关于如何培养初中生表达能力的探讨-以初中语文教学为例 论文

关于如何培养初中生表达能力的探讨———以初中语文教学为例摘要：近几年，我国经济社会与文化社会发展步伐不断加快，对人才的综合素质也提出了更高的要求，特别是在语言表达能力方面。语言表达能力是反映思维、反映行为习惯的一种能力，是新世纪人们在工作、生活中必不可少的一项重要技能。表达的技巧并不只是会说，而是要学会说话的方式和内容。在中学语文教学中，语言表达能力是一项非常重要的工作，它不仅是培养学生的语言表达能力，而且是对其它科目进行深入研究的基础。因此，在中学语文教学中，要注重培养学生的语言表达能力，并提高他们的语言表达能力。但是，在实际教学中，受传统的应试教育观念等因素的影响，许多教师对学生的表达能力缺乏关注，未能使他们得到全面的训练。因此，本文以初中语文教学为例，对初中生语言表达能力的现状进行了分析，并就如何提高学生的语言表达能力提出了一些建议，为有关的教育者提供参考。关键词：初中生；表达能力；培养；初中语文教学前言表达能力作为一种语用能力,是语文教学重要组成部分[1]。随着新一轮课程改革的深入与发展，教师要在原有的教学方法、教学内容等方面进行改革和创新，而在中学的语言教育方面，在教学中应注意培养学生的语言表达能力，以促进其与社会交往，以促进自身的全面发展，在激烈的社会竞争中具备自身发展优势。在当前的形势下，优秀的语言表达能力已成为学生立足于社会的一项基本生存技能，这就需要一线老师充分利用课堂资源不断地对其进行培育，同时要通过科学、合理的教学手段来促进学生的语言能力的表达。一、初中生语文表达能力的现状分析正所谓对症下药，方能治百病。因此，作为一线教师，我们要掌握好当前初中上的语言表达能力状况，并制定相应的培养方案，从而真正地提高他们的语言表达水平。对于初中生语文表达能力的现状，本文对此作了如下的分析：（1）初中语文教学信息量大，内容较为混乱。初中生的好奇心很重，好像只有在不断的探索中，他们才会发现自己的价值。在这个信息大爆炸的年代，初中生所接触到的知识，无论是在量上还是在质上，都远远超过了传统的时代。大量的网络词汇和网络名人的行为使得初中生的语文表达水平出现了下降趋势。(2)初中生学习的压力太大，容易陷入幻境。初中生在信息识别方面还没有形成完整的认识，自我控制力和约束力都很弱。根据自己的喜好，选择喜欢的资讯进行阅览，这是一种初中生很难实行自我控制的行为。另外，由于我国初中生的学业负担较大，加上中考的压力，使他们有了逃避的心理。因此，许多中学生都喜欢通过私下阅读武侠小说、言情小说来缓解压力。初中生没有从他们所阅读的作品中获得多少营养，致使他们的语言表达能力也会逐渐下降。(3)初中学生正处于一个特别的成长时期。中学生正处在青春期，这是学生成长过程中较为特殊的时期。现代父母大多采用民主的方法对孩子进行教育和指导，老师们也非常注重对孩子们的批评言辞。然而，就大部分的初中生来说，老师和父母都不如同龄人友好，可以相互倾吐内心想法等。然而，大多数学生和学生的沟通内容都与学科知识无关，无法有效地促进他们语文表达能力的发展。二、初中生表达能力低下的表现分析长期以来，由于受应试教育的影响，初中学生的书面表达能力相对较强，而使用标准的语言交流和表达能力相对较差，其具体表现主要凸显在以下两个方面[2]。第一，无法正确地获取有效资讯，无法理解长篇文章。在信息化时代，无论是在学习上，还是在日常生活中，我们都必须具有从海量的信息中进行筛选和抽取有用的信息。然而，在实际操作中，中学生的语文表达能力却是不容乐观，因为他们的学习压力太大，导致他们只会埋头做笔记做题，而没有有效的沟通，造成他们的交际能力下降，长期下去，不但会导致学生的语文表达能力下降，而且还会影响到学生对信息的抽取与加工。第二，学科概念、实验现象、操作过程等不能用标准语言来表述。就拿九年级的学生来说，大部分人都是喜欢化学实验的，而且在实验中也能达到标准的操作，但是在描写实验现象的时候，往往会出现一些语言不规范、语言不通等问题，因此，在许多情况下，学生只能做而不能说，这是制约学生全面发展的重要因素。三、培养初中生表达能力的策略初中阶段是学生语文书面表达能力养成的重要阶段，同时也是语文口语表达能力的重要阶段。在中学阶段，语文教学的成效将会对学生的接受和总体水平产生直接的影响。所以，中学语文教学应得到广泛的关注，在日常教学中，重视学生综合素质的培育，注重对学生语言表达能力的培养，对其进行正确的指导和促进[3]。