一年级数学上册9加几教案北京版

PAGEPAGE19加几教学目标：1.通过问题解决，让学生学会“9＋？”的进位加法，初步体会计算方法的多样化，并能解决生活中的实际问题。2.教师尊重学生独特的思考，促进学生提出问题能力的培养，让学生自己有学数学的兴趣。3.理解凑十法的含义。 4.在游戏中培养与人合作的观念及互相谦让的合作能力。教学重、难点：理解凑十法的含义。 教学过程：一、复习铺垫1．下面我们进行抢答比赛，我先听到谁的声音，谁就看算式直接说得数。10+8=10+5=（贴）怎么算得都这么快呀？有什么窍门吗？哦！都有数朋友10，十加几就得十几。10+（）（贴）2．老师说括号里是几，你来读题说得数。括号里是3，生：10+3=13括号里是7，生：10+7=173．这道题你还能找到10的朋友吗？9+1+5（指名算）你是怎么算的？9+1=10，10+5=15。（指板书算式）这两题还能吗？2+7+8=6+7+3=我们算的这么快，一直是10在帮我们的忙，看来数10真是我们的好朋友。二、情境中引出新知（出示课件）1.学生看图说图意。2.根据图意列式。3.解决问题（动手摆一摆）。4.小组交流。5.汇报结果（你们看，这道题又是找到好朋友10帮我们解决了问题，好朋友10是怎么找到的？）。6.演示学生计算过程（多种方法）。小结：观察黑板上的算式，有什么相同的地方？生：都是9+几。说的真好，我们今天学的就是9+几的算式。（生：都把后面的数分成1，1和9凑成10。）师：为什么都要分成1和几呀？见9想1凑成10。三、开放摆1．我们接着送爸爸妈妈一些水果，选两种他们爱吃的水果，一种选9个，另一种选的不能超过9个。然后用今天学的方法算算一共送他们几个水果。2．汇报（板书算式及得数）9+2=119+3=129+4=139+5=149+6=15……四、找规律观察：9加2—9的算式和得数，你发现了什么？为什么得数的个位要比加的数少1，1哪去了？（1）都是9+（）（2）得数比10大（今天我们学的就是9+几的进位加法）出示课题9+=1．9+9还可以怎么算？2．不管9在前还是在后，都是见9想1凑成10。五、解决生活实际问题。有一座桥，旁边有一个标志，你知道什么意思吗？在桥上不能超过15吨，如果超了会怎么样？所以我们绝对不能超过标示牌上的数。这三辆车，哪两辆能同时过桥呢？9+8=17不行9+4=13可以8+4=12可以小结：今天的9+几，10来帮忙了，8加几，10能不能帮忙呢？7+几呢，6+几呢？10都能给我们帮忙，10真是我们的好朋友。让我们一起来谢谢好朋友数10。不要过分抬高他人以至对之心怀畏惧。莫让想象屈服于心智。许多人貌似伟大，一旦相交便让人失望，而较少使评价增高。没有谁能超越人性的局限。人人的才智与性格都有需要完善之处。地位赋予人表面的权威，但很少与人真正的才德相符，命运往往使其才德不称其职位以示惩罚。想象力往往冲在前头，夸大事物，不但想象实有之物。还想象或有之物，理性凭借经验，应明辨事理，矫枉扶正。愚人不应鲁莽大胆，君子不宜懦弱胆怯。若说自信为愚鲁单纯之人增威，对有勇有谋之人又何异于如虎添翼！蠢人都很固执，固执的人都是蠢人，这种人越是观点错误，越要执迷不悟。其实，即便你真的是正确的，也不妨作一些让步：人们最终将会承认你是对的，井称道你的阔大气度。固执给你带来的损失大于你击败他人之所得。你一心要维护的不是真理而是粗暴无理。有的人脑袋似顽铁，倔强得不可救药，根本就无法说服他。固执一旦