部编版语文一年级下册第1单元核心素养教案

单元整体设计单元名称第一单元一、单元教材分析本单元是一年级下册的第一单元，是一个识字单元，编排了《春夏秋冬》《姓氏歌》《小青蛙》《猜字谜》4篇识字课。本单元识字课的编排形式多样，内容丰富，有看图识字，有韵语识字，有以儿歌的形式编排的字族文识字，有字谜识字，富有童趣，充满了传统文化色彩。二、教材特点识字写字是本单元的重点。在一年级上学期，学生已经认识了三百个字，会写一百个

字，掌握了三十六个常用偏旁和二十二个常用笔画，了解了反

义词识字、对对子识字、象形字和会意字识字等识字方法，并初步接触了形声字，有了一定的识字基础。在本学期识字教学中要鼓励学生运用学到的识字方法和已学的字、偏旁开展自主识字，不断提高自主识字的能力，培养主动识字的习惯。在这个单元中《春夏秋冬》是看图识字;《姓氏歌》是根据《百家姓》改编的韵语识字，将识字与生活紧密结合;《小青蛙》是字族文识字，

集中体现了形声字识字的特点;《猜字谜》的内容和前一-课的

《小青蛙》有密切联系，教学时可以联系前面的内容开展学习，巩固识字效果。

三、教学目标①文化自信：通过语文学习，培养学生热爱国家，热爱中华文化。理解各地人民心相通，脉相连。②语言运用：1.认识44个生字和8个偏旁；会写28个字和2个笔画。正确、流利地朗读课文。2.通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思，了解四季景物特点，体会四季的美好。能运用合适的方法，向他人介绍自己的姓氏，对中国的姓氏文化产生兴趣。3.了解“青”字族汉字的特点，通过字谜学习，了解和体会合体字及形声字的构字规律。③思维能力：能借助图片讲出故事的主要内容，声音响亮，让别人听清楚。④审美创造：对童谣和儿歌产生兴趣，喜欢读童谣和儿歌类的书籍。课时教学设计课题识字1春夏秋冬授课时间：课型：新授课时：第一课时1.核心素养目标：①文化自信：通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思，了解四季景物特点，体会四季的美好。

②语言运用：通过看图、熟字比较等方法，认识“霜、吹”等8个生字和雨字头、双耳旁2个偏旁；会写“春、风”等7个字和横斜钩1个笔画。③思维能力：积累语言，体会用词的准确性，并仿照课文练习说话。④审美创造：具有初步的感受美、发现美和运用语言文字表现美、创造美的能力。2.学习重点难点：重点：借助形声字的特点,运用熟字比较的方法识记8个生字。难点：；借助插图和动作演示理解词义。3.教学准备：多媒体课件4.学习活动设计：环节一：情境导入。教师活动：1.谈话揭题，学习“春、冬”。（1）师导入：你们最喜欢哪个季节？为什么？（2）板书课题：春夏秋冬。学生认读“春、夏、秋、冬”。（3）书写“春、冬”二字。（4）齐读课题。学生活动：①仔细观察“春”字，发现它由哪几个部件组成。②看教师范写，讲解书写要点：先写三横，左低右高，间距均匀，中间一横最短，再写一个“人”字，撇、捺要舒展，最后写一个“日”字，贴住撇，不碰捺。③学生练习书写。活动意图：以谈话进行导入，既创设了轻松愉悦的学习氛围，激发了学生对四季的喜爱，又使学生兴趣盎然地进入教学情景。环节二：初读课文，学习生字教师活动：（1）出示图片。（课件出示：教材第2页中扇形的春风图、夏雨图、秋霜图、冬雪图）①师：说说你们分别从图画中看到了什么。（2）相机出示“春风、夏雨、秋霜、冬雪”四个词卡。请学生根据拼音自由读一读，再指名读。重点指导“霜”的读音。（3）你们见过大自然里的秋霜吗？它们是什么样子的？让学生结合生活实际谈一谈，然后出示各种秋霜图片。（课件出示：各种秋霜图片）（4）认识霜。图片中晶莹透亮的东西就是“霜”，天气变冷时，它经常出现在地面、窗户和树叶上。（5）比较“霜、雪、雨”。（课件出示：用田字格展示“霜、雪、雨”）（6）“霜”和“雪”两个字有什么相同的地方吗？“雨”字作偏旁后有什么变化？3.认读短语，识记生字。（1）四季的风霜雨雪是怎样来到人间的呢？出示第一部分的四个短语，指名读，教师相机正音，要特别注意“降”字的后鼻音。4.齐读。学生活动：学生自由发言，教师引导学生说完整的话。学生认读。学生读一个，教师就将词卡贴在黑板上。同桌互相说说怎么记住“吹、落、降、飘”这4个生字。①演一演这些动作，体会“飘”与“落”“降”的不同。读短语，一边读，一边想象画面。活动意图秋霜对于学生来说比较陌生，借助图片进行介绍，可以加深学生对秋霜的认知。借助动作演示落实四个动词，巧妙地将生字的音、形、义结合起来。环节三：观察插图，识字学词教师活动：1.观察插图，读词语识字。（1）出示图片，说说这是哪个季节的画面，图中都有哪些植物和动物。（课件出示：教材第3页插图）（2）课件出示“青草、红花、游鱼、飞鸟”4个词语，读到“青草”“红花”时，你的脑海中浮现了怎样的画面？是哪两个字让你脑海中的画面美起来的？（青、红）又是哪两个字让你脑海中的画面动起来的？（游、飞）2.观察插图，读短语识字。（1）仔细观察图画，说说小草长在哪里，红花开在哪儿，鱼儿在干什么，小鸟飞向了哪里。根据学生的回答，相机出示词组：池草青、山花红、鱼出水、鸟入林。（课件出示：池草青、山花红、鱼出水、鸟入林）（2）指名根据拼音读短语，重点指导学生读准“池、入”。（3）你是怎么记住“池”的？（4）“入”与熟字“八、人”有什么区别？（5）将4个短语分类，可以怎么分类？为什么？提示：“池草青”“山花红”写的是植物；“鱼出水”“鸟入林”写的是动物。（6）课件出示：池草/青山花/红鱼/出水鸟/入林师生合作读，注意节奏。1.师生对读。如：什么吹？春风吹。什么青？池草青。谁出水？鱼出水。（读出节奏感，按短语结构停顿）2.师范读，注意恰当停顿。春风/吹，夏雨/落，秋霜/降，冬雪/飘，池草/青，山花/红，鱼/出水，鸟/入林。3.生齐读，注意读出节奏。学生活动：请学生根据拼音读一读。学生做一做游和飞的动作。学生发现构词、节奏规律。分组读，读出画面感。男女生分组拍手读。方法一：男生读第一组词语，女生接着读第一组短语，第二部分类推。方法二：男生读一个词语，女生读与之相对应的短语，如，春风——春风吹。设计意图：问答式的合作读，揭示了短语的结构，学习了语文知识。充分尊重学生的主体地位，放手让学生多读，让学生在有节奏的朗读中反复接触文本语言，感受文本的韵律美。环节四：小组合作，反馈检查。教师活动：1.师生合作，老师抽读生字卡片，学生比赛读，看谁读的又对又快。2.小组合作，给生字找朋友，看哪个组找的多。3.同桌合作，一人读课文，另一人听，指出读的好的地方或是不太好的地方。学生活动：学生比赛读，看谁读的又对又快。小组合作，给生字找朋友同桌合作，一人读课文，另一人听，指出读的好的地方或是不太好的地方。活动意图反馈检查是对这一课学习的进一步巩固和提高，进一步夯实基础。5.作业设计基础性作业：抄写本课的生字、词语。发展性作业：收集更多关于毛主席的图片、资料、故事。。6.板书设计1春夏秋冬chūndōnɡfēnɡxuěhuāfēirù春冬风雪花飞入shuānɡchuīluòjiànɡpiāoyóuchírù霜吹落降飘游池入课时教学设计课题识字1春夏秋冬授课时间：课型：新授课课时：第二课时1.核心素养目标：①文化自信：通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思，了解四季景物特点，体会四季的美好。

