人教版高中必修1《速度》教学设计

第人教版高中必修1《速度》教学设计一、教学目标

1、知识与技能：

（1）知道速度的概念，理解速度的定义和单位（理解它的形成过程）

（2）初步尝试测量速度

（3）初步学会用速度公式进行简单计算

2、过程与方法：

（1）通过学生参与式的体验学习，初步了解探究的过程；

（2）初步培养学生发现问题，提出问题的和交流、收集信息的能力。

3、情感态度与价值观：

（1）通过速度测量，培养学生严谨的科学态度和实事求是的作风，并养成良好的实验习惯；

（2）通过测量实践激发学习科学的热情，通过课堂学生自主活动，激发学生学习物理的兴趣，体验物理实验的乐趣。

（3）培养学生爱国主义精神

二、教学重点、难点确定：

1、重点：速度的概念建立

速度的测量

2、难点：常见两种速度单位的换算

计算的解题规范

三、教具准备

大小纸锥，秒表，刻度尺，多媒体。

四、教学程序设计

（一）情景引入，体会比较运动快慢的重要性

在实际生活中，物体运动的快慢是人们关心的问题。奥运比赛有哪些项目需要比较快慢，引导学生回答。

提出问题：如何描述物体运动的快慢？比较运动的快慢呢？

（二）比较运动快慢，处理好第一个初中物理复合物理量的形成过程

1、刘翔pk罗伯斯

通过视频和比赛成绩得到方法一：相同路程比时间

2、张夏林pk刘翔

播放我和刘翔比赛的动画以及成绩表得到方法二：相同时间比路程

3、体验比较运动快慢的方法

拿出大小两个纸锥，问学生它们下落的快慢一样吗？引出

活动一：比较纸锥下落的快慢

1、猜一猜

2、做一做

3、比一比（比的方法）

4、议一议：

本实验中，我们通过比时间、比路程来比较快慢，那么时间短一定快吗？路程长一定快吗？比较时我们要强调什么？由此要比较运动快慢，需要几个物理量？两个，如果这两个物理量都不一样，怎么比较？

4、路程时间都不同，比较运动快慢：飞机滑行pk汽车行驶

飞机滑行时5s通过的距离为125m，汽车行驶20s通过的距离为560m、学生比较，错误的认为飞机，引导让学生说出比较方法，可以自然统一到1S即用路程除以时间得到的数值大小来比较运动的快慢，分母相同比分子，及相同时间比路程，来描述运动的快慢，引入速度概念。

（三）理解速度概念，掌握速度物理意义

自主学习速度的基本概念，准备回答问题：

知识梳理：

1、速度是描述的物理量。

2、速度大小等于。

3、速度的公式是。

4、速度的国际单位是。

老师讲解公式的形成过程及单位的物理意义

其他单位及换算：换算方法1m/s，计算1h通过的路程，从而得到3、6km/h，了解常见的速度值，通过汽车速度的换算，引入速度计和速度的计算。

（四）速度计算，培养规范意识

1、通过课本例题，学生先板演后，学生再自主看书，比较板演与课本中的解题方法有什么值得改进的地方，学生讨论回答，明确解题规范要求。

2、通过我来命题进一步理解速度概念。

（五）测量速度，让学生在做中体会，体会中感悟

我们已经掌握了速度的计算，那么你能通过实验的方法测出纸锥下落的速度吗？引出活动：测量纸锥下落的速度

活动二：测量纸锥下落的速度

1、要测定纸锥下落的速度，你认为需要测量哪些量？你的依据是什么？

2、器材

3、设计表格，测量并记录出纸锥下落的速度

学生进行实验

4、你实验中有哪些成功之处与大家分享。实验过程中你认为哪个物理量测量时比较困难？你能解决吗？是如何解决的？若没有解决，请大家帮帮你。

学生交流，在老师指导下再次进行实验

（六）课堂小结，成果分享

老师小结本节课所学内容，通过练习巩固。

甲乙丙

13、7s13、6s13、8s

1、在学校运动会上，有甲、乙、丙三位同学参加百米赛跑，他们的成绩如如下表所示。根据表中成绩可知，跑得最快的是__同学，这里比较三人运动的快慢采用了在__相同的条件下比较时间的方法；看台上的观众根据谁跑在最前面谁跑得最快，他们比较快慢采用了在__相同的条件下比路程的方法。

2、在物理学中我们是以“单位时间内物体通过路程的多少”来描述物体运动快慢的，而在文学作品中常常用一些成语来描述物体运动的快慢，下面的成语中与物理学描述运动快慢的方法最相近的是（）

A、离弦之箭B、风弛电擎

C、姗姗来迟D、一日千里

3、在测量纸锥下落速度的实验中：为方便计