2024年度天津市成人高考专升本《教育理论》考试冲刺卷

2024年度天津市成人高考专升本《教育理论》考试冲刺卷学校:________班级:________姓名:________考号:________

一、单选题(25题)1.某校组织学生收看“七一勋章”颁奖仪式,引导学生学习“七一勋章”获得者无私奉献的高尚品德和模范行为。这种德育方法属于【】

A.自我教育法B.实际锻炼法C.榜样示范法D.品德评价法

2.学校进行教育和教学活动的基本单位是（）

A.个人B.小组C.班级D.个人和小组相结合

3.人们看到黄色会感到温暖，而看到蓝色则会感到清凉。这种心理现象属于

A.联觉B.感觉C.错觉D.幻觉

4.“十年树木，百年树人”，这句话体现了教师劳动的哪一特点（）

A.创造性B.广延性C.长期性D.示范性

5.蓬生麻中，不扶而直”“白沙在涅，与之俱黑”。这反映了哪种因素对人的发展的影响?()

A.遗传B.环境C.教育D.主观努力

6.教育学发展中逐渐形成了不同的理论流派。其中杜威倡导的是()。

A.实用主义教育学B.实验教育学C.文化教育学D.批判教育学

7.以学生团体测验的平均成绩作为参照标准，说明某一学生在团体中的相对位置，将学生分类排队，该测验是（）

A.标准参照测验B.标准化成绩测验C.常模参照测验D.教师自编测验

8.决定教育性质的根本因素是（）

A.社会生产力B.政治经济制度C.上层建筑D.科学技术

9.“教育即生活”“教育即生长”等命题的提出者是()。

A.夸美纽斯B.洛克C.杜威D.赫尔巴特

10.“知行统一”的德育原则是遵循下列哪个德育过程规律而提出来的（）

A.德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程

B.德育过程是促进学生思想内部矛盾斗争发展的过程

C.德育过程是组织学生的活动和交往，统一多方面教育影响的过程

D.德育过程是长期的、反复的、逐步提高的过程

11.整个教学工作的中心环节是（）

A.备课B.上课C.课外作业D.成绩评定

12.运用以情感陶冶为主的教学方法的关键在于（）

A.晓之以理B.动之以情C.选好示范的榜样D.创设良好的教育情境

13.下列选项中，不属于情绪功能的是

A.调节认知活动B.适应环境C.价值表达D.信息传递

14.根据课程计划，以纲要的形式编定的有关课程教学内容的指导性文件称为()

A.课程标准B.课程纲要C.课程要素D.课程规范

15.根据学科课程标准系统阐述学科内容的是（）

A.教学指导书B.教学参考书C.教材D.教案

16.教育目的在于通过“陶冶”和“唤醒”来培养儿童完整人格。主张这种观点的教育学派别是

A.实验教育学B.合作教育学C.北判教育学D.文化教育学

17.“中国肝胆外科之父“吴孟超曾多次表示：“我最大的幸福，也许是倒在手术台上。“他对工作的高度责任感和忘我精神属于性格的

A.理智特征B.意志特征C.情绪特征D.态度特征

18.制约一个国家或地区教育领导权的主要因素是

A.社会生产力B.科学技术C.政治经济制度D.主流文化

19.根据学科课程标准系统阐述学科内容的是()

A.教学指导书B.教学参考书C.教材D.教案

20.能够同时把心理活动指向两种或两种以上的对象或活动的注意品质称为()。

A.注意的稳定性B.注意的广度C.注意的分配D.注意的转移

21.注意转移比较困难的情况是()。

A.事先有注意转移的信号B.后继的活动吸引力大C.先前的活动吸引力大D.后继的活动意义重大

22.学校体育的根本任务是()

