北师大数学三年上册《时间表》说课稿

《时间表》说课稿表》一、教材分析本单元是属于数与代数领域“常见的量”中的内容，主要学习年月日，认识24时记时法，本节课主要是运用24时记时法和计算经过时间等知识。根据作息研究与两地学校上课时间表有关的问题，会学生的好奇心和探究的兴趣。二、学情分析对本节课的学习是相对比较容易的。三、教学目标1、结合现实生活情境，了解不同地区的作息时间，会看时间表，能从中获取需要的信息。2、能独立制作自己的时间表，掌握制作时间表的基本方法。3、在观察、交流、制作时间表的过程中，养成惜时守信的好习惯。教学重点：不同区域时间差异的认识。教学难点：制定自己的作息时间表。四、说教法由于学生对时间有关知识并不陌生，所以，在教学中，我尽量放手让学生自主探索与合作交流，引导学生经历知识的观察、发现、迁移及应用的过程、整个教学遵循由生动直观到抽象思维的认知规律，启发观察，引导发现和讲练结合是我这节课采取的主要的教学方法。五、说学法根据本节课的教学目标和教法，我主要采用独立探索、合作交流相结合的学可编辑word,供参考版！心，使学生成为数学学习的主人。六、说教学流程。为“创设情境、诱发兴趣——探索新知、合作交流——深化训练，拓展延伸——1、创设情境：发现两地的作息时间有所不同。2、探索新知：（1）如果学生不知道，教师播放课件介绍时差分差2时。（2时间表的共同特征。给予学生充分的思考与交流时间。预设学生会出现同一时间的对比，例如：上午11时35分小兰开始午休，3、合作交流从时间表中查找上第二节课的时段自己的想法，然后再独立完成，最后小组交流汇报。引导交流要点：一是在两个时间表中找到上午第二节课的上课和下课时间。二是分析这段时间时针与分针的位置特征；三是排除时针和分针不具备上述位置特征的钟面所示时刻四是保留下来的那个钟面的时刻，就是所求的答案。小组合作学习为课堂注入了活力，也被学生所喜欢。这种学习方式不仅体可编辑word,供参考版！语言，交流了情感，锻炼了学生学习的能力，融洽了师生关系，使课堂教学更加科学合理。4、深化训练，制作时间表，推算的过程。教学时，要鼓励有不同方法的学生，体现解决问题策略的多样化。5、拓展延伸练一练一共2道题。6、引导学生总结。在学生互相交流过程中，可提示学生要按时上学、放学、遵守时间等，逐步养成惜时守信的好习惯。七：教学反思问题为突破口，让学生质疑后一步步深入。在探究中，我不仅让学生巩固24时到另一时刻经过了多长时间，归纳出计算经过时间的方法。可编辑word,供参考版！心，使学生成为数学学习的主人。六、说教学流程。为“创设情境、诱发兴趣——探索新知、合作交流——深化训练，拓展延伸——1、创设情境：发现两地的作息时间有所不同。2、探索新知：（1）如果学生不知道，教师播放课件介绍时差分差2时。（2时间表的共同特征。给予学生充分的思考与交流时间。预设学生会出现同一时间的对比，例如：上午11时35分小兰开始午休，3、合作交流从时间表中查找上第二节课的时段自己的想法，然后再独立完成，最后小组交流汇报。引导交流要点：一是在两个时间表中找到上午第二节课的上课和下课时间。二是分析这段时间时针与分针的位置特征；三是排除时针和分针不具备上述位置特征的钟面所示时刻四是保留下来的那个钟面的时刻，就是所求的答案。小组合作学习为课堂注入了活力，也被学生所喜欢。这种学习方式不仅体可编辑word,供参考版！语言，交流了情感，锻炼了学生学习的能力，融洽了师生关系，使课堂教学更加科学合理。4、深化训练，制作时间表，推算的过程。教学时，要鼓励有不同方法的学生，体现解决问题策略的多样化。5、拓展延伸练一练一共2道题。6、引导学生总结。在学生互相交流过程中，可提示学生要按时上学、放学、遵守时间等，逐步养成惜时守信的好习惯。七：教学反思问题为突破口，让学生质疑后一步步深入。在探究中，我不仅让学生巩固24时到另一时刻经过了多长时间，归纳出计算经过时间的方法。可编辑word,供参考版！心，使学生成为数学学习的主人。六、说教学流程。为“创设情境、诱发兴趣——探索新知、合作交流——深化训练，拓展延伸——1、创设情境：发现两地的作息时间有所不同。2、探索新知：（1）如果学生不知道，教师播放课件介绍时差分差2时。（2时间表的共同特征。给予学生充分的思考与交流时间。预设学生会出现同一时间的对比，例如：上午11时35分小兰开始午休，3、合作交流从时间表中查找上第二节课的时段自己的想法，然后再独立完成，最后小组交流汇报。引导交流要点：一是在两个时间表中找到上午第二节课的上课和下课时间。二是分析这段时间时针与分针的位置特征；三是排除时针和分针不具备上述位置特征的钟面所示时刻四是保留下来的那个钟面的时刻，就是所求的答案。小组合作学习为课堂注入了活力，也被学生所喜欢。这种学习方式不仅体可编辑word,供参考版！语言，交流了情感，锻炼了学生学习的能力，融洽了师生关系，使课堂教学更加科学合理。4、深化训练，制作时间表，推算的过程。教学时，要鼓励有不同方法的学生，体现解决问题策略的多样化。5、拓展延伸练一练一共2道题。6、引导学生总结。在学生互相交流过程中，可提示学生要按时上学、放学、遵守时间等，逐步养成惜时守信的好习惯。七：教学反思问题为突破口，让学生质疑后一步步深入。在探究中，我不仅让学生巩固24时到另一时刻经过了多长时间，归纳出计算经过时间的方法。可编辑word,供参考版！心，使学生成为数学学习的主人。六、说教学流程。为“创设情境、诱发兴趣——探索新知、合作交流——深化训练，拓展延伸——1、创设情境：发现两地的作息时间有所不同。2、探索新知：（1）如果学生不知道，教师播放课件介绍时差分差2时。（2时间表的共同特征。给予学生充分的思考与交流时间。预设学生会出现同一时间的对比，例如：上午11时35分小兰开始午休，3、合作交流从时间表中查找上第二节课的时段自己的想法，然后再独立完成，最后小组交流汇报。引导交流要点：一是在两个时间表中找到上午第二节课的上课和下课时间。二是分析这段时间时针与分针的位置特征；三是排除时针和分针不具备上述位置特征的钟面所示时刻四是保留下来的那个钟面的时刻，就是所求的答案。小组合作学习为课堂注入了活力，也被学生所喜欢。这种学习方式不仅体可编辑word,供参考版！语言，交流了情感，锻炼了学生学习的能力，融洽了师生关系，使课堂教学更加科学合理。4、深化训练，制作时间表，推算的过程。教学时，要鼓励有不同方法的学生，体现解决问题策略的多样化。5、拓展延伸练一练一