单项式说课稿

整式（第一学时）单项式说课稿大家好！今天我说课的内容是人教版七年级数学上册第二章《整式的加减》中的2.1整式（第一学时）单项式。根据新课标的理念，对于本节课，我将以教什么，如何教，为什么这样教为思路，从教材分析，教学目的分析，教学办法分析，教学过程分析四个方面加以阐明。一、教材分析1、教材的地位和作用本章是在学生已有的字母表达数以及有理数运算的基础上展开的。单项式既是对前面所学知识的深化和发展，也是学习本章其它内容的直接基础，也是后来学习整式乘除、分式和根式运算、方程以及函数等知识的基础，同时也是学习物理化学等学科及其它科学技术不可或缺的数学工具。“整式”一节是“整式的加减”一章的起始课，整式是代数式中最基本的式子，而单项式又是整式中最基础的知识，含有承上启下的作用。2、学情分析人们对具体事物的认识.，普通要经历从具体到抽象，在从抽象到具体，不停往复，逐步提高的过程。本节中，整式的概念、单项式的概念和次数，既是由数到式的抽象和升华，又是后来学习同类项，整式加减，乘除等知识的基础。同时也为后来学习分式运算、一次方程和函数等知识奠定了基础。另外，通过以往学习的经验，学生对单项式、单项式的系数、单项式的次数等概念的理解和掌握都有一定的难度。更重要的是通过单项式的系数的不同体现形式的数学，培养学生的符号意识和有条理地思考和语言体现能力。3、教学重难点重点：掌握单项式及单项式的系数、次数的概念，并会精确快速地拟定一种单项式的系数和次数。难点为：单项式概念的建立及单项式的系数及次数的概念二、教学目的分析知识与技能：1.理解单项式及单项式系数、次数的概念。2.能判断一种代数式与否为单项式3.会精确快速地拟定一种单项式的系数和次数。2.过程与办法经历用字母表达数量关系的过程，通过观察，总结出单项式的概念的教学活动经验3.情感价值与价值观通过用含有字母的式子描述现实世界中的数量关系，认识到它是解决实际问题的重要的数学工具，发展学生的符号感三、教学办法分析当代教学理论认为，在教学过程中，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、言道者，教学的一切活动都必须以强调学生的主动性、主动性为出发点。根据这一教学理念，结合本节课的内容特点和学生的年纪特性，本节课我采用启发式、讨论式以及讲练结合的教学办法，以问题的提出、问题的解决为根本，始终在学生知识的“近来发展区”设立问题，倡导学生主动参加教学实践活动，以独立思考和互相交流的形式，在教师的指导下发现、分析和解决问题，在引导分析时，给学生流出足够的思考时间和空间，让学生去联想、探索，从真正意义上完毕对知识的自我建构。另外，在教学过程中，我采用多媒体辅助教学，以直观呈现教学素材，从而更加好地激发学生的学习爱好，增大教学容量，提高教学效率。四、教学过程分析新课标指出，数学教学过程是教师引导学生进行学习活动的过程，是教师和学生间互动的过程，是师生共同发展的过程。为有序、有效地进行教学，本节课我重要安排下列教学环节：（1）回想思考，引入新课：我会用PPT放几道题目，请一位同窗来回答。设计意图：建构注意主张教学应从学生已有的知识体系出发，字母表达数量关系是本节课进一步研究单项式的认知基础，这样设计有助于引导学生顺利地进入学习情境。（2）解剖并解说新课我会拿其中的一种答案为例，进行解剖，解剖好之后，有对应的问题提问。设计意图：以问题的形式创设情境，并由老师进行解剖，引发学生的注意，是学生接受新知识，从而激发学生的学习爱好和求知欲望‘通过情境创设，学生已激发了强烈的求知欲望，产生了强劲的学习动力，此时我把学生带入下一环节(3)例题解说首先前面的三题我会引导学生来做，背面两题我会请同窗来回答，并提问最后两个的意义设计意图：反馈教学，内化知识，并强调注意点通过前面的学习，学生已基本把握了本节课所要学习的内容，此时，他们急于寻找一块用武之地，以展示自我，体验成功，于是我把学生导入第（4）环节。(4)巩固练习并提高我会给出一系列的题目，不同的类型，是学生能够更能全方面的掌握齐全的知识，并由同窗来回答，是尽量多的学生回答，这样就可做到要让每位学生都参加课堂，使他们对学习充满热情，充满激情。设计意图：学以致用，通过那么多的练习，是学生更能把握今天所学的知识，并且使学生的认知构造得到优化，知识体系得到完善，使学生的数学理解又一次突破思维的难点。(5)趣味活动我会随机请5位同窗选择一张图片，让他们再叫指定的人回答回答设计意图：激发学生的学习热情，是课堂达成一种高潮，这样不仅引发学生的求知欲望，并且所学知识会更加牢固。(6)蓦然回眸，归纳小结我的理解是，小结归纳不应当仅仅是知识的简朴罗列，而应当是优化认知构造，完善知识体系的一种有效手段，为充足发挥学生的主题作用，从学习的知识、办法、体验是那个方面进行归纳，我设计了这样三个问题：①通过本节课的学习，你学会了哪些知识；②通过本节课的学习，你最大的体验是什么；③通过本节课的学习，你掌握了哪些学习数学的办法？(7)布置作业，分层贯彻以作业的巩固性和发展性为出发点，我设计了必做题和选做题，必做题是对本节课内容的一种反馈，选做题是对本节课知识的一种延伸。总的设计意图是反馈教学，巩固提高。以上几个环节环环相扣，层层进一步，并充足体现教师与学生的交流互动，在教师的整体调控下，学生通过动脑思考、层层递进，对知识的理解逐步进一步，使课堂效益达成最佳状态.