②语言运用：会写“风、雪”等5个字和横斜钩1个笔画。③思维能力：仿照课文，练习说话。

④审美创造：正确地朗读课文，背诵课文。2.学习重点难点：重点：借助形声字的特点,运用熟字比较的方法识记8个生字难点:借助插图和动作演示理解词义。3.教学准备：课件4.学习活动设计：环节一：出示结合插图，背诵课文教师活动：1.课件出示填空题，比比谁回答得快。课件出示：春风（）夏雨（）秋霜（）冬雪（）学生活动：学生读词语学生结合图片，背诵课文活动意图:生搭建支架背课文，既降低了背诵难度，让学生积极主动地背诵全文,也更好地渗透了关于短语结构的语文知识。环节二：仿照课文，练习说话教师活动：1.根据课文插图说一说。（1）除了书中给出的事物，课文插图中还藏着很多美丽的四季景物，你能找出来吗？用自己的话说一说，注意把话说完整。（2）模仿课文中的短语，进行填空练习。课件出示：荷花（）柳枝（）树叶（）树木（）天空（）河水（）2.进一步练习说话。你还知道春夏秋冬的其他事物吗？教师按以上步骤引导学生继续说一说。学生活动：预设：美丽的荷花、长长的柳枝、红红的树叶、蓝蓝的天空、清澈的河水等。学生回答如：冰雪融、燕子归、桂花香、梅花开……活动意图:语言的学习在于举一反三地运用，让学生在背诵课文的基础上借助插图，练习刚刚积累到的短语结构，训练细致观察的能力和说话能力。整个说话练习由扶到放，学生自由地说话更能感受到四季的美好。环节三:指导书写，识记生字教师活动：1.指导书写“风、飞”。（1）出示生字。（课件出示：用田字格展示“风、飞”）（2）引导发现：这两个字有什么相同的地方？（3）引导观察：关键笔画在田字格中的位置。（4）提示书写要点：重点指导横斜钩。横斜钩要写得稳当，起笔横画左低右高，斜钩呈弧形斜着滑下来，滑到底部往上钩。（5）教师范写2.指导书写“雪”。（2）教师范写学生活动：学生描红、临写。（1）提示书写要点：雨字头宜扁平，比下部稍宽，第四笔竖在中线，左右各两点，方向一致。5.作业设计:基础类作业:完成小练。发展性作业:说说这节课积累了哪些词语，说说自己的收获。6.板书设计:1春夏秋冬春风冬雪花飞入雨字头阝（双耳旁）7.教学反思与改进：成功之处：不足之处：改进措施：课时教学设计课题识字2姓氏歌授课时间：课型：新授课时：第一课时1.核心素养目标：①文化自信：对中国的姓氏文化产生兴趣②语言运用：会写本课的生字，把字写工整。能够正确认读生字，把课文读正确、读连贯。③思维能力：能运用合适的方法，向他人介绍自己的姓氏。④审美创造：正确朗读课文，背诵课文。2.学习重点难点：重点：会写本课的生字，写工整。能够正确认读生字，把课文读正确、读连贯。难点:对中国的姓氏文化产生兴趣。3.教学准备：课件4.学习活动设计：环节一：创创设情境，走进《姓氏歌》教师活动：1．创设情境，兴趣导入。2.学生交流，教师小结。3.识记生字，指导书写。（1）每个人都有自己的姓名。（板书：姓）（3）扩词“姓氏、姓名”。（4）教师范写，指导书写要点。4.板书课题：姓氏歌。学生活动：1.拿出课前准备好的姓名卡片，说说自己姓什么，叫什么名字。学生发言，交流汇报自己的姓与名。学生描红、临写，教师强调“三个一”的写字姿势。齐读课题。活动意图：通识字与生活实际相结合，通过让学生观察自己和同学的姓名来引入课题，激发学生的学习兴趣。环节二：初读课文，认识姓氏教师活动：1.自主朗读。2.检查学生的自读情况。（1）指名学生朗读第1～4行，相机正音。（2）识记“李、张”两个姓氏。3.学习第五句。课件出示：言午许。（1）读好句子，读准字音。（2）圈出这一句儿歌中的姓氏，读一读：胡、吴、徐、许。（3）重点区分“胡”和“吴”，“徐”和“许”。（课件出示：用田字格展示“胡、吴”和“徐、许”）①师：这两组姓氏读音很接近，当别人没有听清是姓“胡”还是姓“吴”，是姓“徐”还是“许”的时候，该怎么办呢？4.拓展练习。运用“说偏旁”的方法介绍下面的姓氏：何（单人何），刘（立刀刘），黄（草头黄）。5.游戏巩固。6.熟读并背诵。学生活动：

学生借助汉语拼音自主朗读课文第1小节，注意读准字音，读通句子。学生①读一读，圈出这四行儿歌中介绍的两个姓。②学生认读：张、李。（课件出示：用田字格展示“张、李”）③开展问答游戏：假如班级里有姓李和姓张的同学，可以请他们上台，开展问答游戏。第一遍：师生问答读。第二遍：同桌问答读或男女生问答读。生交流汇报，教师适当小结：胡、吴的声母不同；许、徐的声调不同。可以通过字形的不同组合来加以区分，运用“加一加”的方法介绍。学生再次朗读第1小节多种形式朗读：指名读，同桌一问一答读，拍手读，男女生对读，全班齐读。全班齐背。设计意图：本语文教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯。低年级学生注意力集中时间短，采用师生问答、同学互动等形式，寓教于乐。在学习了“加一加”和“说偏旁”的方法介绍姓氏之后，进行拓展迁移，让学生联系生活实际，介绍姓氏，将所学方法加以巩固，享受学习的乐趣。环节三：认真观察，指导书写教师活动：1.复习写字姿势“三个一”。2.学习笔顺。（1）出示课件。（课件出示：动画演示生字“什、么、双”的笔顺）3.观察例字。看一看课本上的例字，观察每一个笔画在田字格中的位置。4.教师范写并讲解。（1）“什”，左右结构，要写得左窄右宽。（2）“么”，第一笔在竖中线上起笔，撇折的撇与第一笔平行。（3）“双”，左右结构，左边略小，第二笔是点，第四笔是捺。5.齐读课文。学生活动：学生一边观察一边用右手模仿书空。去遥远的新疆，还有（）的天山，尤其是那（）雪莲花。2.学生读好课文。学生自主描红、临写，教师巡视指导。设计意图：解决了字词，接下来就是句子和课文的朗读。学会正确、流利的朗读课文，也是低年级的一个重点。环节四：识记生字，写字指导。教师活动：1.出示生字：“会、走、北、京、门、广”。（板书：会、走、北、京、门、广2.怎样才能把这些字写好？师重点指导“会、走、北”。“会”撇、捺要舒展，“云”字藏下面，第一横写在横中线上。“走”上面一个“土”，两竖分开写，写在竖中线上。“北”字，写笔顺为：竖、横、提、撇、竖弯钩。注意第三笔提，略往上倾斜。竖弯钩起笔比竖稍高一些。5.学生练写，教师巡视指导。学生活动：学生自己观察会写字，并说一说重点需要关注的地方。学生描红、仿影、临写。设计意图：正确写字更是低年级的重点，良好的写字姿势和正确的写字方法是小学生必须养成的良好的习惯。板书设计：姓氏歌常见姓氏：李、张、胡、吴、徐、许《百家姓》：赵、钱、孙、李、周、吴、郑、王（单姓）诸葛、东方、上官、欧阳（复姓）布置作业：基础性作业：1.完成生字抄写发展性作业：用自己的话说一说自己姓氏的故事。课时教学设计课题识字2姓氏歌授课时间：课型：新授课时：第二课时1.