英语口语校本课程总结

英语口语校本课程总结校本课程英语口语交际学期工作总结王爱华学习语言的最终目的是为了交流，初一阶段英语口语教学的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础，使他们掌握用英语进行简单的日常交流的能力，真正做到学以致用。《英语课程标准》也指出，英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授，忽视对学生实际语言应用能力的培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言应用能力。本学期我们的主要任务是“以学生发展为主体”是当前课堂教学的出发点和归宿。教学中教师要面向全体学生，努力使每一位学生的英语口语交际能力有一定意义上的提高。我们的目标是让学生充分认识自己是学习的主人，从被动接受转为自己主支想要学习英语这门国际性语言。能自觉预习复习、能自觉对课外辅导材料进行补充学习，形成浓厚的学习兴趣，养成良好的学习习惯，并逐步培养自己学习的能力。学会交流。鼓励多边多向的交流、合作与讨论，建立和谐的师生关系、生生关系，沟通情感交流，互相取长补短，使每位学生在宽松、和谐的环境中获得成功的体验。具有强烈的口头表达欲望。能把所学语言知识运用于现实生活。第一，在课堂教学中我注重教师的引领作用，学生的模仿能力很强，教师的一举一动、一言一语都会无声息地输入学生的头脑，并能及时地被反馈出来。教师必须具有表情达意的才能，教师在课堂上的一个微笑、一个眼神都会给学生留下深刻的印象。教师亲切自然的示范表演，会激发学生的学习热情；教师幽默活泼的话语会引起学生的共鸣；教师在教学活动中的全身心投入，会将学生带入自觉忘我的学习境地。所以，要提高学生的英语表达能力，教师首先要尽量用英语表达句子，善于用不同的句子来表达相同的意思。教师要用英语句子来组织课堂，学生应该在教师创设的语境中学单词，说句子。例如，让学生在听一则有趣的故事时学会几个生词；让学生做游戏时，教师用简短、易懂的句子来表述游戏的规则和过程，而不能只用手势等动作来替代言语。启蒙阶段学生掌握好语音是至关重要的。实践证明，一旦学生接受了错误的语音，是极难纠正的，因此每个英语教师应下苦功练就一口纯正的英语语音，做到语感强，语言流畅，语速适中，语音语调标准。所以，教师要以身作则，坚持收听英语节目，勤读英语杂志、小说等，课后多用英语和学生进行简单的交流，给学生的英语学习营造氛围。有了老师的正确引领和示范，学生们才可能不走弯路，感受英语口语的快乐氛围。第二，营造语言环境“学以致用”是教学的根本目标，让学生从生活中学习英语知识，并把学到的知识再运用到生活中去，是巩固和检验学生学习效果的重要途径。因此，通过开展第二课堂活动，以创设良好的外部环境来促进课内教学，达到课堂内外相结合的双重效果。所以，英语教师必须钻研教材，发掘教材中的情感和情趣因素，能够根据不同的教学内容设计和运用不同的教学方法，从而达到理想的教学效果。第三，口头作业设计俗话说“曲不离口，拳不离手”。在口头作业方面，我们要求学生内容可以是教科书上的，也可以是课外的，由学生自己定。这样做的目的是希望学生能养成天天学英语的良好习惯以及锻炼他们能够持之以恒的毅力，并为他们的终身学习打下基础。我们的教学内容可涉及问好、年龄、天气、颜色和家庭成员，就餐、衣着、交通、通讯，节假日、文娱、情感、体育、卫生、电脑、环保等等。第四，搭建展示平台初中学生英语口语能力的提高，很大程度上还取决于他们对英语学习的兴趣，并乐于展示自己。英语教学应采取一切可用的方法，激发学生对英语学习的强烈愿望，使他们喜欢学，愿意学，并适时地给孩子们搭建展示才华的平台，让学生从中获得成功的喜悦和丰收的快乐。在英语课堂上，教师可以让小学生猜谜语，讲故事,唱歌曲，编短剧，参与者与角色互动，体验不同角色赋予的情感，真正融入到故事和剧本所创造的语言氛围中。其中，打电话、购物、生日聚会、野餐、旅游、问路、看病等教学内容由于贴近学生生活，符合学生兴趣的需求，他们的表演欲望非常强烈。当孩子们成功地扮演完角色，他们会喜形于色，兴趣倍增、信心加强，受到很大激励。通过口语交际课同学们说英语的兴趣和能力提高了，从被动接受转为自己主支想要学习英语这门国际性语言。能自觉预习复习、能自觉对课外辅导材料进行补充学习，形成浓厚的学习兴趣，养成良好的学习习惯，并逐步培养自己学习的能力。学会了交流。扩展阅读英语口语校本课程总结英语口语校本课程总结★清华大学★英语系测试为中小学生英语量身定做.官方清华大学英语教授研究组提供校本课程英语口语交际学期工作总结王爱华学习语言的最终目的是为了交流，初一阶段英语口语教学的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础，使他们掌握用英语进行简单的日常交流的能力，真正做到学以致用。《英语课程标准》也指出，英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授，忽视对学生实际语言应用能力的培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言应用能力。