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文档简介
第第页纸盒变家具教学设计
纸盒变家具教学设计1
一、教材分析
〔一〕编辑指导思想
本课属于“设计·应用”领域。通过对生活中商品包装纸盒的再利用、再制造,运用加、减法及适当地美扮装饰,变纸盒为家具,使同学的性格及创新精神得到进展。开发同学的制造潜能,重视同学实践技能的培育。
日常生活中的家具千姿百态,款式多样,造型各异,通过本课的学习促使同学进一步关注生活,关注设计的功能目的。
本课教材共两页,展示了大量用纸盒制作的家具作品,另有纸盒变沙发的示意图。
将两个读书的小伙伴安排在一张用纸盒制作的两用单人床上,更活跃了版面,增加了童趣。
教材右下角的两把现代设计座椅,提示师生可以查找资料,用作参考和观赏。
〔二〕教学内容与目标
1,显性内容与目标
通过观测、思索、分析与沟通,使同学在动手实践中初步接触和了解“物以致用”的设计思想;在运用设计和工艺的基本知识和方法进行变家具的活动中,感受材料的特性,提高动手技能,进展创新意识。
2,隐性内容与目标
进一步提高同学的审美表现力,在小组学习的氛围中,相互沟通、相互学习、资源共享,使同学的合作精神得以进展。
〔三〕教学的重点与难点
重点:打开同学的思路和创作欲望,能从纸盒的造型中开展联想,动手设计和制作家具作品。
难点:家具作品的新奇、美观,造型多样。
〔四〕学习材料
课前布置同学收集各种大小商品的包装盒、彩色纸、剪子、胶水等。
二、教学设计参考
〔一〕教学活动的方式与方法
设计一〔合作式学习〕
布置同学分组争论家庭中有哪些家具。
由各组代表说出家具名称。
结合课前预备的相关资料,讨论家具的多种款式设计。
争论小组同学带来的纸盒适合做什么家具。
提出纸盒变家具的创作要求:
〔1〕以小组为单位,
〔2〕美观、新奇,有制造性。
实时发觉有创意的作品。
沟通,展示,讲评。
布置同学清理环境。
小组合作,确定家中家具的种类。
讲解并描述家具的种类。桌:餐桌、电脑桌、茶几。椅:折叠椅、沙发。柜:书柜、衣柜、电视柜、床头柜。床:单人床、双人床。
分析不同设计的特点,了解家具的相关结构。
集体讨论,确定分工合作方案。
动手实践,进行设计、创作。
组织同学沟通设计思路。
把各小组的作品集中后,分别参观学习。
整理材料,处理垃圾,收集作品。
激发同学学习的爱好。
培育收集、整理信息的技能。
引导同学运用语言表达思想感受的技能。
相互启发,拓宽思路。
提高同学动手实践技能。
激发同学相互借鉴,鼓舞创新。
提高同学的鉴赏力,激发学习爱好,促进同学进展。
养成良好的学习习惯。
纸盒变家具教学设计2
【基于教材】
首先我依据《美术课程标准》所确立的阶段目标,确定《纸盒变家具》一课属于“设计、应用”领域。通过对生活中商品包装盒的再利用、再制造,变纸盒为家具。使同学的性格及创新精神得到进展。开发同学的制造潜能,重视同学的实践技能的培育。
日常生活中的家具千姿百态,款式多样,造型各异,通过本课的学习促使同学进一步关注生活,关注设计的功能目的。本课教材共两页,展示了大量用纸盒变家具的示意图。例:将两个读书的小伙伴安排在一张用纸盒制作的两用单人床上,更活跃了版面,增加了童趣。
【基于学情】
废物利用的手工制作形式,同学并不生疏,在观测、思索、分析与沟通的过程中,使同学在动手实践中初步接触和了解“变废为宝”的设计思想并不难。在运用设计和工艺的基本知识和方法进行变家具的活动中,有些同学动手操作技能还不强,动手操作的机会相对也比较少。因此,老师的引导小组合作是特别重要的。
【学习目标】
本节课要面对的教学对象是学校六班级的同学,这一学龄儿童是想象力与制造力特别丰富和活跃的时期,结合同学的学龄特点,本着使同学提高对美的感受技能和艺术制造技能,我确定本课的学习目标:
目标一:通过观测、思索、分析与沟通,会说出“变废为宝”的设计思路。目标二:我通过观测家具,会说出家具的形状特点,并会利用纸盒的外形,运用合理的方法,制作家具。
【学习的'重点与难点】
重点:打开了我的思路和创作欲望,能从纸盒的造型中层开联想,动手设
计和制作家具作品。
难点:我的家具作品要新奇、美观,造型多样。