核心素养目标：①文化自信：了解有关《百家姓》的小知识，培养对姓氏文化的兴趣。②语言运用：认识“赵、钱”等6个生字，认识走字旁、金字旁2个偏旁；会写“国、王、方”3个字。③思维能力：能运用合适的方法，向他人介绍自己的姓氏④审美创造：培养对姓氏文化的兴趣。2.学习重点难点：重点：认识“赵、钱”等6个生字，认识走字旁、金字旁2个偏旁；难点:培养对姓氏文化的兴趣。3.教学准备：课件4.学习活动设计：环节一：温故知新，谈话导入教师活动：1．复习字词，检查认读。课件出示：姓氏什么张胡吴徐许拓展姓氏，自然过渡。师过渡：我们中国的姓氏还有很多，这节课我们就来继续学习。学生活动：学生读生字卡片学生读短语说说自己班上还有哪些不同的姓氏，教师相机板书。活动意图：生字词的复习，起到过渡的作用，为下面的理解分析做好准备。环节二：自主学习，认识姓氏教师活动：1.学习课文第2小节。2.巩固识字。（1）指名学生交流第2小节中出现了哪些姓氏，教师根据学生的交流情况适时出示课件。课件出示：赵、钱、孙、李、周、吴、郑、王、诸葛、东方、上官、欧阳（2）再次打乱顺序，指名学生认一认这些姓氏，并说说自己的家人或同学有哪些人是这个姓。（3）鼓励学生说说自己是如何记住这些字形的，在此过程中，教师要给予学生充分的鼓励，并渗透一定的识字方法。3.了解复姓。课件出示：诸葛、东方、上官、欧阳（1）教师引导学生发现课件上这些姓氏有什么不同。（2）指名学生交流，教师小结：中国的姓氏，大部分是一个字，也有两个字的，如东方、欧阳、上官等，这样的姓叫复姓。4.游戏巩固。通过游戏进一步巩固介绍姓氏的方法：教师出示一张姓氏卡片，班上是这个姓氏的小朋友站起来，大声介绍这个姓氏。示例：我姓金，金钱的金。5.拍手朗读并背诵第2小节。学生活动：学生借助拼音自由朗读第2小节，注意读准字音。学生再次朗读第2小节，圈出其中的姓氏，再读一读。①“加一加”的方法：“赵、钱、孙、郑”。②“赵”为走字旁；“钱”为金字旁。③“周”是半包围结构，里面是“土”加“口”；“王”是“三”字中间加一竖。学生自由朗读第2小节，通过拍手读感受其中的节奏，练习背诵。设计意图：引导学生自主学习，在小组互动交流的过程中，充分发挥学生的想象力，通过对多种识记生字方法的肯定，激发学生自主识字的兴趣，从而达到对字形、字义的整体识记。环节三：认真观察，指导书写教师活动：1.复习写字姿势“三个一”。2.学习笔顺。（1）出示课件。（课件出示：动画演示生字“国、王、方”的笔顺）3.观察例字。看一看课本上的例字，观察每一个笔画在田字格中的位置。4.教师范写并讲解。（1）“国”是全包围结构，笔顺规则是先外后内再封口。（2）“王”，三横距离相等，第三横宜长。（3）“方”的笔顺中，第三笔是横折钩，略呈仰势。学生活动：学生一边观察一边用右手模仿书空。学生自主描红、临写，教师巡视指导。设计意图：听说读写是语文学习的四大要素，写话是重中之重，虽然有难度，但是是一种磨炼。布置作业：基础性作业：完成小练发展性作业：搜集一些有关新疆和背景的景观或者祖国其他的大好河山。板书设计：姓氏歌常见姓氏：李、张、胡、吴、徐、许《百家姓》：赵、钱、孙、李、周、吴、郑、王（单姓）诸葛、东方、上官、欧阳（复姓）教学反思与改进：成功之处：不足之处：改进措施：课时教学设计课题识字3小青蛙授课时间：课型：新授课时：第一课时1.核心素养目标：①文化自信：会写本课的生字，把字写工整。让学生学会正确的写字顺序和书写格式，养成良好的写字习惯。②语言运用：能够正确认读生字，读好长句子，把课文读正确、读连贯。③思维能力：了解“青”字族汉字的特点，体会形声字的构字规律。④审美创造：喜欢小青蛙，有自觉保护小青蛙的意识。2.学习重点难点：重点：了解“青”字族汉字的特点，体会形声字的构字规律。难点:能尝试利用形声字的特点识记汉字，培养自主识字的能力。3.教学准备：课件4.学习活动设计：环节一：创设情境，激趣导入。教师活动：1.猜字谜，认识青蛙。课件出示：身穿绿袍小英雄，夏天田里捉害虫，冷风吹来找不见，春天又在池塘中。（打一动物）2.指导书写“青”。（1）同学们，我们来和小青蛙打个招呼吧！（课件出示：带词语“小青蛙”的青蛙图片）强调“青”是后鼻音。（2）指导学生观察“青”的字形。师：同学们，请仔细观察田字格中的“青”。书写时，你会提醒大家注意什么呢？教师范写“青”，并讲解书写要领：第一横要写得略短，第二横最短，第三横最长，三横之间距离要匀称；“月”字下面藏。游戏“学样子”：根据“青蛙”的构词特点说新词。3.揭题，齐读课题。学生活动：1.学生猜谜语：青蛙生1：“青”是上下结构，写的时候要注意上宽下窄。生2：月字底第一笔是竖，不能写成撇。生3：第四笔从横中线起笔后稍微向上倾斜，这一横要拉长，遮住下面的月字底。学生描红练写“青”，教师巡视指导后点评。生齐读课题活动意图：谜语导入，激起学生学习的兴趣，自然过渡到下面的学习。环节二：多种形式，识记生字教师活动：1. 初读儿歌，读准字音。2.发现规律，了解“青”字族汉字的特点。（1）出示本课“青”字族汉字。师：小朋友，这首儿歌里有很多长得很像的生字，你们发现了吗？（课件出示：用田字格展示“清、晴、睛、情、请”）（2）多种形式认读生字。（自读、抽读、开火车读、抢读、小组读、齐读）（3）读着读着，你发现这些字的特点了吗？要点：这几个字都是“青”加上不同的偏旁组成的，读音相同或相近，偏旁不同，表示的意思也不相同，像这样的字就是形声字。（4）你有哪些好办法区分它们呢？（5）小游戏：我问你答。3.认读“病”，认识“疒”。（1）认读“生病”，强调“病”是后鼻音。（2）一字开多花。（扩词）（3）认识“疒”。师：你们知道“病”字的部首是什么吗？（疒）它表示人卧在床上。4.字理识“事”。（1）让学生了解甲骨文中的“事”表示手持旌节，出使发生争端的国界和谈。（2）编顺口溜识记“事”。一个扁扁口，压倒一座山，一山出了头，竖勾来支撑。5.用加一加、减一减的方法识记“眼、害、让”。眼=很-彳+目让=讠+上害=宀+丰+口6.齐读课文。字宝宝们都熟悉了，现在请同学们大声朗读课文，和文中的这只青蛙交个朋友吧！学生活动：学生借助拼音自读儿歌两遍，要求：读准字音，将不认识的字多读几遍。同桌合作读儿歌。你读我听，我读你听。如果对方读得流利，请给他一个大大的赞。教师配乐朗读儿歌，学生小声跟读。学生再次读课文，把要求会认的字圈出来，想想可以用什么办法记住它。小组合作学习，相互读一读，说一说，看谁的办法多。

