基于人工智能下的教学评价初探 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选基于人工智能下的教学评价初探摘要：课堂教学评价是借助观察、记录和信息化等工具手段采集证据，依据评价标淮，对课堂教学活动的价值进行判断、挖掘和提升的过程，它在规范课堂教学行为、保证课堂教学质量、引导课堂教学发展等方面一直发挥着重要作用。当下，学校的教育教学水平不断提升，新课程改革对未来人才核心诉求的培养提出了新的要求，基于这些诉求，教师须注重培养学生的创造性思维、批判性思维以及交流、合作能力等核心素养上。然而，这个转变并不容易，只有摒弃传统课堂教学评价的弊端，才能促进评价方式的变革。关键词：教学评价，人工智能，伴随式引 言：2020年中共中央、国务院印发《深化新时代教育评价改革总体方案》中明确指出：要提高教育评价的科学性、专业性、客观性。课堂教学评价作为教育评价体系的重要环节，尝试开展人工智能下的课堂教学评价，有助于丰富评价内容，转变评价方式，记录成长轨迹，促进智慧评价的高效开展。一、基于人工智能的课堂教学评价传统的课堂教学评价往往是主观式、经验式的，评判一个课堂的好坏，更多是"教师审美型"的:导入环节、讲授环节以及总结环节是否层层递进，提出的问题是否简洁有效，活动的设置是否与目标契合等等。学习反馈则依赖于学习者在测试中的学业表现,它的前提是基于学生的错误,犯了错误进行纠正继续前进,这种反馈是单指向的,即从教师、课程一方指向学习者,很少衡量我们采用的课程、教学、测试等教学方式和内容是否对学习有益,学生在学习中的体验，大部分时间往往是被忽略的,注重结果而非过程。人工智能技术支撑下的采集教和学行为的伴随式数据,有可能从单向形成闭环,我们不仅能纠正学生错误,还能透过教和学行为的伴随式数据分析和智能诊断错误产生的过程和原因,从而改进学生的学习。1.人工智能助力教学过程的动态调整整。12022年安徽省中小学教育教学论文评选掌握全体学生的听课情况，从而及时调整课堂教学的方式方法。2.人工智能助力学生差异化发展传统的课堂教学评价往往是学校针对教师的，而对于学生课堂表现往往有所忽视，生考试成绩等结果性数据进行评价还提供要有课堂实时测评反馈、多维度学习效果分析、学生综合素质评价等，这样教师在教学过程中，基于学生多维客观的评价开展差异化教学，为不同的学生提供适合其发展的教育，做到以学定教、精准施教。3.人工智能关注师生情感的动态变化生成长所需的情感关怀与情感诉求。教育评价工作要坚定以立德树人为导向的育人目充盈学生内在的情感世界，促进生命个体的生成与创新能力的发展。22022年安徽省中小学教育教学论文评选中获得满足感与动力源。4.构建人工智能支持下的评价体系教学反馈与评价系统的构建，需要学校对常态化教学过程进行普适化的评价。跃度等，以此来帮助教师更好地审视自身的教学方式。助教师明确自我教学的发展空间，也为教师之间根据教学发展提供研讨机会。堂教学评价的有效材料支撑。人工智能下的课堂教学评价可采集课堂教学全过程中师生的表现信息，开展过程性评价。对于教师而言，可通过对教师语言的分析，获取教师语言结构特点，有助于教师把握自身语言现状，识别和改进自身课堂教学语言风格;可通过课堂中的师生语言交互，构建良好的课堂师生关系，提高课堂教学质量与效率。对于学生而言，可记录学生的举手发言次数、抬头听课时间、参与讨论情况以及专注力等课堂过程性数据，并及时反馈给学生，便于学生直观认识自身学习状态，从而及时调整与改进，开展形成性评价。同时依托于其大容量的存储空间、高速度的运算能力，可生成阶段性的课堂表现数据，以此追踪教师专业发展与学生全面发展的成长轨迹。还可将采集到的学生课堂表现的数据结果，与学生综合素质评价相贯通，搭建起多维度、多层面的学生全面发展测评体系。课堂教学评价的目的不仅是培养学生的低阶思维更应该让学生锻炼从低阶思维到32022年安徽省中小学教育教学论文评选系，对提升学校课堂教学质量和完整的评价体系建设具有重要的现实意义。参考文献[1]吴立宝，曹雅楠，曹一鸣.人工智能赋能课堂教学评价改革与技术实现的框架构建[].中国电化教育2021，(05)，94-101。[2]付丽萍，范鑫.初中信息技术课堂评价的多维视角一以4育测量与评价，2021(11)：33-42。[3]范铭，课堂教学评价方法新探一《课堂观察记录表》的设计