数学实用教学年末任务总结

第第页数学实用教学年末任务总结数学有用教学年末任务总结1

一学期即将过去，可以说焦灼劳碌而收获多多。本学期，我适应新时期教学工作的要求，仔细学习新课程标准，着重和本教研组的老师进行教学方法、策略的沟通，结合本校的实际条件和同学的学习状况，制定教学计划，并按计划实施。使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。立足现在，放眼将来，为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作作出如下总结，盼望能发扬优点，克服不足，总结检验教训，继往开来，以促进教学工作更上一层楼。

一、仔细备课

在备课方面依据教材内容及同学的实际，设计课的类型，拟定采纳的教学方法，并对教学过程的程序实时间安排都作了具体的记录，仔细写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的预备，并制作各种利于吸引同学留意力的有趣教具、课件，课后实时对该课作出总结，写好教后感，并仔细按搜集知识要点相关的资料，归纳起来。

二、仔细批改作业

作业要做到有布置有检查;有针对性，有层次性。为了做到这点，我经常从同学自己购买的教学帮助材料中去搜集资料，有时候上网去看同一时期别的老师的作业类型，对各种帮助资料进行筛选，力求每一次练习都起到最大的效果。对于后进生布置符合他们实际水平的题，作出不同的要求。对同学的作业批改实时、仔细，分析并记录同学的作业状况，将他们在作业过程涌现的问题作出分类总结，进行透彻的评讲，并针对有关状况实时改进教学方法，做到有的放矢。

三、分层教学，做好课后辅导工作

十根手指还有长短，更别说是来自各个家庭的性格迥异的同学了，他们在学习技能、方法、立场上都是不同的，有自觉的、有懒散的，有聪慧的也有比较愚笨的，在这学期的教学中我特别着重分层教学。在课后，为不同层次的同学进行相应的辅导，以满意不同层次的同学的需求，避开了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导。要提高后进生的成果，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和须要性，使之对学习萌发爱好。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是代替老师、家长学的，是为自己学的。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能，并仔细细致地做好查漏、补缺工作。后进生通常有些是基础差，存在许多知识断层，这些都要特别留意给他们补课，把他们以前学习的知识断层补充完整，这样，他们就会学得轻松，进步也快，爱好和求知欲也会随之增加。还有一些是由于一贯以来学习习惯差，加上家长由于工作等各种缘由对孩子缺少须要的监督和指导使孩子长期以来自由懒散惯了，形成了不良的习惯。作业写，但是特别马虎，更严峻的是常常少写、不写作业。于是我就常常去这些懒、马虎的孩子家去家访，让家长帮助教育孩子。

四、积极推动素养教育

目前的考试模式仍旧比较传统，这决断了老师的教学模式要停留在应试教育的层次上。为此，我在教学工作中留意了同学技能的培育，把传授知识、技能和进展智力、技能结合起来，在知识层面上注入了思想情感教育的因素，发挥同学的创新意识和创新技能，让同学的各种素养都得到有效的进展和培育。

五、狠抓学风

我所教的班同学比较重视该科，上课的时候比较仔细，大部分同学都能用心听讲，课后也能仔细完成作业。但有为数不少的同学，学习上存在的问题不敢问老师，作业也由于怕不对而找别人的来抄，这样就严峻影响了成果的提高。对此，我狠抓学风，在班级里提倡一种仔细、求实的学风，严苛批判抄袭作业的行为。单元检测采纳“单人独桌”的策略，这样同学就觉得没有抄袭的盼望了，在学习中有难题知道主动来问老师了。后进生基础太差，考试成果都很差，有些同学是常常不及格。我找差生了解缘由，有些是不感爱好，我就跟他们讲学习数学的重要性，跟他们讲一些有趣的数学故事，提高他们的爱好;有些是没有努力去学，我提出批判以后再加以鼓舞，并为他们定下学习目标，时时督促和援助他们。一些同学基础太差，抱着破罐子破摔的立场，或过分自卑，考试怯场等，我就援助他们找出适合自己的学习方法，分析缘由，鼓舞他们不要可怕失败，要给自己信心，并且要在平常多问几个为什么。同时，一有进步，即使很小，我也实时地表扬他们。经过一个学期，绝大部分的同学都有进步，但是还有反复，我就不断地进行教育和疏导，要允许同学在行为上有反复。

