玩转篮球 发展幼儿合作能力

【摘

要】篮球是一种能够锻炼幼儿身心的运动形式，由于其本身具有趣味性，一直为儿童所喜爱。但教师在引导幼儿开展篮球活动时，不仅要有意识地提升幼儿的篮球运动技能和技巧，更应当让幼儿在篮球游戏中进一步发展自身的合作能力。只有如此，日常的篮球活动才能具有更为深远的意义。本文通过措施分析的方式来进行篮球游戏中幼儿合作能力培育的策略研究。【关键词】篮球游戏;幼儿教育;合作能力游戏是幼儿认知周遭事物，进行社会属性开发与完善的重要途径，因此教师在引导幼儿进行篮球运动的过程中，应当让幼儿在更为宽松和谐的氛围中进行合作能力的培育。只有如此，才能够使得幼儿在篮球的游戏活动中获得最大化的学习效果，让幼儿的身心均得到锻炼。一、篮球游戏活动开始前（一）教师应做好充分的引导工作通常情况下，幼儿在一场游戏活动中是否能够得到良好的游戏体验，不仅与游戏活动的内容本身相关联，还与幼儿所处的游戏环境有密切的联系。换句话说，如果幼儿对于其所处的游戏环境并不满意，那么即便游戏活动十分有趣，幼儿也难以通过游戏活动产生更为良好的游戏体验。因此，对于教师来说，需要在幼儿进行游戏之前帮助幼儿进行环境陌生化感觉的消除。为此在幼儿开始篮球游戏之前，教师需要让幼儿先熟悉游戏场景，向幼儿介绍进行篮球游戏活动场地中的各类物件和设施，让幼儿在熟悉了游戏场地后再开始游戏活动。需要注意的是，由于篮球游戏需要较为宽广的场地，因此教师为了让幼儿获得更为良好的游戏体验，应当使用更为宽敞的场地作为篮球的游戏场所，否则难以达到较为良好的游戏效果。（二）帮助幼儿消除同伴之间的陌生化体验由于篮球游戏是一项集体活动，因此篮球游戏是对幼儿进行合作能力培育的绝佳方式。但需要注意的是，教师想要通过篮球活动来对幼儿进行合作能力的培育，不仅仅需要在活动形式上进行别出心裁的设计，更需要让幼儿对周遭同伴的熟悉程度得到進一步的提升。如果幼儿与周遭同伴缺乏必要的交流，还处于完全陌生的阶段，那么在游戏活动中是很难让幼儿通过与其他同伴的合作来进行合作能力的培育的。因此在日常的篮球游戏活动开展之前，教师需要有意识地引导幼儿进行同伴之间陌生感的消除，为此教师可以在活动开始前设置一些游戏小环节，让幼儿与同伴能够在短期内熟悉起来。比如教师可以将所有参与篮球游戏活动的幼儿等分为若干个小组，让他们一个接一个地进行投篮活动，每个人有三次机会。每一个小组所有组员投篮中投中次数叠加，投中次数最多的小组获胜。在这样的简单小游戏展开过程中，幼儿之间的陌生感就能够得到快速的消除，彼此的默契程度也能进一步提升。二、篮球游戏活动开始后（一）幼儿进行友好的分工合作想要让幼儿在篮球游戏活动中能够得到进一步的锻炼，使得其合作能力得到有效的提升就需要让幼儿在相应游戏活动中学会合理分工，通过相互间的合作来完成相应的游戏任务。教师可以以此为教学目标来进行篮球游戏活动的改变和设计，譬如将篮球看作是一个需要搬运的宝物，让幼儿背对背地站立，用背夹住篮球，哪一个小组能够在最短时间内将篮球夹到对面，那么这一小组便获胜。这一过程中，幼儿便需要通过两两分工合作的方式共同完成将篮球运到对面的游戏目标，在这一过程中，幼儿需要通过相互之间的交流与沟通，来使得自身的默契程度能够得到进一步的提升，只有如此才能够有获胜的可能。而在交流沟通以及分工合作的过程中，幼儿的合作能力便能够得到较为明显的进步。除了这一游戏活动之外，教师还可以通过滚滚球的游戏方式，让幼儿进行友好的分工合作。所谓的滚滚球游戏就是让幼儿面对面地站立，两个幼儿都张开手臂牵住对方的手，然后把篮球放到两个幼儿的手臂之间，让幼儿通过左右上下摆动的方式，将篮球控制在左右手臂之间来回滚动。与此同时，幼儿还需要向前前进，与下一组准备好进行滚滚球游戏的幼儿进行交接。需要注意的是，在交接过程中，篮球不能落地。这一游戏任务也需要幼儿通过合理的分工合作才能够完成。参与这一游戏的每一组幼儿都需要保障彼此的手臂张开程度相对协调，且滚动速度较为适中，只有如此才不会使得相应的滚滚球运动出现障碍。因此，幼儿务必要通过友好的分工合作，才能使得相应的游戏任务得以完成，这会在不知不觉中提升幼儿的合作能力。（二）进行幼儿篮球活动形式的进一步丰富1.进行角色扮演类的篮球活动篮球活动形式不仅仅只有对抗性比赛一种，教师在进行篮球活动展开的过程中，可以将篮球活动形式进行进一步的丰富，让幼儿在更为有趣的游戏与活动形式中进行合作能力的提升与培育。实际上大部分幼儿的思维方式都是具象的，因此更为具体的形象事物能够让幼儿在短时间内进行快速的理解。