叶圣陶《苏州园林》教案

叶圣陶《苏州园林》教案目录CONTENTS课程介绍与目标文本解读与赏析知识拓展：中国古典园林概述跨文化对比：中西方园林差异实践活动：现场参观或虚拟游览课堂互动与讨论环节总结回顾与作业布置01课程介绍与目标叶圣陶简介《苏州园林》创作背景叶圣陶与《苏州园林》背景叶圣陶（1894-1988），现代著名作家、教育家、编辑家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。本文是叶圣陶为一本苏州园林图片册写的序。1979年初，香港有一家出版社打算出一本介绍苏州园林的摄影集，约叶圣陶写一篇序文。叶老22岁以前，一直生活在苏州，课余之暇，常和好友游览苏州园林，对苏州园林的情趣和特征有深刻的体会，写作这篇序文时又参阅了陈从周教授编撰的《苏州园林》一书。序文写好后交给了香港那家出版社，但图片册一直不见出版。《百科知识》编辑部知道叶圣陶有这样一篇文章，便要求让他们先发表，于是，这篇序文发表在《百科知识》1979年第4期上。发表时删去了序文最后的几句话。人民教育出版社把它编入语文课本时，又删去了序文的第一段，原题“拙政诸园寄深眷——谈苏州园林”也随之改为“苏州园林”。知识与技能过程与方法情感态度与价值观教学目标与要求了解苏州园林的特点，领略它的图画美；理解本文总说和分说的结构及说明语言的多样性。整体感知课文，梳理文章的写作思路，弄清作者介绍园林的条理和顺序；探究与练习相结合。了解我国园林艺术的成就，激发热爱祖国的思想感情。课程时间：3课时课程安排：第一课时介绍作者和本文文体；第二课时引导学生熟悉课文，理清文章结构；第三课时引导学生探究文章语言特点。课程安排与时间02文本解读与赏析

《苏州园林》篇章结构总分总结构文章开头总领全文，主体部分分别介绍苏州园林的各个方面，结尾总结全文，点明苏州园林的地位和影响。空间顺序按照游览者的观察顺序，从远到近、从整体到局部地介绍苏州园林的特点和美景。逻辑顺序在介绍苏州园林的各个方面时，遵循一定的逻辑顺序，如从大到小、从主到次等，使文章条理清晰，易于理解。叶圣陶运用生动的语言和形象的比喻，将苏州园林的美景呈现在读者眼前，使读者仿佛身临其境。生动形象的描写多样化的修辞手法富有节奏感的语言文章运用了比喻、拟人、排比等多种修辞手法，增强了文章的表现力和感染力。叶圣陶的语言富有节奏感，长短句结合，整散句相间，使文章读起来朗朗上口，具有音乐美。030201描写手法及艺术特色意境的营造审美体验意境营造与审美体验阅读《苏州园林》，读者可以感受到一种美的享受和审美体验。叶圣陶以细腻的笔触描绘了苏州园林的美丽和神韵，使读者在欣赏美景的同时，也能感受到一种艺术的魅力和文化的内涵。同时，文章所营造的意境和氛围也能引发读者的共鸣和思考，使读者在审美体验中获得更多的启示和感悟。叶圣陶通过描绘苏州园林的自然景色和人文景观，营造出一种幽静、雅致、富有诗意的意境，使读者在欣赏美景的同时，也能感受到一种文化的底蕴和精神的寄托。03知识拓展：中国古典园林概述园林的萌芽阶段，主要为皇家苑囿。中国古典园林发展历程先秦时期园林开始形成，出现了模仿自然山水的园林。秦汉时期园林艺术得到大发展，士人园林大量涌现。魏晋南北朝时期园林发展达到高峰，皇家园林和私家园林均取得巨大成就。隋唐时期园林风格趋于成熟，写意山水园成为主流。宋元时期园林艺术进入鼎盛时期，江南私家园林达到高峰。明清时期规模宏大，布局严谨，富丽堂皇，代表有北京的颐和园、承德避暑山庄等。皇家园林小巧玲珑，意境深远，注重借景和造景，代表有苏州的拙政园、留园等。