高中化学在线课堂的创新实践研究（论文）

20222022安徽省论文中小学教育教学论文评选疫情下高中化学在线课堂的创新实践研究摘要：自2020年初疫情开始以来，教育与生活方式发生的巨大的变革，线上教育不断走入人们的视野，成为教育教学的重要内容，甚至是主要学习方式；体系，让高中化学在线课堂成为未来教育的重要组成部分。关键词：疫情背景；高中化学；在线课堂；教学内容；多元化评价们的思想与理念生发变化教育界也在不断地进行着变革与创新。高中化学在线课堂开展进入人们的视野，必然会随着在线课堂的实施不断发生改变.本文从疫情背景下高中化学课面临的问题入手，提出高中化学在线课堂的创新策略。一、疫情背景下高中化学需要在线课堂的学习积极性。方法来展示。二、疫情背景下高中化学在线课堂存在的问题（一）教学内容的选择机制不成熟由于新冠肺炎疫情，很多学校教育将推迟至2020年春季学期，教育部已启时空的制约。这对化学课程教学提出了很大的挑战。因为化学不是纯粹的理论，容时应注意以下几个问题：一是要兼顾学生在家中的学习情况和如何完成实验。如何选择教学内容成为教师面临的一个难题。（二）教学方法和手段过于单一用，忽视了教学效率的提升。（三）教学评价体系不够建全疫情背景下高中化学在线课堂由于很多教学方式与传统课堂教学差异巨大，常规的教学评价体系已经无法适应疫情背景下高中化学在线课堂的评价，因引，教学效果如何以无接触的方式实时监控与反馈，也是在线教学中的一个重要问题，因此，疫情背景下高中化学在线课堂急需完善的教学评价体系。三、后疫情时期高校化学在线教学改革（一）科学选择在线课堂的教学内容学课离开了实验，就失去了学习的活力，学生的学习就会出现死记硬画的情况。上的资源，找到合适的实验录像，或将相关的视频记录下来，以丰富教学内容。（二）合理设计高中化学在线课堂环节用网络教室进行异步资源准备、异步自主学习、同步线上互动、异步课后扩展。小组进行命题。疫情背景下高中化学在线课堂应该紧紧围绕课堂教学的各个环与同学、老师进行交流，共同讨论学习心得，也可以以小组为单位上讲台展示。疫情背景下高中化学在线课堂，应该不断提高教师综合运用新技术的能力，同时，教师的观念应该得到进一步的转变，高中生是课堂的主体，高中生是课堂学习服务，教师应该主动的把课堂还给高中生，把命题的主动权也还给高中生，让他们在课堂中自由翱翔。（三）建立建全多元化在线教学评价体系化学网络教室为广大学生提供了大量的数字学习资源，既能满足传统课堂的需要，又能拓展学习渠道。四、总结认知需求着手，从学生的兴趣点出发，不断提高高中化学在线课堂的教学效果。效实施。参考文献：20222022安徽省论文中小学教育教学论文评选[1]陈金慧,黄紫洋促进“科学态度与社会责任”素养发展的高中化学在线教学策略——以“氯及其化合物”主题复习为例[J].化学教与学22(02):2-7+33.[2]张钰萍.基于超星学习通的高中化学混合式教学的实践研究[D].牡丹江师范学院,2021.DOI:10.27757/ki.gmdjs.2021.000134.[3]杨溢.线上线下融合的BOPPPS教学模式在高中化学课堂教学的应用研究[D].辽宁师范大学,2021.DOI:10.27212/ki.glnsu.2021.000962.[4]熊志君.混合式教学模式在化学核心概念教学中的应用研究[D].江西师范大学,2021.DOI:10.27178/ki.gjxsu.2021.000222.[5]代豆豆.线上线下混合式教学模式在高中化学中的应用[D].宁夏大学,2021.[6]贾晓宇.疫情背景下拉萨市