船对美好生活的向往以及对生活积极乐观的态度。2•能够有感情地演唱并且表现歌曲《小纸船的梦》3.把握二声部的演唱技巧。4•能以比较准确的音咼、节奏，自信地演唱歌曲教学重点学生能学唱好歌曲的合唱部分，培养学生的自学能力、合作能力。难点准确演唱“XXXOOX”的节奏。二声部的协调性，音准与音咼，呼气等要素的把握。教法启发、引导、示范学法观察、发现、思考、实践操作教具学具准备电子琴、课件、打击乐器教学内容教学过程设计意图一、组织学生二、聆听《火车托卡塔》1•通过聆听、学唱歌曲《小纸船的梦》感受小纸船对美好生活的向往以及对生活积极乐观的态度。能够有感情地演唱并且表现歌曲《小纸船的梦》把握二声部的演唱技巧。四、教学重点与难点（一）教学重点学生能学唱好歌曲的合唱部分，培养学生的自学能力、合作能力。（二）教学难点1、准确演唱“XXXOOX”的节奏。2、二声部的协调性，音准与音咼，呼气等要素的把握。五、教学过程（一）学科整合激趣导入1•师：同学们，看看老师手里拿的是什么？（小纸船）我们每个人都有自己的愿望，小纸船的梦

三、学唱歌曲《小纸船的梦》想是有个美丽、宁静的家园，老师想知道我们冋学心中的梦想是什么？谁能说一下？2•师：同学们的想法都非常棒！请你拿出彩纸，咱们也来折只满载理想的小纸船，用心把你们的理想装进去，看谁折得又快又好。折好了吗？（一）模仿发声突破难点1•师：满载希望的小纸船起航了，船起航的时候会发出什么声音？（生模仿）师：请咼声部的同学用“呜”模仿船鸣笛的声音。（师给音高）师：河水也为我们的船顺利起航唱起了欢快的歌，请你们模仿河水唱歌的声音。（生模仿）师：请低声部的同学用“啦”模仿河水唱歌。（师给音高）师：请河水伴我们的船起航吧！两个声部同时进行模仿、练习。（三）巧妙揭题学唱歌曲师：今天，大家就来听听小纸船是怎样带着我们来实现理想的。初听音乐，感受歌曲的情绪、节拍。（向往着什么？）复听音乐，教师介绍词曲作者，划分乐段。学唱歌曲的主歌部分。师：主歌部分有四个乐句组成。四个乐句中，哪个乐句的节奏和我们刚才练习的节奏相同？生：第四乐句。（XXXOOX|XXXOOX|XXX|X——II）⑴师：教师直接进行旋律范唱生：随老师起视唱第四乐句。教师指导或提示休止符的时值。3/4XXXOOX|XXXOOX|XXX|X|

(用划拍法解决此难点)。学生练习拍打节奏(配上三拍子的指挥图示)。学生按节奏朗读歌词学唱歌曲⑵师：把第一部分演唱一遍，请大家听第四乐句和前三乐句节奏上有什么不同？生：听老师示范，对比出前三乐句比第四乐句舒展，平稳。师：现在大家来试一试。生：视唱前三乐句，教师指导学生的声音。师：下面我们完整的演唱歌曲的第部分。师：我们说了前三乐句比第四乐句舒展，平稳。那在演唱的时候是前三乐句唱得跳跃还是连贯的。生：前三乐句要唱得连贯些，旋律上行在力度上要越来越强。第四乐句唱得要跳跃些，好像小纸船乘风破浪，若隐若现，消失在远方。师：听听我把四句的哪两个的字唱的弱些？(远方)生：这样更表现出小船驶向远方。师：我们就带着这种情绪再来完整的唱遍。生：随琴完整的演唱第一部分。4.学唱歌曲的副歌部分跟着老师的琴分高、低声部句句地模唱。师：接下来我们学习歌曲的副歌部分。对于学唱二声部歌曲，咱们先分别学唱两个声部的旋律，然后再合起来唱。听唱第二声部旋律，分句教唱纠正有休止符和长音的乐句。把第二声部旋律完整地唱一遍。师：第一声部的节奏和跟第二声部完全相同

