《荷叶圆圆》教案5篇

第第页《荷叶圆圆》教案5篇

《荷叶圆圆》教案篇1

【说教材】

《荷叶圆圆》是义务教育课程标准试验教科书语文〔人教版〕一班级下册第１４课，是一篇新选入的散文诗。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪同学的聪慧，激发想像；有利于老师制造性地理解和运用教材，引导同学在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到夏天，大自然的美妙。这是一篇从进展语言、进展思维入手的好课例。

课文共有５个自然段，语言生动精美。课文的插图形象地反映了课文内容。课文第２～５自然段是本文的重点部分，可以对同学进行朗读指导和词语训练。课后“我会认”中的１２个生字是本课要求会认的生字。“我会写”田字格中的６个范字是本课要求会写的熟字。“朗读课文、背诵课文”练习的安排表达了对语言积累和感悟的重视。

【说设计理念】

1、调整师与生的关系：

《基础教育课程改革纲要》中指出“老师在教学过程中应与同学积极互动，共同进展……促进同学在老师的指导下主动地富有性格地学习”，由此可见，老师在课堂教学中充当的，应当是同学学习活动的组织者、引导者、参加者。特别是起始班级，就更要尊敬儿童的思维方式、语言特征和价值观念，想儿童之所想，乐儿童之所乐，把同学视为同等的学习伙伴。在这一课时的教学中，我本着一个“成为孩子们学习时的伙伴，玩耍时的伙伴”的指导思想，从教学程序的设计，到课堂教学都力求让自己更儿童化。

２、更新教与学的方法：

“教与学”是课堂教学的两个关键词，怎样让如今的课堂成为充斥爱意的课堂，富有诗意的课堂，饱含情意的课堂，表达创意的课堂，更需要在“教与学”上下功夫。在教的方面，我主要是以同学原有的知识阅历为基础，通过创设情境，竞赛等方式，引领同学自读自悟，主动参加，充分尊敬同学独特的感受和体验。在学的方面，我那么更提倡性格化的学习，遵循先学后教的原则，采用小组合作学习的方式，培育同学合作探究的精神。

【说教法】

语文课程需要依据同学身心进展和语文学习的特点，关注同学的个体差异和不同的学习需求，爱惜同学的新奇心，求知欲，充分激发同学的学习爱好，主动意识和进取精神。由于这篇课文内容浅显易懂，根本不用老师去讲解分析，因此这节课，我基本选用“自主读书、合作学习、自己感悟”的教学方法。我以一个伙伴的身份给同学加油，并作适当的引导，同学通过各种形式的读，在读中积累语言，在说中训练语言，制造一种形、色、声有机结合的教学情境，使全体同学主动、有效地参加到教学的全过程。

【说学法】

１、同学分析：

我所执教的班级的同学喜爱阅读，对四周事物有新奇心，部分同学有表达的自信心，能积极参与争论发表自己稚嫩的见解。个别同学那么缺乏自信，较为害怕，学习的主动意识不够，对意愿的表达较为模糊。

２、定学法：

依据我班同学状况，教材内容和同学的年龄特点，爱好爱好以及认识水平，因此确定运用“自主尝试读──自我展示读──男女竞赛读——同桌轮读——师生合作读──分组合作读──分角色读”的学习方法，使同学不但能领悟课文的情境和主要内容，而且能培育他们熟读技能、表达技能，以及团结合作意识。

【说教学程序】

说教学流程及意图：

爱好是最好的老师，是猎取知识、培育制造思维的巨大推动力。同学喜爱观赏精致图画，所以我就尊敬同学的爱好，采纳让同学观赏荷花图，听老师激情导语的方式引入课，同学初步感受到了美，简单产生乐学的心情。

上课伊始，我先让孩子们说荷花荷叶。

播放：让同学观赏荷叶图说荷叶进入情境，老师一边激情导入新课：荷叶圆圆的，荷叶绿绿的，荷叶是夏天里一首凉爽的小诗，荷叶是阳光下跳动的绿色的音符。你们还知道哪些有关荷花的词语和古诗吗？然后一起观赏，充分调动孩子们的全部感官，积极地参加学习，激发孩子们的学习积极性。

为了让孩子入情入境的学习，我在同学爱好调动起来以后，我就让同学进行课文情境观赏，然后让孩子自主读，“披文入情”体味的语言美。对于一班级同学而言，语文教学应培育他们喜爱阅读、敢于阅读、乐于阅读的愿望，要实现这一目的，老师需要让同学整体感知课文内容，通过阅读“披文入情”，所以我先让同学课文情境观赏，然后再借助拼音自由读课文自主识字，提出读书要求：读准字音，把生字词圈画出来，多读几遍，在此基础上再将课文自由完整地读一遍，自己品尝感悟长句的读法。

