基于生命观念的高中生物学单元教学设计

基于生命观念的高中生物学单元教学设计摘要：近年來，我国在教育方面越来越重视对各级学生进行核心素养方面的培养。因此，在高中生物学教学的过程中，为了更好在课程中结合核心素养方面的培养，就需要教师对自身的传统的教学方式进行改变。由此，部分专家指出，在高中生物教学中，教师可以采用单元设计的教学方法。这样一来，不仅能够为学生建立相对比较健全的知识体系，帮助学生更好的掌握生物知识，将生物教材中的值守能够联合记忆，培养学生的思维能力以及培养学生的核心素养，都是能够带来一定的好处。关键词：生命观念;高中生物学;单元教学设计前言核心素养主要可以三个方面来解释的，分别是文化基础、社会参与以及自主发展，其中，核心素养主要可以通过科学精神、学会学习、文化底蕴以及责任人担当等表现出来。对高中学生进行核心素养方面的培养，是为学生以后的发展打下坚实的基础，并且核心素养是学生适应社会发展所要求的。在生物学方面对学生进行培养，是能够让学生充分意识到生物学当中提到的生命观念，教师要教育学生懂得时刻尊重生命，因此，高中生物学教师应当时刻关注到如何培养学生的核心素养。本文将以生命观念为主的高中生物学的单元教学设计为主题进行论述。简述生命观念的含义针对生命观念的含义是这样表述的，人们对各种生命现象进行观察，在进行深层次的研究，主要研究的就是这两种情况，第一种是，将各种生命现象的之间存在的关联性进行研究，第二种是对某种生命现象表现出的特性等各个方面进行研究。除了研究之外，人们还会对研究结果进行总结，并从中提取出相对来说比较抽象的观点。这些观点的产生往往不是一次、两次研究就能够提出来的，都是通过人们不断的实验进行证实，才能够发表出来。这些观点在一定程度上，是可以帮助到人们的对于一些生物现象和某些生物事件进行科学合理的解释的。因此，可以理解为生命观念是一种意识或者说可以是一种方法。就比如说，高中必修一的生物教材中《分子与细胞》的整体教材内容中就是有一部分生命观念的组成部分，教师可以在讲解这一部分的内容时，可以利用一些比较吸引学生注意力的教学活动，来帮助学生构建出一个比较大的观念，带领学生通过学习这一单元的内容，能将人体内的结构和所具有的功能之间的关系能够充分把握，借此，可以更好的培养学生的生命观念，同时也是帮助教师更好的落实培养学生的核心素养。单元教学设计的概念和流程进行简述对单元教学设计进行简述单元教学设计指的是根据教材中整个单元整体所传达出来的教学内容进行教学方面的设计，帮助学生能够更好的掌握教材中的内容。这种教学方法对于教师来说，就是要就对传统的教学方法进行改变。教师具体的做法如下，首先，教师应当充分把握教材中各个单元之间的内容联系，还要对每个单元的教学内容有一定的了解，在教材中找到两个或以上的单元进行关联教学，整个教学过程中应当将教材中的单元内容相结合来促成教学目标的完美达成，除此之外，教师还要对整体的教学方法进行不断的调整和反思，将整体的教学思路进行不断的优化改进，积极与学生的需求相适应，而且还应该将课堂的教学效率提升到最大化。这种单元教学设计的教学方法之所以能够在高中生物学当中充分利用，主要是因为高中生物学教材的内容互相都是具有联系的，利用这种教学方法，能够更好的帮助学生进行学习，充分的显现出高中教材知识内容的关联性。单元教学设计方法在应用的过程当中，具有的优势比其他教学方法是有一定的长处。比如说，单元教学设计更加注重生物教材之间进行联系，也就是注重教材之间的整体性，并且这种教学方法在一定程度上，还具有延续性，这主要是体现在后期教师带领学生进行复习的时候，能够帮助学生进行联想记忆，加深印象，帮助学生在生物学习方面取得更好的成绩。单元教学设计的主要流程首先，教师应当对教材中单元知识联系进行把握。教师在进行单元教学设计的教学方法时，最应该准备的就是要对生物教材中的单元知识整体内容有一定的确定，换句话说，就是要确定课堂中要讲的内容，再根据这些内容进行单元教学设计，主要就是要将教学内容的组织情况和教学过程中具体要使用的教学方法，这些方面的依据都是教师对于教材中的内容进行分析而确定的。就比如说，高中必修一的教材题目是《分子与细胞》，第一章的标题是《走进细胞》，根据这个标题就可以看出，整个第一章的内容都是需要围绕细胞来进行教学授课的，根据整个教材的目录来看，可以将第一章与第三、四、五章的内容进行整合教学，可以让学生对于细胞的相关知识点的学习，会掌握得更加牢固。其次，教师要对教材中的教学目标明确掌握。教师在进行授课时，都是需要按照教学目标来进行讲课的。在高中生物教学过程中，也是这样的。因此，教师在充分掌握了教材中单元知识之间的联系后，还要将教学目标进行分解，让学生能够更好的吸收理解相关的知识点内容。在教学过程中，还应当培养学生的生命观念，让学生在生物学习的过程中，充分意识到生命的可贵，提高学生尊重生命的意识。教师在确定的教学目标的指引下，要将教材中的重要内容进行提炼，再进行教学活动，这样也是让学生具有比较明确的学习目标，更加有利于提高学生的学习兴趣。最后，教师对于教材的利用，应该将各个单元之间的内容的联系保持连续性，在进行教学的过程中，教师还应该注意的就是要将教学内容的讲解，是按照循序渐进，由浅入深的教学过程更加方便学生进行理解记忆。这也是符合学生的认知规律，同时还能够更好的吸引学生的学习兴趣，从而提高学生的学习成绩，为学生以后的发展，提供一定的保障。结论在高中生物教学的过程中，教师利用单元教学设计的理念进行教学，是充分利用了高中生物教材中的内容关联性，所以说，从这个角度来看，是比较推荐的。另外，在生物教学的过程中，还值得关注的就是，教师要在教育教学的过程中，对学生进行生命观念方面的培养，让学生能够做到充分尊重生命，还有利于在教学课堂中对学生的核心素养进行有效培养