本学期我们的主要任务是“以学生发展为主体”是当前课堂教学的出发点和归宿。教学中教师要面向全体学生，努力使每一位学生的英语口语交际能力有一定意义上的提高。我们的目标是让学生充分认识自己是学习的主人，从被动接受转为自己主支想要学习英语这门国际性语言。能自觉预习复习、能自觉对课外辅导材料进行补充学习，形成浓厚的学习兴趣，养成良好的学习习惯，并逐步培养自己学习的能力。学会交流。鼓励多边多向的交流、合作与讨论，建立和谐的师生关系、生生关系，沟通情感交流，互相取长补短，使每位学生在宽松、和谐的环境中获得成功的体验。具有强烈的口头表达欲望。能把所学语言知识运用于现实生活。第一，在课堂教学中我注重教师的引领作用，学生的模仿能力很强，教师的一举一动、一言一语都会无声息地输入学生的头脑，并能及时地被反馈出来。教师必须具有表情达意的才能，教师在课堂上的一个微笑、一个眼神都会给学生留下深刻的印象。教师亲切自然的示范表演，会激发学生的学习热情；教师幽默活泼的话语会引起学生的共鸣；教师在教学活动中的全身心投入，会将学生带入自觉忘我的学习境地。所以，要提高学生的英语表达能力，教师首先要尽量用英语表达句子，善于用不同的句子来表达相同的意思。教师要用英语句子来组织课堂，学生应该在教师创设的语境中学单词，说句子。例如，让学生在听一则有趣的故事时学会几个生词；让学生做游戏时，教师用简短、易懂的句子来表述游戏的规则和过程，而不能只用手势等动作来替代言语。启蒙阶段学生掌握好语音是至关重要的。实践证明，一旦学生接受了错误的语音，是极难纠正的，因此每个英语教师应下苦功练就一口纯正的英语语音，做到语感强，语言流畅，语速适中，语音语调标准。所以，教师要以身作则，坚持收听英语节目，勤读英语杂志、小说等，课后多用英语和学生进行简单的交流，给学生的英语学习营造氛围。有了老师的正确引领和示范，学生们才可能不走弯路，感受英语口语的快乐氛围。第二，营造语言环境“学以致用”是教学的根本目标，让学生从生活中学习英语知识，并把学到的知识再运用到生活中去，是巩固和检验学生学习效果的重要途径。因此，通过开展第二课堂活动，以创设良好的外部环境来促进课内教学，达到课堂内外相结合的双重效果。所以，英语教师必须钻研教材，发掘教材中的情感和情趣因素，能够根据不同的教学内容设计和运用不同的教学方法，从而达到理想的教学效果。第三，口头作业设计俗话说“曲不离口，拳不离手”。在口头作业方面，我们要求学生内容可以是教科书上的，也可以是课外的，由学生自己定。这样做的目的是希望学生能养成天天学英语的良好习惯以及锻炼他们能够持之以恒的毅力，并为他们的终身学习打下基础。我们的教学内容可涉及问好、年龄、天气、颜色和家庭成员，就餐、衣着、交通、通讯，节假日、文娱、情感、体育、卫生、电脑、环保等等。第四，搭建展示平台初中学生英语口语能力的提高，很大程度上还取决于他们对英语学习的兴趣，并乐于展示自己。英语教学应采取一切可用的方法，激发学生对英语学习的强烈愿望，使他们喜欢学，愿意学，并适时地给孩子们搭建展示才华的平台，让学生从中获得成功的喜悦和丰收的快乐。在英语课堂上，教师可以让小学生猜谜语，讲故事,唱歌曲，编短剧，参与者与角色互动，体验不同角色赋予的情感，真正融入到故事和剧本所创造的语言氛围中。其中，打电话、购物、生日聚会、野餐、旅游、问路、看病等教学内容由于贴近学生生活，符合学生兴趣的需求，他们的表演欲望非常强烈。当孩子们成功地扮演完角色，他们会喜形于色，兴趣倍增、信心加强，受到很大激励。通过口语交际课同学们说英语的兴趣和能力提高了，从被动接受转为自己主支想要学习英语这门国际性语言。能自觉预习复习、能自觉对课外辅导材料进行补充学习，形成浓厚的学习兴趣，养成良好的学习习惯，并逐步培养自己学习的能力。学会中考英语现在完成时一、弄清基本构成方法现在完成时由“have/has+过去分词”构成。其中的have/has为助动词，构成疑问句时，可将其提前；构成否定句时，可直接在其后加not.二、掌握两种主要用法现在完成时主要有两种用法，一种是已完成用法，也叫影响性用法；另一种是未完成用法，也叫持续性用法。两种用法的特点是已完成用法（影响性用法）该用法的现在完成时表示一个过去发生的动作在过去已经完成，并且这个过去发生并完成的动作对现在有影响或结果，同时说话强调的或感兴趣的就是这个影响或结果。如Shehasleft.她离开了。（对现在的影响或结果她现在不在这儿。）Hasshefoundhercarkey？她找到她的车钥匙了吗？（对现在的影响或结果她能开她的车了吗？）Ihavefinishedmywork.我的工作做完了。（对现在的影响或结果现在我没事了。）Hehaseatennothingtoday.他今天什么也没吃。（对现在的影响或结果他现在一定很饿。）未完成用法（持续性用法）该用法的现在完成时表示一个过去发生的动作并未在过去完成，而是一直持续到现在，并且有可能继续下去（也可能到此结束）。如Howhaveyoubeen？