阅读是同学的性格化行为，从一开始就要有意识地鼓舞同学自主选择阅读内容，并逐步培育起对课文的感受、理解、观赏和评价的技能，所以在同学将课文完整自由读几遍的基础上，我再让同学将自己喜爱的段落读给同桌或好伙伴听，留意把字音读准，课文读通顺；

读后老师逐段检查初读状况，对读得好、有进步的同学提出表扬和鼓舞，加强他们阅读的自信心。然后再读完每段后都相机出示难读难认的词语强化认记，并辅以图片援助记忆，而且渗透从生活中识字的思想。

检查字词认读时我采用了上楼梯、开火车、猜字谜、随意指认、把课文改编成儿歌等形式，以激发识字爱好，调动孩子们的学习积极性，让识字教同学动有趣，不枯燥，孩子们能全身心的投入学习。

整堂课教学，我始终把时间教给同学，让同学在声情并茂的朗读中感受文本的美，在读中识字，在读中感悟，在读中积累，内化，在读中训练语言，来培育他们技能，激发他们的情感，让他们在自主，合作，探究中学习语文，从中感受到学习语文的乐趣，更喜爱学习语文。

最末说说我这节课的板书设计，主要采纳贴画配文字的“图文式”板书，此板书图文并茂，色调艳丽，内容突出了课文的重点，符合儿童的心理特点和认知水平，能吸引同学的留意力，并能引导、发散同学制造性思维，也为背诵有困难的同学理清了思路。

由于本人参与工作才几年，阅历不足，在本节课的设计中定有很多不足之处，恳请各位领导老师批判指正，感谢大家。

说反思：

一节课下来，同学自由地选择他们所喜爱的来读、来说。期间，课堂中充斥想象，充斥童真。他们敢于想，敢于说，完完全全地走进课文中，用他们的语言去与大自然说话，与小动物们沟通。

本环节的设计我充分尊敬同学独特的感受、体验和理解，通过创设了“你想变成谁？”这个情境，让同学谈感受、读句子。同学联系自己的生活体验，产生“感悟”。这样以体验带动朗读，同学就能很自然地、绘声绘色地读出重音、停顿、语调语气，指导朗读也就水到渠成。整个过程为张扬同学的性格，激发同学的灵性服务，同学学得轻松，上得精彩，而这精彩正是他们“读”出来、悟出来的！

新课程要求我们的教学由封闭的课堂走向开放，强调活性资源的开发和利用。在本片段中我由一个大问题：漂亮的荷叶吸引了哪些小伙伴？你最想变成谁？为什么？引出同学对小水珠、小蜻蜓、小青蛙以及小伙伴的喜欢，进而产生了很多的小问题：“摇篮“是什么”？为什么说荷叶是小水珠的摇篮？用“歌台”还是“舞台”？我来考考你，你会做小青蛙蹲着唱歌的动作吗？……整堂课以同学的朗读和问答为主，在读中品尝词句，在读中用语言表现情感。而在这读和悟的过程中，同学产生的那些小问题，也正好成为了我教学的资源，从而实现教学的多向互动合作。同时，我的点拨、指导，起到穿针引线的作用，拉近了同学与文本之间的距离，使同学融入了文本，读出了感受，读出了美。

《荷叶圆圆》教案篇2

一、设计意图

这节课我是分四步进行的。第一步是谈话激趣、导入新课。上课开始我就用谈话和课件吸引同学的留意力，把孩子不知不觉的带入充斥童趣的夏天。第二步是教同学字、朗读感悟。新课程标准强调低班级语文课识字是很重要的一项内容。在朗读课文之前学习生字是有须要的。创设朗读情境时，我设计了一些游戏引导孩子有感情的朗读课文。有感情的朗读课文是本课的教学重、难点。为了突破难点，我采用了表演的激趣方法使他们读出小水珠的淘气，小蜻蜓的温柔。第三步是学习写字。写字是本课的教学重点，也是低班级语文教学的重点。语文课标指出每一节课都应当让孩子写一写字。所以在这一节课中要求同学写两个字。教实现第四步骤是拓展练习。目的是拓展思维。培育同学的创新思维和感受夏天漂亮的景色。

