《济南的冬天》说课稿

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《济南的冬天》说课稿1

一、说教材

《济南的冬天》是七班级语文上册第三单元中的第二篇课文。该单元的主题是“多彩的四季”，让同学体味到四季自然景物的美。《济南的冬天》是老舍在1931年初写的一篇通过描绘济南冬天的漂亮景色，来抒发感情的写景散文。

《济南的冬天》是一篇写景散文，本文语言清爽、精美、亲切、自然，描写生动形象而又妙趣横生。对景物描写得细致入微，在描写济南的冬景时，到处流露出的赞美之情。

二、说学情

七班级的同学有了肯定的语文知识积累，但是对于散文这种文体的学习有肯定程度的困难，对课文语言美、艺术手法美的感知还不够，对于散文的中心思想难于把握。

三、说教学目标

1知识与技能目标

领悟对景物的特征进行细致描绘的方法，通过情景交融的方式，表达对济南的喜爱赞美之情。

2过程与方法

同学掌控比方、拟人等修辞手法，提析综合技能。

3情感立场与价值观

同学喜爱自然、喜爱祖国的思想感情。

四、教学重难点

教学重点：领悟对景物的主要特征细致描绘的方法，通过景物描写表达思想感情的方式。

教学难点：体会在字里行间表达的情感，以及情景交融的写法。

五、说教法

语文新课标要求：教学过程应突出同学的主体地位，指导同学主动猎取知识，全面提高语文技能。在教授本课过程中，结合同学实际技能，用发觉法、合作探究法进行教学，让同学在整体感知的基础上，通过朗读去发觉美、感知美、探究美。引导同学小组争论，相互沟通，激发主动猎取知识。

六、说学法

尊敬同学主体地位，在课堂中调动同学的主动性、积极性，采纳主体思维法、小组争论法、反馈练习法。先调动同学参加课堂学习的积极性，使同学自主地发觉、思索、分析、争论，从而解决问题，并在课文赏析后进行拓展巩固。

七、说教学过程

1导入

先以简洁的话语引入新课。

同学们，一提到北国的冬天，总会让人想起“大雪纷飞”、“寒冬凛冽”这样的景象。然而在冰雪皑皑的北国之冬中，有一个地方的景色别出心裁，它的气候温晴，它的水在冬天“不但不结冰，反倒在绿萍上冒着点热气”，这个地方就是济南。这节课，我们就在老舍先生的引导下，一起体味济南的冬天。

2初读课文

采纳默读法，限定时间，要求同学聚精会神的读，并且让同学带着问题对课文进行朗读，使同学感知课文，问题用课件打出如下：

为什么说济南是个“宝地”?

3再读感知

老师分段读课文，引导同学思索每一段的写作手法，以及段落大意。对于课文中的关键段落3-5段，需要重点赏读，引导同学主动地品析重点语句，体会感情。也是突破本文难点的很重要的环节。

4归纳小结

让同学总结在文章中采纳了哪些写作手法，以及该文章表达了什么样的思想感情。

5拓展延伸

同学仿照文中最喜爱的句子或段落，结合前几天本地的一场大雪，写写冬景。

《济南的冬天》说课稿2

一、说教材

1、教材的地位及课文特点

《济南的冬天》是义务教育课程标准试验教材七班级上册第三单元第二篇课文。本单元是以反映自然为主题。《济南的冬天》是现代闻名作家老舍写的一篇的写景散文。学习这一单元的目的是使同学在整体感知内容大意上，揣摩、观赏精彩句段和词语。

依据该单元要在反复朗读的基础上，体味自然景物的美，领悟蕴含在字里行间的感情，理解词语在上下文中的含义和作用，揣摩精彩的词语、句子和段落，还要练习精读的技能，并作适当的摘录的总的教学目的；以及这篇文章描绘景物，语言精确生动，多运用比方、拟人手法，融情于景，表达了鲜亮的印象和感受。我定下了本文的教学目的和教学的重难点。

2、说教学目标〔三维目标预设〕

新课程强调，教学预设与生成是相辅相成的。依据教材定位，单元要求、及新课程改革的理念，从“知识与技能”、“过程与方法、情感立场与价值观”考虑，我预设了如下的教学目标：

