从教学随笔到教育论文

从教学随笔到教育论文（基于教师专业发展）认知施行理解从教育解释学的视角思考，认知、理解和施行是教育科研人员专业发展三个关键词。从教学随笔到教育论文这个话题，便是从施行维度，理解和认知教育科研人员专业发展。解题教师教学专业发展路径教育解释学视角维度看看全国特级名师的学术家底名师姓名名师姓名籍贯称号荣誉学术随笔、教育论文、著作80岁以上于漪上海特级教师、教授600余篇随笔和论文，代表著作《于漪教育文集》等李吉林江苏特级教师、教授200余篇随笔和论文，《情境教学理论与实践》等70-79岁史绍典湖北特级教师100余篇随笔和论文，《语文永远是语文》等余映潮湖北特级教师1300余篇随笔和论文，《余映潮阅读艺术50讲》等55-69岁王栋生江苏特级教师、正高2000余篇随笔，20余篇论文，《不跪着教书》等李镇西四川特级教师200余篇随笔，40余篇论文，《爱心与教育》等程红兵上海特级教师100余篇随笔，30余篇论文，《程红兵与人格语文教育》韩军北京特级教师70余篇随笔，30余篇论文，《韩军与新语文教育》等55岁以下张玉新吉林特级教师、教授50余篇论文和随笔；《高中语文教育评价》等刘建琼湖南特级教师、教授132篇随笔，45篇论文，《语文的境界与追求》等苏盛葵海南特级教师100余篇随笔和论文，《语文创新教育探索》等1一、利于教师教学专业发展。学者型教师除了教学效率高、具有洞察力外，还应该具有将知识能力和教学实践命题化、图示化和脚本化的能力。教学随笔和教育论文都是一种脚本化的表现。教师要写，就会阅读；教师要写，就会实践；教师要写，就会思考。教师就自我更新了。1.教师撰写教学随笔的益处二、利于推进教学理论研究和课堂质量提升。教师不仅要备好课、上好课，还要分析得失、有所思考。时间一长，教案更有创新，课堂更有创意，教学更有境界，效率效果、效益效应更高。21.教师撰写教学随笔的益处3三、利于写作教育论文，教学随笔是基础。因为教育论文要写到“问题提出”，还有“主题研究史”。这是很实际的事情。4四、注意：真正的优秀教学随笔不多，蜻蜓点水或借题发挥居多。严肃的、裁断的、商榷的教学随笔，直指“教学”的随笔，带有教学指导意义的随笔，不太容易写作，但是，没有这类教学随笔，又不利于学科教师成长和学科教学质量提高。

牵涉学术道德，有因袭之嫌，就不行；给同行提供有关的学术事实和学术史资料；迫使自己认真实践、认真读书。01社会受益。高质量的教育论文不仅可以永载史册,而且也是为社会创造的精神财富,是对教育事业的贡献,是对人类进步的贡献。02学校受益。事关学校的声誉和知名度，科研兴校的重要表现。03教师受益。撰写论文的过程,就是教学业务水平、理论研究水平和写作水平不断提高的过程；就是实现由感性认识向理性认识的飞跃和升华的过程；就是从经验型“教书匠”向研究型专家转化的过程。04学生受益。广大教师所写的教育论文,大多是教育教学工作的经验总结,或者是对教材教法研究的成果,从实践中来,又运用到实践中去,直接得益的首先是自己所教的学生。2.教师写教育论文的意义第一节概念辨析“教学随笔”与“教育论文”1.什么是教学随笔?

教学随笔是教师对教学实践中的教学现象、教学经验、教学思考等进行回顾、梳理、提炼、总结和提升而形成的笔录。

笔记即随笔一记，是议论文的一个变体。通常篇幅短小，形式多样，写作者惯常用各种修辞手法曲折传达自己的见解和情感，语言灵动，婉而多讽。

起初，是言禁未开之社会较为流行的一种文体。2.什么是教育论文?

就是教育科研论文。它以教育科学理论为武器，对教育科学领域中的有关问题、现象进行比较系统和专门的研究探讨，提出新的观点、得出新的结论，或站在新的角度作出新的解释，或对具体研究成果进行阐释的理论性文章。

