大班结构游戏小结2篇

Word文档大班结构游戏小结2篇活动目标：

1、幼儿知道游乐园器械的名称。

2、能用已学的技能拼搭出游乐器械的特征。

3、在嬉戏中能与同伴合作嬉戏。

活动预备：

图片、清水积木

活动过程：

1、谈话引入

师：小伴侣你们都到过游乐园，你们知道游乐园里有哪些器材？

（旋转木马、飞船、赛车）

2、出示图片

师：小伴侣说有旋转木马，我们一起来看一看旋转木马是什么样的。

依据幼儿所说的器材名称，引导幼儿观看相应的图片，说出主要特征，可用什么样的积木拼搭。

3、幼儿进行拼搭活动

师：小伴侣，今日我们来搭建游乐园，请小伴侣和你的好伴侣选择你们喜爱的器材图片，边看图边拼搭，搭的时候动作要轻，不要的积木放好，不要影响别人。

4、师生共同小结活动

师：游乐园搭好了，请小伴侣来介绍自己搭的器材。

大班结构嬉戏小结（2）：

组织结构嬉戏的四环节

结构嬉戏是一种制造性嬉戏，是幼儿利用各种不同的结构材料及与结构嬉戏有关的各种动作来反映四周的生活的一种嬉戏，是幼儿最喜爱的嬉戏之一，有着广泛的训练作用。实践证明，要组织结构嬉戏，老师在嬉戏中的指导艺术当然重要，但其他几个相关环节也是不行或缺的，且起着举足轻重的作用。

环节之一：爱好解决为什么要嬉戏的问题

爱好是人们从事任何活动的强有力的动力之一，尤其是幼儿，爱好可以吸引幼儿去参与各种活动，思索各种问题，从而进展各种力量。

幼儿参与结构嬉戏，往往是从感爱好开头的。结构嬉戏中，的雪花能变出花篮`秋千`电视塔等很多好玩的造型，一堆不起眼的积木能搭出各种各样的房子。这一切在孩子们的眼中多么新奇、好玩和不行思议，他们对拼、插、搭产生了剧烈的奇怪   ，个个跃跃欲试。因此，老师应当留意利用多种方法吸引幼儿的奇怪   心，激发幼儿对构造活动的深厚爱好和创作的欲望。

1、用美丽的结构作品吸引幼儿。

老师可事先构造出各种各样的结构艺术造型展现给幼儿，充分调动幼儿的感官去感受观赏这些作品，去了解结构材料和结构技能的丰富多样性，体验艺术美。面对艳羡之情溢于言表，尝试之情油然而生，产生了我也想做的愿望。

2、让幼儿动手试一试。

在幼儿想动手做的基础上，可为幼儿制造条件，供应尝试操作结构材料的机会。孩子们搭一搭，插一插，左看看，右瞧瞧，无意之中搭的东西似乎一辆小汽车，加上两块积木又似乎是小房子，兴奋之中，构造爱好愈加深厚。当幼儿对构造活动产生了爱好后，他们已不满意于停留在简洁、任凭地拼拼、搭搭、拆拆的玩材料的水平上，而力图运用加宽或插接等技能，使建筑物更稳固或造型更完善美丽，这时，老师要做的是关心幼儿把握必要的结构技能。

环节之二：技能解决怎样嬉戏的问题

幼儿结构的技能技巧，往往影响着嬉戏内容的扩展和嬉戏水平的提高。当幼儿对结构嬉戏有了肯定的爱好，他们就会乐观主动地去学习建构技能，而建构技能更加展，他们的爱好也就越浓郁。

1、关心幼儿进展结构技能，应当遵循由浅入深、循序渐进的原则。以搭积木为例，小班幼儿只要求其能用搭桥等简洁技能来造型；中班幼儿就增加了要求，应当会对称搭建，会封顶，会围合，能使建筑物平衡不倒等。再如雪花的插接，老师从单个雪花的插接入手，引导幼儿随便构造出大小、长短、颜色不一的单物体，并组合、想象，进一步构造更完善的造型。在此基础上再教幼儿学习螺丝、积塑等材料的连接技能，使幼儿逐步把握娴熟，玩出水平