【教具学具预备】
课件、老师作品、剪刀、纸盒假设干、胶水。
【教学思路】
教学过程共分为趣味导入〔导入新课〕、探究新知〔讲授新课〕、创作实践〔同学创作、老师辅导〕和课堂小结四个环节。在这里,我把探究制作方法和总结制作步骤这两个环节作为重点。
【评价设计】
通过师生互动,同学能否进行探究性学习。在教学中采纳谈话沟通作为教学的重要形式,并让同学说出小组的创意,以利用老师与同学及同学之间更好的互动,促进同学自主、探究式的学习。
【评价方案】
进行进展性评价,课堂开展作品展评,让同学体验胜利的欢乐,通过评析同班的探究活动,相互补充与借鉴。
【学习流程】
〔一〕魔术导入:
老师用变魔术的游戏方法,使一个小纸盒变成沙发,激发同学的学习爱好。板书《纸盒变家具》。
〔二〕、讨论家具的特点:
〔1〕介绍一下自己家中的家具。〔从实践入手,激发同学学习的爱好。〕2、观赏几具款式新奇,功能多样,造型各异,色调鲜亮的家具。〔为创作家具的类型做铺垫。〕
〔三〕、讨论用纸盒制作家具的方法。(每组发几件同学制作好的作品)1、观赏老师的示范作品,分析制作方法。〔让同学自己探究纸盒变家具的制作方法〕
(1)、全班展示老师的部分示范作品。
(2)、小组合作讨论老师的示范作品的制作方法。
〔3〕、全班沟通观测结果。
引导同学说怎么做出来的根据“首先然后最末”的顺次。师生总结制作方法。板书制作方法:折、剪、装饰粘贴、挖、刻、插、组合。2、老师示范演示制作一件作品,讲清要领:
〔1〕、老师随意拿出纸盒,让同学说可以制作什么家具?〔考察同学会不会奇妙地利用外形创作。〕
〔2〕、老师示范做一个床,讲清步骤,同学也参加设计。〔同学虽然有丰富的想象力,但是动手操作技能上,还是有些欠缺,对于有难度的作品,为同学的创作提供技术指导,降低他们在操作上的难度。〕
3、观赏作品,为创作提供范例。〔打开同学的创作思路〕
(四)、分小组讨论创作
1、说出你的创意
现在8人一小组,先选一名小组长。把你们收集的纸盒放在一起,看看你们小组带的纸盒适合制作什么家具呢?哪个小组说说,你预备做什么家具,怎么分工?
2、小组合作要求:
〔1〕、请各小组制作一组感爱好的,美丽的家具,动作快速。
〔2〕、小组合作完成,分工明确,人人参加。
〔3〕、讲究卫生,安全地运用剪刀。
〔4〕、评比最正确合作小组,制作精致奖,最有创意的设计师。
〔使同学明确合作的目标和要求,课前考虑同学独立运用剪刀的机会少,制作前提示同学安全的运用剪刀。制作过程中可能会产生一些纸屑,所以合作要求中强调讲究卫生。从而提高同学的环保意识、安全意识。第四个要求能有效激发同学的创作欲望和积极性。〕
3、老师巡察辅导:
(1)指导同学正确运用刀、剪等工具。〔留意安全〕
(2)启发同学大胆构思,利用现有的材料进行创新。〔培育同学小组合作学习的技能和动手制作的技能。〕
〔五〕、展示
老师让同学按组展示家具模型。师生共同评比最正确小组,制作精致奖,最有创意的设计师。〔激发同学相互鉴赏的爱好,提高鉴赏技能,促进进展。在同学创作基本完成时,我让同学采纳自评为主,互评与老师简评为辅的方法进行评价,从而同学参加到教学中,培育同学自信心,体验胜利的喜悦。〕
(六)、拓展延伸:
用我们灵活的双手做了纸盒家具模型,其有用它还可以出许多艺术作品?我期望同学们课后,把这些纸盒制造出其他的艺术品。这样还可以爱护环境。
纸盒变家具教学设计3
本课属于“设计。应用”领域。通过对生活中商品包装纸盒的再利用、再制造,运用加、减法及适当地美扮装饰,变纸盒为家具,使同学的性格及创新精神得到进展。开发同学的制造潜能,重视同学实践技能的培育。
课前我让同学在家观测家中客厅、书房、卧房等房间的家具摆设,观测它们的样式、构造、色调等,为本课的学习奠定了基础。在开始上课时我通过“纸盒变魔术”的方法激起了同学的爱好。教学中,课前收集材料和图片,通过课件多媒体的方式呈现出来,同学看起来更直观形象,特别是观赏了大量纸盒作品后,对开发同学制造潜能有很大帮助。对于学习重点纸盒怎么变家具呢?首先应当找到纸盒和家具相像的地方——形状,通过形状的相像再找到纸盒和家具不一样的地方——详细造型和结构,引导孩子们从“同”和“异”当中找到纸盒变家具的方法。所以我先让同学“知实物家具”,从同中找异,再“探究纸盒家具”。让孩子有比较清楚的认识。
