高中生法治意识素养培育策略微探 论文

11高中生法治意识素养培育策略微探——以“科学立法”一课为例摘要：法治意识是高中思想政治学科核心素养的重要构成要素。培养致力于实现中华民族民族复兴大任的时代新人，必须注重法治意识素养的培育。本文以必修3第九课第一框“科学立法”为例，通过以适切目标导航，以有效议题引领，以有情之境承载，以序列活动推进等途径，探析法治意识素养培育策略。关键词：高中思想政治课法治意识培育策略年版2020要求学生树立法治意识，自觉做到尊法学法守法用法，主动投身于依法治国实践之中。因此，本任务。本文以必修3《政治与法治》第九课第一框“科学立法”为例，探析一二。一、以适切目标导航法治意识素养培育虑教学内容、学科核心素养及其水平划分、课程目标、学业质量水平和学情等多重因素。应的教学目标，实现不同学段之间既相互衔接贯通，又各有侧重。1中的因PAGEPAGE2社会、促进公平正义的信心，努力成为社会主义法治的坚定崇尚者和积极参与者。表1本节课所对应的课标内容及学情分析教学内容本框重在说明科学立法是全面推进依法治国的前提条件，是法治建设的重要环节，主要探究了科学立法的内涵、原则和要求。本框是全课的逻辑起点，与后三框一起构成了依法治国的完整环节，也在一定程度上说明了建设法治中国是一个系统工程，既需要党和国家整体统筹和顶层设计，也需要全社会的积极参与。学科核心水平1：列举科学立法的事例，描述社会主义法治国家的图景；水平2、3：剖析体现我国立法体制机制的具体事例，阐释权利与义务相一致的道理；通素养及其过剖析公共参与的行为选择来阐释如何正确行使权利和履行义务；水平划分水平尊严的价值选择，自觉投身于法治中国建设。课程目标理解全面推进依法治国是国家治理领域的一场广泛而又深刻的变革，明确建设社会主义法治国家的具体做法和全面推进依法治国的基本要求；理解权利和义务的一致性；形成法治使公民更有尊严，让社会更和谐、生活更美好的价值判断。学业质量水平1：列举科学立法的实例，描绘社会主义法治国家的美好蓝图；水平水平义；描绘法治中国的美好蓝图，阐述法治信仰的意义和价值，就维护社会公平正义和法律尊严提出可行的解决方案。学情高一学生心智发展尚不够成熟，处于感性向理性过渡的阶段，世界观、人生观、价值观具有可塑性，对社会现象的认识易受外界影响，独立思考和独立判断能力亟待增强。本课内容的学习，有助于学生公民意识、科学精神的培养和文明素养的提升，有助于引导学生有序地参与社会公共事务。学生在义务教育阶段虽接受过一定的法治教育，具备一定的法律常识，但他们对于法律的立改废释等较为专业的问题缺少系统学习，也缺少参与经历和社会经验，认识比较模糊。同时，在长期的学习生活中，他们较多地参与了班级公约等管理制度的制定，所积累的经验一定程度上有助于本框内容的学习。材内容的处理、教学情境的创设、教学议题的设置、教学任务的设计，功能有用。二、以有效议题引领法治意识素养培育作为议题式教学的统领和纽带，教学议题指引着课堂教学有序推进，并调控教学的方向。核心素养的培育，也具有非常重要的意义。到环环相扣、有序展开。其中，子议题2“为什么说《民法典》编纂是科学立法的一次成功实践”的设计意图在于通过议学活动，引科学立法的要求，树立科学、严谨的精神，增强法治意识，同时提升学生合作探究的能力。3单位，就上述技术问题为遗产税立法撰写建议书”，意图在于通过模拟参与立法实践，提高会主义法治建设的积极实践者。政治认同，培育和发展法治意识和公共参与等学科核心素养。三、以有情之境承载法治意识素养培育学科核心素养。的孕育—《民法典》的诞生—《民法典》的未来”组成，设计相应任务，简录如下表：表2本节课的任务设计简录主要环节情境简述任务设置导入视频《良法善治》针的变化，商议科学立法的内涵。《民法典》的孕育编纂前我国民事法律状况《民法典》的诞生《民法典》的编纂历程商讨如何才能做到科学立法。《民法典》的未来产税立法）法撰写建议书。整堂课以长效热点《民法典》的孕育、诞生和未来为线索，创设了真实的、结构化的建构。这些情境既承载了学科知识，又激发了学生兴趣，还服务于学科核心素养的培育。四、以序列活动推进法治意识素养培育核心素养。笔者在进行“科学立法”教学设计时，对课堂活动进行了序列化设计，整体思路是：“搜集、商议、展示商议、展示撰写、展示”,具体设计如表3所示：表3本节课的活动设计简录活动安排教学环节设计意图查阅文献、搜集资料课前准备准备。观看视频，讨论，展示导入理解全面推进依法治国是国家治理领域的一场深刻革命，明确全面推进依法治国的基本要求。小组讨论“为什么要把众多民并展示《民法典》的孕育理解科学立法的内涵和标准。辩论：“普通公民缺乏法律专组际互相评价《民法典》的诞生理解科学立法的具体要求，增强民主立法意识；关注学习过程，树立正确价值观。编纂是科学立法的一次成功实践”并展示性、民主性和严谨性。小组合作，撰写立法建议书并展示，组际互相评价《民法典》的未来行使权利和履行义务。梳理本课知识，小结小结建立知识结构，强化正确价值导向。标的达成开辟了路径。身法治建设实践。承载，以序列活动推进，学生法治意识素养的培育一定能提质增效。本文系宣城市教育科学规划课题“小初高思政课学生法治意识培养一体化实践及策略研究"（课题编号：XCJK20024）的阶段性成果。参考文献【1】中华人民共和国教育部：普通高中思想政治课程标准（2017年版2020年修订）.北【2】沈雪春：议题式教学例论[M].西安：陕西师范大学出版总社,2019:7.【3】郑伟新：王国芳.聚焦核心素养导航教学过程——活动型学科课程教学之教