互联网背景下小学英语智慧课堂的探索与研究 论文

“互联网+”背景下小学英语智慧课堂的探索与研究教育的影响也是不容小觑。科学技术的更陈出新不仅转变了我们的教学方式和理的教育形式——智慧课堂成为了小学英语教师努力的方向。通过结合现代化技术，的智慧课堂。关键词：小学英语，互联网+,智慧课堂，信息技术不经意间，踏上讲台至今已有十余载。在这些年期间，传统的课堂已经难以满足当下科学技术的迅速发展。新课改的趋势对教师们提出了更高的要求，也给教师们带来了巨大的挑战。转变原有固化的教学模式志在必行。智慧课堂的出现为教师课堂教学提供了海量的教学资源，给学生们带来的丰富的视觉享受及情感体验。原本枯燥的语言文字在教师利用信息技术这一“魔法”进行加工后，转变成了学生乐于接受的各种信息符号，推动了英语教学模式的创新。只有充满智慧的教师才能教出充满智慧的学生。小学英语是学生进入英语学习的最初阶段，所以作为小学英语教师任重而道远。首先，不仅要转变自身观念，其次，还要以引导学生喜欢英语，发展学生的语言思维，培养学生的语言能力，提升学生的人文素养和文化意识为己任，培育出适应时代发展的新型人才。从学生层面来看，智慧课堂的开展很好的激发了学生的学习热情，提升了学生的学习兴趣，这对以后的智慧课堂的持续推广和全面开展提供了很大的研究意义。一、智慧课堂开展的价值种全新的教育理念，时代在更替，教育在发展，各种先进的教学形式层出不穷。在互联网时代的盛行之际，应用智慧课堂开展小学英语课堂教学成为了一种必然的趋势的发展，培养学生的语言能力至关重要。1.实现互动式教学与以往教师通过单一的言语讲授的课堂进行比较，智慧课堂更加体现出了“互动性”。它突出学生的主体地位，创设丰富的语言环境、提新课改倡导提升学生的综合语言运用能力，教师在引导学生自主合作探究的学习过程中，以智慧课堂为载体，运用多种丰富的教学资源，对课堂知识体系进行重新建构，以适应学生发展的需要。与传统课堂的交互想比，智慧课堂优化了师生之间的互动形式，转变了学生的学习态度，促进语言能力的发展，使课堂效率大大提高，学生的求知欲得到激发。2.促进个性化发展教学资源、手段和内容都难以满足当代学生的发展与需要，最终导致学生积极性不够，学习效果不理想，教师也难以完成预期的教学成果。作为新型教学模式的智慧课堂，教学理念、内容和模式均能符合当今时代发展的脚步，满足学生的个性化发展。进一步培养了学生智能化信息技术的推广和获得问题解决能力。学生学习的积极性因此而被调动，主动的学习知识，最终实现他们自身的个性化发展。由自上而下的学习方式转变为自下而上，大大节约了课堂时间成本，培养学生们自主合作探究式的发现问题、分析问题并解决问题，在不断实践与尝试获得自我效能感。3.凸显高效化课堂当前社会发展的脚步逐渐加快，“高效”二字是每位教师都要掌握的功课。智慧课堂的使用让以往的“填鸭式”教学和“题海战术”日渐远去，小学英语课堂在教师不断的更新与调整下日趋高效化。大量信息资源涌入课堂，开阔了学生的眼界。从教师给定的教学资源中，学生的创造性思维和想象力得以发展。学生一旦体会到了学习的快乐变会自发产生更强的内驱力。其次，智慧课堂可以有效的帮助教师对课堂氛围进行实时管控，在最短的时间内呈现教师设计好的教学内容，脉络清晰，一目了然，易于学生接受并理解。比一味的言语讲授更加的有趣生动，这也在很大程度上提升了知识传授的有效性。二、开展智慧课堂的有效途径小学生低年级阶段具体形象思维占主导，到中高年级抽象逻辑思维开始缓慢发展。在这过程中大部分学生性活泼，好奇心尤其强，有意注意力维持时间不长，自我约束能力有待于提升。他们对于直观的概念掌教师更应该探索出符合学生年龄阶段的具有趣味性的智慧课堂教学策略，打破传统的教学观念。将信息技术与课堂教学进行整合，拓展多种形式的教学资源，以音频、视频、图片游戏等资源来激发学生学以英语的兴趣，变“要我学”为“我要学”，从而达到理想的教学效果。1.兴趣引领，巧用导入“良好的开端是成功的一半”，在大量的信息技术下，可供选择的教学手段有很多，譬如，电子白板、畅言、多媒体、笔记本等等。教师要根据课堂内容和学生的知识水平挑选合适的教学工具运用到智慧课堂中，从而最大程度的发挥教学效果。例如：人教版小学英语五年级下册Unit3《Myschoollearn的知识过后，学生对月份和部分节日等知识已有初步的掌握。