幼儿园保教知识与能力模拟真题库一

幼儿园保教知识与能力模拟真题库一（）、围合、模式和构建表征等建构技能的出现标志着幼儿建构活动的发展。A．架空B．堆高C．平铺D．重复正确答案：A堆高、平铺和重复是幼儿早期建构活动的特征。架空是用一块积木盖在相互之间有一定距离（江南博哥）的两块积木之上，从而把它们连接起来。掌握架空的技能标志着幼儿建构活动的发展。

简述幼儿掌握概念的主要方式及特点。正确答案：(1)学前儿童掌握概念的方式学前儿童获得概念的方式大致有两种类型。①通过实例获得概念儿童通过词(概念的名称)和各种实例(概念的外延)的结合，逐渐理解和掌握概念。②通过语言理解获得概念在较正规的学习中，成人也常用给概念下定义，即讲解的方式帮助儿童掌握概念。(2)学前儿童掌握概念的特点①以掌握具体实物概念为主，向掌握抽象概念发展儿童最初掌握的概念大多是日常生活中经常接触的各类事物的名称。学前晚期，儿童开始能够掌握一些生活中常遇到的抽象概念，但儿童对这类概念的掌握也离不开事物的形象和具体活动的支持。②概念的内涵往往不精确，外延也不恰当儿童基本是通过实例的方式获得概念的。从实例(概念的外延)入手获得的概念基本是日常概念，即前科学概念，其内涵与外延难免不准确。只有在真正理解其含义的基础上掌握的概念，才可能内涵精确，外延适当。简要说明学前儿童理解发展的一般趋势。正确答案：(1)从对个别事物的理解发展到对事物关系的理解。(2)从主要依靠具体形象的理解发展到开始依靠语词的理解。(3)从简单的、表面的理解发展到比较复杂的、深刻的理解。(4)从情绪性的理解发展到比较客观的理解。(5)从不理解事物的相对关系到逐渐能理解事物的相对关系。齐齐是幼儿园的一个孩子。胆子很小，上课从来都不主动回答问题。老师点名让他回答，他就脸红且声音很小。他也不愿意和同伴交往，老师和小朋友让他一起来玩，他的头摇得跟拨浪鼓一样。(1)造成齐齐性格胆小的可能原因有哪些?(2)你认为该怎样帮助齐齐?正确答案：(1)造成齐齐性格胆小的可能原因：①遗传的作用。人的神经系统类型在性格形成中有一定的作用，人的气质影响着性格特征的外部表现。研究表明，神经系统的某些遗传特性可能影响到某些性格的形成，加速或延缓某些行为方式的产生和发展。②家庭的影响。家庭的教育态度和教育方式对儿童性格的形成与发展有着直接的影响作用。研究证明，父母教育方式、家庭生活氛围和父母的性格对儿童的性格形成有明显的影响。家庭的政治经济地位、父母的文化素养、为人处世方式、儿童出生顺序等因素也潜移默化地影响着儿童性格特征的形成与发展。③幼儿园教育的作用。幼儿园的教育和教学对儿童性格的形成起主导作用。④社会环境的影响和社会实践活动的作用。(2)帮助齐齐克服胆怯的方法：首先，要消除孩子的胆怯，需多鼓励孩子。教师要多给那些胆怯的孩子必要的关怀。开始，孩子只要有一些进步，教师就要给予热情和真诚的鼓励。孩子最相信教师，最相信教师的评价，所以，教师的帮助就非常重要。而且教师要经常关注孩子在幼儿园的表现，帮孩子重建自信，引导他主动回答问题，还要用赞赏的眼光看着他。这样，孩子在教师的不断表扬和反复鼓励下，产生被认可、被接受的感觉，增强了大声讲话的信心，消除了讲话时的紧张感，从而克服胆怯。其次，用多种方式引导孩子。教师要积极创造一种轻松、欢快的氛围，如区域活动、娃娃家等。在这种氛围中，孩子的个性可以尽情展露。还可以利用角色游戏，让孩子理解自己在日常生活中所能扮演的角色，因势利导。避免枯燥乏味的说教。最后，培养孩子的责任心，克服胆怯行为。我们不必事事抢在孩子前面，不必把他们照顾得无微不至。我们可以明白地告诉孩子他们应负责的范围，逐渐让孩子担负起一定的责任，把责任的接力棒传到孩子的手中，如开展值日生活动等。要保证教育目标的实现，幼儿教师应注意哪些问题?正确答案：幼儿教师是按照社会要求去促进幼儿发展的，是将教育目标真正落实为幼儿发展的总设计师。这就要求教师做到以下几点：首先。必须正确、清楚、全面地理解和把握幼儿园的教育目标的内涵，将这种“外在”的教育目标转化为“内在”的正确的教育观念，并用以指导自己的行动；其次，教师必须掌握将教育目标转化为幼儿发展的技术；最后，在教育过程中，教师要依据幼儿的实际水平，选择相适应的教育目标、教育模式、教育内容、活动方式、组织形式、指导方法等，促进幼儿的发展。教师在明确了教育目标后，实施过程中也不一定是一帆风顺的，或多或少总要受到外来的干扰或影响。例如，来自家长的影响，有的家长望子成龙心切，希望幼儿园训练孩子某种技能，或要求教小学才学习的读、写、算技能。又如，来自社会的影响，社会上各种幼儿技能大赛的宣传、偏重学历、追求升学率的风潮等，都可能干扰教师按教育目标组织教育活动，使教师的教育行为偏离教育目标。因此，在实现教育目标的过程中，教师有责任排除一切干扰，坚定地按照教育目标来规范自己的教育行为，以保证教育目标的真正实现。幼儿人身伤害事故时有发生，该如何让幼儿具备基本的安全知识，提高自我保护能力呢?试设计一个活动。要求：方案设计具体全面，题目自拟。正确答案：中班幼儿安全活动：保护自己我知道一、活动目标1．认识并会拨打119、120、110等急救电话。2．知道在什么危险情况下拨打什么号码。3．养成动脑思考问题、解决问题的能力。二、活动准备1．119、120、110号码片、玩具电话。2．警笛声录音、警车、消防车、救护车图片、逃生图片。三、活动重难点1．活动重点：幼儿认识并牢记119、120、110等急救电话，知道并学会在危险面前保护自己，学会逃生。2．活动难点：养成思考问题、解决问题的能力。四、活动过程(一)导入部分1．教师出示警车、消防车、救护车图片，幼儿边欣赏边讨论。2．教师提问：在什么情况下我们才会见到这些车呢?(二)展开部分1．认识119、120、110急救号码。(1)引导幼儿仔细观察图片车上的号码。师：小朋友你们有没有注意在不同的车上有三种不同的数字。(出示图片)(2)鼓励幼儿说一说这些数字，了解这些数字的意义。师：小朋友们．你们猜猜看这些数字都代表了什么情况呢?(3)为幼儿讲述三种号码所代表的意义以及应该怎么拨打电话，用玩具电话为幼儿示范。2．加深印象，解决问题。设置场景，幼儿分组进行讨论分析。(1)小熊发现小兔家失火了，应该做些什么?(策略)拨打火警电话119，说清楚发生火灾的位置，请消防员帮忙。(2)小猪发现小狐狸偷了母鸡家的两个鸡蛋，该怎么办?(策略)拨打报警电话110，请警察叔叔来抓坏人。(3)小松鼠在路上发现了受伤的山羊公公，应该怎么做呢?(策略)拨打急救电话120，请医生来救护山羊公公，并在医生来之前先陪伴山羊公公。(三)结束部分幼儿自由分组，选择喜欢的小动物头饰，进行场景表演。师：小朋友，老师这里有小动物的头饰，你们看看都有谁呀?小熊、小猪和小松鼠，我们来分角色进行表演吧(老师带领幼儿们一起玩表演游戏)。五、活动延伸小熊、小猪和小松鼠都会在遇到危险情况时打电话，我们把我们的头饰和小汽车图片放到了区角,小朋友们去区角继续玩游戏吧。幼儿园教育除了开展五大领域教育活动外，还重视幼儿良好卫生习惯及生活能力的培养。经过长时间教育，我发现班上大部分孩子洗手的方法还是不正确，手总是洗得不干净，我们几位老师看在眼里急在心里。于是，我让孩子们相互看看、摸摸自己和别人的手，比比谁的手干净，并让孩子们总结洗手的“小诀窍”。有的孩子说“要用肥皂搓，再用水冲干净”；有的说“洗手时要卷起袖子，不然会把衣服弄湿的”。我搬来了娃娃家的“脸盆”“肥皂”“毛巾”等，请孩子们学习并练习洗手的正确步骤：先卷起袖子→打开水龙头冲一下手→用肥皂搓手心和手背→用水冲干净→用毛巾擦干手。为了帮助孩子牢固地掌握正确的洗手方法，我还画了一些洗手的小图示，编上1、2、3、4、5，并附上简单的说明文字，将其贴在洗手池上方的墙上，在一日活动的盥洗环节或者角色游戏中，进行练习巩固。终于，孩子们都能按正确的步骤洗手了。以上材料中，老师的做法对吗?体现了哪些学前教育的原则?请结合材料具体说明。正确答案：(1)该材料中的老师的做法是正确的。(2)体现的学前教育原则：①保教结合的原则。在本材料中，老师在日常生活中注重幼儿卫生习惯和生活能力的培养，体现了保教结合的原则。②以游戏为基本活动的原则。材料中，老师多次运用游戏的形式来帮助幼儿掌握洗手的方法，体现了以游戏为基本活动的原则。③教育的活动性和直观性原则。教师在教幼儿洗手时，利用了娃娃家的玩具，让幼儿学习并练习洗手的正确步骤，同时还画了洗手的小图示供幼儿观看，体现了教育的活动性和直观性原则。④生活化和一日活动整体性的原则。该老师把如何正确洗手纳入了教学活动，将具有教育意义的生活内容纳入课程领域，充分认识到一日生活中各种活动的教育价值，体现了教育生活化的原则。另外，该老师在教育过程中还充分运用图示、数字。配上文字，将健康领域与科学领域、语言领域等活动内容有效结合，注重在一日活动的其他环节及游戏中进行练习巩固，体现了发挥一日活动整体教育功能的原则。2001年9月，我国出台的《幼儿园教育指导纲要(试行)》所确定的“五领域课程”内容包括的五个方面是()A．健康、计算、社会、科学、艺术B．健康、语言、社会、科学、艺术C．体育、德育、艺术、科学、社会D．体育、艺术、语言、常识、社会正确答案：B2001年9月，我国出台的《幼儿园教育指导纲要(试行)》所确定的“五领域课程”内容包括健康、语言、社会、科学、艺术。