你近来怎样？Shehasbeenateacherfor20years.她已当了20年的老师。Howlonghaveyoulivedhere？你在这里住了多久了？Theyhavebeenmarriedfortenyears.他们结婚已经10年了。I‘veknownherforalongtime.我认识她很长时间了。注除以上用法外，现在完成时还可表示过去的重复动作甚至将来动作。如Hehasalwaysgonetoworkbybike.他总是骑自行车上班。I‘llgotobedwhenI’vefinishedmyhomework.我做完作业后就上床睡觉了。三、注意通常连用的副词现在完成时通常连用的副词有already，never，ever，just，before，recently等。如Wehavefinishedourworkalready.我们已经完成了工作。Hehasneverdrivenacarbefore.他过去从未开过车。Haveyoueverbeenateacher？你当过教师吗？She‘sjustbeentoaparty.她刚参加一个晚会回来。I‘vejusthadsomephotostaken.我刚照了几张相。但是，若不强调动作对现在的影响，这些副词也可用一般过去时。如HejustarrivedinJapan.他刚到日本。Suchthingsdidn‘thappenbefore.那样的事以前没有发生过。Ihearthathewentabroadrecently.我听说他最近出国了。四、注意since与现在完成时的关系since不管用作介词、连词还是副词，句子（主句）谓语通常都用现在完成时。如Ihaven‘tseenhersincelastweek.自上周以来我一直未见过她。Imethimin1975andhaven"tseenhimsince.1975年我见过他，但自那以后就一直未见到他。Wehavebeengoodfriendssincewemetatschool.自从读书相识以来，我们一直是好朋友。注表示时间长度时，通常用一般现在时代替现在完成时。如It‘salongtimesinceImetyoulast.好久不见了。It‘saboutsixmonthssincewearrivedhere.我们到这里大约有半年了。五、注意现在完成时与一般过去时的区别现在完成时的已完成用法很容易与一般过去时相混淆，其区别是前者强调对现在的影响和结果，后者不强调这个影响和结果，而是强调这个动作发生的时间是在过去。如I‘velivedherefortenyears.我在这里住了10年。（现在仍住这儿）Ilivedherefortenyears.我在这里住过10年。（现在不住这儿了）Hashegotup？他起来了吗？（着眼现在情况）Didyougetupveryearly？你起来很早吗？（着眼动作本身）I‘vegotnonewsfromhim.我没听到他的消息。（不知道他的情况怎样）IgotthenewsfromJim.这消息我是从吉姆那听来的。（单纯谈论动作）六、掌握havebeento和havegoneto的用法区别两者均可后接地点，前者表示去过某地，通常可与表示次数的状语连用；后者表示到某地去了，强调说话的当时去某地的人不在场。比较ShehasbeentoEuropetwice.她到欧洲去过两次。ShehasgonetoEurope.她到欧洲去了。（即现在不在这儿）注若其后不是接名词，而是接副词，则不用to.如Hehasbeenabroadmanytimes.他多次出国。Hehasgonehome.他回家去了。中考英语语法讲解资料及练习第14讲宾语从句一个句子如果加上宾语从句，句子显然变复杂了，也变的difficult了，其实，你大可不必发愁。只要掌握好宾语从句的用法，一切问题就迎刃而解了。宾语从句由关系代词或关系副词引出。我们根据引导宾语从句的连词不同，可把宾语从句分为三类。以that引导的宾语从句。如Ihearthatyouhavepassedtheexamination.Goodluck!以if和whether引导的宾语从句。如Idon"tknowifyoucancometomorrow.以连接代词或连接副词引导的宾语从句。如Pleasetellmehowyoucangethere.运用宾语从句要注意以下几点宾语从句的语序一定是陈述句语序。主句的谓语动词的时态如果是过去时态，宾语从句谓语动词的时态要选用相应的过去某一种形式。如果宾语从句表示的是客观真理，事实时，即使主句是过去式，从句仍用一般现在时。