A.增强学生体质B.向学生传授体育基本知识和技能C.进行体育道德教育D.提高体育运动技术水平

23.下列不符合我国当前的基础教育课程设置的特点的是（）

A.小学阶段以综合课程为主B.初中阶段以分科课程为主C.高中阶段以分科课程为主D.初中阶段分科与综合课程相结合

24.德育过程的基本矛盾是（）

A.教育者与德育内容、方法之间的矛盾

B.受教育者与德育内容、方法之间的矛盾

C.教育者提出的德育要求和受教育者已有的品德水平之间的矛盾

D.教育者与受教育者之间的矛盾

25.于1922年颁布,并一直沿用到新中国成立初期的学制是

A.癸卯学制B.癸卯学制C.壬子癸丑学制D.壬戌学制

二、判断题(8题)26.技能就是习惯

A.正确B.错误

27.心理健康与个体心理活动达到的功能状态无关。

A.正确B.错误

28.给学生请家教就是家庭教育。

A.正确B.错误

29.我国明确规定当前九年制义务教育须实行“六三”分段。

A.正确B.错误

30.只有外表特征具有明显的晕轮效应。

A.正确B.错误

31.在我国当前基础教育课程设置中，高中阶段应以设置分科与综合相结合的课程为主。

A.正确B.错误

32.“一把钥匙开一把锁”体现的是德育的方向性原则。

A.正确B.错误

33.课外校外教育是课堂教学的继续。

A.正确B.错误

三、填空题(2题)34.在视觉记忆中，外界信息经由感觉器官的登记后可以保持约300毫秒。这在记忆系统中被称为____

35.注意具有选择、保持、____的功能

四、简答题(10题)36.试述影响问题解决的心理因素。

37.简述智力的定义及影响智力发展的因素。

38.简述课外校外教育的主要内容。

39.一堂好课的标准是什么

40.简述班都拉的强化分类及其含义。

41.德育过程有哪些基本规律?

42.简述影响遗忘进程的因素

43.简述情绪的定义及其功能。

44.简述现代化教学手段在教学中的作用。

45.简述短时记忆的特点。

参考答案

1.C本题考查常用的德育方法

2.C班级是学生集体的基层组织，是学校进行教育和教学活动的基本单位。班主任受学校委派，全面负责一个班学生的各项工作。

3.A本题考查感觉现象

4.C暂无解析

5.B

6.A

7.C

8.B暂无解析

9.C

10.A暂无解析

11.B上课是整个教学工作的中心环节，是教师教和学生学的最直接的体现。

12.D以情感陶冶为主的教学方法的特点是使学生在不知不觉中受到教育。它的关键在于创设特定的“情境”，这需要教师进行大量精细而复杂的工作，对教师的事业心、教学艺术、教育机制等方面都提出了较高的要求。

13.C本题考查情绪的功能

14.A学科课程标准是根据课程计划以纲要的形式编定的有关课程教学内容的指导性文件，它规定课程的知识范围、深度、体系、教学进度和教学法的要求。

15.C教材是根据学科课程标准系统阐述学科内容的教学用书，它是知识授受活动中的主要信息媒介，是课程标准的进一步展开和具体化。

16.D文化教育学的立要观点是；第一，人是一种文化的存在，人类历史是一种文化的历史；第二，教育过程是一种历文文化过程；第三，教育的研完的须采用精神科学成文化科学的方法；第四，教育的自的就是要保国社会历史的客现文化向个体的上现文化的转变，开将个售的主现世界引导向博大的客现文化世界。

17.D暂无解析。

18.C暂无解析。

19.C教材是根据学科课程标准系统阐述学科内容的教学用书，它是知识授受活动中的主要信息媒介，是课程标准的进一步展开和具体化

20.C在一般情况下，人们的注意在一定时阀内，只能指向和集中于一定事物。注意分配是指人们把自己的心理活动指向于两种或两种以上的对象或任务上的注意品质。

21.C注意转移的快慢和难易，取决于以下几个方面的因素：(1)先前的活动吸引注意的程度。如果对原来事物注意紧张程度高，新的活动又不符合引起注意的条件，注意转移就困难和缓慢。反之，注意转移就比较容易和迅速。(2)新的事物的性质与意义。如果转移的对象是新的事物或活动变化的事物。而且符合人的需要和兴趣，注意就容易转移。(3)事先是否具有转移注意的信号。如果事先具有转移注意的标志或信号，并有转移的准备.注意转移就比较容易。

