《揠苗助长》公开课教案

12寓言二则—《揠苗助长》教学设计一、教学目的1、会认5个生字，会写“筋、疲”两个生字。2、对的、流利地朗诵课文，默读课文，理解“揠”的意思，通过重复朗诵，读懂句子，能用自己的话说出成语的意思。3、根据课文内容，联系生活实际简朴谈谈自己的见解。二、教学重难点：理解重点词语意思，说出成语意思，联系生活实际谈谈简朴见解。三、课前准备：PPT课件四、学时安排：1学时五、教学过程：（一）、导入新课：1.今天我们学习一则寓言故事《揠苗助长》，首先让我们来看一看课文视频（出示《揠苗助长》视频）提出问题：你如何看待这个人的行为呢？引发思考。2.注意课题中的“长”读作zhang，这是一种多音字，请同窗们读课题“揠苗助长”。3.结合生活实际引导理解“揠”的意思，它和“拔”的意思是同样的吗？请你想一想拔萝卜是如何？（对，是把萝卜从土里拔出来）那么揠苗是把禾苗从土里拔出来吗？很显然不是，“揠”的意思其实是轻轻往上一提，那么“揠苗助长”这个成语是什么意思？让我们走进课文理解一下吧！（二）初读感知，学习生字。1．请一位同窗来朗诵课文，其它同窗边听边圈出课文中的生字词，并在自然段前标出序号。提问：课文总共有几个自然段呢？2.课件出示本课带拼音的生字，请同窗们借助拼音读一读，去掉拼音再读，把有这些生字构成的词语多读几遍巩固本课生字词。焦、筋、疲、喘、截3.学写本课生字“疲”，指导：形声字，带有病字旁的字大多与疾病有关，想一想：人们生病的时候是不是感觉浑身疲乏、疲劳没有力气呢？书写的时候注意“疲”是半包围构造的字，里面的“皮”第一笔是横勾，最后一笔捺要写的稍长，写舒展，请同窗们在本子上练习书写“疲”字。书写提示：调节好坐姿，书写要规范、端正、整洁。3.自由读课文，说说说说“揠苗助长”这则寓言故事的重要内容。根据老师的提示来说一说课文重要内容。（三）品读释疑。1.朗诵课文第一段，文中那个人觉得自己的禾苗长得怎么样？他的心情如何？禾苗长得太慢，他非常焦虑。（1）出示第一自然段，请同窗们找一找哪些词语体现了种田人但愿自己的禾苗长得快些的焦虑心情呢？“巴望”“每天”“转来转去”“自言自语”“巴望”“每天”是什么意思？你能联系生活体验，用这两个词语说一句话吗？“转来转去”表达的是种田人焦虑时的动作，“自言自语”表达的是种田人焦虑时说的话，请同窗们发挥想象，再读一读这段话，读出种田人焦虑的心情吧！（2）体会句子“他在田边焦虑地转来转去”在这里能不能把“焦虑地”这个词语去掉呢？引导学生体会“焦虑地”的神态，去掉的话就不形象具体了。2.我们体会到种田人但愿禾苗快快长大的焦虑心情了，那他最后想出一种什么方法让禾苗长高呢？请同窗们默读课文第二自然段用“”画出他想到的方法吧！出示第二自然段，体会“从中午始终忙到太阳落山，弄得筋疲力尽”这一句，理解“筋疲力尽”的意思，从这句话我们能够看出种田人这样做可真是费时又费力啊！做完这些后，他感觉怎么样呢？3.读第三自然段，请同窗们模仿种田人的样子一边喘气一边读读种田人说的话吧！体会一下此时种田人的心情如何呢？（身体很累，但是心理却非常开心，由于他觉得自己帮了禾苗的忙，协助它们长高了）。真的是这样的吗？4.读第四自然段，想一想为什么那个人费了半天力气，禾苗却都枯死了呢？点拨：由于禾苗的生长是要靠自己的力量，种田的人太急于求成了，无视了禾苗生长的规律。因此，禾苗都枯死了。（四）师小结：是啊，同窗们，禾苗长大是有自己的生长规律的，要通过生根发芽，长出小苗后，农民伯伯还要经常给它们锄草，施肥，捉虫，这样它们才会慢慢地长大。这位农夫就是太心急了，禾苗才会都枯死了。其实我们做诸多事情都不能急于求成，太着急了好事也往往会变成坏事。俗话说：心急吃不了热豆腐！现在大家懂得“揠苗助长”这个成语是什么意思了吗？请你说一说。（五）联系生活体验，谈见解。请同窗们联系自己的生活体验想一想，自己与否亲自经历或者是自己看到过，听到过这样的事例？请你想一想碰到这样的人你会跟他说些什么呢？（六）课堂拓展与学生一起读寓言故事《掩耳盗铃