英语作业评语对课堂教学的促进作用

英语作业评语对课堂教学的促进作用【摘要】交际是英语学习的最终目的。培养学生的英语交际能力是英语教学的首要任务。教师的英语作业评语对学生的作业不但可以起着评价和指导的作用，而且可以提高学生的英语口语及书面交际能力。本文提出了写英语评语的几点看法和实例，旨在通过英语作业评语的方式,来实现师生之间思想和知识的双边交流，进而提高学生的英语交际能力、实施素质教育。在英语教学中，许多教师习惯于给学生作业打分数或划等级，而忽视或不重视作业评语。而实际上，作业评语是英语教学的一个重要环节，有其自身的特点和功能。

【关键词】学生作业；英语评语

一、英语作业评语是师生情感沟通的渠道

教师通常都希望学生在英语作业上能够发挥出创造性，体现个性，尤其是造句、改写、翻译、作文等方面。而每个学生完成作业后也都渴望得到老师的肯定和帮助，有些还渴望获得赞赏和共鸣。这就要求教师在批改作业时，尽量避免简单的勾叉，再加上一个随意的分数的做法，而应针对成绩不同的学生及其作业，巧用评语。

为了有效沟通师生情感，教师在写作业评语时要抱着对学生负责的精神，找出某个学生的特点，采用符合他（她）特点的语气和词语，呈现某种个性。评语语言不求多，但要充满热情、真诚、中肯和激励，让学生看了会受到鼓舞。

二、英语作业评语是师生心心交流的桥梁

把作业评语作为师生心心交流的桥梁，要求教师注意学生的差异，对不同水平的学生采取不同的评语。对于优秀学生的作业，表扬中要有指正。如：excellent!youhaven’tmadeanymistakes，buttrytomakeyourhandwritingnicer．而对于“有待进步的学生”，热情的评语常常会起到很大的作用，用词要简单，要实际，巧妙地复现最近所学词语、句型，以利于学生巩固掌握，要让他们看懂之后受到鼓舞和启发，从而增强自信心。

把作业评语作为师生心心交流的桥梁，还要求教师注意时间情境，在学期开始时、考试前给予特别的关怀。新学期开始时，对于差生的作业评语中应多几分激励。如：anewtermbeginsnow．iwantyoutoworkharderthanlasttermjustfromthebeginning．cheerup!agoodbeginningmakesagoodending．给中等生的作业评语中最好有一些瞀促。如：you’dbetterbemorecareful!paymoreattentiontoverbsandtheiruses!/workharderandthenyou’llmakemuchprogress!在某次大考之前，在好、中、差学生的作业上可以给予不同的评语，以鼓舞斗志。peter，1wishyougreatsuccessinthecomingexaminations．/tom，makeupthehomeworkyou’vemissed．cometomeifyoufindanythingyoucan’tunderstand．/cindygooveryourlessonsagainandpaymoreattentiontotheverbswe’velearnedthisterm．avoidmakingsillymistakesinyourpaper．

把作业评语作为师生心心交流的桥梁，教师要认识到，自己在给学生写评语的同时，实际上也是在提高自己，在亮出自己的水准。评语的水平直接影响自己在学生心目中的形象。

三、英语作业评语是教师人文关怀的载体

本文认为，英语作业评语固然是师生良好的沟通渠道、交流桥梁，但不能满足于“沟通”、“交流”层面，有必要把英语作业评语提高到作为教师人文关怀这一层次来认识。

作业是学习的一个重要组成部分，能反映出学生的“身心状态”。教师在作业评语中对学生“身心状态”的关注，是人文关怀的一种表现。在很多学校，“差生”常受老师的白眼、家长的训斥和同学的嘲讽。有一位学生，成绩在班上一直乌龙摆尾，在作业中表达出自暴自弃的情绪，看后在他的作业中写道：idon’tthinkyouareafoolishchild．ifyoutryyourbest，ithinkyoucallcatchupwithotherstudents．ibelieveit!i’mwaitingforyourprogress!该生后来主动找我谈心，而且成绩也有了很大的进步。

可以说，学生都有潜在的能力，关键看教师能否“心中有学生”、满腔热情地千方百计地充分发挥学生的潜能。一部分学生学习英语有困难、“怕学”，除了一些通常的原因外，是否具备合适的条件足以释放出潜在的能力。教师要信任学生能够发挥潜在的能力，使之能愉快地、创造性地学习英语。在英语作业评语上若能有这样的人文关怀……为学生创造“合适的条件”，那么这部分“怕学”英语的学生就会发挥出潜在的学习能力。

同时，通过英语作业评语，使学生在英语作业方面的主体地位和自觉探究、自我发现、自我创造的权利一旦被真正得到尊重和保护，他（她）的学习责任心就强了。这是人文关怀的又一种展现。

还需指出的是，教师并不一定每次给每个学生的作业写评语。作业评语不能过多、过滥，而且每次评语写多少要因时制宜，贵在坚持。只要每周能给每个学生写一、两次恰当的评语，使他们真正看到自己已取得的成绩，存在的缺点和努力的方向，就能使他们积极的、自信的、兴趣强烈的、斗志昂扬的