六、家、校联系

对于同学的教育问题，只是老师单方面的努力还是不够了。这学期我比以往每学期都更着重家访，像周浩、侯利民、王晨、刘奇等同学家，我会常常利用课余时间去看他们家，从家长那了解他们在家的学习、生活状况，对于涌现的问题实时予以订正，学校和家庭共同来教育同学。保持和家长的联系，假如有时作业不写，就肯定要在学校补好了。通过一段时间的努力，有的同学已经彻底得改掉了不做作业的习惯。

总体而言，这学期的教学有得有失，对于“得”我会把它当作自己的财宝，对于“失”会在今后的教学中努力去改善，力争把教学工作做得更好。

数学有用教学年末任务总结2

本学期我担负*班级的数学教学工作，教的是第七册数学。回顾一学期来的教学工作，可以说既焦灼劳碌而又很充盈。本学期，我努力依据同学的实际状况，采用有效的措施，激发同学的学习爱好，培育同学的学习习惯，引导同学参加学习的全过程，通过一学期的努力，取得了肯定效果。现将一学期的工作总结如下：

一、仔细钻研业务。

学期初，我仔细学习了《数学新课程标准》、仔细钻研教材、教参，对本学期教学内容做到心中有数。学期中，着重进行单元备课，掌控每一部分知识在单元中、在整册书中的地位、作用。思索同学怎样学，同学将会产生什么疑难，该怎样解决。在备课本中表达老师的引导，同学的主动学习过程。从同学实际出发，留意调动同学学习的积极性和制造性思维。

二、上心教学，努力提高教育教学质量。

针对本班同学的差异和年龄特点，因材施教。教学中重点做到精讲多练，重视运用直观演示、运用学具动手操作，细心设计练习课，讲究练习形式的多样化，提高了练习效率。从不同角度创设了课堂有效教学情境，整体上使不同同学的知识、技能得到了不同程度的进步和提高。详细如下：

1)创设各种情境，活跃课堂气氛。

沉闷的课堂气氛只会让同学昏昏欲睡，为此在课堂教学中我非常着重创设良好的课堂教学氛围，尽量给同学创设喜闻乐见的学习情景，使同学能比较直观形象地理解知识。然后，放手让同学探究，动手、动口、动眼、动脑的技能，培育他们的参加意识。

2)在课堂教学中正确处理了教与学，学与导的关系，把教与学的重点放在学上，在教法上着眼于导，以同学进展为本，激发同学的求知欲，诱导同学主动探究，主动参加认知结构的过程，促使同学乐学、会学、学会。

3)实时复习。新知识的遗忘随时间的延长而减慢。因此，新授知识基本是当天复习或第二天复习，以后再渐渐延长复习时间。这项措施特别适合低班级同学遗忘快、不会复习的特点。

4)努力构建知识网络。一般做到一小节一整理，形成每节知识串;每单元整理复习形成知识链，一学期对整册书进行整理复习。同学经受了教材由薄变厚，再变薄的过程，既形成了知识网，又学到了方法，简单产生学习迁移，给同学的创新、实践提供了可能。

5)着重与同学的沟通。理解是建立师生情感的纽带与桥梁。理解同学就是要以饱满的热忱和充足的精力投入来感染同学，给他们一张笑脸、一颗诚意、一份真情。当同学取得好成果，获得胜利时，要给以庆贺和鼓舞，当同学遇到困难，蒙受挫折时，要给他们鼓舞，志气。

三、仔细批改作业，实时反馈。

针对不同的练习错误，老师面批，指出性格问题，集体订正共性问题。批改作业时，老师点出错题，不指明错处让同学自己查找错误，加强同学的分析技能。同学订正之后，补给优秀，建立学好数学的信心，鼓舞同学独立作业的习惯，对激发学习的爱好取得了较好效果。。

四、留意培优，着重对后进生的辅导。

对后进生分层次要求。在教学中留意降低难度、放缓坡度，允许他们采纳自己的方法慢速度学习。着重他们的学习过程。在教学中逐步培育他们的学习爱好，提高他们的学习自信心，对同学的回答采用扬弃的立场，从而打破了上课发言死气沉沉的局面，使同学敢于回答下列问题，乐于思索，使他们对数学更加感爱好。

本学期，通过师生的共同努力取得了肯定的成果。但也存在着不少的问题：如有一小部分同学学习目的不够明确，学习立场不够端正，上课听讲不仔细，家庭作业常常不完成;做作业只讲数量、不讲质量，书写较差，正确率较低;有些家长对孩子的学习不够重视，不能积极与老师协作，造成了学习差。据此，在今后的教学工作中，我将继续努力，不断提高自身业务素养，充分利用直观、电化教学，把难点分到各个层次中去，调动同学学习的积极性，对同学进行强化训练，常常与家长联系，共同教育，争取教出更好的成果。

