英语课堂教学有效性策略研究课题实验阶段汇报材料

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枝江市第三高级中学

在学校总课题组的规划和详细指导下，我们英语子课题试验老师仔细讨论同学学情，比较分析新旧教材的特点，进行现状分析，在一年来的实施阶段，各位老师总结分析，实践探求，积累资料，积极撰写论文，并把理论讨论用于实际教学之中，对提高英语教学效率起到了积极作用。

一、我们的收获

依据新课程标准的精神，本着以人为本，凸现以同学为中心的人文主义，我们积极探究和总结高中英语课堂教学的有效模式，解决老师在实施课程改革中对详细教学过程和组织方式感到茫然所带来的困难，使我校新课程改革取得实质的成效。通过试验，我们在积极查找提高课堂效率的最正确方法，特别是高二班级的小组合作学习很有特色，这使得课堂成为同学技能进展的最正确途径，为同学的全面进展奠定了基础。同时通过试验，促进了老师教学观念的更新，提高了他们的专业素养，使其成为讨论型、专业型的老师，使更多的教学骨干脱颖而出。

二、本阶段课题讨论的主要内容

1．转变老师传统的教学观念，探究新型的英语课堂教学模式，引导同学自主、探究、合作学习。

2．转变老师以课为本，拓宽丰富教学内容，追求学科体系的开放性和思维多样性。

3．转变以老师为中心的“满堂灌”的教学方式，尝试以同学为主体的“任务型”的教学方式。

4．转变英语教学中过分着重知识，机械记忆，被动仿照的倾向，创设情景，培育同学综合英语应用技能。

三、课题讨论的实际做法

1、自申报课题以来，我们课题组集体学习了大量的有关英语课堂教学模式方面的理论文章，使我们在英语课堂教学模式有了一个全新的认识，从而使讨论在教学理论的指导下进行，避开了盲目性。

2、相互学习，共同提高

在过去的一讨论阶段里，我们把课题小组的讨论活动与英语组的教研活动结合起来。每月课题组各成员安排一次“探究新型课堂教学模式”的试验公开课，并座谈评议。争论这节课的胜利和不足之处，各成员每人至少提出一项建议。这种比较实际的方式，有利于课题组成员的相互学习，相互切磋，共同讨论，共同提高。而且，我们还多次在一起争论、讨论如何进行课堂教学设计。

3、撰写试验论文

本阶段，我们课题组成员在探究讨论课堂教学模式的实践中，获得了一些胜利的阅历，取得了可喜的成果，也面临着一些难题和困惑，据此我们撰写了多篇教学体会和教研论文。在理论和实践中，新的教学理念在我校已经形成，课题组各成员积极主动地投入到本课题的讨论中。

4、拓宽英语教学的渠道

为协作课题讨论，外语组举办了“英语技能竞赛”、“英语歌曲”演唱赛，开拓了英语角、英语宣扬橱窗、英语广播等第二课堂。

三、我们的感悟

通过课题讨论，课题组各成员的教学理念和教学方法得到了更新，教学技能和教学水平得到了提高，可以说老师与课题讨论同步成长。同学的学习爱好、学习方法、语言技能得到了进展。

〔一〕讨论新型的教学法，可以引发同学的自主学习爱好，转变了以往以老师为中心的形式，以同学为中心，老师不再是权威、导师和学者，而是交际的一方，是交际活动的促进者。老师与同学的关系是一种交际、合作、互动的关系。在完成各式各样的任务的过程中，同学得到交际的机会和动力，在交际中学习交际，应用语言知识和交际知识，进展听、说、读、写等语言技能。这种模式培育出来的同学富有制造性和主动性，其运用语言进行交际的技能远远强于传统教学模式下培育出来的同学。

〔二〕课题的讨论对老师提出了更新、更高的要求，老师在课前需花大量的时间和精力对将教学任务的目的、内容和活动的形式等因素充分考虑，且在课堂中要擅长用动的肢体语言激活课堂气氛，创设同等和谐的师生关系。老师不仅应是课堂活动的设计者和组织者，而且还是任务化活动的引导者和参加者。此外，老师须具备较强的英语思维和表达技能，丰富的跨文化知识和信息。外语老师应加紧提高自身业务、科研技能，从阅历型转