2、老师指导幼儿学习技能，应当在观看、了解幼儿结构水平的基础上，恰到好处地引导、点拨。如：有一次，幼儿用螺丝玩具插接飞机，左插右插就是构造不出尾部上的造型，起先我只是悄悄地在一旁看着他们玩，这时，就启发幼儿想方法，将尾部再插上一个小拐角试试看。幼儿操作后，果真胜利了。又有一次，幼儿用雪花插建大桥，他们想使大桥站稳，但几次尝试都失败了，大桥不是向前倒就是向后歪。我观看到这一状况后，建议幼儿在底部插出几个桥墩，加宽底部。幼儿反复尝试，大桥最终稳稳地站住了，孩子们兴奋得拍起手来。通过老师适当的点拨，幼儿不但在搭建中增长了技能，而且有机会接触到其他科学学问，体验到了胜利的喜悦。

在构造嬉戏中，孩子们遇到了一个个疑难问题，又开动脑筋运用已把握的学问技能一个个地加以解决。他们渐渐懂得了建房子时要打好基础，要把底层建得牢固、宽大，材料要下重上轻，要留意材料的高矮全都才能平衡的道理。玩沙子时，小伴侣通过实践渐渐懂得了，只有在沙中放点水，拍得很牢固，才能开头建房子，挖山洞

把握了娴熟的构建技能之后，幼儿嬉戏起来得心应手，又产生了构建更完善、更简单主题的愿望。

环节之三：题材解决玩什么嬉戏的问题

幼儿对四周生活中的物体和建筑物有较细致的了解，并有较丰富而深刻的印象。那日新月异的社会环境，漂亮的大自然，独特的风景名胜，都是幼儿结构嬉戏的最好题材。采纳带幼儿参观、巡游、观看电视节目、观赏建筑图片等形式，引导他们有目地、有方案地观看、积累，丰富表像，向生活要主题，向大自然要内容。

如：大班幼儿玩公园的主题嬉戏，幼儿集体创作。依据以往的阅历幼儿的作品中只有畦、大树、花草、椅子等，结构单调，内容贫乏。我没有急于指出应当有什么，应当怎样怎样，而是再一次的组织幼儿到观看。漫步     时，我引导幼儿认真观看了幼儿乐园、长廊、小西湖、旰冰专用、喷水池等。回园后，我先组织幼儿谈话，让幼儿先说说自己最喜爱的东西是什么外形、什么颜色，是由几个部分组成的，应当们于什么位置，巩固了幼儿对公园的印象。在此基础上再进行第二次同主题嬉戏，内容就丰富多了。消失了积木围成的小西湖，湖中漂着雪花插的游微、智力拼板拼成的荷花、荷叶；儿童乐园中，转盘、秋千、等设施一应俱全；还有用雪花插的长廊、碎石堆的假山等。且构造精致，摆放合理。有序，再陪衬上小草、小花、游园的小人物，一座栩栩如生的现在活动室中。可见，幼儿对事物没有充分的熟悉、深刻的印象，就只能闭门造车，根本构造不出精致、丰富的造型来。此外，在引导幼儿观看物体时，可要求幼儿留意并说出物体各部位的、外形、结构特点，总结表像，发觉规律，有肋于幼儿制造性地反映现实生活。如：公共汽车的车身长，有六个大车轮，司机的座位在前，乘客的座位在后；小轿车有四个小车轮，中间高，两头低，像项草帽；平房的屋顶多数是斜的，楼房的屋顶一向是平的；椅子和凳子都是四条腿，一个有靠背一个没靠背。这些都是幼儿构造过程中简单忽视的难点。

环节之四：材料解决用什么来嬉戏的问题

玩具材料是幼儿嬉戏的物质支柱，是幼儿嬉戏的工具，幼儿在是通过使用玩具材料来摸索、学习的。训练家乌申斯基曾说过：最好的玩具是那些他们能够随便地用以变更的玩具。玩具材料的选择和运用在嬉戏中特殊重要。

1、老师应当有目的、有方案、有针对性地投放、变更和调整结构嬉戏材料，科学地指导幼儿使用和操作。如：为小班幼儿供应体积较大、外形单一、颜色艳丽的玩具材料；到中班时，随着幼儿嬉戏力量的增加，可以将体积较大的积木更换下来，同时增加一些木板儿、废旧瓶罐、玩具小动物、小木偶等帮助材料。

