丰富音乐课堂感受音乐魅力获奖科研报告

丰富音乐课堂，感受音乐魅力获奖科研报告摘要：音乐是一门艺术类课程，可促进学生全面发展，提升学生审美情趣，培养学生美学素养。常言道，良好教育要始于小学时代，小学音乐教师要采取有效策略，创建高效音乐课堂，增强音乐教学趣味。本文从创新导入、教学方式、音乐活动三方面详细论述小学音乐趣味教学。

关键词：小学;音乐教学;魅力;策略

一直以来，由于受应试教育与传统教学思维所限，很多小学对音乐教学不够重视，常常将音乐课堂替换为其他考试类课程。如此现状下，小学音乐教师应转变教学态度，认真对待音乐课堂，高质量完成新课改教学任务。

一、注重创新元素导入，调动学生兴趣

创新是所有课程研究探讨的共同话题之一。小学生虽一般都比较喜欢音乐，但他们又易于转变兴奋点与关注点，因此小学音乐教师不能只追求完成浅层次教学任务，而要更加注重音乐课堂创新因素导入，以调动学生兴趣，创设趣味性、高效性音乐课堂。创新因素导入除需建立在教师丰富音乐知识与教学经验的基础上外，还要灵活应用集图形、声音、文本、色彩为一体的多媒体教学工具，进一步渲染课堂音乐气氛，激发学生音乐学习主动性[1]。多媒体工具在应用时要坚持内容与学生为本，并通过微视频、交流软件拓宽学生了解与理解音乐知识要点的渠道。

如教师可利用多媒体向学生展示汉族、蒙古族的景物、人物视频或图片，以带给学生强烈的视觉刺激，激发学生学习本堂音乐知识点的兴趣，之后播放合适的汉族歌曲与蒙古族歌曲，让学生听音乐、辨民族，竞猜结束后再选择一首大家最喜爱的歌曲进行吟唱，教会学生简单的歌唱技巧与方法。所选歌曲既可以是课本原有歌曲，也可以是一段时间内学生熟悉或喜爱的歌曲，重要的是要一步一步引导学生，良好完成相应教学目标。

二、采用多样教学方式，展现音乐魅力

第一，鉴赏是有效的音乐教学方式，所能循以的原则有以静为主、以动为主、动静结合。基于音乐鉴赏发展现状与小学生性格与学习特点，小学音乐教师要尽量采用以动为主或动静结合的教学方法，以使音乐鉴赏达到教学标准，使学生充分感受音乐魅力，进而升华学生听看感知，调动学生音乐情调。当然由于小学生认知水平较低、情感与精神感知较弱，教师应慎重开展以鉴赏为主的音乐课堂，开展前既要充分考虑课本内容、教学目标，坚持以生为本，合理选择鉴赏对象，还要制作优秀课件，为学生打造优质的视觉与听觉盛宴，提升学生对于美妙音乐的认识。

第二，音乐与舞蹈相结合也是一种良好的教学方式。以往小学音乐教学中，教师将全部注意力放在歌曲、樂谱、乐器等上，忽视了可与音乐实现良好结合的舞蹈。为进一步提升音乐课堂的创新性与趣味性，教师可将舞蹈引入音乐课堂中，让学生闻音乐起舞，进而深刻感受到音乐课堂魅力[2]。如教师可将节奏感较强的非洲舞蹈融入到合适的课堂中，首先播放非洲舞蹈乐，让学生随着节奏自行起舞，此时有的学生会按照节拍挥动双手、摇晃身体、移动双脚，有的学生会跳一些自己学过的舞蹈动作，还有些学生会利用工具敲打课桌、铅笔盒、墙体等，发出与非洲乐节奏协调的声响。之后，教师可教给学生一些简单的非洲舞动作，让他们按照节奏跳统一的非洲舞蹈。此等有趣的音乐课堂，将使学生的音乐兴趣与美感得到有效培养。

三、组织音乐活动，活跃课堂气氛

实践活动是必不可少的音乐教学形式。小学生活波好动、喜爱玩耍，音乐活动对其而言言具有相当的吸引力。此外，音乐活动还可活跃课堂气氛，使学生在真实实践中感受音乐魅力，形成优秀美学素养。小学音乐教师要组织趣味性、艺术性十足的音乐活动，以激发学生参与热情，培养学生音乐美感，促使学生在适宜的表现平台上，大放异彩。音乐活动在开展时，教师要注意三点：一要全面考虑各个学生的性格特点与天赋，对极具音乐天赋的学生要重点培养;二应积极联系学生生活，以小学生视角观察生活、看待事物，并尊重学生观点与情感;三要与学生保持良好关系，为学生创设自由、平等、活跃的音乐活动氛围，强化音乐活动的开展效果;四可设计与开展独特的歌曲大赛，鼓励学生积极报名与参加，并对在大赛中获得优秀成绩的人给予奖励。

如教师可开展以“家乡”为主题的活动，使学生在开放式音乐活动中，自由表达自身对家乡的情感，表达方式可以为吟诵歌词、唱响歌曲，还可以为介绍歌曲创作背景或家乡著名歌唱家等等，总而言之，一切可与音乐产生直接或间接关系的方式都可应用。该活动，可加深学生对故乡的情感，能培养学生音乐素养，同时还可调和班内师生与生生关系，此可谓是一举多得。

结束语：

小学音乐教师要在认识