浅析高中英语课堂提问的艺术

浅析高中英语课堂提问的艺术【摘要】英语是当下最重要的全球通用语言，要想学习好英语，关键在于听说读写。因此，在本文中所探究的是高中英语课堂提问艺术，通过给学生营造良好的课堂氛围，让他们从中找到学习的乐趣，引导他们进行听说读写，从而最终有效的提升课堂教学效率。【关键词】课堂教学；提问设计；教学效率在素质教育稳步推进的情况下，英语教学也发生了转变，也开始注重提升学生的交际能力。然而，现阶段国内的高中英语教学班级人数多（通常是50到60人），并且学生的英语水平也有着很大差异，这这极大的提升了课堂提问的难度。部分教师认为，如果提问过多，那么很难控制住课堂纪律；如果提问过少，那么师生间的有效沟通又无法实现，同时教师也无法确定学生对知识的掌握情况。如果提问非常难，那么会降低那些英语差生的学习意愿，进而最终导致学生成绩的严重分化；如果提问的太简单，那么无法发挥出提问的作用，同时学生也会感到索然无味。总体来看，提问是一个技巧性的工作，需要把控时间、精心设计以及灵活运用，只有这样，才能达到最佳教学效果，轻松的完成课堂教学。提问要有针对性首先，要基于学生特征来准备多种水平的英语问题，部分问题可用于开展听读之前，这主要是为了让学生在课堂上集中注意力，弄清楚学生对知识的具体掌握情况；部分问题可用于上新课之前，这主要是为了弄清楚学生对以往知识的掌握情况；部分问题可用于读写后，这主要是为了弄清楚学生对读写内容的实际掌握情况，同时考察学生的分析能力。其次，要合理选择提问对象。这主要是因为不同学生的英语水平存在差异，所以，要基于问题难度情况来挑选提问对象，如果是基础性的知识，那么可以选择那些英语水平低的学生进行提问，如果是难度大的知识点，那么需要选择那些水平高的学生进行提问，在设计问题时，在考虑全体学生的同时，也必须考虑到学生间的一些个体差异。二、精心设计提问的难易程度在高中阶段，学生主要是从课堂来获取英语知识，这就需要教师培养学生的听说读写能力。对于大班级，由于学生水平存在很大差异，此时教师必须对提问难度进行精心设计，从而让不同水平的学生都能够学习到知识，提升学生的英语学习兴趣。一般可采取系列提问，也就是其中的问题设置是由易到难。三、课堂提问的实践性、趣味性和时代性1、课堂提问的实践性在开展课堂教学时，教师需基于教学内容来设置部分实践性问题，从而让学生掌握更多的实用英语知识，开阔他们的视野。例如，SEFCSBIIUnit2Newsmedia（BEHINDTHEHEADLINES），此文章是典型的说明文。为营造出轻松的氛围，并让学生达到学以致用，本人将英语周报进行了分发，同时将学生分为了多个小组，每组是四人，让他们从下面的问题入手来开展讨论：(1)HowmanycolumnsarethereinEnglishweekly?Whatarethey?(2)Whichcolumnattractsyouthemost?Why?(3)WhichofthesenewspapersishelpfulforyourEnglishstudy?(4)Whatdifficultiesdoyouhaveinreadingthisnewspaper?Howtodealwiththesedifficulties?通过这些问题，提升了学生的阅读兴趣，在一定程度上提升了他们开展课外阅读的意愿，并开阔了学生的视野，为他们提供课堂以外的知识获取渠道。2、课堂提问的趣味性趣味教学是多数学生都愿意接受的，也是他们所期望的，通过设置趣味性的提问，可提升学生的学习兴趣，营造出轻松氛围，加深他们对于知识的记忆，提升他们的学习效率。由此可见，趣味性问题作用很大，通过此种提问可加深学生对身势语的认知，同时也提升了他们的学习兴趣。3、课堂提问的时代性对于提问的设置，要展现出时代性，从而让学生切实的体会时代感。例如，在SEFCSBUnit13TheWaterPlanet当中，主要是对海洋和海洋生物的介绍。为了获取更多利益，人类过度的开发海洋资源，这造成了严重的海洋污染，并且还在持续加重，由此本人设置了此问题：教师的提问应具有时代性特征，以增强学生的时代感。例如，SEFCSBUnit13TheWaterPlanet（NATURE’SNURSERY：ESTUARIES）单元介绍了有关海洋及海洋生物的一些情况。针对人们在经济利益的驱动下过度开发海洋资源，从而导致海洋环境污染日益严重的现状，笔者提出了这样的问题：Whatisthepositionofhumanbeingsandoceans?Howcanweeffectivelyprotecttheocean?在此问题的引导下，学生开展了讨论，并一致认为海洋非常重要，培养了他们的保护意识。四、灵活运用多种提问方法提问方法多种多样，那么如何来进行选择呢？这就需要教师基于教学内容来灵活运用提问方法，主要有下面这些提问方法：单个回答，也就是让个别学生来独立进行问题的回答。小组讨论，也就是一个小组在一起共同讨论并达成最后的意见，然后选择一个代表来进行问题的回答，组内的其他成员可进行回答的补充。全班讨论，也就是让班上所有学生在一起讨论一个问题，大家发表各自的意见，最后形成一个大家认可的统一答案。五、提问要有灵活性

课堂上的提问，会直接关系到学生的最终学习效果。在文章中的一些疑难点提出相应问题，可以引导学生根据问题来进行阅读思考。当学生由于不理解而无法进行回答时，教师绝不可以代替回答，要基于不同视角来进行启发引导，从而培养学生的思考能力和解决能力。例如，在教授“Themanupstairs”这篇文章时，本人设计了这样的问题：Arethepeopledownstairsinagoodmoodbecausethemanupstairsdidn’tthrowhissecondshoenextevening?Whyorwhynot?由于此问题无法从文章字面上寻找到答案，此时学生们都低着头，教室里非常安静，此时我察觉了此问题难度太大，所以本人将whyorwhynot?直接改成whynot?不久，就有学生开始举手，由于学生只知道前面问题的答案，所以本人又提出了这样的问题：很快就有些同学举手，他们知道了第一问的答案，可第二问又不会答，于是我又问：“Ifyousleepatthesametimeasyourfather,butonenighthedidn'tanswer.Whatwouldyoudoatthispoint?”学生这样回答：“Iwillalwaysworryabouthim.Ican'tsleep.I'llwaitforhimtogohome…”.于是本人又接着这样问：Whycan'tyousleep?"It'sbecauseI'musedtogoingtobedatthesametimeashim!"当我这样问时，学生意识到了上面问题的正确答案："Becausehe'susedtohearingtwoshoes."此外还有When,Who,Why等细节性问题，有时还会设置开放性问题。由此可见，在英语课堂上，教师必须根据情况的变化来适时调整提问对象，从而让学生保持学习的热情。在高中英语课堂上，提问是重要的教学手段，学生在探寻问题答案当中主动完成了相应的学习任务，从而提升了教学效率，是值得广大英语教师进行运用的。作为新时代的英语教师，必须注意言行，在学生回答了问题后，教师要进行评价，如果是正确的要进行表扬，如果是错误的要