在材料的供应上，还应留意幼儿的力量差异。以力量强的幼儿，可引导他们用帮助材料建构，对力量弱的幼儿可供应结构简洁、易于操作的材料。

2、老师应深化探究已有材料的玩法，使物尽其用。仅仅为幼儿供应配置材料，并不能保证良好的活动效果，要使这些玩具材料切实发挥应有作用的关键在于老师。正如一位讨论嬉戏的专家苏塔玛指出的：嬉戏材料只是嬉戏的一个必要条件，在没有与嬉戏有关的直接和间接指导的状况下，嬉戏材料本身不会有训练意义和可解释性。

对幼儿园购置的现有材料，老师应进一步分析其特点，深化探究更多更新的玩法。明确某种玩具在培育促进幼儿哪些方面的力量上作用更明显，每一种玩具材料可以有哪些玩法，哪些是常规玩法，哪些是扩展玩法。如：雪花片可以用来插接出各种立体形象，又可用来拼摆小路地板等平面造型；拼字积木可以用来拼字、搭房子，又可用来作米诺牌；又如冰糕棍可以用来数数、玩撒棍、拔棍，又可用来拼摆图形或用作帮助材料。这样一来，一种玩具有了多种，实现了一物多用、一物多玩。

此外，老师在探究各类玩具材料的特点、玩法时，还要留意向幼儿学习。幼儿因其年龄特点，对四周事物往往有着独特的观看角度和思维方式。在使用玩具材料时有些孩子尽管阅历缺乏，但没有框框，往往不受原有正规玩法的限制，有受定势影响，能够独辟蹊径。老师可从幼儿那里得到启发，从而丰富对材料特点与功能的熟悉，探究多样化的玩法，更好地指导幼儿开展嬉戏。应当熟悉到，幼儿既是我们训练的对象，同时也是我们讨论和学习的对象。

3、老师应指导幼儿自制玩具材料，满意嬉戏进展的需要。老师不能被动地局限于购置材料，因为购置的材料往往满意不了幼儿嬉戏进一步进展的需要。就指导幼儿充分利用自然物、无毒无害废旧物品些嬉戏半成品和一物多用的成品，让幼儿在嬉戏中能独立构思，制造性的运用。如用高梁桔芯做成小椅子、小床，用废纸盒糊成纸盒积木等。还可供应给幼儿橡皮盘、木片、蛤蜊皮、胶泥、线轴、蛋壳等材料，让幼儿自己动手制作需要的嬉戏材料。既满意了嬉戏的需要，又进展了幼儿动手、动脑力量，可谓一举两得。

为幼儿创设了良好的嬉戏条件，也就为组织好结构嬉戏打下了坚实的基础，老师就可以胸有成竹、游刃有余地指导开展嬉戏了。

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中班结构嬉戏小结

活动目标：

1．了解汽车的基本结构，能用多种积塑搭建各种内型的汽车。

2．在观看图片的基础上，能围绕主题进行拼插。

3．能依据需要选择玩具，有良好的嬉戏常规。

活动预备：

各类汽车款式图片、各种积塑材料等

重难点：在观看图片的基础上，了解汽车的基本结构，能围绕主题进行拼插

活动过程：

1、以谜语引入，引起幼儿爱好。

谜语：充气橡皮腿，喝油也喝水，送人又载货，奔跑快如飞！

2、观看图片，了解汽车的特征。

重点观看：汽车的外形和颜色。

3、提出嬉戏时的要求：

（1）选图片。

（2）找材料。

（3）拼搭汽车是要留意的汽车外形和颜色。

（4）嬉戏时的常规要求。

4、幼儿建构，老师辅导。

幼儿需要关心时，老师进行关心。（指导幼儿观看图片颜色、外形）

5、评价、总结。

师：请小伴侣来说说自己建构的是什么类型的汽车。（可以请有创意的小伴侣上来介绍作品）

中班结构：汽车

设计意图：

前段时间我们开展了交通活动，孩子们对汽车产生了爱好，无论是男孩还是女孩，在每次的嬉戏活动中，他们都喜爱玩汽车玩具，当汽车玩具不够时，发觉他们还喜爱用玩具品插汽车，还会幻想自己可以坐在上面当司机，为了能让幼儿进一步了解汽车，激发幼儿拼插汽车的爱好，因此我设计了这一节结构活动。

