高三地理教学分析(5篇)

第页共页高三地理教学分析^p(5篇)高三地理教学分析^p篇一组长:杨凤华20xx年6月光阴飞逝,转眼一学期已近尾声。高三地理组在学校领导和教务处教研处的正确领导下,在全组成员的共同努力下,始终坚持以"教研带动教学"的理念,以"重实际,抓实事,务实效"为教学工作的根本原那么,以培养学生创新精神和理论才能为重点,加强了教学常规管理,认真落实学校教育教学工作部署,要求每个老师"功夫花在备课上、力量用在课堂上、着眼点放在学生的才能进步上",全面完成了本学期的高考二轮复习教学工作。为总结经历、汲取教训,更好、更有效的开展今后的教研工作,从而进一步进步教学质量,现将本学期的教研工作总结如下:一、备课组概况:本备课组虽然只有两位老师,但是一个充满朝气和活力的群体,每一个成员都能在第一时间里高质量、高效率地完各项工作,充分表达了本组成员的程度和素质。二、扎实推进教育教学工作,进步课堂教学艺术程度1、重视对教情、学情的研究,增强教学的针对性。针对我校高三学生的实际,从提升教育教学程度出发,组织开展教情、学情研究活动。全组每周确定一个集备主题,确定一名主要发言人,分组进展教育教学研究,研究学生,研究问题,最终形成共识。通过这些活动,提升了全组老师的理论认识程度。2、大力开展听课调研活动,互相学习,取长补短。(与高一高二合作)组织老师经常深化班级听课,听老老师的示范课,新老师的汇报课。组织的形式多样,采用集体组织与个人行动相结合。通过听课调研活动中,老老师多出主意,年轻老师虚心好学,互相学习,取长补短。三、全面落实二轮复习教学常规,深化开展教研工作1、加强常规管理,进步教学质量。在日常教学活动中,要求本组老师严格遵守学校教学常规。在上课、备课、听课、作业等方面要落实各项考核与检查。教案定期检查,作业修改要求及时、准确,学生的作业订正需有反应。以此来标准本组老师的从教行为,使组内老师养成严谨、踏实的工作作风。2、全面落实教学常规,进步业务程度。配合高中部教务处开展教学常规检查活动,检查全组成员的教案,通过教学常规检查活动,进一步标准了全组老师的日常教学活动,极大地进步全组老师业务程度。3、定期集中备课。我组坚持定期集中备课制度,一起钻研教材,研究教法。在备课过程中,我组老师都有一个习惯,都非常注重资料的积累,把报刊杂志上有用的信息以剪报形式搜集起来,作为备课资料。平时,又注意理解学生思想动态,走近学生生活。从而使备课能严密联络实际,为到达良好教学效果奠定根底。并重视每次课后写好教后感,总结每次课的得失。4、积极撰写教学反思鼓励本组老师对课堂教学进展总结和反思,反思自己在教学中的成功经历和有效做法,反思自己的缺乏之处,并积极撰写教学反思。要求本组老师每节课后都要有教学反思或教学札记。在总结反思中促进本组老师的专业成长。五、存在的缺乏与问题1、理论学习需要进一步加强。新课程在我校各年级全面施行,对我们的老师在备课、上课等各个教学环节进步更高的要求。这需要在新课程方面进一步的加强学习与研究,提升自身的认识程度。2、课题研究有待进一步深化。当前课题研究存在着认识不深,热情不高,参与不多的状况,缺少经费保障等问题。六、今后工作的打算1、加强理论学习,鼓励学习再进步。将学习新课程、学习现代教育技术(计算机多媒体技术)作为下学期全组工作的重点之一,让他们全面掌握新课程、现代教育技术。2、进一步加大青年老师的培养力度。积极向学校争取外出学习培训的时机,组织老师参加进步自己业务程度。高三地理教学分析^p篇二一年的高三毕业班的教学工作终于完毕了，我本学年的教学工作面临高考的挑战，所以主要教学任务和目的是在地理高考中，如何使我们的学生考出更好的成绩，为校争光，向社会和家长交一份满意的答卷。回忆自己一学年来的教学工作，值得总结的有如下三点。