大班下学期教研工作总结

第第页大班下学期教研工作总结

大班下学期教研工作总结篇1

随着炎炎夏日的到来，本学期的教研工作又将结束。回顾以往的教研工作，看到孩子们的成长与收获，再一次验证了大大班教研组教研工作是科学有效的。本学期我园以《纲要》精神为指导,开展了有计划、有目的的课题教研活动,现将前阶段大大班组的教研工作总结如下:

一、教研结合——围绕计划积极落实研讨活动。

我们大大班教研组内的老师老、中、青结合,中老年老师阅历丰富、青年老师有朝气、富有活力。而在知识不断更新的时代,不学习就会落伍。为了使老师们在教学工作中有所提高,我们教研组加强了学习和实践。首先是制定了严密的制度,保证每次的业务学习,人人参加,仔细做好笔记。我们制定了教研组工作计划、班级工作计划、园本课题计划等。在计划实施过程中,老师们能实时进行反思,总结阅历与不足的地方。在业务学习时,大家能相互探讨如何使《任务意识的培育》课题内容更能吸引幼儿的爱好，使教研活动更加科学化、系统化。教研组的实践活动也形式多样,我们每周一次开展一次教研活动，探讨教育教学当中的难题、争论和孩子们在一起涌现的问题。通过活动，使大家的教育教学水平都有肯定的提高，使老师的教学阅历越来越丰富。

二.一课三议的形式，提高教研水平

时代在不断进步,对于每个人的要求也在不断的提高。需要我们老师具有更全面的专业知识和更高层次的专业进展。本学期,我们采纳一课三议(一个课例，三次争论)的形式，由黄琳敏、简龙梅、陈竞芳、刘璐四位上了四结课，发扬团队协作精神。

一议：教研组长需要参加的小组备课试教，要在听取上课老师对教材分析的基础上集体备课，对如何突破本节课的重难点作出阐述；

二议：教研活动周的周四是由上课老师按设计的教学思路教学，其他老师集中听课再评议，共同剖析、评价和反思，提出修改看法；

三议：是上课老师按修改的教学设计思路再次教学，其他老师再集中听课再次评议，共同剖析、评价和反思，以此促进老师反思课堂教学行为，不断改进教学策略，转变教学行为，形成与新课程相适应的教学方式。

三、开展丰富多彩的幼儿活动，进行素养教育。

1.结合本园课题加强幼儿健康教育，保证有两小时的户外活动，形式多样。

2.三月份组织了早操观摩活动、科幻画画展、四月份组织了经典诵读活动、五月份组织了玩具制作竞赛。

3.6.1进行六一游园活动，让幼儿过上了一个欢乐的节日。

四、家园合作,对幼儿进行《任务意识的培育》。

目前,越来越多的孩子依靠性强,做事丢三落四,缺乏责任意识。为了让幼儿能更快地适应升入学校后的学习与生活,各班与家长实时取得联系,共同担负起培育幼儿责任感与技能的任务。如每天鼓舞孩子带一个任务回家、照料自然角的动植物;在家援助大人做力所能及的事;鼓舞督促孩子自己整理文具、玩具;在家、在园争做值日生;以及对孩子进行一些听、写、记忆为主的训练。从各班孩子的表现,我们发觉我们的教育活动收到了积极的效果。

五、毕业庆典活动

六月份我们努力创新，开拓进取，做好幼小连接工作。我们开展了“毕业庆典”等一系列活动，特别是“毕业庆典”开展得绘声绘色，获得家长和小伙伴的全都好评，让大大班幼儿度过了难忘的一天。

总之，在教研教学中,我们每位老师都在努力,不断发觉问题,解决问题,一起提高。相信在我们教研组老师的共同努力下,我们的教研工作会更超卓,有更多的进步。

大班下学期教研工作总结篇2

时间飞逝，大班下学期的音乐教学工作转瞬结束了。在园长细心指导和带领下，在本班两位老师的共同努下，本学期工作画上了一个圆满的句号。现将本学期工作总结如下：

一、努力学习新方法，带领本组老师共同提高教学水平。

本组老师都是年轻人，富有朝气的袁老师，对工作充斥热忱和激情，教学水平也明显提高。我能仔细对待每一次教研活动，仔细做好每一次教育活动的预备工作包括备课、教具预备等。并常常阅览学前教育网站，查看学前教育讨论等专业书刊，努力学习新方法、新理念，共同提高音乐教学活动质量。并在杨主任的带领下多次组织音乐教研活动，共同探讨好的教学方法，取长补短，共同进步。