数学有用教学年末任务总结3

数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画、渐渐抽象、形成方法和理论，并进行广泛应用的过程。在新的数学课程标准中明确规定：“数学课程其基本出发点是促进同学全面、持续、和谐地进展。它不仅要考虑数学自身的特点，更应当遵循同学学习数学的心理规律，强调从同学已有的生活阅历出发，让同学亲身经受将实际问题抽象成数学模型并进行说明与应用的过程，进而使同学获得对数学理解的同时，在思维技能、情感立场与价值观等方面得到进步和进展。”新理念强调同学在活动中学习，通过同学的主动参加，进展同学的数感、符号感、空间观念、统计观念以及应用意识与推理技能，确立了数学教育应面对全体同学，表达数学教学的基础性、普及性和进展性;重视数学与同学生活、自然和社会的联系;表达了数学学习活动的过程性特点;尊敬同学的个体差异，提倡自主性学习和探究性学习。

我通过数学教学，在对自己的课堂教学进行自我反思后，得到了一些启示，体会如下：

1、重理论学习，让老师反思数学

(1)数学课堂教学是数学活动的教学，是师生之间、同学之间交往互动与共同进展的过程。数学课堂教学，要紧密联系同学的生活实际，从同学的生活阅历和已有知识出发，创设生动有趣的情境，引导同学开展观测、操作、猜想、推理、沟通等活动，使同学通过数学活动，掌控基本的数学知识和技能，初步学会从数学的角度去观测事物、思索问题，激发学习数学的爱好。

(2)同学是数学教学的主体，老师是同学数学活动的组织者、引导者与合。老师要正确地认识同学个体差异，因材施教，使每个同学都在原有的基础上得到充分的进展;

(3)数学课堂教学是老师依据数学课程标准的理念与基本要求，在全面驾驭教科书的知识体系、知识结构和编写意图的基础上，依据同学的详细状况，对教学内容进行再制造的过程。数学课堂教学是数学老师的教学技能、教学技能、业务水平、文化修养、教育观点、师德和思想素养的综合表现。

2、重学习环境，让同学参加数学

3、重问题情境，让同学亲近数学。

4、重动手操作，让同学体验数学

5、重课堂沟通，让同学表达数学

6、重实际应用，让同学会用数学

记得有人说过，“教学永久是一门缺憾的艺术”。其实，面对新课程标准的课堂教学也不例外。任何一堂课，当你课后反思的时候，总会觉得有一些不足和缺憾。而你的教学艺术水平正是在不断解决不足和缺憾的过程中得到了提升。相信只要我们不懈的努力，仔细讨论和解决好以上问题，教学业务水平肯定会不断提高，课程改革肯定会结出丰硕的果实。

数学有用教学年末任务总结4

课堂教学的有效性，一般是指，在实现基本教学目标的基础上，追求更大的教学效率与教学效益。其核心在于教学有效果、有效益、有效率。

数学与生活休戚相关，学好数学是特别有须要的。课堂教学是教学的基本形式，是同学猎取信息、熬炼提高多种技能和养成肯定思想观念的主渠道，因此课堂教学的效果径直关系到教学的质量和人才培育的实际价值。“新课程标准的数学课程教学，其基本出发点是促进同学全面、持续、和谐地进展。它不仅要考虑数学自身的特点，更应当遵循同学学习数学的心理规律，强调从同学已有的生活阅历出发，让同学亲身经受将实际问题抽象成数学模型并进行说明与应用的过程，进而使同学获得对数学理解的同时，在思维技能、情感立场与价值观等多方面得到进步和进展”。因此有效教学是老师在达成教学目标和满意同学进展需要方面都很胜利的教学行为，它是教学的社会价值和个体价值的双重表达。下面谈谈提高中学数学课堂教学有效性的心得体会。

一、教学理念有效

教学理念的有效是指：有效的教学应当关注同学的进展，要树立同学的主体地位，在教学活动中促进同学全面进展、主动进展和性格进展;有效的教学要关注教学效益，老师在进行课程和教学设计时，要有时间和效益的观念，特别是教学效益的观念;它的实现是以老师自身的进展为基础、以同学学习方式的转变及老师的教学策略为条件。

二、教学方式有效

老师应在同学原有的知识结构基础上进行教学，并创设良好的教学情境，鼓舞同学主动参加、合作学习，还同学学习的主动权，拓展同学的进展空间，引导同学挖掘自己的制造潜能，开发自己的制造力，建立一种相互接纳、相互理解的友好的人际关系。