面临毕业、升学考试和课程的加深，有些平时地理学得不好的学生显露出灰心丧气欲放弃的苗头。为了对全体学生负责并争取大面积丰收，鉴于这种情况，我及时加强了对这些学生的关注。首先从思想上疏导他们，鼓他们的劲，树他们的信心，使他们形成有效的学习策略。这使他们理解到自己在老师眼中还不是“死蟹”，他们有了学好的信心并消除了放弃的念头。其次在课堂教学上也让他们有成功的时机，即使他们在地理表达中出现错误也尽量采用隐性的纠错方式，因为责难只会使他们处于焦虑、恐惧、苦恼和不知所措之中。如课堂答复下列问题及上黑板作业，都给他们有表现的时机，让他们做较容易的题目，使他们尝到成功的喜悦，给予他们本质性的反应评价，从而增强他们的自信心。另外，对他们还采取分层次布置作业等方法。通过这些方法和同学们的努力，在今年地理高考中，这些同学都有望获得满意的成绩。在稳定差生，为了进步全体学生地理程度的同时，我发现一些地理尖子生课堂上有吃不饱、提不起兴趣的现象存在。基于这种情况，我立即调整了我的教学方法和要求。课前布置尖子生一些不同的作业，目的是课堂上他们不仅能更好地配合老师进展新授课的示范、复习课的概括、知识点的归纳，同时又能进步他们的学习兴趣，拓宽他们的知识视野，培养他们的思维才能和自学才能。课堂上要求他们做比拟复杂的、有创造性的练习。这样做，不但满足了尖子生的求知欲，保证了尖子生更上一层楼，也活泼了课堂学习气氛，激发了大家的创新精神，使全体同学都受益。成功的经历有时是建筑在失败根底上的。教学工作要想获得更大更多的成功，不但要总结经历，还要及时汲取失败的教训，分析^p失败的原因。本学校是一所位于城乡结合部的新学校，学生的生较差，其理解才能往往不能满足老师的要求。高考复习出现老师讲过多，但学生仍然无法理解;或者是局部同学理解，而其他同学仍然不能理解的现象。而且对于本学校的学生应该实事求是，尤其是中等及差生，不要对他们做出太高的要求，只要求其掌握可以掌握的内容;对于难于掌握或者是理解的，有时可以放弃。只有做到真正的落实，才能使学生打好扎实的根底，从而谋求更进一步的开展。成功和失败都已成为过去。我要做的是在今后的教学中，不断借鉴成功的经历，及时汲取失败的教训，这样才能不断进步我们的教学程度和教学效果，给下一届高三提供一些经历和教训，从而再创佳绩。高三地理教学分析^p篇三本学期本人担任高三〔1〕〔2〕两个文科班以及高二〔1〕〔2〕两个理科班的地理课程，回忆一个学期的教学过程，觉得教学工作要总结一下，以使以后的教学更上一层楼。本人主要是做好以下几项工作：为了上好课，对于高三毕业班，我课前做了下面的工作：1、坚持课前阅读往年海南地理高考考试大纲。在备课过程中认真分析^p教材，钻研新课标，根据高考地理的考试要求和学生的实际情况设计教案。2、理解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。3、考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。特别是对于我们这两个普通班，学生根底差，行为习惯也不好。要把知识尽可能传授给他们，并让其听懂，必须下很大的功夫。做为一名老师，我非常清楚课堂管理的重要性。为此，我非常重视课堂管理，在课堂上向40分钟要质量。一般我一进课堂，就以自身饱满的情绪影响全体学生，使学生们也能以饱满的，高涨的情绪来上我的课，然后抓紧学生精力最集中的时间把本节课的重点学习完，然后通过做相关练习来稳固知识。接下来学生的精力开场松散了，课堂秩序有些不稳定了，这时我来个地理小故事或小幽默，改变一下课堂气氛，待学生精力又集中时，及时把重点，难点稳固。一个老师最先被要求的往往是他的教学才能。教学才能的上下直接影响着学生们的安康成长。是做一个成功的老师，还是成了一个误人子弟的教书匠？