二、结合主题区域活动的开展，大胆尝试新的音乐教育形式。

本学期区域活动的开展，弥补了集体教育活动的不组，将幼儿分组进行区域活动，让我们没有一贯没有机会深入开展的集体舞教学得到了发挥，区域活动中，例如我们在集体教育“红绸舞”活动中，幼儿初步感受学习了红绸舞的风格特点、基本步伐“十字秧歌步”后，我们充分利用区域活动时间，分组带领幼儿到走廊、大厅、户外等地方的瓷砖反复练习十字步，由于区域分组活动个别指导到位，我们班级孩子的基本呢步伐掌控达到百分之95以上，同时，孩子在舞蹈过程中做到了看舞谱自主地变换队形。老师在区域活动的开展中，清楚地关注到了孩子的进展水平，并创设性的环境材料促进幼儿进一步进展，我们又利用孩子们掌控的红绸舞蹈动作让幼儿尝试用新的曲目“大中国”进行整首歌曲的系统动作创编并完整表演。

同时，本学期的教研重点是集体舞教学，我在10月份尝试开展了一次集体舞观摩课《瓷碟舞》，给了大家一些启示。活动中，老师利用生活中常见的筷子敲打瓷碟的动作表现出乐曲凤阳花鼓激烈欢快的心情，并结合节奏图谱、队形图谱的运用，组织活动过程中老师真正做到了引导者，引导幼儿自主地看舞谱、尝试变队形、调整队形。孩子们通过舞谱的对比，掌控了横排、面对圆心、面对圆上等队形，并尝试单圈变双圈。提高了幼儿音乐表现力，孩子们在与伙伴合作舞蹈过程中，充分体验感受与伙伴共同舞蹈的欢乐

三、存在的不足

1)幼儿方面

虽然这些孩子都是大班的幼儿，但由于没有进行过系统的的训练，技能相对来说都比较弱，因此在进行音乐活动的时候还是比较困难，幼儿对音乐的表现力还有待提高。经过一学期的努力，幼儿的接受技能和理解技能都有了肯定的进步，在音乐素养方面也有了很大的提高。以后，我们应当更加关注幼儿音乐素养方面系统地培育，从小班就开始，为中大班做好铺垫。

2)老师方面

许多老师在进行音乐教学时，方法过于保守，缺乏创新技能，或者对于新奇的教学方法信心不足、理解不透。无法将奥尔夫音乐教学的先进理念渗透到自己的音乐教学中，在以后的工作中，我们要更加着重对年轻老师专业素养的培育。

大班下学期教研工作总结篇3

转瞬间15年的夏天到了，大班的孩子们接近毕业，劳碌中我们的教学工作也将告一段落，回顾这一学期的教研组工作，让大班组只有一个班的我们深有感受，由于非常，所以我们师徒二人在这份工作中需要多思多想，相互团结，分工不分家，共同努力，争取把这项工作尽职尽责地做好。在此，我作为大班教研组长，就我们大班组一学期来的工作做简要回顾，为今后更好开展工作理顺思路，积累阅历，做如下总结：

一、集体备课与专题讨论相结合，有效提高老师活动方案、环境及材料的设计技能。

由于大班组班额非常，只有我们一个班级的缘故，我和组员又是师徒关系，每次教研活动时我们会分一半时间进行集体备课活动，确定主题活动内容，和组员一起设计活动方案。由于组员虽然已有过尽两年的教龄，在设计数活动和美术活动时，目标的制定与环节的设计等往往欠缺科学性和统一性，我们以“学习新教材”和相应课件为主要教学工具，借助“童心玩数学”及“我的幼儿园美术活动”等帮助教材，围绕活动的内容与要求，抓重点、理思路、明方向，在和组员共研活动方案的同时，获得了师徒间教学相长的成效。本学期我们进行了“春夏与秋冬”、“我们的城市”、“动物大世界”、“我要上学校”四个主题内容，在教案活动的另一半时间里我们进行“创设主题背景下个别化学习环境和材料”的专题讨论。我们熟识每个主题的核心价值，提炼关键词，删选素材，讨论幼儿个别化学习的方式和特点，创设科学、有效的环境，制作以问题情境为主的材料，引发幼儿主动地探究和发觉，大家共同讨论，推敲环节，逐步完善设计，最末付诸于实践。