私家园林幽静雅致，具有宗教氛围，代表有苏州的狮子林、杭州的灵隐寺等。寺观园林典型代表及其特点中国古典园林以自然山水为蓝本，通过叠山理水、植物配置、建筑营造等手法，创造出“虽由人作，宛自天开”的艺术境界。园林艺术中国古典园林承载着丰富的文化内涵，体现了“天人合一”的哲学思想、寄情山水的审美追求以及隐逸文化的精神寄托。同时，园林中的楹联匾额、碑刻书画等也展示了中国传统文化的博大精深。文化内涵园林艺术与文化内涵04跨文化对比：中西方园林差异起源于商周时期，发展于唐宋，成熟于明清。受道家“自然无为”思想影响，注重自然美。中方园林起源起源于古希腊和古罗马时期，文艺复兴后得到快速发展。受几何学和透视学影响，强调人工美。西方园林起源中西方园林起源及发展历程以山水为骨架，采用自由灵活的布局方式，注重曲折幽深和自然野趣。建筑风格与自然环境相协调，体现“天人合一”思想。以几何图形为构图基础，布局对称且轴线分明。大量运用喷泉、雕塑等人工元素，展现浪漫、热烈的气氛。造型、布局和风格差异西方园林中方园林中方园林文化内涵丰富，体现儒家、道家等哲学思想。审美观念强调“意境”和“神韵”，追求自然与人的和谐统一。西方园林文化内涵受古希腊、古罗马文化影响，强调理性、秩序和对称。审美观念注重形式美、色彩美及空间感，追求视觉冲击力。文化内涵与审美观念对比05实践活动：现场参观或虚拟游览选择具有代表性的苏州园林，如拙政园、留园、网师园等，组织学生现场参观。在参观前，向学生介绍园林的历史背景、设计理念和特色，帮助学生更好地理解园林的文化内涵。引导学生观察园林中的建筑、假山、水池、花木等各个元素，分析它们之间的布局关系和美感体现。现场参观苏州著名园林通过比较不同园林的风格和特点，引导学生探讨古典园林的共性和个性，以及它们所体现的不同地域文化和历史背景。鼓励学生运用所学知识，分析虚拟游览中的园林元素和美感表现，加深对古典园林艺术的理解。利用多媒体技术，为学生展示其他著名古典园林的虚拟游览，如北京的颐和园、承德的避暑山庄等。虚拟游览其他著名古典园林在参观或虚拟游览后，组织学生分享自己的感受和体会。引导学生从多个角度进行分享，如园林的美感、文化内涵、历史价值等方面。鼓励学生提出自己的见解和疑问，促进课堂交流和讨论，加深对古典园林艺术的认识和理解。学生分享感受和体会06课堂互动与讨论环节将学生分成若干小组，每组4-5人，选定一个小组长。分组各组围绕《苏州园林》的主题思想展开讨论，如园林的艺术价值、文化内涵、历史背景等。讨论主题给每组10-15分钟时间进行讨论，要求小组内充分交流，形成自己的观点和看法。时间安排分组讨论《苏州园林》主题思想分享方式鼓励学生自由发言，也可以提前准备发言稿，分享时间控制在3-5分钟。分享内容每位学生分享自己阅读《苏州园林》后的心得和体会，可以是对文章的理解、对某个观点的认同或质疑、对园林文化的感受等。互动交流在分享过程中，其他同学可以提问或发表自己的看法，形成良好的互动交流氛围。分享个人阅读心得和体会03互动交流在提问和答疑过程中，鼓励学生之间的互动交流，分享彼此的看法和理解，促进课堂讨论的深入开展。01提问环节鼓励学生就《苏州园林》相关内容提出问题，可以是文章中的难点、疑点，也可以是与园林文化相关的延伸问题。02答疑环节针对学生的提问，教师可以进行解答和引导，帮助学生深入理解文章内容。提问、答疑及互动交流07总结回顾与作业布置010204总结回顾本次课程内容苏州园林的历史背景和文化内涵苏州园林的建筑风格和特点苏州园林的造园手法和艺术价值苏州园林的游览体验和旅游价值03布置相关阅读、写作任务阅读任务阅读叶圣陶《苏州园林