①学生交流。A.偏旁辨析法。“晴”是日字旁，表示与太阳有关，太阳出来了就是晴天；“睛”是目字旁，表示与眼睛有关；“情”是竖心旁，多与心理活动有关；“清”是三点水，多与水有关，河水清清就用它；“请”是言字旁，多与说话有关，请人做事要说话。B.组词法。晴：晴天晴朗晴转多云睛:眼睛目不转睛眨眼睛情：心情友情亲情请：请客请坐请教清：清水清晨清香C.儿歌串字法。“青”字是个后鼻音，加上偏旁仔细分。云散日出天放晴，目光锐利好眼睛，三点水儿水清清，有言在先把你请，心有所感动真情，没有偏旁草儿青。设计意图：放本环节主要是让学生发现规律，了解“青”字族汉字的特点。为了让学生学得有趣味，我变枯燥的讲解为启发式引导和玩游戏。如，为了让学生能正确区分“请、情、清、睛、晴”这5个字，我把发言权给了学生，引导学生，让学生自己去发现、去讲解。在巩固“青”字族汉字的运用时，我采用了小游戏“我问你答”，将枯燥的教学变得妙趣横生。教给学生多样化的识字方法有利于学生在课下自主识字.环节三：再巩固识字，指导书写教师活动：1.复习写字姿势“三个一”。2.学习笔顺。（1）出示课件。（课件出示：动画演示生字“清、晴、睛、情、请”的笔顺）（2）同学们，你们发现这些字都是什么结构？（左右结构）3.指导书写。（1）请同学们仔细观察生字在田字格中的位置，我们在书写时要注意什么呢？（2）范写“请”。①学习新笔画“”。师：“请”字中有一个新的笔画“”，请和老师一起读：横折提。②范写“”。教师示范并提示书写要领：横笔略上斜，再折下，最后轻提笔向上。（3）用“请”的写法迁移“清、晴、睛、情”。学生一边观察一边用右手模仿书空。生1：我发现这些字都是左窄右宽。生2：我发现这些字都是右边比左边高。学生临摹笔画横折提。学生练写“清、晴、睛、情”4个生字。设计意图：在写字指导上，重点是让学生自主观察，发现左右结构汉字的书写特点，让学生养成在写字之前认真观察的好习惯。指导时没有面面俱到，而是范写“请”，然后迁移“清、晴、睛、情”，让学生学以致用。布置作业：基础性作业：1.完成生字抄写发展性作业：用自己的话说一说青字家族。板书设计：小青蛙青蛙——保护庄稼我们——爱护青蛙课时教学设计课题识字3小青蛙授课时间：课型：新授课时：第二课时1.核心素养目标：①文化自信：用多种有趣的方式流利、有节奏地诵读儿歌，并能背诵儿歌。②语言运用：借助图文的阅读，喜欢小青蛙，有自觉保护小青蛙的意识。③思维能力：结合具体语境理解“保护”的意思。④审美创造：能够初步理解到每个地方都有自己的美，同时感受到美。2.学习重点难点：重点：结合具体语境理解“保护”的意思。难点:借助图文的阅读，喜欢小青蛙，有自觉保护小青蛙的意识。3.教学准备：课件4.学习活动设计：环节一：复习导入，温故知新。教师活动：1.抢读生字词。课件出示：眼睛禾苗事情生病保护青蛙害虫清晴请让2.小游戏：“送迷路的字宝宝回家”。3.齐读儿歌《小青蛙》。学生活动：学生读生字。学生读词语和课文。活动意图：复习上节课的生字新词，以及课文，起到温故知新的作用。环节二：趣读儿歌，读出韵味教师活动：1.读出儿歌的节奏。（1）听教师范读（2）课件出示带有停顿节奏的儿歌。（3）教师领读，学生跟读，读出节奏。2.趣读儿歌，读出儿歌里的趣味。师：我们不仅将儿歌读正确了，还能读出儿歌的节奏，真了不起！其实读儿歌还有很多好玩的方式。下面，让我们趣读儿歌。3.背诵儿歌。（1）填空式背诵儿歌。师：读了这么多遍，老师相信你们一定会背诵了。现在，你们对着屏幕能将这首儿歌的内容补充完整吗？指名尝试背诵。学生活动：

学生划出儿歌的朗读停顿。学生拍着手自由朗读。男女生一边想着画面，一边对读。同桌击掌读儿歌。如：读“河水清清天气晴”，读到“河水”这个词时，同桌相互击掌。一边做动作，一边读儿歌。在此基础上让学生闭上眼睛，通过想象画面来背诵儿歌。设计意图：采取趣读儿歌的方式，读出儿歌的趣味和韵味。趣读儿歌时，环环相扣，层层推进：先让学生通过教师的范读、拍手读等形式读出儿歌的节奏；再用对读、师生合作读、男女生赛读、同桌击掌读、加动作读等形式读出儿歌的韵味。环节三：图文阅读，激发情感教师活动：1．借助图文，明了内容。（1）师：同学们，小青蛙做了什么好事情，你们能说说看吗？（2）出示课文插图，用自己的话说说图中的景象。（3）你们喜欢这只小青蛙吗？（喜欢）那让我们用欢快的语气来读《小青蛙》这首儿歌吧！2.创设语境，理解“保护”。（1）师：同学们，小青蛙在田里捉害虫，其实它是在——（保护禾苗）。（2）小青蛙吃害虫就是保护禾苗。在生活中，你有像小青蛙保护禾苗那样保护别人吗？有人保护过你吗？（3）你能在儿歌中找出和“保护”意思相近的词吗？3.补充材料，培养学生保护小青蛙的意识。（1）你们知道一只小青蛙一年可以吃掉多少只害虫吗？猜猜看！学生活动：学生读好课文。学生猜测。设计意图：解决了字词，接下来就是句子和课文的朗读。学会正确、流利的朗读课文，也是低年级的一个重点。布置作业：基础性作业：1.完成小练发展性作业：说说自己对小青蛙的了解。板书设计：小青蛙青蛙——保护庄稼我们——爱护青蛙教学反思与改进：成功之处：不足之处：改进措施：课时教学设计课题识字4猜字谜授课时间：课型：新授课时：第一课时1.核心素养目标：①文化自信：通过字谜学习，进一步了解合体字和形声字的构字规律，感受中国汉字的独特魅力。②语言运用：认识“相、遇”等5个生字和又字旁1个偏旁；会写“字、左”等5个字。③思维能力：能根据谜面以及汉字的特点猜出谜底。④审美创造：让学生在猜字谜的过程中感受到学习汉字的乐趣，初步掌握猜字谜的基本方法。2.学习重点难点：重点：认识“相、遇”等5个生字和又字旁1个偏旁；会写“字、左”等5个字。难点：了解合体字和形声字的构字规律，感受中国汉字的独特魅力。3.教学准备：多媒体课件4.学习活动设计：环节一：创设情境，激趣导入。教师活动：1.联系“元宵”，揭示课题。（1）出示课文插图，说说图中的小朋友们在干什么（2）介绍元宵节的习俗，引出猜灯谜。（3）课件出示写在花灯上的两则灯谜，让学生试着猜一猜。课件出示：师：猜灯谜有趣吧！刚刚写在花灯上让大家猜的部分叫“谜面”，同学们猜出的答案叫“谜底”。如果谜底是一个字，这样的谜语就叫“字谜”。今天，就让我们一起来猜字谜。2.板书课题，指导写“字”。（1）师：请同学们伸出手来和老师一起写课题——猜字谜。（2）教师边范写边讲解“字”的书写要领：宝盖头的宽度要适中，“子”字要藏在宝盖头里，一横要和宝盖头同宽，弯钩写在竖中线上。学生活动：（1）元宵节的晚上，小朋友们在开心地猜灯谜学生在教师的引导下猜灯谜。2（1）学生跟着老师一起书空课题--猜字谜。(2)学生仔细观察教师的书写要领，然后在练习本上书写“字”。活动意图：借助课文插图创设元宵节猜灯谜的情境，激发学生的学习兴趣，帮助学生了解什么是谜面及谜底，为后面两则字谜的学习打下基础。环节二：初读字谜，识字学词教师活动：1.初读字谜，读准字音。（1）看看课文一共有几则字谜。（两则）明确本节课的任务：学习第一则字谜。出示写在花灯上的第一则字谜。师引导：谜底就藏在谜面里。要想猜出谜底，首先要会读谜面。2.交流汇报，识字学词。（1）出示第一句：课件出示：左边绿，右边红，左右相遇起凉风。①指名读句子并请学生评议字音是否读准了，是否读出了标点的停顿。②理解识记“相遇”。（2）出示第二句：课件出示：绿的喜欢及时雨，红的最怕水来攻。①指名读；评议。②理解识记“喜欢”。A.课件出示甲骨文“喜”。联系字源，讲解字形：上面部分“”表示擂鼓庆祝，下面的“口”代表笑着的嘴巴，表示人们在庆祝活动中欢笑。B.出示生活中在喜庆的日子里或相应的场合中见过的“喜”字图片，加深记忆，了解“喜”代表着一种美好的心情，一份美好的祝愿。C.认识又字旁，利用熟字“吹”换偏旁记忆：吹-口+又=欢。