教育论文是对创造性的科研成果进行理论分析、概括和阐释的具有认识价值和传播价值的实用性文体。3.什么是“教育科研”？

教育科学研究是以教育现象为对象的一种特殊的认识活动。是有目的、有计划、有系统地采用科学方法进行的探索教育过程、发现教育规律的创造性活动。体现科学性、客观性、可靠性、准确性。（1）态度：要有严肃的科学精神（2）材料：依据数字、事实必须真实（3）方法：严格的科学方法。实验法、调查法、行动研究法、案例法、历史法、比较法、统计法、观察法等（4）结论：做到不带主观成见，不被假象所迷惑，不停留在表面现象，不纠缠个别枝节问题。4.“教育科学研究”与“教育论文”（1）教育科学研究应该包括最基本的三大要素，即研究方法、解决问题和产生新的知识。（2）教育论文是教育科研成果的表现形式，反映教育科学研究的特征。（3）研究方法在论文中的体现形式，主要是逻辑推理、实证研究和理论研究等基本形式为基础。5.论文写作（1）论文三要素：论点、论据和论证。（2）论点要准确鲜明。以陈述性语句表达，要将关键概念形成对特定认识的判断。

论据要确凿，包括用来论证的观点的判断和用来支撑理论的事实。

论证要符合逻辑。一般是指举例（事实）论证、理论论证、比较（类比、正反）论证、比喻论证、因果论证、道理（引用）论证等论证方式的总称。第2节以实例说说两种文体写作说说“如何写”

——从实例入手，认真考察论文的奥妙体育游戏中\小学生\社会交往能力\培养研究标题1标题示例①独生子女体育游戏中\小学生\社会交往能力\培养研究标题1标题示例①独生子女教育学领域的定义是在体育运动的基础上，综合人体的跑、跳、投等基本生活与劳动技能及各项体育基本运动形式，创编出多种形体动作，有针对性地拟定有教育意义的故事情节和竞技性较强的比赛规则而创编的游戏，其具有娱乐性、规则性、教育性、竞争性等特性。社会交往能力是人在社会中生存和发展必须具备的能力，是人在社会生活中的需要，也是社会发展对人的要求，只有具备了这种能力才能与别人沟通，最终达到共同的生活目标。基于体育游戏的小学生社会交往能力培养对策研究体育游戏中\小学生\社会交往能力\培养研究标题示例①（特级教师）（教授）（研究员）刘建琼（语文）（语文教学）（科研）(创作)味道（研究）（探索）（形成）（启示）特级教师刘建琼语文味道的形成及启示标题示例②（特级教师）（教授）（研究员）刘建琼（语文）（语文教学）（科研）(创作)味道（研究）（探索）（形成）（启示）特级教师刘建琼语文味道的形成及启示标题示例②1.读书生活——丰富广阔2.教学生活——精彩热烈3.研究生活——深远厚重4.学术传播生活——且行且歌1.语文教师自身涵养语文味道2.湖湘语文政策助力语文教师1.言语味道——味道之醇厚2.诗画味道——味道之悠远3.书香味道——味道之浓郁要有学科热爱要有实践体验要有真切研究1.对教师职业是否至于热爱，是衡量一个教师成熟与否的重要标尺。2.缺乏自我体验的理论抑或技术，都会显出其自身无法弥补的蹩脚。3.只有研究，语文教师才会不断积累“广泛阅读”“搜集整理”的习惯，才会深入掌握“概念思辨”“质疑批判”的方法，才会准确明了“应对策略”“价值取向”。思路-1语文名师炼成之启示怎么想的：研怎么呈现：写概念辨析价值取向课程性质与学科基本方法一、关于课堂、学科教学专业化和教师专业发展二、从课堂需求出发，明确教师学科教学专业发展之价值取向三、把握课程性质和学科基本方法来推进教师学科教学专业发展思路-2基于课堂的教师教学专业发展之思考怎么想的：研怎么呈现：写课程活动四、从课程活动出发，为教师学科教学专业发展寻找到燃烧点技术1第一层面要说什么（主要观点）第二层面为什么这么说（思维方法）第三层面怎么来说（表述方法）写论文具有的三个层面规律技术2抓住概念来剖析，或内涵或外延抓住概念的位置关系来剖析抓住概念历史沿革来比较抓住概念的现实表现来分析eg.文明eg.音乐素养eg.启发式eg.职业异化技术3著：特定问题之经典文献论：特定问题之学术动态和前沿结：顺藤摸瓜，发现新芽“史著论”相结合来阅读史：特定问题之学说史技术3[1]卡西尔.人论[M]，上海：上海译文出版社，2004.[2]张楚廷.课程与教学哲学[M]，北京：人民教育出版社，2003.[3]王策三.教学论稿[M]，北京：人民教育出版社，2005.[4]阿伦.当代课程问题[M]，杭州：浙江教育出版社，2004.[5]查有梁.课程改革的辨与立[M],重庆：重庆大学出版社，2009.[6]王鉴.课堂研究概论[M]，北京：人民教育出版社，2007.[7]沈毅、崔允郭.课堂观察[M]，上海：华东师范大学出版社，2008写论文时，如何围绕主题来读书？案例小结一、怎么想的：研第一，起点。应该是一个问题。第二，经验。来源于实践或者调查。第三，提炼。按照理论的要点，将经验加以提炼归纳。第四，联系。经验与理论要点得以恰当互通。二、如何呈现：写第一，设计好表达结构。第二，事实要足够说明问题。第三，观点要有创新意义，比如创新概念。第四，解决了问题。需要思考的若干个问题一、写论文与做科研是一回事吗？二、写论文是一种什么样的研究范式？三、写论文需要学术规范吗？第3节