〔1〕认知目标：

1、会读会写课后读一读，写一写词语，〔新课标认为，语文的基本素养要通过语言的积累感悟和运用〕

2、积累文中精美语句。

3、理清本文的层次结构。

〔2〕技能目标：

1、理解分析文中描绘济南冬天美景，感情情景融合。

2、培育同学自读写景散文的技能。

3、培育同学运用比方、拟人等修辞手法的.技能。

〔3〕情感立场和价值观目标：

1、体会对济南、对祖国河山真挚的感情。

2、激发同学对家乡景物，对祖国河山一草一木喜爱之情。

〔三〕教学重点难点预设：

1、教学重点：

〔1〕引导同学把握阅读〔写景抒情散文〕的方法，课文只是例子，教是为了不教。

〔2〕理解多种修辞手法综合运用及表达效果。

2、教学难点：

〔1〕写景方法的分析

〔2〕修辞方法的表达效果。

〔3〕情景交融的写法

〔四〕课时安排：两课时

二、说教法学法：

〔一〕说教法

“教无定法而又有法。”教学方法的设计应面对全体而又留意个体差异，应以满意同学需要为出发点和落脚点。正如陶行知先生所说“先生的职责主要在于教同学学。”同时《课文课程标准》指出，老师应“积极提倡自主、合作、探究的学习方式”，因此，在教学过程中重视生生之间，师生之间的同等，融洽沟通互动合作。为此，教读本文时采纳如下的方法：

1、朗读法：“教学干法读为本”。本文文质兼美，适于朗读，教学中引入诵读法。通过朗读，整体感知理解内容。

2、点拔法：运用点拔法以突出重点，突出“老师主导、同学主体”特征。同时点拔法能开启同学聪慧，点燃思维火花。

3、合作探究法：充分发挥同学主观能动性，让同学在争论中分析。符合素养教育“以人为本”的理念。

4、比较阅读法：通过前一篇《春》的比较，进一步掌控写景抒情散文的阅读法。

5、采纳课件进行教学(幻灯片)

三、教学设想：

本文是一篇讲读课文，知识详细，内容充盈，需要掌控的东西比较多。因此我在教学上安排二节课的时间。

我的教学设想是：第一课时初步理解文章内容及领悟抓住主要景物的主要特征细致描绘，情景交融的表达对祖国宝地济南的赞美之情。第二课时通过学习比方、拟人等修辞手法，品析语言并充分感受的感情。

本说案只说明第一课时的内容，目的是通过了解一篇，品析一节，起到举一反三的作用

四、说教学程序

〔一〕创设情境、导入新课：屏幕出示济南的风景图片

〔二〕检查预习：检查预习的目的是为了了解学情，以便更好的安排教学环节。

〔三〕听录音朗读、分组朗读：

体味流畅朗读中的语气、语调传达出的文章内容与风采，然后思索。要求同学动笔圈点勾画最能表现济南冬天特点的句子和精美语句。〔我们知道，“教学之法读为本”，通过朗读，让同学整体感知内容，观赏美景。

〔四〕感知一篇〔感知主要内容〕

1、同学速读并争论：要求用一句话概括主要内容：〔培育概括技能〕

济南的冬天美在

〔用一句话概括〕

济南冬天的特点是

〔用一个词表达〕

以上答案不唯一，鼓舞同学大胆发表自己的看法和看法。

2、小组合作探讨并归纳点结，理清思路

预设：济南的冬天美在哪几方面？

〔屏幕出示〕

生成：

阳光朗照下的山景——温静

山：薄雪掩盖下的山景——秀气

温晴

城外山景——淡雅

水：蓝色、清亮

景美、情美

〔五〕品析一节〔第3段〕

艺术美

1、学法指导：

〔1〕回忆复习《春》分析写景抒情文章方法〔四问〕

①写什么景？抒什么情？

②景物特点

③怎样写景抒情

〔2〕预设问题：请找出本文中你认为描写最精彩的片段。〔第三段。目的是培育同学筛选信息的技能〕

2、屏幕出示阅读要求：

〔1〕找出中心句

〔2〕划分层次

〔3〕理清写景顺次

〔4〕体会动词的表达效果

〔5〕理解修辞手法的运用

〔6〕画出表达感情的句子

3、给同学5分钟时间进行小组争论，任选以上内容中一至二项从段中找出答案，预备发言。〔合作、探究〕

4、老师要求同学依次解答问题，老师的点拔，小结、同学们的诵读穿插其间。同学解答后经老师订正后在屏幕上修正内容。这一环节表达了师生互动，生生动动。

小结：老师引导同学从不同角度有层次地分析理解课文，进行语言分析，语感体验，将特有的知识密度充分于一个精段小小的空间。

〔六〕布置作业：

1、文中有哪些比方、拟人句用得好，找出来，想想为什么写得好?哪个词语用得最妙?好在哪儿?(美句赏析，着重分析加点词的表达作用。)

2、假设要给一个从没到过济