练习SheaskedmeifIknew_______.A.whosepenisitB.whosepenitwasC.whosepenitisD.whosepenwasitIdon"tknow_______hestillliveshereaftersomanyyears.A.whetherB.whereC.whatD.whenIdon"tknow______hewillcometomorrow._______hecomes,I"lltellyou.A.if,whetherB.whether,whetherC.if,ThatD.if,IfThesmallchildrendon"tknow________.A.whatistheirstockingsinB.whereisintheirstockingsC.whereistheirstockinginD.whatintheirstockingsCanyoutellme________A.whendoestheshipleaveB.whentheshipwillleaveC.whentheshipleaveD.whenwilltheshipleaveCanyoutellme______A.whendidhecomeB.whenhecameC.whendidhecameD.hecamewhenCanyoutellme______theradioA.howdidhemendB.whatdidhemendC.howhemendedD.whathemendedHeaskedhisfather_________.A.whereithappensB.wheredidithappenC.howithappenedD.howdidithappenIdidn"tknowwhatcolour_________.A.isthebagB.thebagisC.wasthebagD.thebagwas10.Couldyoutellme______withthemoneyA.howtodoB.whatshouldIdoC.howshouldIdoD.whatIshoulddo实践Weare_____goingtothefactoryandworkthere.A.brieflyB.latelyC.recentlyD.shortlyFormoststudents,theirteacher"sadviceismoreimportantthan______oftheirparents.A.oneB.whatC.whichD.thatTheytalkedinalowvoice______beheardbyothers.A.sonotastoB.soasnottoC.soastonotD.soastoNotuntilthisevening______thatthemeetinghadbeenputoff.A.IdidknowB.didIknowC.IknewD.IhaveknownWearelookingforwardtoseeingyouagain,andwe"llbeverydisappointedifyou______.A.didn"tcomeB.haven"tcomeC.won"tcomeD.don"tcomeIfI_______thereearlier,I________him.A.hadarrived,wouldhavemetB.havearrived,wouldhaveC.arrived,havemetD.arrived,hadmetLilyissaid______forLondonlastmonth.A.tohaveleftB.toleaveC.tobeleavingD.tobeleftLifeonearth______impossibleunlesswestopdestroyingtheforestandpoisoningtheoceans.A.wasB.hasbeenC.willhavebeenD.willbeThetwinswillgofishingwithusthisweekend_______theyarefree.A.thoughB.ifC.whetherD.but10.--______wegoat8:00--Whatabout_______italittleearlierA.Shall,makingB.Shall,tomakeC.Will,makingD.Will,make1NewYorkisbiggerthan______intheUnitedStates.A.anyothercityB.anycitiesC.anycityD.othercities1Hermother______formorethanthreeyears.A.hasdiedB.haddiedC.isdeadD.hasbeendead1Alltheguests_______gottotheclassroomontime.A.invitedB.beinginvitedC.invitingD.tobeinvited1Attwelvethatnightwearrivedinthevillage_______weoncelived.A.whatB.whichC.whereD.that1Heranfromhousetohouse,______peoplethegoodnews.A.toldB.tellingC.tellD.totell中考物理备考复习策略交流九年级物理复习备考成功的关键何在？我以为中考物理复习成功的要诀是准、精、薄，再加上科学的时间安排。