D.你喜欢什么？请用“喜欢”说个句子。如：我喜欢吃苹果。我最喜欢看《小猪唏哩呼噜》这本书了。③识记“怕”：忄+白=怕。“怕”是一种心情，所以是“忄”。给“怕”找朋友：害怕、不怕、可怕、最怕。学生活动：1（1）学生借助拼音自读第一则字谜两遍，要求读准字音，边读边圈画出生字词，多读几遍。（2）同桌合作，互读互查第一则字谜，你读我听，我读你听。(3)学生用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话，教师相机指导。2.A.通过情境表演理解：一对好朋友在讲台两边站定，相向而行，当他们碰见的时候教师提醒这就叫“相遇”。B.你在什么时候、什么地方和谁相遇过？请用“相遇”说个句子。如：周末我在公园和×××相遇了。他是我上幼儿园时的好朋友，我们俩已经很久没见过面了。C.识记“相遇”。“相”由“木”和“目”组成，意思是站在树上看远方。古人说：只有站得高，才能看得远。走着走着才会“遇”，所以“遇”是走之底，和行走有关。活动意图在学生自读谜面的基础上，通过情境表演、字源解说等方法识记生字、理解词语，为后面板块里的熟读谜面猜出谜底做铺垫。环节三：熟读字谜，试猜谜底教师活动：1.熟读字谜，读出节奏。（1）出示写在花灯上的第一则字谜，巩固记忆生字词。课件出示：师引导：可爱的生字宝宝们藏到谜语里了，小朋友们还能认出它们，读准它们的名字吗？（2）指名读字谜。（3）多种方式熟读字谜。送上小礼物。（4）根据学生的发现，引导学生从谜面中找线索。（课件出示：线索一）课件出示：左边绿，右边红，左右相遇起凉风。①读一读句子，引导学生推断出谜底是左右结构的合体字。②在黑板上画出两个方块相遇。（左边绿，右边红）（5）师：什么字代表的东西是绿的？什么字代表的事物又是红的呢？左右相遇怎么会起凉风呢？我们继续到线索二中找答案。（课件出示：线索二）课件出示：绿的喜欢及时雨，红的最怕水来攻。①读一读句子，说说自己的发现。师引导：“及时”就是当你觉得非常口渴的时候，妈妈给你送来一杯温水，你咕噜咕噜喝下去，觉得非常舒服。什么绿的事物喜欢及时雨呢？预设学生的回答，此时老师先不急着讲解，引导学生接着往下读。②师引导：什么红的事物最怕水来攻？（火是红的，最怕水来攻）教师相机在红色的方块里写上“火”字。③师引导：看来，这个字的右边部分是一个“火”字，左边部分代表的事物是绿色的，喜欢及时雨，它和“火”合成一个字，表示凉爽的意思。聪明的小朋友们，你们想到了什么字呢？④教师在绿色的方块里写上“禾”，揭示谜底：秋。（4）出示儿歌，师生合作读，感受猜谜的乐趣。课件出示：什么绿？禾苗绿。什么红？火苗红。“禾”“火”相遇会怎样？“禾”“火”相遇起凉风。什么喜欢及时雨？禾苗喜欢及时雨。什么最怕水来攻？火苗最怕水来攻。（5）小结猜字谜的方法：猜字谜，动脑筋，会想象，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。学生活动：1.①师生接读。教师读前半部分，学生接后半部分。如：教师读“左边绿”，学生接“右边红”；教师读“左右相遇”，学生接“起凉风”。②男女生接读。③拍手读，读出停顿和节奏。2.试猜谜底，感受乐趣。（1）学生试猜谜底，并说说理由。教师相机给最先猜出并说清理由的学生学生的回答会有“花儿、小草、禾苗、麦苗、树木”等设计意图：以画绿色和红色方块的形式，帮助学生了解谜底——合体字“秋”的特点。“绿的喜欢及时雨”学生较难理解，我们可以先跳过，从“红的最怕水来攻”一句突破难点，引导学生借助关键词“凉风”大胆联想。顺利猜出谜底后，我们再以儿歌问答的形式进一步感受猜谜的乐趣。环节四：巩固识字，指导书写教师活动：出示生字，开火车认读。对比观察，指导书写“左、右”。（1）让学生观察“左、右”二字，引导学生发现共同点。（都是半包围结构，都有有字头）（2）发现疑难，交流记忆要领：“左”下有个“工”，“右”下有张“口”。（3）教师范写，提示要点。①“左”要关注三个“横”的长短、间距，最后一横要写平，让整个字保持平衡。②“右”横要写得长，“口”要写得扁一点。③“左”的有字头横短撇长，“个子”瘦长；“右”的有字头横撇相当，是个“矮胖子”。（4）个别点评，展示优秀书写，出示问题书写，并纠正。3.对比观察，指导书写“红、时”。（1）让学生观察“红、时”二字，引导学生发现共同点。（2）加一加记忆：纟+工=红；日+寸=时。了解绞丝旁的字大多和丝线有关，日字旁的字则大多和时间或太阳有关。（3）教师范写，提示要点。①红：绞丝旁的三个笔画“撇折、撇折、提”要写得紧凑，不能写成两笔，“工”字要写得平稳。②时：“日”和“寸”都要写得瘦长些。③两个字都要写得左窄右宽。（4）个别点评，展示优秀书写，出示问题书写，并纠正。学生活动：学生开火车认读生字。（1）学生观察“左、右”二字，然后观察老师的范写。（2）学生根据教师的提示要点在练习本上书写。（3）学生描红练习，教师巡视指导（4）学生观察“红、时”二字，学生发现共同点：都是左右结构（5）学生描红练习，教师巡视指导。活动意图：将要求书写的4个生字按照结构归类对比学习，先观察异同，以儿歌、加一加的方式记忆字形后，再提示书写要点，描红、临摹、展示、评议、纠正，在一步步的实践中引导学生把字先写对，再写好，逐步提高书写能力。5.作业设计基础性作业：抄写本课的生字、词语。发展性作业：学生自己尝试着编字谜。6.板书设计：4猜字谜课时教学设计课题识字4猜字谜授课时间：课型：新授课课时：第二课时1.核心素养目标：①文化自信：通过字谜学习，进一步了解合体字和形声字的构字规律，感受中国汉字的独特魅力。②语言运用：认识“言、互”等7个生字和两点水1个偏旁；会写“动、万”2个字。③思维能力：能根据谜面以及汉字的特点猜出第二则字谜的谜底。④审美创造：了解形声字的构字规律,感受猜字谜的乐趣。

2.学习重点难点：重点：认识“言、互”等7个生字和两点水1个偏旁；会写“动、万”2个字。难点:了解形声字的构字规律,感受猜字谜的乐趣。3.教学准备：课件4.学习活动设计：环节一：温故知新，引出字谜教师活动：1.温故知新，巩固字词。（1）认读“青”字族词语。（课件出示：“请问、心情、晴天、清水”）（2）出示“青”字族生字。（课件出示：“请、情、晴、清”）（3）师生合作，你问我答。2.巧妙过渡，引出字谜。今天，“青”字族的几个汉字宝宝又来和我们见面了。不过，这一次他们决定考考大家，他们藏在了字谜里，只有认真读书、认真思考的孩子才能发现他们哟！学生活动：1.（1）学生认读“青”字族词语：“请问、心情、晴天、清水”（2）学生观察“青”字族生字。（3）学生和老师合作，老师提问，学生回答。2.学生在老师的引导下认真读，然后思考猜出字谜。活动意图:通过儿歌复习“青”字族汉字，给学生以提示，降低学生猜谜的难度，激发学生学习的积极性。环节二：朗读字谜，正确流利教师活动：1.出示字谜，明确任务。这节课，让我们继续走进灯谜大会，猜读第二则字谜。课件出示：“言”来互相尊重，“心”至令人感动，“日”出万里无云，“水”到纯净透明。（1）出示四字词语，读准字音。