这就意味着幼儿教师在日常的游戏活动形式设计的过程中，可以通过具体情境的描绘和设置，让幼儿参与到相应的篮球游戏活动当中来。这不仅能够有效地提升幼儿的篮球游戏活动兴趣，还能够让幼儿在篮球游戏活动中得到更佳的体验。对于喜欢观看篮球比赛的幼儿，教师可以通过引导其扮演最喜欢的篮球明星来进行相应篮球游戏活动的构建。让不同幼儿进行不同篮球明星的扮演，共同组成一个篮球小队来进行篮球比赛的模仿训练，在这一过程中幼儿的合作能力能够得到进一步的提升。2.进行场景构建类的篮球活动对于不喜欢篮球活动的幼儿，教师可以以篮球为道具来进行其他游戏情景的构建，这也是一种能够让幼儿在游戏活动中得到乐趣的体验方式。譬如教师可以通过蚂蚁搬粮食这一活动形式，来进行篮球游戏活动情景的模拟。让幼儿把篮球当作粮食，通过合作搬运的方式把篮球搬到自己家中。这样一来，幼儿便会被更为新颖的篮球活动设计吸引注意力，进而参与到相应的游戏活动当中去。幼儿教师为了提高游戏难度，还可以通过彩绘或道具的运用，在幼儿搬运路线中设置障碍，告诉幼儿一旦碰到有关路障却没能及时规避，就算是搬运失败。这能够提升游戏的可玩性和刺激性，让幼儿的合作能力在相应的游戏设计中得到进一步的提升。与此同时，在相应的游戏活动中，非但幼儿的运球技能和技巧会得到进一步的改进，幼儿的跑步能力和躲避障碍的能力都能够得到进一步的提升，这也是幼儿教师在游戏活动中帮助幼儿进行身体平衡技能发展和完善的一种重要形式。3.进行篮球亲子活动的设计需要注意的是，幼儿教师想要在篮球游戏活动中提升学生的合作能力，不仅能够通过引导幼儿进行同伴之间的合作，来帮助幼儿进行有关能力的培养，幼儿教师还可以通过进行与篮球相关的亲子活动设计，让幼儿在与家长的合作过程中，进行相应合作能力的培养。实际上大部分家长由于工作繁忙，没有过多的时间与精力来参与幼儿的成长，陪幼儿进行相应的体育活动。这很可能会使得幼儿出现亲情缺失的感觉，影响到幼儿的正常心理发育。因此，作为幼儿教师，应当及时察觉到幼儿在日常生活过程中对亲情的渴求，通过篮球亲子活动的设计，来邀请家长参与到幼儿的日常游戏活动当中来。这能够在一定程度上提升幼儿的游戏活动兴趣，帮助幼儿获得更为丰富的亲情体验，在家长的带领下，幼儿的合作能力或许会得到更为明显的提升。但需要注意的是，有些家长很可能会由于过分重视幼儿的游戏体验，而在游戏活动中帮助幼儿进行相应游戏任务的完成，使得幼儿无法在篮球亲子活动中通过自身的努力来达到相应的游戏任务。因此，在相关亲子活动展开的过程中，教师需要有意识地指导家长以更为正确的方式来与幼儿进行相应的游戏合作，让家长以帮助教师进行幼儿合作能力培养为目标，来参与日常的亲子活动。三、篮球游戏活动完成后（一）对幼儿游戏活动中的不足进行指导由于篮球游戏活动是一个需要集体参与的，且是中途不能被打断的活动。因此教师在组织相应活动的过程中，即便发现有些幼儿在进行篮球游戏活动时，有不妥当或者不合理的举动和行为，也不能够贸然打断游戏进度，用来对有关幼儿的行为或举动进行指导和评价。这会影响到其他幼儿的游戏体验。因此，幼儿教师想要对幼儿篮球游戏活动中的不足之处进行必要的指导和评价，需要等到游戏活动完成后，唯有如此才能够确保幼儿的游戏活动不会被中途打断。但需要注意的是，即便幼儿在相应的游戏活动中存在不足，需要通过教师的引导和指正来进行有关行为和习惯的完善，教师也不应当以太过严苛的语言来对幼儿的不足进行批判，否则幼儿很容易由于教师过于严厉的指责，而对相应的篮球游戏活动失去兴趣，甚至对参与篮球游戏活动产生畏惧心理，这会直接影响到幼儿的活动体验，甚至会让幼儿不愿意再与同伴进行必要的交流与沟通。久而久之，幼儿的合作能力就无法得到进一步的完善与改进。（二）对幼儿的绝佳表现进行鼓励幼儿在参与篮球游戏活动的过程中，不可避免要与同伴进行必要的交流沟通以及分工合作。有些幼儿会谨记教师在游戏活动之前的指导和注意事项解说，或是由于在日常的生活中，父母会对其与同伴之间的相处进行必要的指导和教育，因此幼儿在与同伴的交流沟通中出现分歧后，会通过更为温和与科学的方式来进行分歧的解决，使得自身与同伴能够继续参与相应的游戏活动，取得较为良好的游戏体验。针对这类幼儿，教师应当在篮球游戏活动结束后给予其必要的鼓励和表扬。通过明确的语言告诉他：“你今天做得很棒，每位同学都要向你学习。”这样一来，有关幼儿就能够在游戏活动完成后获得积極的正向反馈。这能够使得幼儿意识到自身的行为是正确的，并且不断地进行这一行为的重复，进而使得其变成自身的良好习惯，这也是一种帮助幼儿进行合作能力提升的绝佳方式。其他幼儿也会由于教师的表扬而不