《小学生安全教育与自我保护能力培养研究》中期报告

实用文档***市教育科学规划课题所在单位***县***镇第三中心小学校一、中期报告活动简况(报告时间、地点、评议专家、参与人员等)2021年8月15日，中期报告活动在学校会议室举行，评议专家：***等，由***校长主持，课题组全体成员参加了此次活动。课题组向专家介绍了课题前期的研究进展情况及取得的阶段性成果，专家对课题组的工作给予了肯定并提出来指导意见。一步计划、可预期成果等，限3000字左右)《小学生安全教育与自我保护能力培养研究》是我校在2020年12月申报的市级“十四五”规划课题，于2020年12月立项，2021年1月开题。自开展本活动中改进我校为了全校广大师生的安全，贯彻落实有关文件精神，于2012年55月26日上午，学校领导班子研究决定5月28日上午利用间操时间举行确保安全有序地疏散。5月28日9时40分启动应急预案，本次演练共进行了三个项目：一是教师在班级进行突发公共事件安全常识介绍和教室内应急避险演练。第二节课上课教师(演练时即为班主任)立即停止授课，转而成为教室演练负责人，立即告知学生“地震(或火灾)来了，不要慌”,并指挥学生迅速抱抱保护头部，最后一排的同学可面向墙，抱头蹲在墙角处，演练和讲解时间为6分钟；二是紧急疏散演练。老师告知学生，地震(或火灾)已过，现在撤离教室，进入紧急疏散演练环节，听到警报声，大家迅速按指定路线进行疏散，班主任在前，副班主任断后，要求头顶书包或湿巾捂鼻，屈身快步撤离到事先指挥学生迅速定的地点整队(学校操场),整队报告人数；三是抢救伤员演练。全体师生安全撤离教室来到操场以后，发现五年一班一名女生在逃生的过程中不慎造成小腿骨折(预设情境),学校负责救护的老师、校医和保安人员立即赶到现场进行临时处置，并用担架快速送往临近医院进行救治。通过这次演练，验证了该项应急预案的合理性和可靠性，普及了消防知识和火灾、震灾逃生常识，熟悉了火灾、震灾应急启动和处置的程序，加强了对火灾、震灾防范和应急支持的能力，通过演练，使大家更加明确，一旦发生灾情，每个人应该做什么，怎么做，如何正确避险和逃生。使大家认识到时间就是生命，时间就是金钱，在遇到火灾和地震等突发情况后，根据平时掌握的逃生路线及时撤离至安全集合点是减少人员伤亡和灾情应急处置的最关键环节。关注安全，珍惜生命，让我们齐心协力为学生的安危和国家的财产负责，为社会的安全稳定作出应有的贡献。(三)、开展相关研讨活动，请专家进入校园，进行专业性讲座辅导。我们学生独立生活能力差，安全知识缺乏，自我保护意识薄弱，进行防交通和溺水事故、防火、防食物中毒、防盗、防抢劫等方面的安全知识教育。比如乘坐公共车辆，应该遵守公共秩序，讲究社会公德，注意交通安全。车辆行驶时，要拉住扶手，头、手不能伸出车窗外，以免被来往车辆碰擦。下车时，要依次而行，不要硬推硬挤。下车后，应随即走上人行道。需要横过车行道的，应从人行道内通过；千万不能在车前车尾急穿，这样很不安全。上学、放学和外出活动，横过道路不走人行横道，随便乱穿，或者在汽车已经临近时急匆匆过道路，都是十分危险的举动。金玉有价，生命无价，遵守交规，平安一生。通过学习，让学生了解和掌握必要的生活常识和安全防范的基本知识，增强安全防范的意识和能力；可以明确“应当”、“正当”、与“不当”之间的关系和界限，做到心中有数。这样，既可以有效地保护自己，也可以在危险时恰当地帮助周围的同学。二.遇到的问题及困惑。①、学校课题实验管理的相关制度建立不够健全，执行不够严格，在很大程度上制约教师参与课题实验研究的热情，阻碍了课题实验研究的纵深发展。②、生命教育相关的资料非常少，实验学校与教师不便理解。③、怎样进行生命教育学校和教师非常模糊，没有到任何实地考察学习，④、生命教育的内容和各学科之间缺乏前后的联系，相对比较独立，不利于学生系统、全面地认识生命教育，有待在今后的实践中不断调整和改进。本课题研究，目前显现成果还没有直接提炼，但部分隐形成果已经显山露水，学校领导、教师对生命教育和安全自救能力使学生由不知到知，由不能到能，发生了一定变化。(一)、教师提高了生命教育的理论知识，提升了教育水平。1、学校与教师明确了进行生命教育与学生素质教育的关系。生命教育和素质教育是密不可分的，关注学生素质的同时，必须关注学生的生存和发展状况，指导学生“关注生命、尊重生命、珍爱生命、欣赏生命、成全生命、敬畏生命”。教师建设的一系列生命教育的学校课程，涵盖了生命科学观、生命情感以及生命价值的知识和技能。对生命教育的理论关注和掌握的更加多了。2、课堂在教学活动中体现生命的关怀。伟大的教育家陶行知先生说过："你的冷眼里有牛顿，你的歧视里有瓦特，你的讥讽里有爱因斯坦。为人师表者首先要爱自己的学生，爱他们的优点，也爱他们的缺点，亲近他们。少一点审查责备的目光，多一些欣赏鼓励的热情，帮助他们在成功和失败的体验中不断努力，这种教育至关重要。”生命教育是充满人性关怀的教育，爱具有本体价值。用生命去温暖生命，用生命去撞击生命，用生命去滋润生命，用生命去灿烂生命。3、在生活中进行生命教育。生活是生命的存在的状态，有什么样的生活，就有什么样的生命。教师有安全地、健康地、快乐地、有尊严地、负责任、有爱心的、有创造性的生活，给学生以榜样。