四、表演歌曲五、小结（1）视奏旋律一遍（2）学生跟琴演唱第一部分。（3）学生演唱第一部分，教师弹第二部分；学生演唱第二部分，教师弹第一部分。5、把学生分成两部分，合唱副歌部分旋律师：现在分成两组，左边的同学唱第一声部的旋律，右边的同学唱第二声部旋律。合唱过程中注意，既要唱好自己声部的旋律，又要倾听另一声部的旋律，使两个声部的声音和谐地融在起。（师弹奏第二声部的旋律，增强这一声部的力量）（四）体验情感表现歌曲完整演唱歌曲带着对美好未来的憧憬，边有节奏的荡纸船一边演唱歌曲。六、课堂小结师：梦想总是美好的，只要大家勤奋努力，梦想才会变成现实。现在，请拿出手中的笔，在小纸船上与上你的梦想，让我们携起手来为实现我们的梦想共同努力吧！教学后记歌曲《我是少年阿凡提》教学设计教学目标：1．感受歌曲浓郁的新疆民歌风格特点，在音乐实践活动中掌握升记号的唱法，体会升记号在歌曲中的作用。2．能用圆润、弹性的声音，有感情地、自信地表现歌曲。3．知道阿凡提是个勤劳勇敢、幽默乐观、富于智慧和正义感的人，引导学生做个机智勇敢、有正义感的好孩子。培养学生热爱自然、保护自然的情感。4、能充分发挥想象力和创造力，用创编歌词等形式与同学合作表现歌曲。教学重点：感受维吾尔族民歌的风格特点，能用圆润有弹性的声音有感情地、自信地演唱歌曲。教学难点：唱准下滑音、升记号及切分节奏等。教材分析：《我是少年阿凡提》是一首具有新疆民歌风格的歌曲。曲调诙谐、欢快,它生动地赞扬了少年阿凡提保护自然生态环境的优良行为。歌曲为2/4拍，二段体结构。第一乐段刻画了欢乐风趣的阿凡提形象以及对破坏自然环境的不良行为的愤恨之情。第二乐段以连续密集的节奏音型出现，配以富有民歌特色的衬词“啦啦啦”、“来来来”更鲜明地表现了主人公活泼向上的精神面貌，唱出了新一代少年阿凡提自豪、欢乐的心情。教具：电子琴、课件等教学过程：一、创设情境，导入新课1、师生问好。2、创设情境，舞蹈导入：师：上课之前，我们来放松一下，跟着老师一起动起来吧！（播放儿歌《娃哈哈》，师生一起随歌曲舞蹈。）师：同学们知道我们刚才所跳的一些动作是什么地方的舞蹈动作？生：是新疆。师：是的，这些是新疆舞的动作。新疆是我国面积最大的省级行政区，疆人热情好客，能歌善舞，素有“歌舞之乡”的美称。师：新疆还有一位家喻户晓的传奇式人物，机智勇敢，最爱帮助穷人，你们知道他是谁么？生：阿凡提（设计意图：教师以舞蹈的形式导入，一方面为教学内容服务，另一方面也可以营造融洽、愉悦的教学氛围，而说一说阿凡提是怎样的人则加深了学生对阿凡提这一人物形象的了解，为下一步的学习作好了铺垫。出示阿凡提的图片3、师：你了解的阿凡提是个什么的人呢？谁能给大家说一说？（生讨论，回答）师总结：阿凡提是一个机智勇敢，乐于助人，扬善惩恶，聪明善良的人。（设计意图：通过对阿凡提的介绍，加深学生对阿凡提的了解，激发学生更深一步了解阿凡提的欲望。）二、学习歌曲1、师：新疆人民的心目中阿凡提是勇敢和智慧的化身！新疆的小朋友都想做一个小阿凡提，同学们想不想做一个阿凡提啊！今天我们一起走进新疆，学习这首新疆歌曲《我是少年阿凡提》。（板书课题）（1）初听歌曲师：仔细听，你能听出歌曲所表现的阿凡提是个什么样的人吗？生：勇敢、聪明、保护自然环境、爱护小动物师：这首歌曲带给我们什么样的感受？生：快乐、活泼、幽默、风趣（2）师：我们再一次聆听歌曲，体会一下少年阿凡提的快乐吧！同学们可以自由随音乐动一动。（设计意图：通过表演，使同学们对新疆舞更加了解）（3）师：阿凡提的勇敢和机智，同学们要不要向他学习啊！（要）（4）师：我们随老师用“la”音来模仿唱一唱旋律好吗？5）师：请同学们看歌曲中第一句歌词表现了阿凡提什么样的形象特点？请一位同学读一遍第一乐句生：风趣、幽默师：这时阿凡提的心情是怎样的？生：开心、快乐师：你们想不想学着唱一唱这两个乐句？（展示第一、二乐句）（6）师:同学们，在这两个乐句中，同学们有没有发现什么特殊的音乐记号？（下滑音和升记号）师：下滑音，唱的时候就像坐滑滑梯往下滑的感觉，比较一下有没有下滑音的区别。像“井”字的记号叫做升记号，加上一个升记号意味着将原来的那个音升高半音，让我们来听一听（师弹），对比加没加升记号的旋律（师弹）。正是因为加上下滑音和升记号就唱出了新疆歌曲的特点和诙谐的味道。这一二两句表达了阿凡提高兴、欢喜的心情。（7）师：让我们来齐唱一唱这两个乐句（体会新疆风格的特色）（8）师：接下来阿凡提的心情发生了什么变化？为什么会发生变化？师：少年阿凡提是个爱打抱不平的人，碰上谁打鸟儿，捉青蛙他表现出生气、愤怒。师：哪位同学读一读这一乐句的歌词？师：我们一起来学习唱一唱这一乐句（表现出生气、愤怒）（9）师：歌曲第二乐段出现了富有民族特色的衬词及最后乐句旋律的变化重复，表现了阿凡提此时什么样的心情？生：充满了智慧、自豪、快乐的心情师：我们一起来唱一唱第二乐段。2、随伴奏完整地演唱歌曲师：同学们，歌曲是以第一人称“我”演唱，所以我们每一位学生在歌唱是必须要在歌声中体现出阿凡提角色的风度与气质。表现出自豪、快乐的心情及遇到坏人坏事时的愤怒心情。（生完整地演唱歌曲并感受情绪）3、师：这首歌曲赞美了少年阿凡提什么样的品质？师：对，赞美了少年阿凡提保护自然生态环境的行为。少年阿凡提非常注意保护自然生态环境，谁要是打鸟，谁要是捉青蛙，谁要是折断花和树，他就对谁不客气。三、创编歌曲1、师：生活中人们总是忽视环境的重要性，总有一些不自觉的人破坏环境，都有哪些不好的现象呢？请大家在“谁要……，谁要……”创编我们自己的歌词吧！（学生分小组自由创编，师评价）2、小组展示创编成果，教师及时评价四、活动拓展师：新疆维吾尔自治区，简称新疆，位于中国西北边陲，首府乌鲁木齐，是中国五个少数民族自治区之一，也是