《灰雀》教学设计

《灰雀》教学设计一、教学目标培养学生针对不同文本提出问题和解决问题的能力，以及在讨论中尊重他人、善于倾听的习惯。体会列宁善解人意、循循善诱和对儿童的关爱态度，并受到启示和感染。认识本课生字，能用生字组词或造句。朗读课文，复述故事。二、教学重难点重点：引导学生了解列宁用巧妙方式引导孩子放回灰雀的过程，体会列宁的品质。难点：结合相关词句体会列宁的内心变化，理解列宁、孩子以及知更鸟对灰雀的喜爱程度，并从中受到感染和启示。三、教学策略本课主要采用表格式读书笔记，引导学生自读自悟。通过对比学生和列宁的思维方式，从对描写句子的理解到对关键问题的思考，进而体会人物的情感。同时，通过讨论交流，培养学生的问题意识和解决问题的能力，以及尊重他人、善于倾听的习惯。四、教学过程导入新课首先，出示灰雀的图片或播放其叫声，激发学生的学习兴趣。然后，引导学生回忆自己与鸟类的小故事，拉近学生与课文的距离。最后，引出课题《灰雀》。初读课文（1）引导学生用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子。同时，勾画出不理解的词语和句子，准备质疑。

（2）出示本课的生字新词，检查学生的预习情况。可以让学生先组词或造句，再指名读、齐读。对于较难的词语，可以引导学生通过联系上下文或结合生活实际来理解。

（3）指名分段读课文正音，并引导学生思考：课文主要讲了什么？引导学生抓住文章的主要内容，并板书关键词语：灰雀、寻找、发现、不见了、回到。同时，要求学生根据板书概括文章内容。

（4）让学生快速浏览课文并思考：文中出现了哪些人物？他们分别做了什么？引导学生明确文中出现的人物及其行为：列宁在公园里散步时发现了一只灰雀不见了，便询问男孩并耐心等待男孩带回灰雀；男孩告诉列宁灰雀去而复还；最后男孩在列宁善意的微笑下放回了灰雀。同时板书：发现不见了回到。在此基础上，引出下一环节：深入理解课文。深入理解课文（1）让学生从课文中找出描写灰雀外貌的句子并反复朗读。然后提问：这只灰雀有什么特点？引导学生从外形上认识灰雀的可爱之处。接着问：文中还有哪些描写灰雀的句子？引导学生体会作者对灰雀的喜爱之情。再问：文中还有哪些人喜欢这只灰雀？为什么？引导学生体会列宁对灰雀的喜爱之情以及男孩内心的矛盾和斗争。在此基础上进入下一环节：分析重点词句并体会人物的情感。

（2）出示描写列宁寻找灰雀的句子并指名读。问：从哪些词语可以看出列宁在寻找灰雀时的急切心情？引导学生抓住描写动作的词语来理解。再问：这些描写表现了列宁什么样的品质？引导学生体会列宁善解人意、循循善诱和对儿童的关爱态度。接着问：当男孩告诉列宁灰雀去而复还时，列宁是怎么做的？又说了些什么？引导学生抓住描写动作和语言的词语来理解列宁对灰雀的喜爱之情以及男孩内心的矛盾和斗争。再问：最后男孩为什么放回了灰雀？引导学生体会列宁的品质对男孩的感染和启示。在此基础上进入下一环节：朗读复述故事。

（3）用引读的方法练习复述故事（老师引述有关内容，学生用三句话复述）。先分段复述再全文复述全文讲了谁和灰雀之间发生的故事？引导学生明确故事的主要人物是列宁和小男孩。接着问：这个故事发生的时间是什么时候？地点在哪里？故事中有几只灰雀？分别是谁发现的？引导学生在理解的基础上把这些问题串联起来简要概括故事的内容。最后问：这个故事告诉我们什么？引导学生体会文章所表达的思想感情并受到启示和感染。在此基础上进入下一环节：拓展延伸。拓展延伸

（1）讨论交流：如果你是文中的小男孩，你会怎么做？引导学生换位思考并发表自己的看法。同时通过对比学生和列宁的思维方式启发学生