儿童刚出生时，最发达的感觉是()。A．痛觉B．听觉C．味觉D．视觉正确答案：C幼儿刚出生的时候最发达的是味觉。幼儿次于味觉的感觉是嗅觉，比如我们会看到婴儿晚上找母亲的时候会用小鼻子去闻妈妈的味道，找到母亲的位置。婴儿最发达的味觉为幼儿觅食提供了非常好的感觉渠道，比如婴儿对刚出生的时候吃的母乳的味道或者奶粉的味道非常敏感，一旦换了其他的口味，婴儿就会习惯。婴幼儿出生的时候最不发达的感觉器官是痛觉，在整个幼儿期幼儿的痛觉都是不怎么发达的，小朋友很多时候摔倒在地上更多的是被大人的情绪反应吓哭的。

蒙台梭利认为合乎科学的教育基本原则是，给儿童创设一个()的教育环境。A．自由B．集体C．温馨D．有秩序正确答案：A蒙台梭利认为要建立一种合乎科学的教育，其基本原则是使儿童获得自由，使儿童的天性得以自然的表现。

前运算阶段发生在()。A．0～2岁B．2～7岁C．7～11岁D．12～16岁正确答案：B皮亚杰将儿童认知过程分为感知运动阶段(0～2岁)、前运算阶段(2～7岁)、具体运算阶段(7~11岁)、形式运算阶段(11岁以后)。

下列关于个人卫生消毒制度的表述，不正确的是()。A．幼儿一人一杯、一巾，每天消毒一次B．饭前便后用肥皂和流动水洗手C．每月为幼儿剪指甲一次D．被褥做到专人专用，两周换洗床单、枕巾一次正确答案：C根据婴幼儿指甲生长的快慢，一般一周为幼儿剪一次指甲即可。若发现幼儿指甲有劈裂，就要随时修剪。

学前儿童心理学研究对象是()年龄范围内的儿童心理发展规律。A．0～3岁B．0～6岁C．0～12岁D．0～18岁正确答案：B学前儿童心理学是研究0～6岁儿童心理年龄特征和发展规律的学科。

一个苹果放在面前，我们看到它是红色的，摸起来滑滑的，闻起来香香的，吃起来脆脆的。这种现象是()。A．感觉B．知觉C．注意D．想象正确答案：A在心理学中，感觉是脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映。人对各种事物的认识活动是从感觉开始的，感觉是最初级的认识活动。同时，感觉是知觉、记忆、思维等复杂的认识活动的基础，也是人的全部心理现象的基础，是最简单、最基本的心理活动。题干描述的是对事物个别属性的反应，属于感觉。

幼儿园的基本活动是()。A．保育B．保育和教育C．游戏D．照看孩子正确答案：C幼儿园以游戏为基本活动，因为游戏对儿童的生理、认知、社会性等方面的发展有促进作用，游戏就是幼儿的学习。幼儿园以游戏为基本活动也是《幼儿园工作规程》的规定。

在超市结账时，妮妮要求妈妈给她买一盒彩虹糖，被拒绝后她大哭起来，无奈之下妈妈只好满足了她的要求。此后每当妮妮提出要求不被满足时，总会使用哭闹的方式迫使妈妈满足自己。该案例符合()流派的观点。A．精神分析B．认知主义C．行为主义D．人本主义正确答案：C妈妈的妥协强化了妮妮的哭闹行为，体现了操作性条件作用理论，属于行为主义流派的观点。

()认为游戏是儿童从行动中获得机体愉快的手段。A．松弛说B．预演说C．生长说D．机能快乐说正确答案：DA项，拉扎鲁斯和帕特里克—松弛说；有机体在持续工作以后丧失了大量的精力，需要有一种能使有机体放松，并使失去的精力得以重新恢复的活动，这个活动就是游戏，因此游戏是使失去的精力重新恢复起来的一种活动。B项，卡尔·格罗斯——语言说；游戏不是消除原始本能，而是加强未来所需的本能。新生儿或动物遗传了一些不够完善的或部分的本能，而这些本能对生存至关重要。游戏的目的就是提供儿童一种安全的方法，帮助他们去练习和完善成人生活所需要的本能。C项，阿普利登和奇尔摩—生长说；以为游戏是幼小儿童能力发展的一种模式，是机体练习技能的一种手段，生长的结果就是游戏；游戏是练习生长的内驱力，儿童通过游戏可以生长。D项，彪勒—机能快乐说；游戏是儿童从行动中获得机体愉快的手段。儿童在游戏中可以感受到身心的愉悦，儿童不知疲倦地游戏只是为了追求身心的快乐。在彪勒的解释中，游戏是与工作、劳动相对的，游戏是来自于有机体放松的需要或是快乐的满足，游戏不是因为精力过剩而是由于精力不足所造成的，游戏更像是一种积极的休息和恢复。