我毫不犹豫地选择前者。屡次的听学校各位老师的公开课，让我有了学习观摩的时机，取其之长，补己之短；屡次的组内教研活动，各成员互相评课听课，使我受益匪浅。中学的学生爱动、好玩，有些学生缺乏自控才能。针对这种问题，就要抓好学生的思想教育，并使这一工作惯彻到对学生的学习指导中去；还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开场。比方，对学生微微笑，说说笑，或者说说他的优点。从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和差生交谈时，对他的处境、想法表示深化的理解和尊重，还有在批评学生之前，先谈谈自己工作的缺乏。这是高中地理课程改革的一个重大特点，我在教学中经常围绕这一主题来展开教学，发挥地理教育的功能。如：培养学生的综合思维才能，培养学生科学的世界观、资观和人口观等。比方在讲到“是我国太阳能最丰富的地区”时，以课本中的地图为素材，进展探究，并对课本知识进展了拓展。这样，既培养了学生的地理读图分析^p技能，又开展了学生的综合思维才能。又如：在讲到“水资对人类生存和开展的意义”时，着重教育学生：要珍惜和节约使用水资，要保护水资，以利于人类的可持续开展。树立学生科学的资观和可持续开展观。总之，本学期教学工作获得了一定的成绩，但还存在很多缺乏，需要我在今后的工作中，不断努力，虚心学习，使自己的教学程度更上一层楼。高三地理教学分析^p篇四高三地理教学集中表达了知识密度大、空间建构层次多、综合性强、应用性强的特点，就高考的要求来讲，教学一定要突出三个重视：高考亲密注重原理与事实之间的联络，老师在教学过程当中要特别重视在理论上讲解清楚，有所打破。地理原理的掌握，首先要在概念的内涵、拓展〔外延〕两方面下功夫。如自然资的定义用以理解内涵，其分类用于加深内涵的理解及拓展外延。国土资、国土整治的概念内涵，水土流失和土地荒漠化的形成机制以及防治的`科学根据，黄淮海平原的盐碱地的形成原理等等都需认真研究，并在分析^p的过程当中注重原理与事实之间的联络，分析^p到位，讲解清楚，到达讲少悟多、举一反三的目的。备课时列出教学流程，给学生的考虑留下空间和时间。教学中用语要注重启发和诱导性，通过在读图、析图、比拟过程当中巧妙设疑，培养学生的思维才能和解题的理论才能。诱导性强，不但可以调动学生在学习上的积极思维，主动参与，而且还能有效地控制课堂，增强课堂学习气氛，进步课堂教学效益。重视教学过程当中的师生合作的民主性。共同讨论，积极参与，探究性学习的习惯对高三学习与总复习有着独特的意义。从学生的角度来说，学习应突出三个重视：〔1〕注重高初中知识的整体联络；〔2〕注重读、看、查、思、析才能的自我培养；〔3〕注重自主性、探究性学习。这样的学习，才能使地理知识向纵深方向开展，不断完善地理知识的建构。高三地理教学分析^p篇五高考已经完毕，本届学生，虽然是这几届高一入学成绩比拟差的一届，而分班后文科班同学的根底更差。但我还是相当重视的，无论备课、上课，还是修改，我都力求做到尽心尽力，我把这一年当作是一次成功的尝试，学习的时机，在教学中也得到了一些经历和教训。也许文科生早就听过地理在政史地三科中是最难的，很难得分；也许是文科生对学习侧重理科性质的地理感到确实困难，因此大局部学生对地理学科有相当的恐惧心理〔特别是女生〕。鉴于此，我们就应该利用多种途径，使他们树立信心，消除恐惧，如多抓学生谈心，拉近师生间隔，对于地理学科薄弱的同学更要多表扬，多鼓励。在高三这一学年中，特别是第二学期，任教同一班级的三科老师必须有一个明确的共同目的，有一个统一的方案，不要各自为阵，要经常交流对班级的看法。其次，鉴于文综考试的特点，在试题的设置方面，往往综合性较强，因此三科老师要加强学科的讨论，更能把握命题的趋向。