大班健康活动-搬过来,搬过去

精品文档-下载后可编辑大班健康活动:搬过来,搬过去设计意图：

绘本《搬过来，搬过去》，是一本趣味幽默而又富有浪漫情调的故事，从中鳄鱼先生和长颈鹿小姐“爱情小屋”的设计与搭建更烘托出了两人情感的升华。在与孩子们一齐分享、解读绘本的过程中，有位幼儿提议“我们一起帮助他们搭建‘爱情小屋’吧！”这一主意引起了孩子们极大的兴趣和强烈的欲望。于是，结合大班幼儿年龄特点，设计了健康活动《搬过来，搬过去》。活动借助“长凳”为材料，以“发展幼儿平衡能力”为重点，引导幼儿相互协商，合作构建，完成任务，已获得成功感、自信感。

活动目标：

1.在高30-40厘米，宽20-15厘米的平衡木上练习上下坡行走。

2.能勇敢尝试，大胆合作完成任务。

3.愿意关爱他人，体验成功的喜悦。

活动准备：

1.经验准备：幼儿熟悉故事《搬过来搬过去》、幼儿自主分成红、绿、蓝三队。

2.物质准备：律动音乐、搬运材料、担架、长凳、建筑图、迷彩服装、红蓝绿标识等。

活动过程：

一、开始部分

1.热身运动：跑步进场，走平衡木

师：小朋友，一个跟着一个！出发！

2.音乐律动。

师：请大家找个空地方，跟着音乐有力地动起来！

（评析：在动感的音乐声中，教师带领幼儿热身运动，以舒展他们身体的各部位，激发其参与的积极性。）

二、基本部分

（一）情节导入，引出活动主题。

师：上次我们一起分享了绘本《搬过来搬过去》，故事中鳄鱼先生和长颈鹿小姐共同制定了一项伟大的计划，是什么计划？（搭建温馨小屋）。今天我们要来帮助他们实现愿望，可是去工地路上要经过一座独木桥。

（二）基本动作练习：学习走独木桥

1.搭建独木桥。

（1）看图示

师：独木桥需要几张长凳？这三张长凳有什么不一样？（中间平两边架起）

（2）搭桥

师：现在请各队按照示意图合作搭建，完成后归队。

2.第一次走独木桥。

师：让我们一起走一走独木桥，注意安全！

提问：经过独木桥时我们要注意些什么呢？

3.第二遍练习：加快速度

师：这一次请大家听着口哨声，我们要加快速度啦！

3.第三遍练习：连走三座独木桥

师：要变换花样了，我们要又快又稳连走三座独木桥。

（评析：通过图示的讨论，幼儿合作完成“独木桥”的搭建，并以循序渐进的方式，采用个别和鱼贯练习的方式，逐步加强幼儿安全平稳走过独木桥的能力，以训练其平衡能力，很好的控制了练习密度。）

（三）合作游戏：搭建温馨小屋

1.解读图纸：

师：这就是鳄鱼先生和长颈鹿小姐新家的图纸。知道这是哪里吗？

幼1：餐厅

幼2：房间

幼3：晒台

幼4：大门和围墙

2.游戏

任务一：种树

要求：每人手拿两棵树走过小桥按颜色进行种植，完成后快速归队！

任务二：合作搬运与搭建。

（1）练习运砖工具

重点指导：两个人怎么抬担架更安全更方便？两人合作过桥时需要注意些什么？

（2）任务二：搭建

要求：请根据图示上任务2搭建门墙，完成后迅速归队。

（3）经验分享：在运砖过桥时有遇到什么困难吗？

幼：砖一直掉下来。

师：为什么会出现这种情况呢？

幼1：砖放得太多了。（装砖数量要合适）

幼2：走的太快了。（两个人的速度要一样）

任务三：两人合作搬运，搭建温馨小屋内部。

要求：看哪一队能安全地运砖过桥完成搭建，将成为优秀建筑队。

（评析：结合绘本，教师创设了广阔而自由的平台，设计了层层递进的任务挑战，让幼儿在协商、尝试中不断练习，努力寻找适宜的搬运方式，增强了相互的合作性与协调性。而团队搭建也锻炼了幼儿识图、分工、协商、搭建的能力，形成了积极的合作共同体。）

三、结束部分：放松活动，情感交流

师：今天的工作都有点累了吧，坐下来，让我们放松一下吧！帮助鳄鱼先生和长颈鹿小姐完成了梦想，现在心里有什么样的感觉？在今天的工作中，你们又得到了什么收获呀？

这就是我们最大的满足和财富！

（评析：教学内容来源于绘本，最终幼儿的在得到锻炼的同时，将本次活动的情感互动借助放松活动予以渲染和提升，进一步感受帮助他人的快乐，体验合作的乐趣。）

注：任务一：每人手持两棵小树进行种树。

任务二：搬运灰色的砖并搭建。

任务三：搬运红色的砖及橘色大门、橘色家具。

活动反思：

1.教材的挖掘：立足绘本中，结合幼儿的兴趣点，深入挖掘教材中隐含的教育价值，将情感、运动、建构等多元素自然整合，有效融入，以激发幼儿真实的心境和积极的欲望投入活动。活动中，渗透了探索、合作、挑战等各方面能力，如各队根据不同的任务，综合看懂图示、合作搬运、协商搭建等，促进了幼儿多种能力的发展。

2.幼儿的主体地位：整个活动设计过程，孩子们始终是在宽松的气氛下主动学习，如：在游戏时，幼儿自主选择同伴，两人协商根据能力自由选择砖块数，这给幼儿提供了自我评估的空间，寻求顺利运输的方法，始终以主体地位参加着搬运活动。即便孩子失败，鼓励他们继续尝试。

3.生活化的选材：选取“长凳”这一贴近幼儿的生活材料作为教育资源，将它与大班幼儿平衡能力的培养作整合，挖掘其潜在的教育内涵，生成新的教育内容，不仅满足了幼儿的心理需要，而且为幼儿平衡能力、合作能力的发展提供了机会。同时幼儿运输的“纸砖块”，也是他们在建筑工地中常用到的，在幼儿合作运输与搭建中，它的大小、轻重、高度等，都能很好的为本次教学活动目标的达成有