请为幼儿园大班设计一份“环境保护”的教育主题活动：要求写明活动目标、活动准备及活动过程等。正确答案：保护环境(大班)一、活动目标1．培养幼儿的责任感，使幼儿知道保护环境就是保护自己，每个人都应该为保护环境尽自己的一份力量。培养幼儿从小有良好的文明行为习惯，有积极参与环保的初步意识。2．向幼儿进行宣传教育，使幼儿知道“保护环境，人人有责”，懂得“地球只有一个，人类要保护好她”的道理。3．在制作宣传牌的过程中树立幼儿的自信心，培养幼儿的合作意识。发展幼儿的注意力、观察力、想象力。培养幼儿动脑、动口的学习习惯。二、活动准备1．教师准备：课件；利用户外活动或郊游的机会，引导幼儿观察周围的环境。让小朋友知道地球就是我们的家园。2．幼儿准备：收集有关地球变热的资料和图片；事先了解有关地球变热的知识。三、活动过程1．开始部分请小朋友一起念儿歌《地球妈妈是我家》，引出课题。2．基本部分(1)请小朋友一起看课件，听故事《地球妈妈变热了》。(2)请小朋友说一说“地球妈妈”为什么变热了。(3)看课件，老师总结地球变热的原因：科学家分析了地球变热的原因，认为主要是人类自身不合理的活动造成的。比如．砍伐森林树木，草原上过度放牧，就减少了能吸收二氧化碳、呼出氧气的森林和牧草等植被。还比如，海洋上船舶航行，污染海面，尤其是油污染海面，使海水不能正常地吸收二氧化碳。更主要的是工业发展，兴建许多工厂，大量矿物燃料的燃烧，烟囱冒烟，汽车排放废气等，增加了很多二氧化碳。三者加在一起，就使大气中的二氧化碳含量猛增。二氧化碳含量增加，就像给地球盖的屋顶，愈来愈厚，地球表面散发的热量无法散到宇宙中，都被二氧化碳阻挡了，这就叫“温室效应”：也就像我们到玻璃暖房一样，太阳光可以照进来．热量散不出去，屋子里就暖和了。(4)看课件，让小朋友了解地球气候变热给我们带来的灾难。地球变热使居住在地球上的广大居民受到热浪的袭击，天气少雨、干旱，影响作物正常生长。由于地球气候变热，南极冰山也会渐渐融化。冰山融化，会使海平面上升，那么许多沿海城市就会被淹没，整个地球就将面目全非。(5)“地球妈妈”变热了，就像我们小朋友生病发烧了一样。“地球妈妈”生病了，那我们怎么办呢?请小朋友们讲一讲，如果你是“地球医生”你会怎么给“地球妈妈”治病呢?(6)看课件，总结日常生活中防止地球变暖的措施：出门时尽量乘坐公共交通工具；使用环保型的汽车；少使用空调；多植树造林；每次减少一分钟淋浴时间；不使用的家用电器要把插头拔掉：停止设置电饭煲处于保温状态；购物时携带购物袋，减少塑料袋的使用；减少看电视的时间：家人尽量在同一房间活动等。3．结束部分鼓励幼儿向家人宣传保护环境的知识；分小组制作宣传牌(共同讨论，自由分工)(1)自己设计宣传画。(2)自编宣传标语。(3)装饰宣传牌。(4)教师和幼儿一起到户外安放宣传牌。(5)保护地球是我们的责任，应该尽自己的力量从身边的小事做起。我们不仅自己要做环保小卫士．还要提醒周围的人，让大家都做环保卫士。四、活动延伸1．请家长和其他班的幼儿到我们班参观环保画展，由幼儿当讲解员。2．续编故事《地球不热了》，鼓励幼儿大胆想象。简述学前儿童性格的类型。正确答案：(1)依据一个人心理活动倾向于外部还是内部，把人的性格分为外倾型和内倾型。外倾型的人对人对事能很快熟悉、适应；反应敏捷，好动但不多思考；情感外露，活泼开朗，喜欢交往；做事不太仔细。内倾型的人不易适应环境，喜欢独处，不善于交往；安静，办事稳妥；不轻易相信别人，多思虑。(2)根据一个人独立或顺从的程度划分，性格可以分为独立型和顺从型。顺从型的人独立性差，易受暗示，经常照别人的意见办事，不善于适应紧急情况。独立型的人善于独立地发现问题和解决问题，在困难情况下不慌张，能独立地发挥自己的力量。多数人处于两个极端类型之间。简述张雪门的教育思想。正确答案：(1)提出幼稚园行为课程的组织特点。(2)提出幼稚园教学法——做学教合一。(3)重视幼稚师范的见习和实习。试分析角色游戏的教育价值，并结合实际谈谈教师在组织指导儿童开展角色游戏时的注意事项。正确答案：(1)角色游戏是创造性游戏的一种。3岁以后的儿童已不满足于简单地模仿动作了，而对扮演角色感兴趣，并逐渐进入角色，通过对角色的扮演，加深对现实生活各种角色的认识和情感体验的提升。角色游戏的教育价值表现为：①发展儿童的智力。②培养幼儿良好的品德行为和意志品质。③培养幼儿的情感和性格。④促进幼儿身体的发展。(2)教师开展角色游戏的注意要点：①角色游戏前期准备：丰富幼儿的生活经验，提供适合的场所以及丰富的游戏材料，提供充足的游戏时间。②角色游戏过程中的现场指导：鼓励和启发幼儿按照自己的意愿自主确定游戏主题；教会幼儿分配游戏角色；观察、参与幼儿游戏，尊重幼儿个体差异性，给予适宜的指导。③角色游戏结束环节的指导：愉快地结束游戏，培养幼儿对游戏的兴趣；引导幼儿收拾游戏材料和场地，培养幼儿良好的习惯；评价游戏，丰富幼儿的游戏经验，提升游戏水平。2岁以内儿童的同伴交往发展的第一阶段是()。A．简单相互作用阶段B．物体中心阶段C．自我中心阶段D．互补的相互作用阶段正确答案：B本题考查的是幼儿同伴关系的发展。2岁前儿童同伴关系的发展分为三个阶段，依次为：物体中心阶段、简单相互作用阶段和互补相互作用阶段。故B项正确。

对于纯素食者来说，由于()一般只可以在动物性食物中找到，所以缺乏的机会最大，因而易患上严重贫血。A．铁元素B．维生素B12C．钙元素D．镁元素正确答案：B维生素B12缺乏症是由于维生素B12摄入不足或吸收不良导致的贫血、神经系统和皮肤黏膜受损的营养缺乏性疾病。对于纯素食者来说，由于维生素B12一般只可以在动物性食物中找到，所以缺乏的机会最大，因而易患上严重贫血。素食者血液内蛋白质供给不足。人体内蛋白质共有22种氨基酸，而体内只能制造13种，有8种是人体自不能合成的，必须从吃进的食物中获取。

柯柯说：“小兰的妈妈是陈老师。”那爸爸问：“陈老师的女儿是谁?”柯柯说：“不知道。”这反映了柯柯的思维特点是()。A．经验性B．片面性C．表面性D．不可逆性正确答案：D思维的不可逆性指思维只能前推，不能后退。题干中的对话体现的就是思维的不可逆性。

明明在玩搭小房子，乐乐在玩小汽车，他们谁都没有注意到鑫鑫在他们周围跑来跑去地玩小飞机，这些小朋友进行的游戏属于()。A．平行游戏B．联合游戏C．独自游戏D．合作游戏正确答案：C独自游戏是指幼儿用与其他孩子不同的玩具独自玩耍，很少注意或关心他人的接近或他人的游戏。

小明从始至终地听老师讲故事，认真地画画、做手工等都是小明有目的性的活动，而且小明为了完成活动要努力控制自己不做别的事，这体现了小明的()。A．无意注意B．有意后注意C．有意注意D．定向注意正确答案：CA项，无意注意也称之为不随意注意，是指没有目的，也不需要意志努力的注意。比如：当同学们认真听课时，突然窗外响起了优美的歌声，同学们不约而同的看向窗外。这就属于无意注意。B项，有意后注意也称之为随意后注意，是有目的，但是不需要意志努力的注意。因为有意后注意既服从于当前的活动目的与任务，又能节省意志努力，所以对完成长时期、持续性的任务比较有利。比如：妈妈一边织毛衣一边看电视。C项，有意注意也称之为随意注意，是有目的且需要意志努力的注意。比如：同学们上课全神贯注的听课。

幼儿食欲减弱，生长迟缓主要是缺乏微量元素（）A．铁B．铜C．锌D．碘正确答案：C铁、锌、碘是幼儿较容易缺乏的微量元素。饮食中摄入的铁不足或生长发育较快的幼儿，会出现缺铁性贫血。缺锌会导致生长发育迟缓、伤口愈合不良、食欲减退和贫血，还会出现异食癖，尤以吃土为常见。孕妇缺碘使胎儿的生长发育受到严重影响，特别是脑和内耳的发育受到严重障碍，以致出生后患有“克汀病”。因此正确答案为C。

幼儿语法掌握的发展趋势为()。①从简单句到复合句②从陈述句到多种形式的句子③从无修饰句到修饰句④从祈使句到疑问句A．①②③B．①②④C．②③④D．①③④正确答案：A幼儿期是言语丰富、熟练掌握口语的关键期，也是言语从外部过渡到内部并掌握书面言语的时期。幼儿语法结构的发展趋势为：从简单句到复合句、从陈述句到多种形式的句子、从无修饰句到修饰句。

幼儿园环境的（）决定了环境的可控性，使可控性有了明确的标准和方向。A．教育性B．开放性C．发展性D．参与性正确答案：A幼儿园环境是幼儿园课程的一部分，在创设幼儿园环境时，要考虑它的教育性，应使环境创设的目标与幼儿园教育目标相一致。幼儿园环境的教育性和可控性之间是相互联系的，教育性决定了可控性，使可控性有了明确的标准和方向，而可控性又保证了教育性的实现，二者是相互依存、相互制约的关系。

在游戏中，幼儿正在当“医生”，忽然看见别的小朋友在“包糖果”，他就跑去当“包糖果”的“工人”，这说明幼儿()。A．以想象过程为满足B．想象内容零散，无系统C．想象的主题不稳定D．想象受情绪和兴趣的影响正确答案：C本题考查的是想象的发展。幼儿想象的主题不稳定。幼儿的想象不能按一定的目的坚持下去，很容易从一个主题转移到另一个主题。题目中，幼儿在玩医生的游戏时，看到别的小朋友在玩“包糖果”，也就跑去“包糖果”而忘记自己的医生游戏。这正是幼儿想象主题不稳定的体现。因此，本题正确答案为C。

“吃熟食、喝开水、勤洗手、晒衣被”主要是为了预防()。A．泌尿道感染B．麻疹C．手足口病D．龋齿正确答案：CA项，泌尿道感染是指病原体直接侵入尿路，在尿液中生长繁殖，并侵犯尿路黏膜或组织而引起损伤，按病原体侵袭的部位不同，分为肾盂炎、膀胱炎、尿道炎。B项，麻疹是儿童最常见的急性呼吸道传染病之一，其传染性很强，麻疹病毒属副黏液病毒，通过呼吸道分泌物飞沫传播。C项，手足口病是由肠道病毒引起的传染病，预防手足口病最有效的方法是勤洗手、吃熟食、喝开水、多通风、晒衣被。故选C项D项，龋齿俗称虫牙、蛀牙，是细菌性疾病，因此它可以继发牙髓炎和根尖周炎，甚至能引起牙槽骨和颌骨炎症。如不及时治疗，病变继续发展，形成龋洞，终至牙冠完全破坏消失。

2001年9月，我国出台的《幼儿园教育指导纲要(试行)》所确定的“五领域课程”内容包括的五个方面是()A．健康、计算、社会、科学、艺术B．健康、语言、社会、科学、艺术C．体育、德育、艺术、科学、社会D．体育、艺术、语言、常识、社会正确答案：B2001年9月，我国出台的《幼儿园教育指导纲要(试行)》所确定的“五领域课程”内容包括健康、语言、社会、科学、艺术。