22.A

23.C暂无解析

24.CA、B、C、D都是德育过程中的矛盾。其中，有一对主要矛盾是德育过程的基本矛盾，这就是教育者提出的德育要求和受教育者已有的品德水平之间的矛盾。

25.D1922年,在当时北洋军阀统治下，留美派主持的全国教育联合会以美国学制为蓝本，颁布了“壬成学制”此后，国民党政府于1928年就学制做了些修改，但基本上继承了“壬戌学制”，并一直港用到新中国。

26.B技能是个体运用已有的知识经验通过练习而形成的确保某种活动得以顺利进行的合乎法则的活动方式而习惯是指人在一定情境不自动化地去进行某种动作的需要和特殊倾向所以技能不是习惯。

27.B心理健康是个体心理活动在自身及环境条件许可的范围内所达到的良好或最佳功能状态。具体来说，心理健康包括两层含义：一是无心理疾病；二是能积极调节自己的心态，顺应生活环境并有效地、富有建设性地发展与完善个人生活。

28.B家庭教育是学校教育的基础和补充，有不可替代的教育作用。

29.B我国规定当前九年制义务教育可以实行多种分段，既包括“六三”分段、“五四”分段，还有九年一贯制等。

30.B不只外表吸引力的外表特征具有明显的晕轮效应，其他品质，尤其是重要品质的认定也具有同样的效应。

31.B高中阶段应以分科课程为主。为使学生在普遍达到基本要求的前提下，实现有个性的发展。课程标准应有不同水平的要求，同时要设置丰富的选修课供不同的学生选修。初中阶段设置的课程才是分科与综合相结合的课程。

32.B一把钥匙开一把锁”体现的是德育的因材施教原则。

33.B课外校外教育的任务是根据自身的特点、优势，组织和指导学生的课余生活，促进学生全面发展。课堂教学完全按照国际规定的课程计划、学科课程标准进行系统的知识传授和技能训练，很难照顾到学生的个别差异。课外校外教育正好能弥补这一缺陷。

34.瞬时记忆

35.调节和监督

36.根据多年的教学经验，结合心理学相关的原理，我认为影响问题解决的心理因素有以下几个方面：（1）人的知觉特点。（2）定势与功能固着。（3）已有知识经验。（4）情绪与动机。（5）个性差异。通过上述分析发现，影响问题解决的心理因素受到人的知觉特点、定势与功能固着、已有知识经验、情绪与动机、个性差异等多方面影响。

37.(1)智力就是一般能力，指大多数活动所共同需要的能力。观察力、注意力、记忆力、想象力、逻辑思维能力等都属于智力。(2)影响因素：①遗传与营养。②早期经验。③教育与教学。④社会实践。⑤主观能动性。

38.(1)社会实践活动。(2)学科活动。(3)科技活动。(4)文学艺术活动。(5)文娱体育活动。(6)社会公益劳动。(7)课外阅读活动。

39.1.一堂好课，不是看教学热闹的程度，而是看学生思维的深度；不是看学生学会了多少知识，而是看学生是怎样学会这些知识；不是看教学过程是否顺畅，而是看学生掌握知识和运用知识过程中发现问题、解决问题的能力。2.一堂好课，，教学效果一定要好。面向全体学生，面向学生的实际需求，以学定教，顺学而导，圆满完成教学任务。3.一堂好课，要坚持以学生为中心，让学生站在课堂中央。教师的作用不是教教材，而是用教材教；不是教学生，而是引导、激励和唤醒学生的求知欲和学习潜力，培养学生的学习力，从而实现“教是为了不教”。课堂教学必须坚持以人为本，立德树人。要研究教育规律，尊重学生人格，采取科学技术，提高育人质量。

40.行为的结果因素就是通常所说的强化,班都拉在其强化理论中把强化分为以下三种类型:(1)直接强化。观察者因表现出观察行为而受到强化。(2)替代性强化。观察者因看到榜样的行为被强化而受到的强化。(3)自我强化。人能观察自己的行为,并根据自己的标准进行判断，由此强化或惩罚自己。

41.(1)德育过程是对学生的知、情、意、行的培养提高过程。(2)德育过程是促进学生思想内部矛盾斗争的过程。(3)德育过程是组织学生的活动和交往，统一多方面教育影响的过程。(4)德育过程是一个长期的、反复的、逐步提高的过程