三、教学过程有效

(一)确保课堂教学知识的有效性

对同学而言，教学知识的有效性是指新观点、新材料，他们不知不懂的，学后奏效的内容。假如讲授的内容是科学的，但全是同学已习得的知识，或者是他们听不懂和无法接受的内容，这就叫做“正确而无效的知识”。因此，教学效果取决于有效的知识量。

(二)提高课堂教学导入的有效性

在课堂教学中，精彩的导入是激发同学求知欲，吸引同学留意力的内在动力。良好的开端是胜利的一半，教学导入是进入新课题时建立问题情境的教学方式，它有明确要求：时间合理，一般以课前5分钟为宜;目的明确，明确学习任务和调动学习积极性;富有启发性，导入的问题情境要求是同学能部分了解又不完全理解的材料，使同学处于“不愤不启，不悱不发”的状态。

(三)完善课堂教学提问的有效性

以问题引导学习应当成为中学数学教学的一条基本原那么，以恰时恰点的提出问题，提好问题，给同学提问的示范，使他们领悟发觉和提出问题的艺术，引导他们更加主动、有爱好地学，富有探究性地学，逐步培育同学的问题意识，孕育创新精神。

提问时应留意以下几点：1调控课堂提问的难度，即提问不能太易或太难。2.调控课堂提问的频度即不能将“满堂灌”演化为“满堂问”或进展为“满堂跑”;3.调整课堂提问的等候时间即老师在提问之后，要预留足够的预备时间，让同学思索之后有条理的作答。4.利用鉴别课堂提问有效性的重要指标——缄默率即提出问题后假如同学缄默不语,老师可以考虑转换自己提问的角度，转换问题的类型，转变问题的开放程度、问题的层次(如将综合性的问题转化为应用性的问题、理解性的问题或者事实性的问题)，或者用简明的语言重新表述自己的问题，进而提高提问的有效性。5.调整问题类型比率及问题水平，在有效的课堂提问中，所提问题的开放程度是影响提问有效性的重要因素。

(四)优化课堂教学学法的有效性

数学教学的设计和实施方式，要由“重教”转为“重学”，由“强制同学适合教学”转为“制造适合同学的教学”。重点要关注同学的“学”，教学设计要重视学习活动，教学实施要贯彻“教”为“学”服务，促使同学“爱学”“会学”和“会思索”。同学是学习的主人，自主探究和合作沟通是同学学习数学的重要方式。鼓舞同学进展自己的解题策略，促进同伴间的合作与沟通，使同学学会学习、学会做人和学会生活，让同学感受数学学习的内在魅力。重视同学的主体，提倡同学自主学习、合作学习、探究学习，引导同学主动参加到整个学习过程中去。让同学学会自行猎取数学知识的方法，体会数学思索和制造的过程，加强学习的爱好和自信心，不断提高自主学习的技能，援助同学确立终身学习的愿望，奠定终身进展的基础。

四、教学评价有效

评价的目的是全面了解同学的学习状况，激励同学的学习热忱，促进同学的全面进展。评价也是老师反思和改进教学的有力手段。

数学有用教学年末任务总结5

本学期我担负五班级数学教学工作，我自始至终以仔细、严谨的治学立场，勤恳、锲而不舍的精神从事教学工作。作为数学老师，我能仔细制定计划，着重教学理论，仔细备课和教学，积极参与教研组活动和学校教研活动，上好每一节课，并能常常听各位优秀老师的课，从中吸取教学阅历，取长补短，提高自己的教学的业务水平。根据新课标要求进行施教，让同学掌控好数学知识。还留意以德为本，结合现实生活中的现象层层善诱，多方面、多角度去培育同学的数学技能。在教学中我从以下几方面做的：

一、课前预备：备好课

1、仔细钻研教材，掌控教材的基本思想、基本概念，了解教材的结构，重点与难点，掌控知识的规律，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。

2、了解同学原有的知识技能，了解他们的爱好、需要和习惯，知道他们学习新知识可能会有哪些困难，采用相应的预防措施。

3、考虑教法，解决如何把已掌控的教材传授给同学，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。

二、仔细钻研业务

在业务上，我看到了许多一线的数学老师的困惑与教学体会，看到了他们在教学上一步一步地努力，我甚感欣慰。我更看到了许多数学名师的教学设计和教学理念，让我深深的感受到：原来数学可以更美的。我认为，只要我锲而不舍地进行“自我充电”，是完全可以提高自己的业务理论水平。课堂上，我把学到的新课程理念结合本班实际，努力贯彻到