3—4岁幼儿所掌握的词汇中，()占多数。A．名词和形容词B．动词和副词C．名词和动词D．数次和量词正确答案：C3--4岁幼儿所掌握的词汇中，名词和动词占多数，这是由他们思维的直觉行动性决定的。因为名词代表着具体的东西，动词是与具体动作联系着的，这些具体东西和具体动作是幼儿生活中常常经历和感知到的，所以容易掌握。

儿童最先掌握的词性为()A．名词B．动词C．形容词D．代词正确答案：A儿童掌握词汇的顺序是名词一动词一形容词。对其他实词如副词、代词、数词掌握较晚。

简述儿童动作发展的规律。正确答案：(1)从整体、不准确的动作到局部的、准确的、专门化的动作。(2)从上部动作到下部动作。(首尾规律)(3)从中央部分的动作到边缘部分的动作。(近远规律)(4)从大肌肉动作到小肌肉动作。(大小规律)(5)从无意动作到有意动作。(无有规律)某幼儿园老师发现幼儿要在不断提醒下才会去喝水，所以老师和幼儿一起开展了“多喝水，身体棒”的活动。通过情境表演“小猴为什么生病”强调喝水的重要，通过开展“茶水店”游戏使幼儿在游戏中爱上喝水，生活区中教师引导幼儿喝水后用自己喜爱的方式做标识。一段时间过后，老师欣喜地发现，幼儿能主动去喝水了。问题：请结合“生活化和一日活动整体性原则”分析教师的做法。正确答案：由于幼儿生理、心理的发展特点，幼儿园教育要特别注重生活化，发挥一日活动的整体功能。(1)教育生活化生活化首先就是指教育生活化。也就是说要将富有教育意义的生活内容纳入课程领域。案例中老师发现孩子喝水少，于是开展了“多喝水，身体棒”的活动，体现了教育生活化。(2)生活教育化生活教育化就是将学前儿童日常生活中已经获得的原有经验，加以系统化、条理化，在生活中适时引导，促进幼儿发展。案例中教师在生活区中引导幼儿喝水后用自己喜爱的方式做标识，体现了生活教育化。(3)发挥一日活动整体的教育功能幼儿教育机构应充分认识和利用一日生活中各种活动的教育价值，通过合理组织、科学安排，让一日活动发挥一致的、连贯的、整体的教育功能，寓教育于一日活动之中。案例中，教师通过情境表演、游戏以及生活区中的引导让幼儿能够主动去喝水，正是发挥了一日活动的整体功能。某幼儿园老师发现幼儿要在不断提醒下才会去喝水，所以老师和幼儿一起开展了“多喝水，身体棒”的活动。通过情境表演“小猴为什么生病”强调喝水的重要，通过开展“茶水店”游戏使幼儿在游戏中爱上喝水，生活区中教师引导幼儿喝水后用自己喜爱的方式做标识。一段时间过后，老师欣喜地发现，幼儿能主动去喝水了。问题：请结合“生活化和一日活动整体性原则”分析教师的做法。正确答案：由于幼儿生理、心理的发展特点，幼儿园教育要特别注重生活化，发挥一日活动的整体功能。(1)教育生活化生活化首先就是指教育生活化。也就是说要将富有教育意义的生活内容纳入课程领域。案例中老师发现孩子喝水少，于是开展了“多喝水，身体棒”的活动，体现了教育生活化。(2)生活教育化生活教育化就是将学前儿童日常生活中已经获得的原有经验，加以系统化、条理化，在生活中适时引导，促进幼儿发展。案例中教师在生活区中引导幼儿喝水后用自己喜爱的方式做标识，体现了生活教育化。(3)发挥一日活动整体的教育功能幼儿教育机构应充分认识和利用一日生活中各种活动的教育价值，通过合理组织、科学安排，让一日活动发挥一致的、连贯的、整体的教育功能，寓教育于一日活动之中。案例中，教师通过情境表演、游戏以及生活区中的引导让幼儿能够主动去喝水，正是发挥了一日活动的整体功能。请根据下列材料设计一个大班的活动方案，要求写出活动名称、活动目标、活动准备、活动过程。对于人来说，水是仅次于氧气的重要物质。在成人体内，60％~70％的质量是水。儿童体内水的比重更大，可达80％。一个人如果不吃饭，仅依靠自己体内贮存的营养物质或消耗自体组织，可以活上一个月。但是如果不喝水，连一周的时间也很难度过，可见水对生命的重要意义。观察发现，许多幼儿不爱喝白开水，喜欢喝饮料，这不仅不利于幼儿身体健康，还会引发肥胖、糖尿病等疾病。正确答案：大班健康活动：白开水益处大一、活动目标1．愿意多喝白开水，少喝饮料。2．知道白开水是最好的饮品以及白开水与饮料的不同。3．知道人体需要水分，要多喝白开水。二、活动准备绿色植物图片、植物缺水枯萎图片，白开水、各种饮料的图片。三、活动过程1．活动导入出示植物图片，幼儿观察比较，寻找原因。2．活动发展(1)幼儿分享植物枯萎的原因。(2)教师引导幼儿认识到水对植物以及人的重要性。植物缺水会枯萎，人就像植物一样，缺水就会生病甚至死亡。(3)提问：既然水对我们这么重要，我们就要多喝水，小朋友们，你们觉得喝白开水和喝饮料一样吗?(4)幼儿分享自己的意见和想法。(5)教师讲《白开水获金奖》的故事。(夏天，动物王国举办了一场饮料大赛，比一比哪种饮料对小动物的身体最有益。雪碧、可乐、橙汁都赶紧报名参加比赛，白开水也来参加。小兔子科学家和小猴子医生来当评委，给饮料们打分，结果，白开水获得了金奖。“为什么不是我们?我们的味道又香又甜，金奖应该属于我们!”饮料们觉得很不公平大声说道。“别不服气，你们又香又甜是因为你们的身体里加入了很多的色素、香精和糖，喝多了不仅会让牙齿蛀牙，还会让小动物变肥胖，建议大家还是多喝白开水：”小猴子医生说道。)(6)教师引导幼儿认识到喝饮料不能代替喝白开水，要养成多喝白开水，少喝饮料的习惯。小朋友喜欢喝的可乐、雪碧等饮料里面加了很多东西，喝起来甜甜的，是因为里面放了很多糖，这对我们的牙齿不好，容易让我们的牙齿产生蛀牙；闻起来香香的，是因为里面加了很多香精；看上去红红的、绿绿的很漂亮，是因为里面加了很多色素。这些香精、色素其实都对我们的身体有害。只有白开水才是对身体最好的，最有利于健康的。3．活动结束我们要养成多喝白开水的习惯，植物也要喝水，现在请小朋友们分组给小植物浇水吧!四、活动延伸生活区布置“今天我喝了几杯水?”展示板，每周进行评比，选出“健康之星”。试述学前儿童的记忆策略。正确答案：学前儿童处于无策略向部分策略发展的阶段，他们运用的记忆策略有以下几种：(1)视觉复述策略。儿童在记忆过程中使用的一个最为简单的策略，就是将自己的注意力有选择地集中在所要记住的事物上，如不断地注视目标刺激，以加强记忆，这可以视为一种“视觉复述”。儿童很早就表现出使用记忆策略的倾向。(2)定位策略。儿童对目标刺激“贴上”某种特定的标签以便于记忆。(3)复述策略。在记忆过程中，儿童不断重复需要记忆的内容，以便准确、牢固地记住这些信息。复述是一个常用的有效记忆策略，也是将短时记忆转化为长时记忆的必要手段。随着儿童年龄的增长，使用复述策略的能力和复述的质量都在提高。(4)组织性策略。主体在记忆过程中将记忆材料按不同的意义组织成各种类别，编入各种主题，使它们产生意义联系，或对内容进行改组，以便于记忆的方法，称为组织性策略。(5)提取策略。个体在回忆过程中，将贮存于长期记忆中的特定信息回收到意识水平上的方法和手段称为提取策略。再认和再现都需要运用提取策略。当然，再现比再认要困难得多。儿童在记忆能力上表现出的年龄差异和个体差异，主要是由提取能力的不同而造成的。提取策略的核心是对线索的利用。对于儿童来说，记忆刺激出现的实地情景对信息的提取具有重要的线索意义。年幼的儿童在对信息进行提取的时候，对刺激出现的原本环境有更多的依赖。总体来说，儿童在提取策略方面存在着年龄差异，年幼儿童在提取记忆信息的时候，对刺激出现的原本情景依赖性较大，同时也需要由他人提供的外在线索的帮助。试述学前儿童的记忆策略。正确答案：学前儿童处于无策略向部分策略发展的阶段，他们运用的记忆策略有以下几种：(1)视觉复述策略。儿童在记忆过程中使用的一个最为简单的策略，就是将自己的注意力有选择地集中在所要记住的事物上，如不断地注视目标刺激，以加强记忆，这可以视为一种“视觉复述”。儿童很早就表现出使用记忆策略的倾向。(2)定位策略。儿童对目标刺激“贴上”某种特定的标签以便于记忆。(3)复述策略。在记忆过程中，儿童不断重复需要记忆的内容，以便准确、牢固地记住这些信息。复述是一个常用的有效记忆策略，也是将短时记忆转化为长时记忆的必要手段。随着儿童年龄的增长，使用复述策略的能力和复述的质量都在提高。(4)组织性策略。主体在记忆过程中将记忆材料按不同的意义组织成各种类别，编入各种主题，使它们产生意义联系，或对内容进行改组，以便于记忆的方法，称为组织性策略。(5)提取策略。个体在回忆过程中，将贮存于长期记忆中的特定信息回收到意识水平上的方法和手段称为提取策略。再认和再现都需要运用提取策略。当然，再现比再认要困难得多。儿童在记忆能力上表现出的年龄差异和个体差异，主要是由提取能力的不同而造成的。提取策略的核心是对线索的利用。对于儿童来说，记忆刺激出现的实地情景对信息的提取具有重要的线索意义。年幼的儿童在对信息进行提取的时候，对刺激出现的原本环境有更多的依赖。总体来说，儿童在提取策略方面存在着年龄差异，年幼儿童在提取记忆信息的时候，对刺激出现的原本情景依赖性较大，同时也需要由他人提供的外在线索的帮助。下列关于个人卫生消毒制度的表述，不正确的是()。A．幼儿一人一杯、一巾，每天消毒一次B．饭前便后用肥皂和流动水洗手C．每月为幼儿剪指甲一次D．被褥做到专人专用，两周换洗床单、枕巾一次正确答案：C根据婴幼儿指甲生长的快慢，一般一周为幼儿剪一次指甲即可。若发现幼儿指甲有劈裂，就要随时修剪。