(二)、学生1、关注培养良好的行为习惯和积极的情感态度。让学生通过对各种安全事故防范现象的观察、调查等探究活动，增强学生的体验，特别是引导学生关注自身的身体及成长过程，体验身体各部分的独特功能。在获得对各种生命现象及自身认识的同时，逐步养成良好的行为习惯、珍惜生命的意识和态度，并获得一定的自我保护的能力。要好好珍惜自己，改掉一些不良的习惯，认真地去做每件事情；在了解母亲生育我们的时候所经历的痛苦后，要好好对待母亲，理解母亲的唠叨，理解家长的期望。2、提高学生自护能力。通过各种安全教育及安全活动的开展，学生的各种自护能力有了显著的提高，安全意识增强了。各年龄段学生的活动自护能力、身体自护能力、意外伤害自护能力及心理自护能力等方面有了大大的提高。开展丰富多彩的安全教育活动，多让学生参加类似安全演习的活动非常必要。通过学生亲身体验，才能让他们把安全知识，自救、求救、逃生等应急技能真正运用到实际生活中，在紧急情况下不紧张、不惊慌。加强学生体能训练，增强学生体质，对于学生自我你护能力提高是很有帮助。我们观察和调查中发现，小学生的身体发育不够协调匀称，“豆芽型”和“小胖墩”所占的比较较大，抵抗疾病能力差，发病率高，体力弱，经不起足量的运动。只有具备强健的体魄和充沛的精力，增强适应能力，才能杜绝安全事故的发生。因此，我国坚持晨间锻炼，每天保证小学生每天1小时以上的户外活动时间，内容做到兴趣化，注重运动量。提高自我保护能力。开展丰富多彩的体育活动，提高小学生动作的灵活性、敏捷性，以防身体失去平衡而造成身体伤害，增强对疾病的抵抗能力。(三)、增强教师与家长的安全意识。教师中通过举办专题讲座、开展知识竞赛、组织观看录像、发放安全手册、制作宣传板等多种形式，在全体教职员工中树立安全第一的思想。提高了对安全重要性的认识，强化了责任，加强了管理。通过学习安全知识，开展安全技能训练，提高了教职员工防范事故的能力以及在紧急状态下疏散、救助的能力。研究后期调查表明，100%的家长都认为对孩子进行安全教育非常必要，97%家长懂得一些意外伤害事故的防止与急救方法。当孩子间发生争吵时，98%的家长已会观察后再作处理，对班级安全制度，80%了解，10%的家长较清楚，可见家长对学校安全教育重视程度有了较大提高。四、下阶段研究计划。(1)收集、整理记录，对数据进行统计、分析。(2)对课题作出课题总结(3)撰写总课题论文(4)将子题成果推广，以点带面，促进全校教师树立安全意识，有效实施对小学生的全教育。(5)形成课题研究报告。(6)研究论文(7)研究过程中收集的各类资料：录像、照片、活动记录等课题负责人签名：***2021年8月18日三、主要阶段性成果及影响(成果名称、成果形式、完成或发表时间、成果影响等，限3000字左右)一、课题研究阶段性成果2.《小学生安全教育与自我保护能力培养研究”中期报告》研究报告2021.83.“小学生安全教育与自我保护能力培养”系列实践性教育活动方案2021.84.“浅谈小学生安全教育”论文2021.8.155.“小学生安全教育与自我保护能力培养”校本教材教材2021.82021.10二、成果影响"授人以鱼，不如授人以渔",根据有关专家的实际计算得出，通过有效的安全教育和自我保护意识的培养，少年儿童面临的80%的危险和意外伤害都是可以有效规避的。此外，处在小学阶段的学生正是对新知识拥有强烈好奇心的阶段，在这一阶段对孩子灌输正确有效的安全教育和自我保护知识有利于他们更好地进行理解。利用多元化的教育方式以及情境设置的方式开展安全教育，有利于安全知识更加稳固地扎根在学生的脑海中，这将是一份受益终身的关于安全保护的"财富。另外，加强安全教育的普及和自我保护知识的推广，不仅能够提升学校方面的教育专业性，提升口碑，还能带领学生家长从小就重视孩子的安全教育，校方和家长一道完成对少年儿童的安全教育，让安全教育和自我保护成为小学阶段教育课程的重要部分。学校、家长、社会都要重视学生的身心健康，共同为少年儿童搭建一个适合他们的健康安全的成长环境。四、专家评估要点(侧重于过程性评估，报告前期课题研究计划落实情况，进行可持续性评估，调整研究计划建议等，限500字左右)专家组于***三小小学集中查看了《小学生安全教育与自我保护能力培养研究》开题以来形成的资料，对课题研究的有关问题进行了质询，听取主持人陈照聚所作《小学生安全教育与自我保护能力培养研究》中期报告，经过座谈评议，一致认为：(一)课题研究开展的扎实有效，符合课题申报书和开题报告设计的研究进度，研究时间与研究内容匹配。完成了研究样本的确定、座谈调查、调查问卷设计与答卷，对获得的大量调研信息和数据进行了汇总。摸清了本校学生安全素养和自我保护能力的情况，针对调研结果开展研讨，初步形成了小学生安全教育校本课程的共识、明确分工、课程纲要框架，以及结合学科教学逐步推进的策略；收集、编印了实施校本化安全教育课程的相关资料，内容丰富，可操作性强，易于落实；对校本化课程整合做了大量基础工作。(二)课题前期研究计划得到比较认真的落实，预期工作任务达成度较高，为下一步的深化实施奠定了坚实的基础，对全面完成研究任务提供了保障，特别是领导的大力支持、校长的率先垂