二、相互听评，促进老师专业化水平提高。

除钻研业务外，我们还着重相互学习，相互听课，我们坚持每月互听互评两次，并实时地做好沟通反馈，对教学实践是否能表达计划，难点是否突破，教法是否得当，教学手段的运用，教学思想、方法的渗透，是否符合素养教育的要求，教学基本功等方面进行中肯，全面的评论、探讨，在教学讨论上与组员进行详细磋商和指导，指出胜利与不足之处，提出努力的方向，讨论对策，很好地提高了课堂效率，提高组员的教学讨论技能，另外，我们组在创新方面有所欠缺,还应当再开拓一下思维,多积累教学阅历才会更超卓，大家都会努力去做得更好。

三、领悟《3——6岁儿童学习与进展指南》精神要领，践行教育环节。

通过学习，留给我印象最深的是《指南》将幼儿的学习与进展分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域。每个领域根据幼儿学习与进展最基本、最重要的内容划分为假设干方面。每个方面由学习与进展目标、教育建议两部分组成。就大班幼儿而言，学习与进展目标部分该年龄段末期幼儿应当知道什么、能做什么，大致可以达到什么进展水平提出了合理期望。于之前学习的《纲要》中幼儿五大领域的进展总目标相比，有了更具体、详细的认识。

《指南》的学习让我意识到：孩子就是民族的将来，我们要了解孩子的身心进展规律，一切从有利于孩子的进展角度出发，反思我们过去的做法，删减不利于孩子进展的因素，俯下身子，倾听孩子的心声，了解他们的需求，给孩子真正需要的关爱，向孩子们学习，创设符合孩子进展需要的课程、环境、区域，让课程回来幼儿的阅历，提供孩子操作的机会，让孩子通过与环境、材料相互作用来获得阅历，让幼儿自主参加，引导孩子主动学习、探究，成为生活、学习、游戏的主人。

依据《指南》的精神，我们转变原来的思想，拓宽思路，并实时反思总结，将思想转换为教育行为，同时加强与家长的联系沟通，实现家庭教育与幼儿园教育的同步和谐进展，让家长也要转变观念，孩子的童年时短暂的，是不可逆行的，孩子的心是一块奇异的土地，播下一粒思想的种子，就会获得行为的收获，播下一粒行为的种子，就会获得性格的收获；播下一粒性格的种子，就会获得命运的收获。让孩子学习他该学的东西，做他该做的事情。不把成人的意志强加给孩子，让孩子真正拥有美满、欢乐的童年。

四、积极创设乐观、自信、向上的组室氛围，传播正能量：

在教研活动中，我们组虽然是青蓝结对，但都能够团结协作，思想全都,相互学习，相互援助，针对班额不足，教研能量比较薄弱的困难，师徒二人都相互理解、相互支持、相互借力，共同分析援助解决，使研讨氛围深厚。学习气氛高涨。大家都通过自学、观摩、跟岗、培训等活动，努力提高自身的业务素养。切实把纲要、指南的内容落实到实际教育工作中去，为成为讨论型的老师而共同努力。

五、家园有效互动，促进教育教学工作的顺当开展。

家长工作是教学工作中重要的环节，只要建立良好的家园关系，才能更好的促进孩子的健康进展。本学期中，我们着重家长工作的有序开展。如通过家园之窗、群、飞信、宝宝直通车、家长会、家长接送孩子的时间等渠道、加强与家长的沟通与沟通，相互了解孩子在家、在园的学习生活状况；同时我们还进行“家长月月进课堂”活动；让家长直观地了解孩子在园的表现表达；“家长学校”使受过高等教育的新松江家长了解和掌控科学育儿的理念和方法，并与幼儿园合作全都教育幼儿；通过网上专家平台和上外松外家长资源就“幼小连接”内容向家进步行科学宣教，让家长明确自身的作用，为援助幼儿在幼升小的过程中从心理的角度上能获得平稳过渡；利用家长的职业特点让他们成为“助教”的角色进入课堂，对幼儿进行社会性教育，使他们增长知识，开拓眼界。接近毕业，我们组织了精彩的毕业汇演——以幼儿自主报名、家长推举及老师编排表演内容三种形式相结合，弥补一个大班节目缺失的问题，由幼儿之间、亲子之间、家庭之间自主练习技能和老师指导策划组织，然后由老师把关、完善、汇总、彩排，最末进行演出，孩子们欢乐自信的表演感动了全场的家长和老师，演出的胜利使家长再一次地确定了我们的教育工作，回顾一次又一次地家园互动活动我们深知教育的胜利离不开家长们在背后的悄悄支持。