小华是小班的孩子，十分活泼可爱，老师很喜欢他。可令老师不解的是，小华无论做什么事，从不爱多思考。比如：玩插塑时，让他想好了再去插，而他却拿起插塑就开始随便地插，插出什么样，就说插的是什么；在绘画或解决别的问题时也是这样。老师认为这样不好，便总是要求小华想好了再行动，可小华却常常做不到。小华的老师为此感到非常苦恼。问题：(1)小华的老师的态度和行为对吗?请从幼儿思维发展的角度分析小华的这一类行为。(2)请为小华的老师提出科学的教育建议。正确答案：(1)小华的老师的态度和行为是不对的。幼儿初期，幼儿的思维还带有直觉行动性。他们的思维离不开感知和动作，行动的目的性和计划性很差，往往是边做边想。小华正处于这一年龄阶段，因而小华的行为是正常的。小华的老师不了解幼儿思维的这一特点，对小华提出了超出其年龄阶段的要求。(2)对小华的老师的教育建议：①要了解并掌握各年龄段幼儿心理发展的特点。不同年龄阶段幼儿的心理特点是有差异的，教师应该了解并掌握不同年龄阶段幼儿的心理发展特点。这有助于教师针对不同年龄阶段的幼儿采取不同的教育方法。②提供丰富的操作材料及实际操作的机会。幼儿初期，幼儿的思维还带有直觉行动性，思维需要依靠感知和动作。因此教师应为幼儿提供丰富的操作材料及操作机会。③循序渐进地提出行动的目的性和计划性要求。随着幼儿年龄的增长，幼儿在行动之前会逐渐思考行动目标和行动计划。教师也可以循序渐进地提出行动的目的性和计划性要求，有意识地培养幼儿这方面的能力。小华是小班的孩子，十分活泼可爱，老师很喜欢他。可令老师不解的是，小华无论做什么事，从不爱多思考。比如：玩插塑时，让他想好了再去插，而他却拿起插塑就开始随便地插，插出什么样，就说插的是什么；在绘画或解决别的问题时也是这样。老师认为这样不好，便总是要求小华想好了再行动，可小华却常常做不到。小华的老师为此感到非常苦恼。问题：(1)小华的老师的态度和行为对吗?请从幼儿思维发展的角度分析小华的这一类行为。(2)请为小华的老师提出科学的教育建议。正确答案：(1)小华的老师的态度和行为是不对的。幼儿初期，幼儿的思维还带有直觉行动性。他们的思维离不开感知和动作，行动的目的性和计划性很差，往往是边做边想。小华正处于这一年龄阶段，因而小华的行为是正常的。小华的老师不了解幼儿思维的这一特点，对小华提出了超出其年龄阶段的要求。(2)对小华的老师的教育建议：①要了解并掌握各年龄段幼儿心理发展的特点。不同年龄阶段幼儿的心理特点是有差异的，教师应该了解并掌握不同年龄阶段幼儿的心理发展特点。这有助于教师针对不同年龄阶段的幼儿采取不同的教育方法。②提供丰富的操作材料及实际操作的机会。幼儿初期，幼儿的思维还带有直觉行动性，思维需要依靠感知和动作。因此教师应为幼儿提供丰富的操作材料及操作机会。③循序渐进地提出行动的目的性和计划性要求。随着幼儿年龄的增长，幼儿在行动之前会逐渐思考行动目标和行动计划。教师也可以循序渐进地提出行动的目的性和计划性要求，有意识地培养幼儿这方面的能力。游戏和幼儿情绪情感之间的关系主要体现在哪些方面?正确答案：(1)主动感是幼儿期的重要需要形式，游戏给幼儿提供了主动活动的机会；(2)幼儿期旺盛的求知欲可以在游戏中得到满足；(3)参加成人活动是每个幼儿的梦想，游戏可以使梦想成真，给幼儿带来巨大快乐。有的幼儿擅长绘画，有的善于动手操作，还有的很会讲故事。这体现的是幼儿()A．能力类型的差异B．能力发展早晚的差异C．能力发展速度的差异D．能力水平的差异正确答案：A人的能力是多种多样，千差万别的，每个人都有自己的长处和短处，这句话体现了幼儿的能力类型的差异。教师要注意发现每个幼儿的长处，不要用同一把尺子去衡量幼儿。同时要注意因材施教，使每个幼儿都得到较大的发展。

幼儿对同伴说：“我看到一条像牛那样大的狗。”幼儿的这种“说谎”属于()。A．夸耀式的说谎B．分不清事实与想象的说谎C．掩盖式的说谎D．模仿式的说谎正确答案：B幼儿想象的夸张性表现为：夸大事物某个部分或某些特征，混淆想象与现实。在幼儿想象的发展中，幼儿常常会把自己想象的事情当作真实的事情。这种混淆想象与现实的情况，常被成人误认为孩子在说谎。事实上这是由幼儿想象的特点所致。

幼儿看见天上的云彩，说是“有个小孩在骑大马”。这是一种()。A．注意B．感觉C．想象D．知觉正确答案：CA项，注意是心理活动对一定对象的指向和集中，是人心理活动的一种能动的积极的状态。B项，感觉是指人脑对直接作用于感觉器官的刺激物个别属性的反映，属于简单的心理现象，主要与生理作用相关，包括视、听、嗅、触、动与平衡觉等。C项，想象是对头脑中已有的表象进行改造，建立新形象的过程。题干中说看见浮云，头脑中产生形象，并无任何的目的性，所以根据有无目的性的划分，属于无意想象。无意想象是没有预定目的，不自觉产生的想象。故选C项。D项，知觉是指人脑对直接作用于感觉器官的事物整体的反映。它以感觉为基础，但并非感觉成分的简单相加，而是对感觉所提供的信息进行加工，反映刺激所代表的意义，受经验影响。

幼儿园的基本活动是()。A．保育B．保育和教育C．游戏D．照看孩子正确答案：C幼儿园以游戏为基本活动，因为游戏对儿童的生理、认知、社会性等方面的发展有促进作用，游戏就是幼儿的学习。幼儿园以游戏为基本活动也是《幼儿园工作规程》的规定。

组织幼儿按时进餐，两餐间隔时间不少于()小时，餐前餐后半小时不做剧烈运动。A．2B．2.5C．3D．3.5正确答案：D组织幼儿按时进餐，两餐间隔时间不少于3.5小时，餐前餐后半小时不做剧烈运动。

《幼儿园工作规程》指出，幼儿园应制定合理的幼儿一日生活作息制度，正餐间隔时间不少于()A．2．5小时B．3小时C．2小时D．3．5小时正确答案：D《幼儿园工作规程》第十八条规定，幼儿园应当制定合理的幼儿一日生活作息制度。正餐间隔时间为3．5～4小时。也即不得少于3．5小时。

《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出，幼儿园必须把（）放在工作的首位。A．保护幼儿的生命和促进幼儿的健康B．拓展幼儿的智力C．尊重幼儿的人格和保护幼儿合法权益D．培养幼儿的兴趣正确答案：A《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出，“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。树立正确的健康观念，在重视幼儿身体健康的同时，要高度重视幼儿的心理健康”。