要诀一准“准”，主要包含三个方面①中考大方向把握准；②教学重点、难点、热点瞄得准；③学生的心理与兴趣摸得准，知识缺陷、思维障碍抓得准。保证“准”的措施认真分析研究考试说明、近几年的中考试卷、权威学校的最新中考模拟题；广泛搜集本学科的中考信息；深入学生之中，通过交谈，作业、试卷的批改洞悉学生的问题所在。要诀二精“精”，主要体现在四个方面①精讲。中考的重点、难点、热点与学生困惑易错的地方详讲，其他知识略讲。②精练。针对中考的重点、难点、热点与学生困惑易错的地方多练。根据中考的能力要求有的放矢地进行练习，不搞撒大网捕小鱼，不搞题海战术，浪费学生的精力和时间。重点知识要多练，如通过一题多解，一题多问，一题多变，多题归一等形式，举一反三，触类旁通，使学生对中考的热点知识真正做到融会贯通，并切实提高学生分析问题、解决问题的能力。③精选。尽信书不如无书，尽信资料不如无资料。因此老师对众多的复习资料不要照搬照抄全盘接受，更不能被资料牵着鼻子走，不要做资料的奴隶，而要根据自己掌握的信息结合学生的实际，去粗取精，增删修改，取我所需，为我所用，这样才能增强复习的针对性、指导性和有效性。④精评。对试卷和模拟套题考后、练后，不要从头到尾逐个讲评，甚至每个题详细讲评。所谓精评就是画龙点睛，有代表性、典型性、迷惑性的问题着重评，学生都会的题目只需蜻蜓点水，一笔带过。讲评并非老师唱独角戏，形式以多样化为好，可以老师评，也可以学生评，还可以师生一起评、相互评。保证“精”的措施转变观念，正确认识学生、相信学生，不要总不放心学生，复习也要充分发挥学生的主动性、积极性，增强学生的独立性、创造性；站得高，看得远，从本学科知识结构的整体上来分析研究中考的要求，从而更有效、更准确地把握中考的重点、难点、热点；潜心研究学生的学习心理、复习心理与考试心理，只有针对学生的思维障碍与困惑易错的地方对症下药，我们的备考复习才能真正做到精讲、精练、精选、精评，实现高质量、高效益。要诀三薄读书学习有两个飞跃，一是从薄到厚，二是从厚到薄。第二个飞跃更为重要，它代表着知识的升华、能力的提高。中考前的复习，非常重要的一环就是从厚到薄理线索、清思路、立足核心，突出主线，便于记忆，有利发散，使学生形成科学的知识网络和能力结构。要诀四时间安排第一阶段进行系统复习（两个月）本阶段主要以纲为纲，以本为本，要求师生扎实地把中考所考知识全部复习一遍。以《堂清》为依据，突出双基，培养能力。适当做一、二次综合套题训练。第二阶段归类复习（专题复习）（一个月）以备课组为单位，认真研读中考说明，研究近两年中考试题，做好任务分配，明确分工，通力合作，提高复习效益。本阶段要求教师对重点知识作归类复习，加大分析和解决问题的能力培养。以近两年来全国各地中考试卷为载体，以复习资料中的中档练习题为主，兼顾教师自选习题作必要的补充。每周至少自行组织一次模拟考试。第三阶段中考仿真演练（6月1日-------6月18日）本阶段主要是综合训练，教师仍以近两年中考试题作随堂讲练，用收集到的信息题作适当的补充，以考促练，通过讲评，强化学生的综合能力，并针对学生掌握知识及综合能力的不足，及时进行补缺补漏。同时，要注意培养学生良好的学习心理状态，迎接中考。要想在中考中取得优异成绩，我们必须切实加强对学生备考的心理辅导。因此，在平时的教学中就应当有意识地针对学生的学习焦虑、厌学情绪、学不得法，从学习态度、学法指导和考试心理等方面进行心理辅导。结合课堂教学着重讲学习态度与学习成绩的关系；焦虑心理的典型表现及自我调控；学习兴趣的激发和保持；记忆理解应用三步曲；科学学习方法与学习效率；考试心理与技巧等。初二英语8A期末复习模拟试卷A卷一、词汇（30%）A.根据句子意思和汉语提示写出单词Thereisa___________________(麻雀)inthetree.He________________(点菜)somefishintherestaurantyesterday.Thisringisa(真实的)goldone.(洪水)isakindofnaturaldisasters.Weoften(建议)ourfathertogiveupsmoking.Whatcanyouseeifyou(移开)theboardHe(掉下)thecuptotheground.Thegeneral(将军)(命令)hismentomovefaster.Thisbridgeismadeof(石头).10.Pleasekeepoffthose(危险的)bears.B.用所给单词的适当形式填空1Howdoyouknowaboutthe(nature)disasters."1Zhalongwelcomeslotsof(tourist)everyyear.1WangFangran(quick)thanMillie.1Wehavetoknowthe(important)ofprotectingwildanimals.1Ifyouwatchthosebirds,youwillbe(interest)inthem.1I"msureyoucandoyourhomework(easy)1Whatdidyoudoforyourown(safe).1.Heilongjiangisa(north)city.1Itwas(wind)yesterday.20.Itmustbe(danger)toswim"alone.C.