六、淡薄名利，坦然面对幼儿园的各项任务，挑战自我。

本学期今年的3月11日，是办园以来我们幼儿园也是我们教研组最重要的一天，我们组以优秀的专业实力和热忱的工作立场迎接市专家对于我园园务工作和保教工作等内容的评定和督导，我们教研组及班级正在开展着《春夏与秋冬》和《我们的城市》的主题教育，在研读和分析主题的核心价值后，我们积极创设主题背景下的班级环境和个别化学习材料，引导幼儿主动学习，探究、发觉，进展幼儿的思维，拓宽他们的眼界，培育幼儿活泼开朗的性格，文明乐观的生活立场及、仔细、长久的学习习惯和处事立场。经过专家的评定，我们大班幼儿在语言表达和行为习惯方面表现较好，而在思维理解和自信心方面有所欠缺。所以在之后的反思策略中我们着重这两方面做了思索，为幼儿提供各方面的学习途径和学习，拓展他们的思维和思索问题的方式，让每个孩子都自由大胆地表现表达，力求在原来的基础上更进一步。

4月5日左右，我们班级代表教研组结合区名师指导团活动，开展了“我们的城市”主题背景下音乐区的园级展示活动。音乐区幼儿学习的爱好虽然高，技能也强，但是由于内容分散呈现引起了相互之间的干扰，内容设计的层次性表达不够。我们思索的调整策略是将音乐区分成两个区域，一个区域以表现表达为主〔表达主题价值〕，一个区域以探究发觉为主〔可以是非主题活动〕，内容的设计需考虑到全部孩子的表现表达技能，难易要表达简约、一般和提高三个层次。环境的创设要表达音乐区的特点。通过音乐区的学习，提高了幼儿对于音乐领域四大内容的学习爱好，在肯定程度上提高了他们的音乐素养和技能。同时也提高了老师们创设及组织指导音乐区的专业技能。

6月，经过全部老师的推选，大班教研组长光荣地被评为“区优秀园丁”的光荣称号。

七、反思不足，以待今后的工作不断改进和提高。

不足：

〔一〕由于大班组只有一个班，没有平行班的相互学习互助和借力进展，因此在实施课程中显得孤立无助，特别是班级两位班主任都兼有信管员和教研组长的职务，在同时接到园级的督导检查和教学展示任务时，无法做到有效地相互协作，由于客观的缘由而削弱了组织实施的能量和质量。

〔二〕班额缺少，显得教研能量薄弱，组内缺乏数及美术领域的学科带头人，在教育教学方面缺乏有效地指导，在教研活动内容方面显得单一，缺乏全面性。

反思：

〔一〕作为老老师及教研组长，虽然承受了以语言和音乐领域为主的教学任务，但是在数及美术领域方面的教育也要加强学习和实践，争取成为一名全面型的老师，面对日后代教新老师的状况下，在班级管理和教育教学双方面担负起指导新老师的重任。

〔二〕新老师已工作两年，在老老师的带教下无论在班级管理、家长工作还是教育工作上都积累了肯定阅历，盼望在今后的熬炼中能不断总结、不断地反思，提高自己的专业素养，争取能独挡一面地主持工作，让教育工作的步伐迈得更大，更稳。