关于心理发展的相关内容，下列说法不正确的一项是()A．心理发展随年龄增长日趋完善B．发展体现了在个体内部的连续而又稳定的变化C．发展不等同于发育D．发展就是指向前推进的过程，而走向衰退消亡则不属于发展正确答案：D心理发展是指随着年龄的增长，个体在后天环境作用下，心理活动不断得到改造，日趋完善和复杂化的过程，它是一种体现在个体内部的连续而又稳定的变化。“发展”的概念不完全等同于“发育”或“成长”。发展不仅指向前推进的过程，也指衰退消亡的变化。发展是一种连续的、稳定的、不可逆的变化。

活动区设置不科学的做法是()A．在教室入口处创设建构区B．在美工区旁边创设科学探索区C．在益智区旁边创设阅读区D．在表演区旁边创设建构区正确答案：A活动室内的“交通路线”力求畅通无阻，活动室中央和各个门口（盥洗室、大门、阳台门等）最好不要设活动区。因此，A项设置不科学。1.区域合理划分①干湿分区区域活动的环境要根据活动的内容、活动的特点来进行合理的布局：如科学区、自然角、美劳区中的一些活动内容有时需要用水，可以相对靠近盥洗间或有水池的地方；而阅读区、建构区等无须用水，可以选择远离水源的地方。选项B，美工区旁边设科学探索区是比较合理的。②动静分区有些区域活动需要比较安静的环境，如阅读区、数学区；有些区域活动幼儿进行活动的成分较大，如小舞台、建构区、角色区等。选项C，益智区旁边创设阅读区也是合理的这些区域是需要比较安静的环境的。选项D，表演区旁边创设建构区，这些区域让幼儿进行活动的成分较大。③固定与临时分区：要注意因地制宜，设计时既要考虑到幼儿在自由活动时间可以随时进入活动区，又要留有一块随时可以集体活动的宽敞空间。④独立与整合分区：一些区域活动独立性较强，和其他区域幼儿交互比较少，如建构区、数学区、阅读区等，最好位置相对固定，形成有序的操作氛围；一些区域活动因内容不同，常常会和其他区域幼儿发生联系，教师可以根据需要进行一些区域活动的整合，如当语言区需要进行故事、时装等表演时，可根据需要与表演区进行整合。2.相对封闭性3.就近设置4.方便通畅教师要合理利用活动室的每个角落。充分发挥活动室内设施的作用，保证活动室内的“交通”畅通无阻。选项A，没有考虑到这一点，故选项A是不科学的

简述学前儿童斜视的矫治。正确答案：（1）佩带合适矫正镜片或手术治疗；（2）斜视越早治疗，效果越好；（3）治疗儿童斜视不仅为了外观，更主要的是为了恢复眼的正常功能。简述幼儿期自我评价发展的主要特点。正确答案：（1）主要依赖成人的评价；（2）自我评价常常带有主观情绪性；（3）自我评价具有笼统性、片面性和表面性。【拓展】幼儿期自我评级发展的过程：①从依从性评价发展到对自己独立性的评价②从对个别的评价发展到多方面的评价③从对自己外部行为的评价，逐渐出现对内心品质的评价④从主观情绪性的评价到初步客观的评价⑤从只有评价没有依据，到有依据的评价

每次看到“月晕”就会“刮风”，看到地板“潮湿”就会“下雨”，就能得出“月晕而风，础润而雨”的结论。这属于思维的哪种特点？()A．概括性B．灵活性C．独立性D．逻辑性正确答案：A所谓思维的概括性，包含有两层意思：第一，思维能找出一类事物所特有的共性并把它们归结在一起，从而认识该类事物的性质及其与它类事物的关系；第二，思维能从部分事物相互联系的事实中找到普遍的或必然的联系，并将其推广到同类的现象中去。题干内容是对自然现象进行概括得出的规律。B项，思维的灵活性，儿童不再将思维局限于具体事物上，他们开始运用抽象的概念，能提出合理可行的假设并进行验证，知道事物的发生有多种可能性，从而使他们的思维具有更大的弹性和复杂性。与其相反的是思维的固定性，“认死理”。C项，思维的独立性，指善于独立地发现、分析和解决问题的思维特征。学会走路、说话，想象开始萌芽，出现思维；有最初独立性（2～3岁儿童心理发展成就的集中表现）。D项，思维的逻辑性，指思维活动应遵循逻辑的方法和规律，按照逻辑的程序进行。

试述学前教育活动性原则的实施。正确答案：（1）提供活动机会和环境。为了贯彻活动性原则，教师要为幼儿提供物质材料和充分的活动时间，以及与同伴、教师交往的机会。（2）鼓励幼儿活动的积极性、主动性和创造性。教师要鼓励幼儿在活动中的积极性、主动性和创造性，使活动真正成为幼儿发展的手段。（3）活动是多样的。幼儿的发展需要是多样的，幼儿的兴趣是广阔的和多变化的，因而需要多样的活动满足其发展。（4）活动不是装饰品。在幼儿园里，许多教师在组织一日生活活动中，往往出现以活动作点缀物的现象。这样一方面说明教师对活动性原则的不理解，另一方面也说明我们教师的工作态度不够认真。下列对婴儿注意选择的偏好，描述正确的是（）。A．偏好分散刺激多于集中刺激B．偏好直线多于曲线C．偏好规则模式多于不规则模式D．偏好复杂的刺激正确答案：D婴儿注意的选择有以下偏好：①偏好复杂的刺激物；②偏好曲线多于直线；③偏好不规则的模式多于规则模式；④偏好密度大的轮廓多于密度小的轮廓；⑤偏好集中的刺激物多于分散的刺激物；⑥偏好对称的刺激物多于不对称的刺激物。

下列哪项不属于幼儿情绪与情感发展的特点？()A．体验具有情境性、外显性、易变性等特点B．情绪控制能力较差C．情绪、情感的社会化D．具有意志成分正确答案：D幼儿情绪与情感发展的特点：（一）从幼儿情绪和情感的进行过程看，幼儿情绪和情感的发展具有三个主要特点1.情绪的易冲动性2.情绪的不稳定性3.情绪的外露性（二）从情绪和情感所指向的事物看，幼儿情绪和情感的发展具有两个明显的特点1.情感所指向的事物不断增加，情感不断丰富2.情感所指向事物的性质逐渐变化，情感日益深刻（三）从幼儿的情感发展水平看，幼儿的高级情感开始形成1.道德感2.理智感3.美感

幼儿背诵儿歌时比较容易记住前后的内容，中间的内容较难记忆且容易忘记。这是()影响的结果。A．近因效应B．痕迹消退C．系列位置效应D．首因效应正确答案：C在系列学习中，在一系列处于不同位置的记忆材料回忆效果不同；系列位置效应就是这种接近开头和末尾的记忆材料的记忆效果好于中间部分的记忆效果的趋势。A项，近因效应是指当人们识记一系列事物时对末尾部分项目的记忆效果优于中间部分项目的现象。这种现象是由于近因效应的作用。信息前后间隔时间越长，近因效应越明显。B项，痕迹消退，这是一种对遗忘原因的最古老的解释。按照这种理论，遗忘是由记忆痕迹衰退引起的，消退随时间的推移自动发生。D项，首因效应是指最初接触到的信息所形成的印象对人们以后的行为活动和评价的影响。人与人第一次交往中给人留下的印象，在对方的头脑中形成并占据着主导地位，这种效应即为首因效应。