选择所给短语并用其适当形式填空atfirstinalldirectionscrashintotryone"sbestbeindangerdroptoencouragetodoallyearroundonone"sowninvite...to2Thanksforusyourwedding.2InHainanIsland,itiswarm.2Becarefulwithmatches,oryouwill.2Boys,canyoudotheexercises2Teachersshouldallthestudentstospeakoutinclass.2Whenthestormwascorning,animalsrailaway.2,whatshallwedo,runningorjumping2Thecarariverintheaccidentlastweek.2Youmustafteryoumakingupyourmind.30.Thetemperatureto-2℃thisevening.二、选择填空（20%）()3Thetwogirlslookedateachother__fearwhentheyheardawhisper.A.inB.ofC.withD.at()3Whyisitimportant__thebirdsinthewildA.toprotectB.protectC.protectingD.protected()3WhenIsawthebrightdaylight,IknewIwas__.A.saveB.safeC.safetyD.saving()3Don"tencourageyourson__.A.tosmokeB.smokingCsmokesDsmoke()3Theoldmanistoooldtolookafter.A.himBhisChimselfDhe()3Ifbearsliveinthewild,they__fortheirownfood.A.huntingB.huntChuntsDwillhunt()3_theverybeginning,thebabydranktheirmother"smilk.A.InB.OnC.FromD.At()3Don"t__meinthatway.A.lookafterB.lookonClookoverDlookinto()3Whynot__Mary"toourpartyA.toaskB.askingCaskedDask()40.Ifwedon"tprotectthewildtigers,they__.A.dieB.isdyingCwilldieDdy()4Wearereadingareport__naturaldisasters.A.onB.inCatDof()4Zhejiangisa_placeforliving,don"t"youthinksoA.idealB.ideaC.beautifulD.wonderful()4Thecatmiaowed__shewashungry.A.soB.sinceC.butD.and()4--Whyisthehorse,doyouknow--Sorry,Idon"tknow.A.keeprunningB.keepingrunningC.keeptonmD.keepingrunning()4--Lookatthatwoman!Isshethebus--No,sheisthebus.A.gettingin,gettingdownB.gettinginto,gettingoffC.gettingon,gettingoffD.gettingon,gettingdown()4fourmonths,sheweighedabout10kilograms.A.AtB.OnC.ForD.in()4Shelives.Shehadto.A.lonely,lookafterherselfB.alone,lookafterherselfC.lonely,lookatherselfDalone,lookafterhimself()4OneofthefromEngland.A.studentscomeB.studentsisC.studentisD.studentcomes()4Thelittlegirlfootball.A.isinterestedinplayB.isinterestinginplayingC.isinterestedinplayingD.isinterestinginplay()50.WetalkeduntilMrWuaskedus.A.happily,bequietB.happy,tobequietC.happily,tobequietD.happy,bequiet三、改错，在四个选项中有一处错误请选出并在横线上改正（10%）5Itsaysthatthedangeroustowolvescomesfromhuman.