两种文体属于什么样研究方式一、从论文角度说论文和一般议论文异同1.相同之处两者都有论点、论据、论证这三个要素，并且绝大多数论文都具备议论文固有的立论或驳论这两种论证的基本格局。2.根本区别a.内涵不同。b.论文的结构比议论文复杂，研究方法的多样化使其结构呈现多种多样。c.论证的深度及论证方法不同。二、写论文就是教育科研吗?1.“研”与“写”，是源与流的关系。

“写”论文等同教育科“研”不见得完全正确，因为，教育科研是一个较为复杂的实践活动，重在“研”，是指“怎么做”；而“写论文”则是将“做”的目标、内容、程序、观点、范围等等以规定性文字选择恰当视角、维度呈现出来。2.会“写”论文本身的确就是一个“研究方法”。

不会“写”，其实是没有掌握“论文”这种研究方式的基本特征和方法。三、论文究竟是什么样的研究方式呢？第一，论文这种研究方式具有“专题性”特征：“集中解决一个问题，立足于一个点，边界要求清晰”。花大篇幅写目前社会上对xx学习的偏见以及学生兴趣不高等内容。1.显“杂乱”,不“专题”2.只“相关”,非“紧扣”1.应从“教学”角度研究，而非“社会”角度，保证“边界”清晰；2.先写“问题”再说“对策”，且“对策”切合“问题”之所在，保证阐述的逻辑性。小学xx教学存在的问题及对策反例1三、论文究竟是什么样的研究方式呢？第一，论文这种研究方式具有“专题性”特征：“集中解决一个问题，立足于一个点，边界要求清晰”。xxx教材练习题设计研究正例2一、练习题在xxx教材中的地位二、练习题的类型及特征三、练习题教学价值四、练习题的评价和评价标准五、对练习题编制技术的思考三、论文究竟是什么样的研究方式呢？第二，论文这种研究方式具有“角度性”特征：“从一个独特的角度切入该问题，表现自己的独特认识，个性突出”。个性发展：高中语文选修课堂追寻的课程意义正例3一、爱好和需要：学生个性发展的潜力二、基础和均衡：学生个性发展的张力三、自由和拓展：学生个性发展的引力四、创造和优异：学生个性发展的动力三、论文究竟是什么样的研究方式呢？第三，论文这种研究方式具有“技巧性”特征：“写作技巧十分重要，紧紧抓住结构与语言，做到精巧”。语文教师的味道正例4一、洋溢言语味道！二、弥望诗画气息！三、浸染墨香纸味！研究者/写作者教学事实概念1事实解释教学行为行为结构结构系统基础理论应用理论应用技术概念n概念2…“研究与写作之层次分析”图示由此辨析“学术文本、政策文本、随笔文本”第4节

谈谈教育科研论文写作规范一、“教育科学论文”的体例要求包括标题、摘要、关键词、中图分类号、文献标识码、文章编码、绪论、本论、结论、引文加注等。1.标题以最恰当、最简明的词语反映论文中最重要的特定内容的逻辑组合。标题有论题式和论点式两种常用类型。2.作者在标题下方标明作者及工作单位全称，以示文责自负；同时，标明所在省、城市及邮政编码，以利于读者联系。3.摘要国家标准中规定：摘要是“以提供文献内容梗概为目的，不加评论和补充解释，简明确切地陈述文献重要内容的短文”。4.关键词关键词又称主题词，是反映文章主题和最主要内容的术语。5.中图分类号、文献标识码和文章编码（1）.中图分类号是中国图书馆分类号的简称，主要是按照《中国图书馆分类法》进行分类编码。（2）.文献标识码。A.理论与应用研究学术论文,包括综述报告;B.实用性技术成果报告(科技)、理论学习与社会实践总结(社科);C.业务指导与技术管理性文章(包括领导讲话、特约评论等);D一般动态性信息(通讯、报道、会议活动、专访等);E——文件、资料.教育科研论文的文献标识码都为A。5.中图分类号、文献标识码和文章编码(3)．文章编号（ＷＨ）。文章编号由期刊的国际标准刊号、出版年、