幼儿数概念的形成是一个长期而复杂的过程，也是一个连续而有序的发展过程。进入大班，幼儿处于数运算的初级阶段，已经能对10以内的数保持守恒，序数概念、基数概念、运算能力等各方面均有不同程度的扩展和加深。根据幼儿数概念的发展，请你设计一个大班的数学教育活动。要求写明活动目标、活动准备及活动过程等。正确答案：大班数学活动数字“8”的组成：《苹果成熟了》一、活动目标1、认知目标：知道8的组成有7种不同的分法，学习按序分合。2、技能目标：能够自主摆出数字“8”的分合式。3、情感目标：喜欢自主探究数学，通过观察两个部分数之间的递增递减规律，体验数学活动的乐趣。二、活动准备1．图片：苹果树，红苹果、青苹果各8个。2．1-8圆点卡片、1-8的数字卡片教具一套。3．青苹果8个、1-8圆点卡片、1-8的数字卡片若干套（幼儿人手一套）。4．红色水彩笔。三、活动过程（一）碰球游戏，复习7的组成师：我的1球碰几球？幼：你的1球碰6球。教师继续逐次与幼儿“碰”球，幼儿则与之相对应。（二）以“青苹果熟了变成红苹果”的故事形式，学习8的组成1．出示图片，提问：苹果树上结满了青苹果，数数看，共有几个？（同时贴出数字8）渐渐地，苹果成熟了，变成了红苹果（取掉一个青苹果，换上一个红苹果）。现在，树上有几个红苹果几个青苹果呢？请一名幼儿上来贴数卡，得出8的分合式。2．幼儿操作，自主探究教师在每个小朋友的桌上放8个青苹果，请小朋友给一部分青苹果涂上红色。把它们变成红苹果。这样青苹果和红苹果分成2份。看看能有几种不同的分法？等一会儿，老师还给小朋友准备了圆点卡片和数字卡片，请小朋友用分好的结果摆出8的分合式，和旁边的小朋友比比看谁想到的分法最多。3．归纳探索结果：用什么方法分得又快又好？（1）引导幼儿边操作，边记录，看看有几种分法，把它记录下来提醒幼儿检查其进行的每次分合是否有重复和遗漏的，确认8分成两份有7个答案，如有错误引导幼儿加以纠正。（2）启发幼儿归纳8的分合式规律讨论：谁来介绍一下你是怎么分的？为什么这么分？谁和他的分法是不一样的？你又是怎么分的？小朋友们有没有发现这分合式里有什么小秘密？小结：红苹果越变越多，青苹果越来越少，红苹果每增加一个，青苹果就减少一个，但合起来总数都是8（引导幼儿发现8的组成式中，一部分数逐次多1，另一部分数逐次减1的递增递减规律）。（3）游戏①卡片游戏玩法：教师出示数字卡片“1”，幼儿边说边出示数字卡片“7”。然后师生一起说“1和7合起来是8”。不断变化手势，游戏可反复进行。②报数游戏玩法：教师报一个数，幼儿报的数与教师报的数合起来是8。如教师说“我报3”，幼儿说“我报5”。不断变化数字，游戏可反复进行。四、活动延伸1．请小朋友到数字区玩其他游戏，看看谁还能找到分合式里更多的秘密。2．在角色游戏中开设银行、超市，把所学的组成经验运用到实际的生活中。幼儿园大班的陈老师在组织活动时，经常在语言活动中只讲故事，在美术活动中只让孩子们画画，这些做法违背了幼儿教育的（）原则。A．参与性B．发展性C．主动性D．整合性正确答案：D幼儿教育整合性原则的一个要求是内容的整合性，即活动内容的整合是以目标的整合为前提，主要表现是使同一个领域的不同方面的内容或不同领域的内容之间产生有机的联系，内容的整合最终应落实到具体的教育活动之中。题干所述违背了幼儿教育的整合性原则。A项，参与性原则：一是指在教育活动设计过程中，要注重通过多种途径和策略和调动幼儿的主题参与性，在参与过程中获得体验与发展；二是指在设计教学活动的过程中，要考虑到家长资源、社会资源、同伴资源等多种教育资源的共同参与。B项，发展性原则：幼儿园教育教学活动必须促进幼儿知识水平和体力、智力、情感、道德、个性等方面的发展，使幼儿从现在的发展区域向最近发展区域发展。C项，主动性原则：强调幼儿是活动的主体，是活动的真正主人，强调最大限度地调动幼儿积极性，强调幼儿的主动投入，自主参与，整个过程充分体现幼儿的主体地位。

在美术活动中，幼儿们都很用心地在作画、涂色，我来回巡视给个别幼儿辅导，突然张雨轩大声地喊我：“老师，我向李浩然借油画棒，他不借给我。”任凭张雨轩怎么说，李浩然就是不借，牢牢地看着自己的油画棒。这时我上前，问张雨轩：“你的油画棒呢？”她说昨天带回家忘记带来了，我又问李浩然小朋友：“你为什么不愿意借给她油画棒啊？你们坐在一张桌子旁，应该是好朋友啊，好朋友要互相帮助、互相关心是不是啊？她借用一下就还给你，好不好？”李浩然不看我，低着头说：“我爷爷说我的油画棒不给别人用!”我当时头就有点懵，耐心地坐在他旁边和他好好地说：“爷爷这样说是希望你要保管好自己的东西。你想想如果今天你没有带油画棒来画画，你是不是也希望她能借给你用一用呢？老师也记得你上次还借用过别的小朋友的水彩笔呢!有好的东西要懂得和别人分享。”张雨轩在旁边急着说：“小朋友要互相帮助、团结友爱，老师对不对？”他这才不情愿地把油画棒借给张雨轩用，而且不准她自己从盒里拿油画棒，张雨轩用完后，很有礼貌地对着李浩然说谢谢。分析以上材料中李浩然小朋友性格特点的成因，谈谈幼儿教师应如何培养幼儿良好的合作和分享意识？正确答案：《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“社会领域的教育具有潜移默化的特点，幼儿的社会态度情感的培养尤应渗透在多种活动和一日活动中。”在幼儿园阶段，帮助幼儿提高了解他人情感和需要的能力，教育和培养幼儿良好的合作和分享意识是至关重要的。上述材料中，李浩然小朋友是个缺乏合作能力、分享意识的孩子。造成这一现象的主要原因，包括以下几点：首先，被溺爱的独生子女，在家庭这个小集体中是“掌中宝”，所有人都围着他转，形成一种很强的自我中心意识，养成“独占”“独享”的习惯，待到要融入幼儿园这个大集体时，他很自然地表现出家里养成的行为习惯，不能与同伴友好相处，体现出缺乏合作能力、分享意识。其次，老一辈的教育理念的偏差，忽视对幼儿合作能力、分享意识的培养，甚至阻碍幼儿这方面能力的正常发展。幼儿教师可以从以下几方面人手培养幼儿的合作与分享意识：（1）结合幼儿园教育活动培养幼儿合作与分享的意识。幼儿园教育活动中隐藏了很多“合作与分享”的教育契机。幼儿教师要抓住这些教育契机，使主题活动与培养幼儿“合作与分享”意识紧密结合。（2）通过丰富多彩的实践活动，培养幼儿合作与分享意识。比如组织幼儿为灾区同胞献爱心活动。（3）结合社区活动，体验合作与分享的多样性。由于现在的孩子都是独生子女，家园“两点一线”的生活方式居多，与人交往的范围较狭窄。因此，幼儿教师要经常组织一些适合幼儿园孩子参加的社会活动，让孩子们与同伴之外的人群建立合作关系，体验合作与分享的多样性。（4）取得家长支持，共同培养孩子合作与分享意识。合作与分享意识的培养与家长的支持是密不可分的。利用节假日组织家长孩子一起进行活动，能够增加家长老师孩子之间的感情，分享成功的喜悦。在谈到自己的理想时，小华说长大以后想当画家。这种心理现象属于（）。A．愿望性想象B．拟人性想象C．情境性想象D．经验性想象正确答案：A愿望性想象是指在想象活动中表露出个人愿望。题中，小华长大以后想当画家的理想属于心理现象中的愿望性想象。因此，本题选A。B项，拟人性想象是指把客观物体想象成人，用人的生活、思想、情感、语言等去描述。C项，情景性想象是指幼儿的想象活动是由画面的整个情境引起的。D项，经验性想象是指幼儿凭借个人生活经验和个人经历开展的想象活动。

在现实教育情境中，我们发现许多教师对幼儿做出的评语常常是大同小异、千篇一律的，如“你真聪明！”“你很能干！”“你又进步了！”“画得不错！”等泛化、空洞的评价。然而世界上没有两片完全相同的树叶，更没有一模一样的幼儿。问题：（1）请谈一下材料中教师对幼儿的评价存在的问题，以及好的评价对幼儿成长的作用。（2）如果你是一名幼儿教师，你将如何关注一个个鲜活而富有个性的生命，使评价从“千人一面”走向“个性飞扬”？正确答案：（1）材料中的教师对幼儿的评价过于泛化、空洞，没有意识到幼儿在经验、能力、兴趣、学习特点等方面存在的个体差异。针对不同幼儿的评价，其评价标准过于简单。好的评价对幼儿成长的作用：《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确提出评价是“促进每一个幼儿发展，提高教育质量的必要手段”。好的评价能够诊断和改进教育，促进幼儿在原有的基础上得到发展。好的评价能够切实地关注不同幼儿的处境和需要，真正地尊重幼儿的个体差异，激发幼儿的主体精神，促使每一位幼儿最大可能地实现其自身价值。（2）第一，让观察立体化。日常生活中，教师要善于观察和解读幼儿的行为，并及时通过观察记录、成长档案、童言趣事等方式记录幼儿的相关信息。教师还要善于通过与家长、其他教师和保育员的交流加深对幼儿的认识。第二，让描述个性化。教师要筛选出有代表性的事例和特定的情境，使评语表述具体化、个性化。第三，让语言生动化。教师的评价语言要充满情感、具有激励性，让幼儿感受到教师的真情实感，从而产生鼓舞人心的力量。教师可以尝试根据不同幼儿的个性特点运用不同风格的语言，或幽默风趣，或关怀慈爱，或俏皮活泼，让幼儿在轻松的氛围中唤起情感共鸣。大班的洋洋想玩“开奖”游戏，他画了很多奖券，还大声叫嚷：“快来摸奖呀!特等奖自行车一辆!”童童在洋洋那里摸到了特等奖，洋洋推给她一把小椅子，告诉她：“给你，自行车!”童童高兴地骑上去。强强也来了，也在洋洋那里摸到了特等奖，洋洋还是推给他一把椅子，强强也很高兴地骑上去，两脚模仿着踩踏板的动作，蹬个不停。老师也来了，洋洋高兴地让老师摸奖，结果老师也摸到一个特等奖。洋洋迫不及待地把一把椅子推给老师，还说道：“恭喜恭喜，你摸到一辆自行车!”可是，老师却说：“你这自行车一点也不像，怎么没有轮子呀，应该给它装上轮子!”洋洋低头看看自己的“自行车”，愣住了。在接下来的时间里，洋洋忙着按老师说的给他的“自行车”装上轮子.开奖活动不得不停了下来……老师对洋洋游戏的干预合适吗?请对洋洋的游戏方式和老师的干预方式作出分析和判断。正确答案：【参考答案】老师对洋洋游戏的干预是不合适的。(1)在这个案例中，洋洋用小椅子替代自行车，来实现他“摸特等奖”的情节构思。这表明他：①能独立完成角色分配任务，有很强的角色更换意识;②游戏的目的性、计划性较强，能自觉表现故事内容;③具有一定表演意识;④具备一定表演技巧，能灵活运用多种表现手段，但表现水平尚待提高。这一阶段，幼儿能够成功地以物代物，表明幼儿象征思维的发展。替代物与被替代物越不像，越具有符号抽象的意义。而教师以角色身份对洋洋所选择的替代物提出了质疑，认为小椅子不像自行车，试图引导幼儿按真实的样子加以改装.结果阻碍了幼儿的游戏想象，中断了幼儿原来的游戏情节，因此这种干预是不恰当的。(2)老师正确的做法应该：①为幼儿提供较多种类的游戏材料，鼓励和支持他们进行多样化探索;②在游戏初期应尽可能少地干预;③随着游戏的展开，及时给幼儿提供反馈，提高其表现故事、塑造角色的能力;④通过反思性谈话和小组讨论来帮助幼儿丰富游戏情节。儿童在2～3岁时，掌握代名词“我”，标志着儿童()。A.自我评价的萌芽B.自我体验的萌芽C.自我控制的萌芽D.自我意识的萌芽正确答案：D自我意识就是个体对自己所作所为的看法和态度。幼儿在2～3岁的时候，掌握代词“我”，是幼儿自我意识萌芽的标志。