依据我班孩子的现有进展水平，我制定了以下目标：1、了解汽车的基本结构，能用多种积塑搭建各种内型的汽车。2、在观看图片的基础上，能围绕主题进行拼插。3、能依据需要选择玩具，有良好的嬉戏常规。因为孩子已经有了看图拼插的一些简洁基础，所以在这次的结构活动中，重点指导孩子观看图片的基础上，了解汽车的外形及颜色，参照图片进行拼插汽车。

在活动开头时，我使用谜语导入，引起孩子对活动的爱好，再引导孩子观看图片，知道汽车的特征，在这过程中重点带领孩子说一说汽车的外形和颜色，使他们能够更好的认真观看图片，让孩子带着图片上位进行拼插，并应用了一对一的辅导方法，提示孩子观看手中图片上汽车的颜色和外形。

孩子们已有了看图拼插的基础，所以在这次的结构嬉戏后，大部分幼儿都能将汽车的基本外形拼插成型，也有个别幼儿没能够准时完成自己的作品，但大体的结构已经拼插出来了，通过观看他们在找玩具材料的过程中，花费了不少时间，在下次活动中，老师可将各类玩具依据它们的大小外形进行摆放，这样可以大大的削减孩子找玩具所花费的时间。

角色嬉戏小结2篇

嬉戏是幼儿最感爱好的活动，从嬉戏中可反映出一个人的力量及观看事物的细致力量，同时也可熬炼人的各方面的力量。本学期，我班开设了银行、医院、小吃店、超市、娃娃家等嬉戏区。

刚开头嬉戏比较混乱，总是为扮角色而争吵，后来我们进行了改进，采纳固定式插照片，早来的先插牌，晚来的当顾客，到嬉戏时间幼儿依据照片进入嬉戏区，通过这种方法，同伴见变得友爱了，渐渐地还学会了相互协商、安排角色，整个嬉戏井然有序，老师再不必去说你当什么角色，他当什么角色。

为利用空间大家相互学习，嬉戏区由原来教室搬到走廊活动，由于空间比较大，柜子又比较少，所以一开头超市只有几个柜子，摆成一排空空荡荡，顾客在没有栅栏的地方来回走，营业员根本顾计不着，角色之间分不清，显得有点乱，后来我们采纳现成的椅子当栅栏，椅面朝外，可便利顾客买东西后休息，通过重新布置后，超市里的营业员与顾客又能进行正常的商品买卖。理发店、医院我们也是采纳这种方法。

医院看病的程序其相互职责，幼儿还是分不大清，我们就才用晨间讲解、老师演示或用一节嬉戏课特地进行的训练，通过多次练习，幼儿对看病过程及相互职责有了肯定、更深的了解。我们还制作了挂号、门诊、配药、挂盐水等牌子，关心幼儿进一步熟识。为了削减幼儿等待时间，提高嬉戏爱好，挂号员除了挂号外，还将负责擦用过的病历卡，便与下次在利用；配药员用橡皮泥搓药、封袋；营业员做喜糖；厨师做点心等，通过这种方法，幼儿始终有着很高的嬉戏爱好，也使得嬉戏变的更形象，更贴近于生活。

随着年龄的增长，对于嬉戏要求、水平也会逐步变高，像超市有原来简洁的商品买卖，变会向顾客介绍产品、推销自己。我们想尽一切方法用语言吸引顾客，幼儿点子真多我这里的货廉价、新奇、今日免费，明天不免费小姐要不要牙膏等等。通过叫卖     ，幼儿的语言水平有了很大的提高，而且也很好训练了幼儿的胆识，对于好的点子，我们大家会学习、表扬，慢慢地内向的幼儿也变得胆大了。像小吃店我们还有礼仪小姐，营业员等等，他们都有各自的分工，要求、任务各不相同。我们班的小伴侣最喜爱嬉戏，一到嬉戏时间那更是喧闹，叫卖     的叫卖     ，就像真的到了超市、理发店一样，个个热忱，爱好高涨，每个角色都扮演的淋漓尽致、有声有色的。

角色嬉戏小结（2）：

进入中班后，孩子对嬉戏的规章和嬉戏角色又有了更高的熟悉，能够与同伴合作进行嬉戏，但由于幼儿年龄小，他们参加角色的主要动力是爱好和好动性。我们从小班时的邀请嬉戏更换成了插牌嬉戏，幼儿自主选择自己喜爱的嬉戏。