二、学习目标

1、初读课文，能够读通全文，理清课文的脉络。

2、初步认识课文中的12个生字，学写机、朵两个字。

3、感情朗读其中的两段，并进行表演。

三、课前预备

课件、图片

四、教学流程

〔一〕、谈话激趣、导入新课

1、你喜爱夏天吗？为什么？

2、出示多媒体课件—荷塘美景，同学观赏。

4、老师用简笔画在黑板上画一些形态不同的荷叶，并留下大片的空白。老师问：还需要画些什么才能使这幅画看上去更美呢？让我们一起来完成它吧！〔老师和同学合作画荷叶〕

5、我们画的这些荷叶都是什么样的呢？〔引出课题：荷叶圆圆〕

6、指导朗读：荷叶圆圆的，绿绿的。边做动作边朗读。

〔二〕、教同学字、朗读感悟

1、认读生字

〔1〕、〔课件出示生字〕课文中的这么多生字，你已经认识了哪几个？你是怎么认识的？

①、同学在小组中骄傲地宣布自己认识的“生字”。

②、同学上讲台带领大家认字。

③、老师古怪地问，为什么课文没学过，大家却已经认识这些字了？

〔2〕、还有一些字有的小伙伴可能不认识这些字都藏在课文中了，我们一边读课文一边把它们找出来，借助拼音拼读几遍。

①、同学读课文，划诞生字。

②、汇报：你认识了几个生字？

③、小组学习：全部认识的当小老师教会你们小组的同学，看哪个小组认得最快。

2、朗读感悟

〔1〕、出示小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的图片，请小伙伴和他们打个招呼。

〔2〕、老师带上小水珠的头饰，即兴表演了一段小水珠的样子，然后问：你们想像老师这样表演吗？要想表演好，首先得把课文读好，读美。〔试读课文〕

①、听老师范读全文，听完后把小伙伴的图片贴在黑板上的简笔画上。并且边贴边说谁把荷叶当作什么。

②、找出自己最喜爱的小伙伴，自由地练读。

③、个别同学读、小组读、老师随机进行朗读指导。重点指导小水珠和小蜻蜓这两段。

研读小水珠：你现在是小水珠了，你躺在摇篮里，你兴奋吗？为什么？

研读小蜻蜓：老师为你朗诵，你来表演小蜻蜓，并说说你喜爱你的停机坪吗？读出小蜻蜓的温柔，对荷叶的喜爱。

④、小组推选代表进行表演：讲台就是“圆圆的荷叶”，戴着头饰的小伙伴扮演可爱的小水珠、小蜻蜓，进行表演，其他的小伙伴朗读。

〔三〕、学习写字

1、仔细观测〔课件〕查找关键笔画“横折弯钩”和“横折弯”，并进行描写。

2、老师范写、同学书空。

3、同学练习，老师巡察指导。

4、作业展示，师生互评。

〔四〕、拓展延伸

1、课件出示“荷叶圆圆”四个字。老师要送一样礼物给大家，你选择里面一个字，这四个字后面分别藏着有趣的礼物，挑到哪个老师就把它送给你。

〔荷个字后面介绍荷叶在生活中的妙用；叶字后面是依据荷花图片积累词语的游戏，用来巩固和积累词语；圆字后面是关于荷花荷叶的古诗。〕

2、让我们来画一画漂亮的荷塘。

五、作业设计

1、口头填空：〔〕的荷叶〔〕的眼睛〔〕的翅膀

2、背诵课文1—3段。

六、板书设计

荷叶圆圆

《荷叶圆圆》教案篇3

学习目标：

1．认识“荷、珠”等12个生字。会写“是、朵”等6个字。

2．重点学习第1-3自然段。理解这部分课文内容。正确、流利、有感情地朗读课文。初步培育语感，提高对语言的感悟技能和审美技能。

3．充分利用教材，拓展教材的内涵。有机地结合练习说话，积累“圆圆的”这类结构的词，想象角色间的对话，培育想象力和制造力。

教学过程：

一．揭题，学习第一段

1．课件出示：荷叶圆圆

学习“荷”字，同学说说认字方法。组词：荷花。

2．课件出示：荷叶

荷叶除了圆圆的，还是怎么样的？

3．课件出示：荷叶圆圆的，绿绿的。

指名同学朗读这句话。齐读。

4．拓展练习：

荷叶圆圆的，绿绿的，

〔大大的、美美的、青青的、凉凉的、鲜鲜的、嫩嫩的〕

5．荷叶美吗？还有什么也美？〔荷花〕出示荷花图。