课件出示：互相尊重令人感动万里无云纯净透明①指名认读，评价正音。指导学生读准后鼻音“令、净、明”，平舌音“尊”，翘舌音“重、纯”。②小老师领读；小组开火车读；齐读。（2）出示字谜，指导学生借助停顿符号读好句子的停顿。课件出示：“言”来互相尊重，“心”至令人感动，“日”出万里无云，“水”到纯净透明。学生活动：1.自读字谜，读准字音。2.交流汇报，读好停顿。（1）①学生读准后鼻音“令、净、明”，平舌音“尊”，翘舌音“重、纯”。②小老师领读；小组开火车读；齐读。（2）出示字谜，学生借助停顿符号读好句子的停顿。①教师范读，学生跟读。②同桌合作读。如：一人读“‘言’来”，另一人接“互相尊重”。③男女生合作读。④全班齐读。活动意图:先借助拼音自读谜面，圈画生字词，再汇报交流，练读四字词语，最后加上停顿符号读好停顿，做到正确、流利。这样由易到难，有梯度地安排朗读练习，学生的朗读能力才能得到提升。环节三:随文识字，试猜谜底教师活动：1.学习第一行。课件出示：“言”来互相尊重（1）情境表演，理解“尊重”。（2）随文识记“言”：“言”就是说话，说话需要动“口”。（3）随文识记“互”。（课件出示：“互”的篆文字形）同学之间你尊重我，我尊重你，就是“互相尊重”。（4）师：聪明的小朋友们，你们发现藏在字谜里的“青”字族宝宝了吗？指名回答。（板书：言请）2.学习第二行。课件出示：“心”至令人感动（1）联系生活实际理解“令人感动”。①师：上体育课时，涵涵不小心摔倒了，把脚给扭伤了，身旁的丽丽小心翼翼地扶起她，静静也牵起了涵涵的手，一步一步地搀着她，陪她回教室休息……同学们的善良友好令涵涵十分感动。②你有没有心里特别感动的时候？指名说一说。（2）感动在心里，“‘心’至令人感动”这句话中的“青”字族宝宝和心理有关，指名说一说。（板书：心情）（3）熟字加一加识记“令、动”：“今”加一点是“令”，“云”有了“力”就会“动”。3.学习第三行。课件出示：“日”出万里无云（1）出示图片。（课件出示：万里无云、天气晴朗的图片）借助图片理解“万里无云”即天气晴朗。（板书：日晴）（2）识记“万”：“方”减一点就是“万”。4.学习第四行。课件出示：“水”到纯净透明（1）借助图片，认读“纯净”。（课件出示：水纯净、透明的图片）（2）引导学生联系生活实际，理解“纯净”的水就是干净、清澈的水，清得能透过水看到别的东西。（3）你还知道哪些东西是纯净的？（课件出示：纯净的天空图片、纯净的湖水图片）（4）识记“纯、净”，认识两点水，与三点水对比记忆。（5）谁发现了藏在“‘水’到纯净透明”这句话中的“青”字族宝宝？指名回答。（板书：水清）5.试猜谜底，说说理由。（1）师：四句话暗含了四个“青”字族宝宝：请、情、晴、清，它们之间有什么共同之处呢？想一想，你就能猜出谜底。（2）指名回答，给最先猜对谜底、说清理由的学生送上小礼物。（3）揭示谜底：“青”。了解形声字形旁表意、声旁表音的特点。师小结：“青”就像妈妈，生出了一群字宝宝：请、情、晴、清。这四个字的读音和“青”相同或相近，不同的偏旁则表示它们的意思和什么有关。6.自编谜语，巩固拓展。师：小朋友们，猜字谜多有趣啊，我们也来试着编谜语吧！学生活动：（1）①丽丽到红红家做客，红红礼貌地对丽丽说：“请坐！请喝茶！”丽丽友好地说：“谢谢！”②小刚需要图书馆里的阿姨帮忙，他礼貌地问：“阿姨，请您帮我一个忙，好吗？”（2）扩词记忆：语言、方言、自言自语。（3）结合字理理解字义：“互”像上下两端的两个转柄之间绞着两股麻线。两股麻线你绕着我，我绕着你，就是“互相缠绕”；两个好朋友你帮助我，我帮助你，就是“互相帮助”。识记“令、动”：“今”加一点是“令”，“云”有了“力”就会“动”。3（1）学生借助图片理解“万里无云”即天气晴朗。（2）学生识记“万”：“方”减一点就是“万”。4（1）学生借助图片认读“纯净”（2）学生联系生活实际，理解“纯净”的水就是干净、清澈的水，清得能透过水看到别的东西。（3）学生看图说一说：纯净的（天空）；纯净的（湖水）。学生开动脑筋猜谜语。四个“青”字族宝宝：请、情、晴、清，它们之间有共同之处：右边的“青”字。6.学生尝试自编谜语后交流。5.作业设计:基础类作业:完成小练。发展性作业:自编谜语，巩固拓展。6.板书设计:7.教学反思与改进：成功之处：不足之处：改进措施：课时教学设计课题口语交际：听故事，讲故事授课时间：课型：新授课时：第一课时1.核心素养目标：①文化自信：有当众讲话的勇气和信心。②语言运用：能借助图片讲出故事的主要内容，声音响亮，让别人听清楚。③思维能力：能认真听教师讲故事，听故事的时候，可以借助图片记住故事内容。④审美创造：能充分发挥想象，借助图片，把故事讲清楚，讲完整。2.学习重点难点：重点：1.能认真倾听故事，听明白故事内容。2.能借助图片讲故事，做到声音响亮。难点:1.能充分发挥想象，借助图片，把故事讲清楚，讲完整。2.敢于当众讲故事，培养当众讲话的勇气和信心。3.教学准备：课件，猫咪、老鼠等角色头饰。4.学习活动设计：环节一：创设情境，图片导入教师活动：1.同学们，看看这是谁的一家？（课件出示：老鼠一家的图片）2.听说老鼠一家最近要办一件大喜事，大家猜猜看是什么？学生活动：学生观察图片回答：老鼠一家。学生大胆猜想。活动意图：出示老鼠一家的图片，用猜一猜的方式引出故事的主人公，吸引学生的注意，激发学生听故事、讲故事的兴趣。环节二：提出要求，倾听故事教师活动：1.提出听故事的要求。师：小朋友们，在日常生活中，学会听别人讲话是一件很重要的事情，善于倾听是一种美德。今天老师要给大家讲一个故事，请大家打开课本的第10页，一边听一边看图，记住老师所讲的故事内容。2.明确故事题目。师：大家先来看一看，我们的故事题目是——（《老鼠嫁女》）课件出示：3.出示图画，讲述故事。课件出示：故事内容如下：老鼠家里办喜事，有个女儿要出嫁。妈妈问爸爸：“哎，女儿嫁给谁呀？”爸爸是个老糊涂，他说：“谁神气就嫁给谁。”爸爸就去找太阳，太阳说:“乌云要遮我，乌云来了我害怕！”爸爸又去找乌云，乌云说:“大风要吹我，大风来了我害怕！”爸爸又去找大风，大风说:“围墙要堵我，我见了围墙就害怕！”爸爸又去找围墙，围墙说：“老鼠会打洞，老鼠来了我害怕！”太阳怕乌云，乌云怕大风，大风怕围墙，围墙怕老鼠，老鼠怕谁呀？爸爸乐得笑哈哈：“哈哈哈，原来猫咪最神气，女儿应该嫁给他！”敲锣打鼓吹喇叭！老鼠女儿坐花轿，一抬抬到猫咪家。第二天，老鼠爸爸和老鼠妈妈去看女儿。咦？女儿不见啦！女儿在哪儿？女儿在哪儿？女儿在哪儿？猫咪说：“我怕人家欺负她，嗷呜一口就吞下！”4.理解故事内容。师：故事讲完了，哪个小朋友给大家讲讲：老鼠爸爸分别找了谁？故事中的角色谁怕谁？太阳怕乌云，乌云怕大风，大风怕围墙，围墙怕老鼠，老鼠怕猫咪。5.小结听故事的方法。（1）认真听，记得牢。（2）带着问题听故事。6.梳理故事脉络。课件出示：大风猫咪太阳围墙乌云老鼠（1）将故事中涉及的角色打乱顺序，让学生重新排序，再次厘清它们之间的关系。（2）想一想，用一两句话说说故事的主要内容。课件出示：老鼠要嫁女儿，他找到了（）、（）、（）、（）和（），他们各有各的本领，最后老鼠把女儿嫁给了（）。学生活动：1.学生打开课本的第10页，一边听一边看图。