大班下学期教研工作总结篇4

在园内和中心教研组的指导下，本着“让老师真正成为教研的主人”这一宗旨，在本学期中，我们大班教研组开展了系列的学习、实践和讨论活动。

一、主动学习，自我提高，在研讨中感悟学习的真谛

21世纪是知识与信息的时代已成为共识，教育信息的接受，决断着老师思维的敏捷和教育观念的转变，而只有不断地、主动地学习才是接受信息的最正确途径。

在本学期的教研活动中，我们组新增了“向你推举”的活动内容，旨在转变以往由组长一人来选择、决断学习的内容，而是由每一位组员通过自身的学习、理解，然后将有所感悟的文章推举给同伴。这样不仅促使老师主动地去查找信息、自学理论，而且也大大减削了小教研中理论学习所占的比例，让老师们能有更多的时间去探讨、解决一些教学中存在的实际性的问题。一学期下来，我们共收集了《蒙氏教育有助于促进幼儿社会性的进展》、《如何恰当的组织小组争论》、《大班幼儿社会性技能的界定和框架》等近十篇理论资料。大家在收集、推举、沟通、共享的过程中提高了学习的自主性，也体验到了学习所带来的欢乐。

二、大胆尝试、自我挑战，在实践中落实教育的理念

正如前面所说的，学习决断着老师思维的敏捷和教育观念的转变，而观念的更新、思想的解放必定会带来行为的创新，可一旦到了详细实施的时候又难免会“穿起新鞋走老路”。这就需要我们能够大胆地尝试，不断地通过实践来发觉问题、分析问题，从而解决问题。

应当说我们的组员参加实践的积极性还是很高的，本学期中有三人五次进行教研组和园内外的实践活动。其中，**老师为了多给自己一些实践、熬炼的机会，还在期末主动请缨，对全园老师开放了教学活动。虽然给自己添了不少的“麻烦”，但她从活动后同伴们的评析中获得了很多珍贵的看法，对进一步提高自己教育实践的技能起到了很大的援助。

此外，我们组结合“促进幼儿的社会性进展”这一重点，策划、组织了“重阳节知多少”、“小小送报员”、“‘迎新年·献爱心’小小拍卖会”等幼儿社会实践活动，带领着孩子们走出幼儿园，走向社会。这些实践活动不仅促进了孩子们的健康进展，我们老师也从中开拓了视野，增长了知识，更把幼儿园、家庭、社会三位一体的大教育观落到的实处。

三、合作讨论、相互质疑，在反思中提高评析的技能

老师间的合作研讨可以增进老师彼此间的了解，强化老师的合作意识，进展老师的反思技能。

每次教研活动的时间，我鼓舞老师将自己在工作中遇到的问题或一些有价值的内容提出来，作为讨论争论和反思的议题。然后各自充分阐述自己的见解，听取其他老师的看法。当然，有时看法会有分歧，但就是在这种冲突与争辩中，在沟通、互助、共享中，老师们有了更多的新的认识。

同时，“今日我来当组长”的活动形式为每一位老师提供了组织评析的机会，使大家能够运用已有的理论知识，从各自不同的角度来看待、分析老师在实践中的教育行为。然后通过研讨、质疑提高反思和评析的技能。在这样一个合作研讨的氛围中，有一位老师针对教研重点，制定了《大班幼儿任务意识及完成任务技能的调查讨论计划》，盼望自己能以科学的方式来促进教学质量的持续提升。

当然，回顾一学期的教研活动，有收获也有缺憾的地方：

1、老师对课改理念的理解深度不够，虽在设计活动时能留意运用新的观念和教法，但还没能很好的转化成自己的教育行为。

2、对探究型主题活动中如何查找相宜的探究切入点、如何将老师的.预设和幼儿的生成有机地结合存有肯定的困惑。

3、通过学习、实践，对“社会性进展”有了初步的认识，但同时也发觉了对“社会性进展”、“社会性适应技能”、“幼儿的社会化”、“亲社会行为”等几个概念的界定不是很清晰。

针对以上的问题，我们将在下学期制定相应的教研计划，共同探讨讨论，解决困惑，切实提高教研、教学的质量。

大班下学期教研工作总结篇5

本学期劳碌的工作已结束，在工作中，我们深切感受到教研组是以团队协作的方式进行活动的，组员是教研开展的基本元素之一，组员身上所具有的精神、行为、立场，以及由此构成的团队氛围对教研活动的开展、组员间的成长起了相当重要的作用。因此，着重团队精神，协同组员一起进步是我们大班教研组本学期工作的宗旨与价值方向所在。下面，我们将对一学期的工作进行一个总结，积累阅历，也为后续工作的开展打好基础：