根据幼儿身心发展的规律特点，结合幼儿园教育实际，分析论述培养幼儿情绪调控能力的策略。正确答案：(1)转移法。3岁孩子刚进幼儿园时往往会哭闹，教师常常用转移注意的方法，要么逗他玩玩具，要么给他讲故事.一会儿孩子的情绪会有好转。(2)冷却法。当幼儿情绪十分激动时，可以采取暂时置之不理的办法，孩子自己会慢慢地停止哭喊。所谓“没有观众看戏，演员也没劲了”。当孩子处于激动状态时，成人切记情绪激动。(3)消退法。对孩子的消极情绪可以采取消退法。比如，孩子上床睡觉需要母亲陪伴，否则哭闹，母亲只好每晚陪伴。后来母亲采取消退法，对他的哭闹不予理睬，孩子第一天晚上哭了30分钟，哭累了也就睡着了。第二天只哭了15分钟。以后哭闹时间逐渐减少，最后不哭也能安然入睡了。活动性原则要求学前教育以活动为主，并以活动贯穿整个教育过程，这里的活动主要指()。A.教师设计和指导的活动B.儿童主动积极的活动C.儿童的自选活动D.儿童的游戏活动正确答案：B活动性原则是指在教育教学活动中应当让幼儿在主动的活动中来学习并获得发展。所以此题选择B选项。

兰是幼儿园中班的孩子。一天她拿赶纸和笔画画，画之前她自言自语地说：“我想画小猫咪。”先画了猫头、猫耳朵，再画猫眼。然后画了条线，说：“这是草地。”在上面画了绿草小花，接着又画了只兔子。边画边说：“哎呀，不像不像!像什么呀?像小火车”。这时她又突然想起来：“小猫还没嘴呢!也没画胡子。”于是又画了起来。请认真阅读、分析上述案例。并回答下列问题：(1)兰兰的画画行为，说明了幼儿想象的一个什么特点?为什么?(2)说明如何培养幼儿的有意想象。正确答案：【参考答案】(1)兰兰画画能够先想后画，虽然有时偏离主题，但能够很快自动回到主题上来。这说明中班幼儿想象虽然仍以无意性为主，但想象出现了有意成分。(2)培养幼儿有意想象需从以下几方面着手：成人组织幼儿进行各种有主题的想象活动并启发幼儿明确活动主题;准备有关活动材料，如玩具、绘画材料等;成人及时给予言语提示，使幼儿想象围绕一定的主题进行。思维的发生是儿童心理发展的重大质变。简述思维的发生发展对学前儿童心理发展的意义。正确答案：思维的发生是儿童心理发展的重大质变。①思维的发生标志着儿童的各种认识过程已经齐全;②思维的发生发展使儿童的其他认识过程产生质变;③思维的发生发展使儿童的情绪、意志和社会性行为得到发展;④思维的发生标志着儿童的意识和自我意识的出现。下列结束角色游戏的方式不适当的是()。A.“现在时间到了，该下班了”B.“没看好病的病人请明天再来吧”C.“时间到了，游戏结束，老师要收玩具了”D.“请还没卖完东西的售货员明天再来”正确答案：C幼儿角色游戏中，教师需要让幼儿在愉快的情绪下结束游戏，同时对第二天的游戏保持积极愉快的期待，结束游戏的时机应该是幼儿情绪尚未低落前，再玩就会进入倦怠的时候结束，一般情况下，教师可以用游戏中的情节或线索结束游戏，避免生硬地结束。

幼儿园的科学区中，摆放了不倒翁的玩具，教师发现孩子们对不倒翁不是非常感兴趣，进入大班，幼儿已经不苒满足于对玩具的外表进行简单的感知，他们开始探索事物的简单奥秘，逐步走入科学的大门。针对这一现象，设计一个有关不倒翁的科学活动设计，引起幼儿对不倒翁的兴趣，使其发现力的平衡的科学道理。并能理解并加以运用。正确答案：【参考设计】科学活动：制作不倒翁(大班)一、活动目标：1.通过幼儿自身的活动，感知“不倒翁”的秘密，激发探索兴趣。2.通过幼儿的动手操作.了解“不倒翁”的原理。3.在实践活动中观察比较，提高动手操作及发现问题、独立解决问题的能力。二、活动重难点活动重点：了解不倒翁的原理。活动难点：自己动手制作不倒翁。三、活动准备1.布置场景“玩具城”：用乒乓球、蛋壳、废旧皮球制作各种玩具摆放在活动室的四周(其中部分会倒，部分不会倒)。2.幼儿操作材料：纸片、玻璃球、豆粒、沙子、塑料球、橡皮泥、小石头。3.录音机，歌曲“不倒翁”录音磁带。四、活动过程(一)悬念导入，激发幼儿探索的兴趣老师扮“魔法师”到“神秘的玩具城”引导幼儿探索活动材料。(二)自由探索1.交代任务：你们玩时可要仔细地看一看，比一比，摇一摇，看看发现了什么?(发现倒和不倒)2.提问：“你们是怎么玩的，发现了什么?这些玩具有什么相同的地方和不同的地方?”引导幼儿摸一摸底部。从而发现底部都是半球体，再进一步引导幼儿发现有的玩具会倒，有的不会倒。小结：小朋友在“玩具城”里玩得很认真，还能动脑筋，发现了“玩具城”里的玩具都是半球体的;小朋友们还发现了玩具有的会倒，有的不会倒。(三)尝试操作、制作不倒玩具1.放歌曲《不倒翁》，进一步引发幼儿去发现“不倒翁”的秘密——不倒翁里装有东西。集体讨论：幼儿交流体验“不倒翁”不倒的秘密：上轻下重，固定底部物体。2.尝试操作制作不倒玩具幼儿交流体验“不倒玩具”不倒的秘密：玩具中装有东西，老师为小朋友准备了纸团、塑料球、玻璃球、沙子、豆子、橡皮泥等东西，可以让幼儿自由地把每一种东西分别装进玩具里试一试，看玩具能不能站起来。3.集体讨论在玩具里装进了什么.发现什么现象?为什么放进纸团玩具倒了，而放进沙子等物玩具能站住?(沙子等比纸团重)小结：在玩具底部装进重的东西，这样下重上轻，玩具就能站住。当操作摇晃装有沙子的玩具时，发现了什么?(站住的玩具又倒了)装进什么不倒?(橡皮泥)为什么?(四)演示对比实验引导幼儿边观察边分析原因，摇动装有玻璃球的玩具里重的东西也随着滚到旁边，旁边重，玩具就倒向重的一边。把橡皮泥固定在底部中间，它不会滚来滚去，那玩具的重心就稳了，不倒翁就做成了。(五)完成制作，玩一玩，体验乐趣成就感1。在“不倒翁”的音乐中，分组制作不倒翁，让幼儿根据自己的喜好选择自己喜欢的小组进行制作。幼儿制作过程中，教师进行及时、适时的指导，对能力差的幼儿进行示范，及时发现有创意的幼儿进行表扬。2.进行讲评活动。先让幼儿与小伙伴之间互相说说自己的不倒翁的名字，是怎么制作的，不倒翁倒的程度的大小等。教师进行个别讲评，尤其那些能力差的幼儿，注意发现他的作品的优点，以激发其自信心。3.做好的小朋友帮助没有完成的小朋友继续制作不倒翁玩具。(六)结束部分与不倒翁一起律动.结束课程。(健康歌的曲子进行伴奏，儿歌是：左摇摇，右摇摇，头儿小小，脚