引：荷叶美，荷花也美，写荷叶的课文更美，想读课文吗？

二．初读全文，学习生字

1．同学自由朗读课文。学习生字。

2．生字检查与巩固

课件出示。

同学自由读。

指导读。开火车〔有拼音时一半，去掉拼音另一半同学〕

你读这些生字时，发觉了什么？

同学自由分析字。哪些字难读、难写、难记。

要点：珠——组词：珠子。珍珠。弹珠。眼珠。

摇——做动作。摇手、头、身。

晶——星星亮晶晶，月亮亮晶晶，玻璃亮晶晶。

透亮——课件出示透亮的翅膀。还有玻璃、水是透亮的。

3．小伙伴，你们刚才读课文时遇到荷叶的哪些伙伴？

课件2出示：水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿。他们都是荷叶的小伙伴。

请同学跟这些伙伴打招呼。用不同的语句。

一齐逐个向动物打招呼，同时点击动物。动画演示。

4．选读课文。

这些新伙伴，你们喜爱哪个？就选择哪一段话有感情地朗读。

同学自由选择角色朗读课文。

指名选一段喜爱朗读展示。

按课文顺次，选择同一角色的起立齐读。

三．学习第二段

荷叶太美了，所以小伙伴们纷纷跑来，最先跑来的是谁呀？

1．课件出示：小水珠与荷叶

小水珠说：“荷叶是我的摇篮。”

问：摇篮是什么？躺在摇篮里是什么感觉？

指导朗读。动作表演。

2．你们想一想，水珠在荷叶这个摇篮上可以做什么？

出示：小水珠说：“我可以在荷叶上。”

〔睡觉、唱歌、听青蛙唱歌、看星星、看月亮、休息、跳舞、打滚〕

3．荷叶会对小水珠怎样说？

荷叶说：“”。

分角色对话。随机动作表演。

四．学习第三段

1．同学读课文，问：有什么问题吗？理解“停机坪”。

2．朗读练习：“荷叶是我的停机坪”。

3．拓展：这句话似乎少了一句，谁知道？

导：假如小蜻蜓是一条小船，那么停机坪对它有作用吗？

出示：小蜻蜓说：“我是，荷叶是我的停机坪。怎样的飞机？你们说小蜻蜓像飞机吗？看课件演示。

荷叶是小蜻蜓怎样的停机坪？

出示：小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。”

〔安全、漂亮、美丽、好看、暖和、绿色〕

4．连起来齐读1-3自然段。分角色朗读。

延引：荷叶给了小水珠和小蜻蜓无比的欢乐。还有小青蛙和小鱼儿也在荷叶这里过着欢乐的日子。这些我们就下节课学习。

五．抄写生字

1．指名同学说说这几个字书写时要留意的地方。

2．同学练习抄写生字。写在书上。挑三个写。

《荷叶圆圆》教案篇4

教学目标

1.认识“荷、珠”等12个生字，会写“是、朵”等6个生字。

2.同学通过自主朗读、表演理解课文，背诵课文。

3.激发同学对大自然的喜欢之情，培育同学乐于制造美的感情。

教学重点

借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

课前预备

1.小动物头饰。

2.生字词卡片(躺、眨、立、开展、蹲、唱、游、捧)。

3.多媒体课件。

教学课时两课时

教学过程

一、猜猜说说，互动游戏

1.猜一猜，说一说。(出示一个圆圈)

(1)请你看图猜一个字。谁能猜两个字?还能猜一个三个字的词吗?

(2)(点击出示“圆圆的”)那种特别圆的感觉是怎样的呢?(指名读，评议)

(3)你知道哪些东西是“圆圆的”?

2.把圆圈改成绿色的。

(1)评议，出示“绿绿的”一词，指导朗读。

(2)哪些东西既是“圆圆的”又是“绿绿的”?

3.板书课题，指导朗读课题。

二、画画背背，欢乐感受

圆圆的、绿绿的荷叶是什么样的呢?小伙伴们，让我们一起画一画吧!

1.看到这么漂亮的荷叶，你想到哪个词，想到了哪首诗?

2.一起背古诗《小池》。

3.小结：漂亮的'荷叶不但小伙伴们喜爱，大自然中还有很多伙伴也喜爱。下面请小伙伴们打开书，读读课文，看看他们的感受吧!