2.学生看课题——《老鼠嫁女》3.学生听教师讲故事，边听边观察对应图画中人物的动作、表情。4.学生预设：分别找了太阳、乌云、大风、围墙、猫咪。5.学生牢记老师讲的听故事的方法。（1）学生将故事中涉及的角色打乱的顺序重新排序，再次厘清了它们之间的关系。（2）学生积极说故事的主要内容。设计意图：讲故事前提要求，让学生带着问题听故事，更有利于集中学生的注意力，培养学生倾听的能力。讲完故事后，引导学生梳理故事脉络，打乱角色顺序重新排列，能有效帮助学生发现故事情节反复的特点和故事情节之间的逻辑关系，为后续学生自己讲故事做好准备。环节三：对照图画，学讲故事教师活动：1.明确讲故事的要求。讲故事的时候，声音要大一些，让别人听清楚；要把故事讲具体、讲完整；讲的过程中，可以加上一些自己的动作，配上合适的表情；眼睛要大方地看向听众。2.练讲故事，展示评价。（1）对照图画，学生自由练讲，教师巡视。（2）组内互相讲。要善于倾听，发现问题或有好的建议可以等同学讲完了再提出来。（3）教师点评，发现问题，及时改进。（教师点评以鼓励为主，同时提出合理化的建议，激发学生自信、大胆地展示自己）（4）评选讲故事小能手、故事大王、超级故事大王。课件出示：故事小能手评选标准：能用比较响亮的声音，清楚完整地讲故事。故事大王评选标准：能够声音响亮、清楚完整地讲故事，并配上适当的表情、动作。超级故事大王评选标准：能够声音响亮、清楚完整地讲故事，配上适当的表情、动作，并在讲故事的过程中加上自己合理的想象。（6）颁奖。学生活动：学生根据老师提出的讲故事的要求开始讲故事。2.（1）对照图画，学生自由练讲，学生在自由练讲的过程中，有遗忘的地方，可以随时向教师和同学寻求帮助。（2）组内互相讲，注意在其中一人讲的时候，其他同学不能中途打断。（3）每组推荐一名学生代表上台讲故事，其他同学用心倾听，做出评价。设计意图：本环节主要是训练学生的语言表达能力，从听他人讲故事到自己讲故事，这是一个能力提升的过程；从自由讲、小组讲，再到上台讲，体现了一个梯度渐进的过程。我的点评鼓励及“故事大王”等评选活动，对树立学生讲故事的信心，激发他们讲故事的兴趣，让他们敢于在老师、同学面前大胆展示自己尤为重要。环节四：课堂小结，课外延伸教师活动：1.小组合作演一演。（1）合作力量大。《老鼠嫁女》的故事我们都会讲了，现在让我们6个人一个小组，合作把这个故事演一演，大家敢接受这个挑战吗？（2）小组练习。2.教师小结。今天，我们学会了听故事，还学会了借助图画讲故事，懂得了听故事态度要认真，讲故事声音要响亮。善于倾听是一种美德，学会表达是一种能力。我们的生活离不开各种各样的故事，希望同学们多读、多听、多讲，人人争当超级故事大王。3.课外延伸。课外，请同学们把《老鼠嫁女》的故事讲给家人听，也可以另外选择一个自己读过或听过的故事来讲。学生活动：1.（1）学生小组合作表演（2）学生分小组练习。（3）戴上头饰，小组轮流上台展示，学生互评。设计意图：总结是为了更好地提升，提升学生倾听和表达的能力。让学生课后把故事讲给家人听，既是对故事内容的再巩固，也是进一步培养学生当众讲故事的能力，激发学生积极讲故事的兴趣。5.板书设计：口语交际：听故事，讲故事6.布置作业：基础性作业：请同学们把《老鼠嫁女》的故事讲给家人听发展性作业：可以另外选择一个自己读过或听过的故事来讲。7.教学反思与改进：成功之处：不足之处：改进措施：课时教学设计课题语文园地一授课时间：课型：新授课时：第一课时1.核心素养目标：①文化自信：借助拼音正确朗读儿歌《祖国多么广大》，了解儿歌内容，激发对祖国的热爱之情。②语言运用：认识“阴、雷、电”等7个生字；认读“晴、雾、雷电、阵雨”等9个与天气有关的字词。③思维能力：能正确认读“见、万”等8个生字，并能按照韵母“ɑn、ɑnɡ”准确分类后写在田字格中。④审美创造：认识字母表，能有顺序地正确认读，能将大小写字母相对应，熟记字母表2.学习重点难点：重点：认识“阴、雷、电”等7个生字；认读“晴、雾、雷电、阵雨”等9个与天气有关的字词。难点:借助拼音正确朗读儿歌《祖国多么广大》，了解儿歌内容，激发对祖国的热爱之情。3.教学准备：课件4.学习活动设计：环节一：识字加油站教师活动：1.视频导入。（1）出示课件。（课件出示：播放天气预报的视频片段）（2）师导入：通过看天气预报的视频，你知道了哪些天气现象？说说看。2.认读“识字加油站”中的字词。师引导：通过交流，老师知道大家对天气现象有了一定的了解。现在，我们再来认识一些与天气现象有关的字词。课件出示：晴雨雨霜雨雪（1）活动：我是小小播报员。①同学们，我们来玩一个小小播报员的游戏。先看老师示范：“我是小小天气播报员，今天有阵雨，请大家出门带好雨伞。”下面请大家模仿老师的说法说一说。②学生根据自己拿到的字词卡片进行练说。（4）你还知道哪些和天气有关的词语呢？（5）了解天气符号，巩固识字。课件出示：师：你们认识这些天气符号吗？请大家读一读，记一记。3.认识“阴、雷、电”等7个生字。（1）出示课件。（课件出示：用田字格展示“阴、雷、电、阵、冰、冻、夹”）同学们，你们会用什么好方法来记住这7个生字呢？（3）你能给“阴、雷、电、阵、冰、冻、夹”找到好朋友吗？4.教师小结。了解天气情况对我们的生活有很大的帮助，同学们一定要留心天气的变化，做一个有心人学生活动：（1）学生仔细看播放天气预报的视频片段。（2）学生通过看天气预报的视频片段来说出自己知道的天气现象。2.同学们自由读。同桌互助识字，检查生字词的认读。（3）去拼音读，开火车读，抽查读，男女生合作读。（4）学生说出和天气有关的词语：多云、中雨、小雪、雷雨……（5）学生认读天气符号。3.全班交流识记生字的方法。①加一加：雨+田=雷冫+水=冰冫+东=冻②联系偏旁法：“阴、阵”的偏旁“阝”表示山岭、山崖。“阴”就是在山崖下看不见阳光，与“阳”意思相对。“阵”，战斗时要居高临下，所以阵地要坐落在山头上。③比较法：将“夹”与“来”比较。“夹”比“来”少了一笔，第5笔是竖撇。④汉字演变法：“电”的金文由“雨”和象征闪电之形的“申”两个字组成，成繁体的“電”，强调“电”与雨天相伴的霹雳天象特征。活动意图：语文的学习不能忽视学生应有的生活体验。因此上课伊始，我将学生在生活中累积起来的体验与第一环节的内容结合起来，这既唤醒了学生的生活体验，又激发了学生探究新知的欲望，为新课的开展做好铺垫。环节二：字词句运用教师活动：1.读一读，记一记。（1）播放《字母歌》视频，学生观看。（课件出示：《字母歌》视频）（2）出示字母表，学生认读。课件出示：ABCDEFɡHIJKLMNOPQRSTUVWXYZɑbcdefɡhijklmnopqrstuvwxyz让学生跟读三遍后，鼓励学生用多种方式读字母表，达到熟读成诵。（3）小游戏：火眼金睛。同学们，这些大小写字母中还藏有秘密，你们发现了吗？（4）识记小游戏：用身体部位来识记“Aɑ、Ee、ɡɡ、Hh、Rr”这5组字母。（教师示范，学生模仿）师：你会用你的身体部位来识记这几组字母的大写字母吗？2.读一读，写一写。