在本课时中，教师在导入环节播放已制作并拍摄好的家人们过中秋佳节的视频，isMid-Autumnusuallyin单词mooncakes，让同学们形成直观记忆，加深印象。课程结束后，教体验到学习乐趣的同时掌握所学知识，教师通过智慧课堂，对学生作业的完成情况进行监控。结合实际，是不是每位教师都能很好的将智慧化教学手段运用到小学英语课堂中呢？这无疑是对部分教师们的极大挑战。因此，教师必须要不断充实自己，树立终身学习的教育理念，学习如何制作PPT，熟练作互动教育平台等等。只有自身拥有丰富的专业理论知识和良好的教学能力，才能做到与时俱进。2.创新教学，浸入情境触英语这门学科的小学生来说，英语基础知识薄弱，对于教材内容无法很好的理解。而教师可以把枯燥的语言文字利用图片、视频和音频等方式改变成学生喜欢的学习方式。以贴近学生实际生活的教学情境，拉近学生与知识的距离感，营造轻松有趣的课堂氛围。课堂来源于生活，学生在教师模拟的课堂环境中可以体验真实的生活感受。学生在熟悉的情境中有话可说，从而进一步培养学生的语言能力和语言思维。Unit3“Atthe师以视频歌曲“Teddybear”作为暖场，带领着同学一起唱跳，在音乐与舞蹈的节奏中，学生们快速的进入课堂。在课堂伊始就吸引了学生的兴趣，接着营造老师邀请小朋友去动物园玩耍的情境，让小朋友们浸入do声音”“学动作”“演故事”“营救小动物”等多种活动。以这种趣味十足的情境体验大大增加了学生的学习的热情，减少了学生学习英语的抵触心理，让学生养成自然主动学习语言的能力。3.合理布局，营造氛围知识为单位，记忆和理解成为了学习的法宝。传统的教学模式都是以教师的口口相传让学生反复抄写和诵读来帮助学生记忆。这种教学方式往往费时费力还达不到效果，最后导致学生负担过重，容易产生厌学的心理。而多媒体技术的运用，将数字化教学资源融入到课堂环节之中，以游戏，闯关、合作、探索等方式合理布局，营造浓厚的合作氛围，竞赛氛围，准确全面的构建新知，获得英语语言知识的自然增长。小学生天性要强，喜爱竞争，教师可以很好的利用这一特点设计丰富多样的课堂竞赛活动，在小组与小组的竞争中，学生记忆单词和句型的速度会加快很多。例如教师在班级教学时要充分利用电子白板的多样竞争性”的原则分组来开展竞赛，保证各小组之间的实力相当。在竞赛的过程中要充分留给学生们自由主动的探讨空间，在合作交流的过程中PK的方式开展竞赛活动。由学生轮流在电脑上随机抽题，完成3个单词的拼写和2道图文配对题。最终对比两组的正确率，分数高的小组为最终的胜利者。相比较以往的听写模式，这种人机交互的比赛形式更容易激发学生结果无形中营造了学生积极向上乐学的学习氛围。在答题的过程中，不仅竞赛的同学在思考，其他学生的知识储备也得到了调动，无形中强化了学生的记忆力，目标达成度较高。4.整合资源，拓宽形式识点相对来说较为零散，学生在学习过程中不知道该如何归纳总结，这就导致了知识掌握不牢固。那么，教师在教学过后要系统的帮助学生对所学知识进行梳理，带领学生进行阶段性的总结。而多媒体技术能很好的制作成PPT、Word或者思维导图等方式将所学知识进行整合并归纳总结，学生在教师整理好的素材中可以高效的建立完善的知识网络，学会教师可以利用这一特点，运用信息技术对学生的学习及作业成果进行整合，培养学生自主学习的意识和能力。Unit1“My根据学生的需求布置了形式多样的课后作业，以单元为单位调查你家人的生活习惯或作息时间。并通过查阅资料了解如何养成正确的饮食及生活习惯，以你喜欢的方式制成英语小报，阅读记录卡，手抄报、生活日历等多种开放形式的作业。反馈之时，教师可以利用投影、幻灯片、照片或视频的方式反馈并展示学生的作业成果，挑选优秀的作品邀请学生进行讲解和展览。动的书面作业，而以学生喜欢并感兴趣的方式将所学的知识进行总结归纳。教师再利用各种信息技术教学设备对学生的作业成果进行展示，采用了赞赏鼓励式的方式来发掘学生的闪光点，迎合了学生渴望被关注和重视的想法，化知识的基础上也培养了学生关心他人，在与父母的交流中学会关心他人、体谅他人。真正体现教师不仅教书而且育人。学带来了“高光时刻”，师生之间的互动性、教学的有效性大大提高。教师在教授的过程中不仅运用了丰富教学资源，还能改变传统的教学模式，在海量的信息媒体资源的帮助下创新课堂教学模式。教师与教师之间在多媒体的运用下可以进行更好的学习交流，实现教学相长。不同地与小学英语教学有效的结合将会广受关注。教师需要紧跟时代步伐，不断更新自己的教育理念，克服困难，海纳百