【设计意图：同学阅读学习的过程是自我构建、自我生成的过程。教学中通过游戏“猜猜、说说、画画”，充分调动了同学已有的知识阅历和技能，并将其融入了教学情境中，同学成了真正意义上的参加者，这是有效阅读的开始。】

三、整体感知，自主识字

1.自由读课文，边读边圈诞生字和词语。

2.自主合作，识记生宇。

3.互动沟通，识字大检测。(同学把记住的字用顺口溜、动作、谜语、加一加、减一减等形式表达出来，让其他小组同学猜，然后用自己喜爱的方式表扬或鼓舞对方)

【设计意图：如何让枯燥的识字教学变得生动而有实效呢?从转变同学的学习方式进行突破。鼓舞同学在自主识字的前提下，互动沟通，启发、丰富学习伙伴间的识字方法，检测识字效果，让孩子们学会相互观赏，相互激励，培育同学识字的信心，进展识字技能。】

四、再读课文，感知内容

1.同学自读课文，想一想：谁喜爱荷叶?

2.围绕问题指名分段读。

3.评议小结：听完大家的朗读，我想送给你们一个字──“棒”，读得好是“棒”，有进步也是“棒”。让我们竖起大拇指对自己说“我真棒”!

【设计意图：坚持以读为主的活动设计，把握读的层次性，让同学在扫除了字词障碍后，把课文读正确、读流利。】

五、创设情境，多元阅读

1.小水珠、小青蛙们说好今日要来跟我班的小伙伴见面的，他们现在怎么还没有来呢?

(1)请你让他们快点出来，好吗?(让同学发挥想象，用不同的方法去尝试)

(2)出示要求：礼貌称谓和恰当的动词。(出示小青蛙图片，然后“小青蛙”一跳一跳地跳上了荷叶)

2.看，伙伴们都到齐了，他们在荷叶边干什么呢?

(1)请你再读读课文，圈出表示小动物们动作的词。

(2)出示写有动词的生字卡片，做“送词语回家”游戏，请小伙伴们把有关的词语贴在相应的动物身边。

3.走入情境，进行口语交际。

(1)(师戴上荷叶头饰，向小伙伴们招手)小伙伴们好，你们知道我是谁吗?

(2)“荷叶姐姐”与“小水珠”。“小青蛙”“小蜻蜓”“小鱼”互动交际。

【设计意图：老师为同学创设了多种互动情境：“让孩子们叫小动物们出来”，“送词语回家”以及“荷叶姐姐与小动物们的真情沟通”。同学不仅进行了词句的训练，还得到了生命的体验，知识的更新成了情感的积淀。多种情境的创设，性格化的多元阅读，为课堂注入了生命的活力。】

4、除了小水珠、蜻蜓、青蛙和小鱼儿，还有谁喜爱荷叶?它们还会对荷叶说什么?同学选择自己喜爱的事物自由说一说。

六、“明星”大挑战

1.我是乳山电视台的一名导演，想拍一部《荷叶圆圆》的动画片，预备工作都做好了，就缺几位小明星了，你们情愿帮帮我吗?谁知道怎么做才能成为明星?

2.小结板书：记住台词演好动作留意表情

3.学习小组合作预备。

4.合作表演──《荷叶圆圆》。

5.引导评价。

【设计意图：“明星”在孩子们心中是一个多么有诱惑力的词，为了争做“明星”，学习小组中的每一位孩子都一丝不苟地预备着。在“明星”大挑战中，孩子们背诵了课文，熬炼了交际技能，多元化的教学目标在不知不觉中得到了落实。】

七、摘记好词佳句

每日积累：从课文中找出喜爱的词句，并记住它。

【设计意图：语文学习是一个积累的过程，每一课都让同学去发觉好词好句，并记住它。既可以在日积月累中丰富语文知识，又可以让同学养成时时积累，事事积累的好习惯。】

八、指导写字

1、认读“是、朵、关”三个字，同学先观测再描红。

2、老师依据同学书写详细状况进行重点指导。

3、同学练习写字展示优秀作业：写几个都行，直到自己满足为止。

【设计意图：从同学写字实际状况入手，弹性要求，激发同学写字爱好。】

九、作业

任选一项或两项。

1.我是小画家。(画一画漂亮的荷叶)

2.当回小作家

()说：“荷叶是我的_______________________。”

()_____________________________________。

伴教锦囊

词语说明：

摇篮：文中指小水珠像小孩子似的在荷叶上滚来滚去。

开展：张开。

阅读在线：

《夏季的早晨》《小池塘》(略)

板书设计

荷叶圆圆

小水珠摇篮躺

小蜻蜓停机坪立

小青蛙歌台蹲

小鱼儿凉伞游来游去

《荷叶