课堂上争论与沟通、合作的环节中分工比较明确,整个活动每个孩子都积极主动地参加了创作,并探究出用不同的材料制作方法,制作的家具让人眼前一亮,表现了同学很强的动手和创作的技能!在制作过程中,我看到孩子们的神情是那么地专注,始终都带着笑容,大家忙得不亦乐乎。在那一刹那,我突然感悟到,这才是真正的学习,是在享受学习,而不是一种负担,这不正是我们所想达到的教学效果吗。
从同学作品来看,大多数同学基本能掌控纸盒如何来变成家具,同学之间协作的也比较默契,制作出了床、沙发、桌子、柜子等一些家具,但有的同学手上的动作比较慢,到下课的时候还没有完成。优劣程度各有不同。在家具类型以及造型方面有的组内缺少新意。究其缘由,对于结构繁复的家具造型,同学可能会产生畏难心情或者对自己没有信心,在教学过程中,还应当时刻不忘却鼓舞和支持同学,让他们能大胆表现自己的想法进行艺术创作。值得着重意的是个别同学带的纸盒比较厚,操作起来不简单剪断,孩子在用剪刀的时候简单伤到手,在手工课上要不断地提示强调留意安全。
最末的家具展销会让同学能相互学习,取长补短,更激起同学仔细细致装饰家具的动力。
纸盒变家具教学设计4
一、教材分析
本课属于“设计.应用”领域。通过对生活中商品包装纸盒的再利用、再制造,运用加、减法及适当地美扮装饰,变纸盒为家具,使同学的性格及创新精神得到进展。开发同学的制造潜能,重视同学实践技能的培育。
日常生活中的家具千姿百态,款式多样,造型各异,通过本课的学习,促使同学进一步关注生活,关注设计的功能目的。本课教材共两页,展示了大量用纸盒制作的家具作品,另有纸盒变沙发的示意图。
将两个读书的小伙伴安排在一张用纸盒制作的两用单人床上,更活跃了版面,增加了童趣。教材右下角的两把现代设计座椅,提示师生可以查找资料,用作参考和观赏。
二、教学目标
通过观测、思索、分析与沟通,使同学在动手实践中初步接触和了解“物以致用”的设计思想;在运用设计和工艺的基本知识和方法进行变家具的活动中,感受材料的特性,提高动手技能,进展创新意识。
进一步提高同学的审美表现力,在小组学习的氛围中,相互沟通、相互学习、资源共享,使同学的合作精神得以进展。
三、重点难点
重点:打开同学的思路和创作欲望,能从纸盒的造型中开展联想,动手设计和制作家具作品。
难点:家具作品的新奇、美观,造型多样。
四、课时安排:2课时
五、德育渗透
培育同学相互合作的精神。
六、材料预备
同学收集各种大小商品的包装盒、彩色纸、剪子、胶水等。
七、教学过程
1、小组讨论:展示家具图片
〔1〕请同学认一认是用什么材料做的?木头、铁、玻璃……
〔2〕你们收集了什么样子的家具?它们最有特点的地方是什么?由哪几部分组成的?
〔3〕继续观赏不同造型的同类家具。例如多种造型的椅子,说说椅背有哪些造型?椅面有哪些外形?椅腿有什么不同?你能想出和它们不一样的造型吗?
2、探究纸盒家具
〔1〕请大家猜猜这里有什么?〔同学猜〕快快打开看看!〔哇!分小组说说:是用纸盒变成的椅子、床、柜子、书架……〕
〔2〕现在请小组同学来讨论一下,你们面前的家具是用哪些外形的纸盒制作的?运用了什么方法?
分小组讨论,可拆开分析。〔小组教具:铁丝椅子和药盒写字台;纸盒椅子和光盘桌子;牙膏盒沙发;酸奶瓶桌子。〕
〔3〕分组介绍,总结制作方法。
课件展示制作方法:挖、刻、折、剪、装饰粘贴、插、组合。
3、分小组讨论创作
〔1〕请各小组选择一套家具,全组分工合作完成。
〔2〕小组讨论争论:分别说说家具各部分的外形?选择适合的纸盒,想想用什么方法制作家具?展示图片提出思索问题:你还能想出和不一样的制作方法吗?
〔3〕同学争论沟通。
〔4〕你认为制作纸盒家具都应当留意什么?
〔5〕观赏多种纸盒家具的作品,例如椅子的多种制作方法。
4、古代家具与现代家具对比观赏,了解家具文化。
〔1〕现在的家具和古代的家具有哪些地方不同?
用途功能多,造型简洁、色调多样。
〔2〕文化介绍:家具的产生,家具材料的多样性,不同时代、国家家具的风格。
〔3〕提出作业要求:各小组制作出
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