(一)正确应用日常积累的课文知识在中学语文教学中，学生在进行课文学习时，会遇到很多优秀的句型，包括陈述句和各类带有修辞手法的句子，通过这类句子，使学生能够更好地运用课文知识进行语言的组织，除此之外，很多教材中的课文都是由学生自己背出来的，因为他们所记住的内容中，肯定隐藏着大量的有用的语句，而这些语句往往都是适合初中生使用的，而且语法也很规范，如果能将它们应用到文字中，那将会让语文表达能力变得更加精彩。因此，教师既要鼓励学生主动使用课文中的好句子，又要把课后的好句子记录下来，应用到日常生活中去。举例来说，以舒婷的《祖国啊，我亲爱的祖国》为例。这篇文章的主要内容是歌颂祖国，具有浓厚的情感色彩。因此，老师在对这篇文章进行解读时，可以让同学们带着感情去朗诵，并从中感受到作者的情感。此外，学生在阅读课文时，不但可以加深对文章句型的理解，而且可以通过阅读练习语感，积累知识，从而提高自己的语言表达水平。大量的阅读并不能使他们的语言表达能力得到直接的提升，却可以间接地使他们获得大量的词汇，从而使他们能正确地表达自己的观点。因此，在教学成的》等读物，并通过阅读来培养学生的语文学习，使他们能够在一定程度上掌握语文单词，从而使他们的语文表达能力得到进一步的提高。（二）提升单词短语句子等理解能力语文表达能力在社会生活中具有重要作用。在语言表达中，既要有深厚的文化底蕴，又要有思维的逻辑思维。“表达”是指人们通过语言和其他手段来表现自己的观点、情感和思维等方面的综合能力。逻辑学主要是指一种能够被训练的、能够被运用的规律，它包含了思想、客观等方面的规律。但是，语言的合理表现与逻辑的精确、灵活的逻辑思考有着密切的关系。初中语文的教学，就是为了培养和提升学生的语言表达能力，因此，在教学中，应该着重培养学生的思维方式和方法，提升单词短语句子等理解能力，这样，才能使学生的逻辑思考能力得到提高。老师可以指导、协助学生，使他们的逻辑思考变得有条理、条理分明，有重点。在表达过程中，单词是构成短语和句型的基本要素，要想形成完整的句型，就必须要熟练地运用文法，使学生能够熟练地运用词语、短语的组合，并掌握恰当的文法知识，使其能够表达出完整的语句。所以，要提高学生的表达能力，首先要掌握单词、语法、句子等基本的内容，只有掌握了语法、语法、句子等基础知识，才能真正地掌握语法知识，使句子结构完整，内容规范，从而提高语言表达能力。以《桃花源记》为例，为八年级下学期第三单元教学内容。这是一篇在教学中需要翻译文言文。在进行翻译时，老师就可以组织学生的团队协作，做好翻译工作，在翻译的过程中组织好句式结构；老师再让学生们提出问题，并以师生互答的形式进行。这种方法既可以增强学生的自主性，又可以使师生与活生生的人进行沟通，从而增强学生的表达能力。中作者以及所描述地点的历史背景，使他们对“山坡羊·潼关怀古”的历史产生浓厚的兴趣，并能与老师们进行交流。这种方法既可以实现教学目标，又可以促进学生的语言表达。（三）养成书面表达拟定提纲的习惯就初中生语文书面表达来说，拟定提纲是一项必不可少的内容，可以帮助学生在写作的时候，将自己的思路和想法完整地呈现出来，这样既可以让学生在写作的时候保持思维的活跃，又可以节约写作的时间[4]。此外，在养成书面表达拟定提纲的习惯的同时，演说也是锻炼学生表达能力的一种重要方式，它可以充分发挥学生的主动性，锻炼学生的表达能力。不过，要注意，老师在进行这种交流时，可以提出几个主题，使其更有针对性，随后，老师就可以把整个演讲活动都留给学生，使其真正发挥其功能。比如，在开始的发言时，我会给出几个主题，比如自我介绍，我的父母，诚实守信的重要性，我的国家，我爱你等等。在课程结束后，我会让同学们做一些即兴的发言，并由他们自己来决定他们的发言内容。这样的演讲不仅可以培养学生的演讲技巧，还可以提高他们的语言组织能力。举例来说，在莫泊桑《我的叔叔于勒》的课堂教学中。小说故事主要以“叔叔于勒”为主线，因此在课堂上，老师可以根据课文具体内容对学生如何拟好书面提纲进行教学，在师生共同讨论的基础上，让学生分组或者独自列出课文结构，然后组织学生以第一人称的角度，并用自己组织语言向同学和老师述说菲利普夫妇对待自己的亲弟弟于勒前后是怎样的态度以及描述了什么现象等。结语近年来，中考对学生语文表达的重视程度不断提高，这种题目虽然难度不大，但是分数偏低，说明了初中语文口语的标准表达能力仍较为欠缺。所以，在初中阶段，培养学生的语言表达能力十分重要。为了提高学生的语言表达能力，就必须采用正确的教学方法。在中学语文教学中，培养学生的语言表达能力是一项非常重要的工作，它直接影响到学生的长期发展，因此，广大一线教师必须充分关注和关注学生的表达能力，并在教学中不断地完善和完善，并通过科学、有效的手段来提高他们的语文表达能力