（1）韵母归类小练习。课件出示：enɑnɡinonunenɡɑninɡonɡ前鼻音韵母：____________________________________________________后鼻音韵母：____________________________________________________（2）你会读吗？课件出示：指名读，并相机正音，分组读，齐读。（3）你能把上面的生字按要求分类吗？请工整地写在田字格中。课件出示：见万王方长全半上ɑn：ɑnɡ：教师引导找出规律：你们是按照什么规律来分类的呢？（按照前后鼻音韵母来分类）（4）优秀作业展示。3.读一读。（1）谈话交流，导入儿歌。师：同学们，你们去过哪些地方？请说一说。哇，大家都去过不少地方，看来我们的祖国真大呀！（2）教师板书课题《祖国多么广大》。（3）教师范读儿歌《祖国多么广大》。师：现在，老师读儿歌《祖国多么广大》，请你们认真倾听。（4）指名学生朗读儿歌，教师相机指导“兴、岭、盛”的读音。（5）找朋友。你能为下面的图片找到对应的朋友吗？课件出示：（6）借助中国地图，感受祖国的广大。师：请大家看看我手中拿的这幅地图，，说说你感受到了什么。（祖国非常广大）（7）教师做动作，学生读出相应的儿歌，让儿歌动起来。学生活动：预设：生1：我发现Cc、Kk、Oo、Pp、Ss、Uu、Vv、Ww、Xx、Zz，它们大小写字母外形一样。生2：我发现Bb、Dd、Ff、Ii、Jj、Ll、Mm、Nn、Qq、Tt、Yy，它们大小写字母很像，我们只要找出其中的细微差别就能记住它们。生3：Aɑ、Ee、ɡɡ、Hh、Rr，这些字母大小写不一样。学生跟唱《字母歌》后，试唱《字母歌》（4）学生用身体部位来识记“Aɑ、Ee、ɡɡ、Hh、Rr”这5组字母。2（1）.学生根据老师出示的课件来做韵母归类小练习。（2）学生根据老师出示的课件分组读，齐读生字。（3）学生把上面的生字按要求分类，然后工整地写在田字格中。（1）学生交流自己去过的地方。（2）学生书空课题《祖国多么广大》。学生认真听老师读儿歌《祖国多么广大》。（4）学生自由朗读儿歌，注意遇到不认识的字要多读几遍。（5）采用拍手读、赛读、对读等多种形式读儿歌。（6）学生看着老师拿的地图找到“大兴安岭、长江两岸、海南岛”的位置。（7）学生根据教师做的动作，学生读出相应的儿歌，让儿歌动起来。（8）学生尝试背诵儿歌。设计意图：为了激发学生学习的兴趣，根据一年级学生的特点，我借助图片、用身体部位来记忆字母和唱字母歌，还用找朋友等多种有趣的形式引导学生自主探索，让原本静止的文字在孩子的脑海中动起来。这样，学生才会学得轻松，学得有趣。布置作业：基础性作业：认读“晴、雾、雷电、阵雨”等9个与天气有关的字词。熟记字母表发展性作业：积累有关天气的词语。板书设计：识字加油站阴、雷、电、阵、冰、冻、夹字词句运用ɑn：见ang:长课时教学设计课题语文园地一授课时间：课型：新授课时：第二课时1.核心素养目标：①文化自信：采用了多种有趣的方式，让他们在快乐中探索发现，在自主实践中积累运用.②语言运用：借助拼音正确认读8个四字词语，并根据图片了解词语的意思。③思维能力：了解全包围结构的字“先外后内再封口”的笔顺规则，并养成写字前先观察的良好写字习惯。审美创造：和大人一起读《谁和谁好》，感受阅读的快乐。2.学习重点难点：重点：借助拼音正确认读8个四字词语，并根据图片了解词语的意思。难点:了解全包围结构的字“先外后内再封口”的笔顺规则，并养成写字前先观察的良好写字习惯。3.教学准备：课件4.学习活动设计：环节一：书写提示教师活动：1.读汉字，组词语。（1）出示课件。（课件出示：用田字格展示“白、回、国”）（2）请学生读一读“白、回、国”3个字，并给它们组词。2.书写指导。（1）教师范写“白、回、国”，学生书空并观察教师的书写过程。（2）让学生说说这三个字书写过程中共同的笔顺规则。（3）课件出示：课件出示：笔顺规则：先外后内再封口。学生齐读。（4）你还知道哪些字的笔顺规则是“先外后内再封口”的？预设：面、因、田……（6）教师带领学生回顾上学期所学的笔顺规则，并举例。如：十（先横后竖），八（先撇后捺），水（先中间后两边）……学生活动：1.让学生说说这三个字书写过程中共同的笔顺规则。①“白”是先写外面，再写里面的横，最后封口。②“回”是先写外面，再写里面的“口”，最后封口。③“国”是先写外面，再写里面的“玉”，最后封口。④教师引导学生说出：先写外面，再写里面，最后封口。（5）学生练写“白、回、国”，教师巡视指导。（6）学生回顾上学期所学的笔顺规则，并举例。活动意图：让学生了解笔顺规则，旨在让学生规范、端正、整洁地书写汉字，培养学生良好的书写习惯。环节二：日积月累教师活动：1.熟读词语。（1）你会读吗？请借助拼音将下面的四字词语读准确。课件出示：。（3）指名读，教师相机正音，反馈时重点指导读好“莺、冰、融、叮、鸣”5个后鼻音的字，范读“绿、泉”。（4）下面让我们美美地读一读这些四字词语。2.用多种形式理解词语的意思。（1）看图猜四字词语。课件出示：师：看着这几张图片，你们猜到的是哪些四字词语呢？（2）我问你答，说词语。师：春天又来到了人间，打一四字词语。师：春天来了，天气变暖了，树绿了，草青了，花开了，冬眠的小动物都苏醒过来了，到处呈现出一派生机勃勃的景象，打一四字词语。（3）创设情境，活用四字词语。课件出示：春姑娘迈着轻盈的脚步来了。她来到花园里，只见嫩黄的迎春花开了，雪白的梨花开了，粉红的桃花也开了，连不知名的小野花也开了，真是（）呀！（百花齐放）立春过后，天气暖和了，山上（）了。（冰雪融化）3.合作背词语。4.拓展延伸。描写春天的词语，你还知道哪些？学生活动：1.（1）学生借助拼音将下面的四字词语读准确。同桌互读，并纠正读音（4）①一边拍手打节奏，一边读，读出四字词语的节奏感。②同桌用对对子的形式拍手读。如：春回对大地，万物对复苏。③一边想画面，一边合作读词语。如：男生——春回大地，女生——万物复苏。④师生对读。如：师——春回大地，生——万物复苏。2.（1）学生根据教师出示的图片猜四字词语。（柳绿花红、莺歌燕舞、泉水叮咚、百鸟争鸣）（2）生回答：春回大地。生回答：万物复苏。（3）学生试着用知道的四字词语填入文中括号内。同桌合作背诵四字词语。4.学生回答自己知道的描写春天的词语：姹紫嫣红春光明媚绿草如茵草长莺飞鸟语花香春雨绵绵万紫千红设计意图：学生初次接触描写春天的四字词语，理解起来有些难度。教学时在充分朗读的基础上，可以采用看图猜词语、我问你答、创设情境等方法，让学生在趣味互动中了解四字词语的意思。这样避免了学习的枯燥无味，使语文课堂多了几分情趣。环节三：和大人一起读教师活动：1.谈话导入，提示课题。师：同学们，你们平时和哪些小朋友关系好呢？除此之外，你还知道谁和谁好？现在，我们就来学习一首儿歌——《谁和谁好》。2.熟读儿歌。你能把这首儿歌流利地读出来吗？指名读。相机指导“谁、藤、蜜蜂、仰脸”的读音，提醒学生读好疑问的语气。③教师问，学生答。如，教师问：谁和谁好？学生答：藤和瓜好。教师问：它们怎么好？学生答：它们手拉手，不吵也不闹。3.