并依据幼儿的爱好和需要，准时供应一些能唤醒他们的生活阅历的或者能让他们参加制作的材料，同时注意观看孩子们在嬉戏中的表现，在嬉戏中找问题，并且通过和孩子们的沟通争论，准时地进行调整，让孩子们在每一次活动后都有所进展。

如，在香蕉美食这一角色嬉戏中，我们为孩子供应废旧的即时贴卷筒、橡皮泥，孩子们利用这些材料制作他们心目中的美食寿司，顾客都争着买，想享受美食带给他们的欢乐体验。用餐过程孩子发觉少了顾客需要的餐巾，经过争论就用餐巾盒里放上纱布当餐巾纸，供应给美食店。

在嬉戏过程中我们留意观看幼儿的共性进展以及幼儿嬉戏的爱好，依据主题的进展,准时添制新的嬉戏材料,让幼儿保持嬉戏的新奇感，如在开展香蕉休闲屋嬉戏时我们我们结合主题、课题开展活动，在主题红黄蓝绿中，引导老板把区域嬉戏中制作的淘气的太阳，彩色花放到休闲屋里当休闲特色品销售。供幼儿装饰娃娃家，点心店。结合节日开展活动，国庆节把我们在庆国庆活动中制作的国旗放到休闲屋里当纪念品送给到访的顾客。

结合平行嬉戏开展活动，给香蕉工作室里供应一些帽子、围巾、手套，橡塑纸条让工作人员穿编，然后送到休闲屋里，当礼物送给来休闲屋休闲的顾客，从而吸引顾客，孩子对嬉戏又有新奇感。在开展的主题我们的动物伴侣中，我们依据孩子们对动物很感爱好，就在香蕉工作室里让工作人员为动物涂色，制作粉红兔，工作室的工作人员把制作好的成品送到休闲屋里，进行买卖。

总之角色嬉戏是幼儿所宠爱的活动之一，在嬉戏中能充分发挥幼儿的自主性，促进了幼儿全面进展，经过一学期的活动，如今孩子们能仔细扮演角色，有了角色意识；遇到困难时，能够自己协商解决。

幼儿园体育嬉戏小结2篇

丰富幼儿园户外体育活动内容，进一步探究户外体育活动的形式，提高幼儿的整体素养，促进幼儿身心健康成长。我园在初春四五月份为幼儿制定了一系列晨间体育活动。

首先，此次活动幼儿园领导特别重视。各个班组都能乐观仔细地组织活动。一是抓得早落得实。从三月份开头，各班组就把活动纳入老师的备课中，每班有特地的老师负责此项活动的开展；二是各班组老师都能结合本班幼儿年龄特点制定户外活动方案。

其次，我园活动形式多样将平常幼儿爱玩的嬉戏活动，音乐活动，及民间体育活动作为大的方向。让幼儿易懂，易学。例如小班活动主要熬炼幼儿的协调力量《蛇形跳》《打保龄球》《跳积木》等

中班活动主要创设孩子的探究空间，用一种材料可以多种玩法《玩圈》套圈，滚圈，跳圈，等等。孩子的想象力和制造力得到了丰富和进展。

大班活动传统的民间嬉戏《老鹰捉小鸡》《打鸡蛋黄》《踢口袋》《跳房子》等，孩子们百玩不厌，在嬉戏中奔跑，玩耍，叫喊，尽情释放着他们的欢乐。在不知不觉中他们在进行体能训练和规章训练。

这些活动最突出的特点之一是真正以幼儿为主体，活动面对每一个孩子，让每一个孩子都能感受到参与集体活动所带来的欢乐。

再次，我园活动内容新奇，利旧利废

这次活动各班级的老师们都充分发挥了自己的想象力和制造，把身边可利用的各种废旧物品制成孩子们活动的器械，如饮料瓶、易拉罐等，还有的幼儿园一物多用将已有的活动器械重新改装又变成了另一种新的活动器械。

在幼儿自由操和器械操的音乐选择上老师们也独具创意，有的旋律激扬、有的欢快美丽、有的轻快跳动。

在队列队形的变换上也充分体现了幼儿的特点。孩子们走成三角形、圆形、蛇形等等。

总之，这次活动充分展现了我园户外体育活动的重要性和独特的魅力，增加了老师与孩子户外体