〔一〕扎实地理功底，构建以主干知识为框架的知识体系从20xx年全国高考文综试卷地理试题来看，试题立足于考察学科的根本知识、原理和规律，特别重视主干知识的考察和系统地理考察。首先要重视复习根底知识，准确、全面、灵敏掌握考点。只有具备了根底知识，才可能从事这方面的思维活动；缺乏必要的知识，就谈不上进展一定的判断、推理、分析^p、综合。因此，才能于根底。高考考题是对知识点的“抽样”，通过才能“组装”去解决问题。虽然高考是选拔性考试，要具有较高的信度、必要的区分度和适宜的难度，但每年考试中总有一些根底知识被作为命题的对象，如20xx年文综全国卷对“城市化问题”“气候、洋流、河流知识”“工业选址及其区位因素分析^p”“降水及其影响因素分析^p”“城市选址及其区位分析^p、地理位置评价说明”等都表达了对地理根底知识和根本技能的考察。其次，对我们这样的考生而言，多数同学地理得分率很低，原因往往不是那些才能要求较高的试题，也不是跨学科的综合题，反而是大家认为最简单的记忆和理解层面上的试题。这说明我们教学中还存在着许多薄弱环节，还有很多“死角”，个别知识复习还不到位，需要改良和加强。针对这些问题，我们每次模拟考后都要求学生进展“自我诊断”，老师也及时理解他们知识、技能、方法上的问题，进展补缺补漏。第三，强化主干知识，构建知识网络。高考强调对根底主干知识的考察。如气候知识、地形知识、河流知识、工业农业知识城市区位理论知识等。在复习中，以主干知识为线，按照知识间的内在联络、因果关系、逻辑关系把混乱的知识点串联起来，使知识系统化、网络化，从而形成知识框架。〔二〕重视地理才能的培养1．地理计算才能。用数字说明地理、描绘地理，可增加地理的准确度，运用数字是研究地理不可或缺的手段。因此，学习地理要具备一定的计算才能，如时间、日期、太阳高度、比例尺、海拔、气温、气压、人口增长、地理数据的统计等，都涉及到计算问题。地理计算本质是地理与数学的综合，是在地理原理指导下的数学运算过程，其中掌握地理原理是培养地理计算的关键。如08高考中的“地方时、纬度”的计算、综合题中降水量数据统计图的判断和简单的推算等。2．读图分析^p和空间思维才能。以图为载体考察地理知识是地理学科的一大特点，08年文综全国卷中地理学科的就有８幅，包括“曲线图、坐标图、经纬网示意图、区域图、数据统计表”等形式。因此，在复习时必需要求学生围绕地图展开，学会读图和用图，将相关知识点落实到地图上，养成良好的读图、用图习惯，非常注重在复习中的图文转换训练，构建空间概念，扩展空间想象，进展空间思维。读图，用图，主要掌握五点：①明了各类地图的构成和表达方法；②会从图中读出；③会用地图表达；④会判断地理区位；⑤会运用地图的直观性，解答抽象的地理问题。3．地理信息的提取与处理才能。教学时要有意识地强化审题过程中的地理信息提取以及进一步的判断、推理、归纳、分析^p等信息处理才能，平时训练要重视信息提取与处理的过程，不能只看答题结果。4．知识迁移才能和地理表述才能。地理学科具有理论性和综合性的特征，地理学科注重对规律、原理的理论运用。因此在复习中，对于规律，原理不仅要加深理解，更要学会灵敏地适移应用，如０７高考卷中综合题考察的自然地理主要是气候〔降水差异的判断〕及其成因分析^p〔从气候的影响因子着手分析^p〕，人文地理主要考察区位因素的分析^p〔工业、农业、城市区位评价及分析^p〕；４０题的第〔４〕小题“从区域联络说明燕京地理位置的重要性”得分率可能会较低，学生其实可以从“海南的区位优势”的描绘中得到联络和启发。表述不准确也是高考中失分较多的一个因素，因此教学中，要注意语言表达的准确性，尽量使用地理术语。这就要求对一些综合题的答题形式进展针对性的归纳和整理及对学生进展反复训练