一、我们面临的问题：

开学时，我们迎来了市一级一类幼儿园复验工作，大班组面临着更多的任务和挑战，在积极接受的同时，我们也发觉了我们需要面对：新教材集体活动设计的有效性；个别化学习活动材料的丰富性和层次性；混龄角色游戏中幼儿的游戏水平和交往水平；区域运动中材料的多样性和挑战性等等。

组员老师们普遍存在着共性问题大，性格问题多，许多现象组员和我们都无法把握，加上活动前由教研组长负责构思负担重，活动后大家抓着环节狂轰烂炸，因此老师们虽然思想上很想上进或转变自己，但心理上却比较排斥、可怕。

二、我们采用的做法：

于是，我们把问题细化成专题，按急需程度逐一进行研讨。把学到的理论和观摩、剖析组长的活动相结合。由于组内老师专业水平进展不一，有的老师在教研活动中往往是缄默的角色，或无话可说，或停留在表面。为了形成一种人人参加研讨的氛围，在每次活动前，组长事先将本次活动的研讨问题细化，以文本的方式发放给大家，让大家以理论联系实际的方式在研讨前进行以班级为单位的自学，以便在下次研讨活动中，老师们有备而来，有话可说。我们还着重共同研读、共同碰撞、共同提高走近幼儿，解读幼儿的技能。尤其是讲幼儿的案例，分析幼儿的行为，揣摩幼儿的需要，形成老师多个回应策略。

每次活动以组长开头炮的现场实践，组员再结合小步递进的方式如先开放一个游戏内容、争论一个活动环节的设计加以仿照。这样，老师们减轻了压力，把问题集中在一个点上，简单查找和发觉问题，解决了教育过程中一点点的实际问题。但是我们发觉借鉴、仿照，以及组长比较相对的强势，让老师们产生依靠，有想法不敢说。针对这状况，我们用集体备课的方式开展实践活动。我们以新教材为依托，关注集体教学点把握的精确性，及活动环节设计的奇妙性。我们不断调整有益于幼儿进展的教育教学行为。老师们更加明确了，活动中目标的制定是否适合幼儿最近进展区，活动材料是否便于幼儿操作，是否为幼儿提供了支持的学习环境，活动环节是否能激发幼儿参加活动的主动性、积极性、制造性等理念在新教材运用背景下渐渐清楚。

三、我们看到的效果：

在教研组活动开展的初始阶段，我们发觉了这样一个问题，在活动中，教研组长承受了较多的工作，组内老师积极性不高，而我园教研组长本身还担负着班主任工作，针对这一状况，为了让全组的成员都动起来，我们依据组内老师的特长，进行有侧重的分工，在每次活动中，让每位老师的特长得以展示。建立教研组长轮番主持制，让教研组成员依据自选的专题轮番主持活动，详细的活动内容、方式由这轮主持人决断，教研组长予以帮助，教研组成员相互支持，参加完成。教研组长轮番主持制使老师们从以往教研活动的“旁听者”转变成“参加者”、“领导者”，老师们不得不对所讨论的专题进行思索，老师们主动去收集资料，构思活动过程，整理主持思路……通过一次次的轮番主持，老师们被推到了台前。我们发觉，很多以往悄悄无闻的老师让人眼前一亮，老师们反映，自己不是没有本领，而是没机会把本领展示出来，现在说的机会多了，自己不但有干劲，而且知道怎么干了。通过这样的活动，调动了大家参加活动的热忱，每个人都成了教研活动的主人，当老师们建立了主人翁意识之后，引导老师相互学习、互换角色，慢慢从老师中涌现了担当教研活动主持人的人选，即分担了组长的工作，又提高了自己参加教研的技能。我们还坚持“能者为师”，挖掘每个老师身上的“能”，以此为结点不断发散。通过师徒结对、老师制作教玩具竞赛、研讨活动展示、教学活动比武、区域观摩、多媒体制作等。我们还积极为青年老师提供平台，鼓舞并支持组员积极承受各项工作与任务。我们就这样形成协作、互助，你追我赶的良好氛围。这种做法使我们的教研组有了一支具备实际讨论技能的梯队。我们试图在老师群体聪慧碰撞下，共同建构老师学习研讨的场所——教研组建设。

超卓完成了验收工作，成为我们积累自信，不断前进的动力。要形成一支优秀的班组队伍，我们还需要不断的努力，教研创新，协作前进，使我们组在精