()_____________ABCD5BecauseitrainedheavilysoIwaslatefortheclassthismorning.()_____________ABCD5MrWuaskedSimonclosingthewindowsaftertheclass.()_____________ABCD5Wildanimalswon"tsurviveifwewon"thelpthem.()______________ABCD5Lindaplannedgotoseethefinalmatchbutshedidn"tgointheend.()_____________ABCD5MrWuorderedhisstudentstoleaveschoolearlysothesnowstormgotworse.ABCD5Jimisastallerasthetallestgirlinhisclass.()_________________ABCD5Asitwasreallysnow.ittookmelongertogettoschool.()__________________ABCD5Myfriendsadvisemechangemyjob.()_________________ABCD60.SusansatbetweenJohnandI.()________________ABCD四、句型转换（10%）6Yououghtnottotakethefishoutof"water.(改成一般疑问句)takethefishoutofwater6WecangoskiingifitissnowinginCanada.(改成同义句)ItskiingifitissnowinginCanada.6Therewon"tbeanyelephants.Wedon"tprotectthem.(改成条件句)Therewon"tbeanyelephants6Heisstandingbehindthetree.(就画线部分提问)hestanding6Sheoftenhasbreakfastataquartertoeight.(改成否定句)Sheoftenbreakfastataquartertoeight.6"Sandy,tryyourbesttolearndancingwell,"saidMum.(改成间接引语)Mumlearndancingwell.6Putsomethinghotintotherubbishbin.(改成否定句)hotintotherubbishbin.6Theyusuallygotoschoolbybus.(就画线部分提问)theyusuallygotoschool6Whydon"tyougoforawalk(改成同义句)goforawalk70.Idon"tknowwhenweshallleaveforBeijing(改成简单句).五、完成句子（5%）71．天气预报说明天温度将更低。Theweatherreportsays________________________________________．72．云南一年四季温暖如春。Yunnaniswarmlikespring________________________________________．73．我们应尽最大努力学好各门功课。Weshouldeverylesson．74．那场洪水冲走了小村庄的一切东西。Theflood_____________________________________________inthesmallvillage．75．昨天我在雨中走，浑身都湿透了。1walkedintherain，soI_____________________________________yesterday.参考答案一、A.sparroworderedrealFloodadvisemovedroppedorderedstone10.dangerousB.1natural1tourists1morequickly1importance1interested1easily1safety1northern1windy20.dangerousC.2inviting,to2allyearround2beindanger2onyourown2encourage,to2inalldirections2Atfirst2crashedinto2tryyourbest30.willdropto二、31~3AABAC36~40.DDADC41~4AABBC46~50.CBBCC三、5A→issaid5A→It5B→toclose5D→don’thelp5A→plannedto5C→because5A→astallas5C→snowy5C→tochange60.D→Johnandme四、6Yououghtnotto6ispossibleforustogo6ifwedon’tprotectthem6Whereis6doesn~t,have6toldSandytotryherbestto6Don’tputanything6Howdo6Whynot/Shallwe70.Idon’tknowwhentoleaveforBeijing五、7thetemperaturewillbelowertomorrow7alltheyearround7tryourbesttostudyhardat7washedawayeverything7gotwetthrough中考科学总复习教案集粹十七探究题（一）1、被称为“绿色氧化剂”的过氧化氢（H2O2），俗称双氧水，是一种无色液体，常作氧化剂、消毒杀菌剂和漂白粉等。在较低温度和少量催化剂（如MnO2）条件下，它能迅速分解，产生氧气和水。试回答（1）过氧化氢分解的化学方程式_________________________________。（2）若在实验室里用过氧化氢代替氯酸钾制取氧气，可采用实验室制取________气体的反应装置，主要理由是__________________________。（3）2支试管，1支试管放入少量切成细条的新鲜土豆丝，分别向2支试管注入30%的双氧水，发现放入新鲜土豆丝的试管迅速产生大量气泡，插入_____________的木条，木条复燃。而另一试管无明显现象。取出土豆丝，发现土豆丝的质量和性质都没变，这证明了土豆里有一种生物酶能起_______（填“氧化”“还原”“催化”或“吸附”）作用。答案1）2H2O2=催化剂=O2+2H2O2）氢气反应不需要加热3）带火星的催化2、下表是人类血浆、原尿和终尿的主要成分表成分（%）含水质量分数蛋白质质量分数葡萄糖质量分数尿素质量分数尿酸质量分数A液95B液90－93C液9707－9微量00.030.050.0040.0无机盐质量分数30.720.73（1）根据以上分析可知A液是_____________，理由是________________________________________；B液是_____________，理由是________________________________________；C液是_____________，理由是________________________________________。（2）A液中尿素、尿酸、无机盐的质量分数明显高于B、C液，这是因为肾小管的________作用的缘故。（3）根据尿素含量，求算A液中氮元素的质量分数为____（尿素的化学式为CO(NH2)2）3、如右图所示的密闭装置，一株植物和一支蜡烛放在透明钟罩的底部。假如减少钟罩中的CO2量，同时增加钟罩中的O2量，点燃蜡烛，蜡烛燃烧1分钟后自行熄灭。三天后，蜡烛被一个电装置重新点燃，并在熄灭前燃烧了1分钟。请据图回答下列问题（1）这个实验回答了下列哪一个问题（）A、是否植物所有的部分都吸收CO2，释放出O2B、植物是否需要阳光才吸收CO2和释放出O2C、植物与燃烧的蜡烛对空气是否具有同样的效果D、植物吸收的CO2的数量是否大于释放的O2的数量（2）你得出这种结论的理由是___________________。（3）为确保结论的正确，必须适当地更换实验条件，进行对比实验。为此应当更改下列哪项实验条件（）A、换用一个较大的钟罩C、去掉植物B、去掉蜡烛D、用汇聚光束点燃蜡烛答案1）D2）控制的相同条件和不同条件3）D4、光合作用强度与光照强度、二氧化碳浓度、水分供给情况、气孔开闭情况等有关。光是光合作用的能量来源，所以在光照增强时，光合作用也随着加强。但是，当光照增强到一定限度，即达到光饱和后，光合作用就不再加强了。右图是某晴朗的夏日，棉花叶片光合作用强度在白天的变化曲线图，纵坐标表示光合作用强度，横坐标表示时刻。根据图表回答问题（1）从6点到10点左右，光合作用强度__________，原因是_________________。（2）从10点左右到13点左右，光合作用强度发生变化的原因，除了达到光饱和外，还有一个更主要原因是____________________________________________________。（1）15点左右到18点，光合作用强度减弱的原因又是_____________________。答案1）增强光照增强2）二氧化碳浓度水分供给情况3）光照强度减弱5、如图，在吸滤瓶内的湿润泥沙中生长着健壮的小麦三叶期幼苗。从上边导管通入二氧化碳，通一会儿后，将气球紧包在吸滤瓶的侧管口，继续通入二氧化碳，使气球膨胀起来，然后用弹簧夹住上面的橡皮导管。将吸滤瓶放在强光下晒5－6小时后，准备好集气装置，插入橡皮导管，松开弹簧夹，气球自然回缩，将气体排入集气瓶中。再将点燃的木条伸入集气瓶内，发现火焰不但没有熄灭，反而燃烧更旺，请回答问题（1）该实验说明了（）A、光合作用与呼吸作用同时进行B、光合作用需要阳光C、光合作用的原料是二氧化碳和水D、光合作用吸收二氧化碳放出氧气（2）在光照下的5－6个小时内，气球始终膨胀着，这段时间内，气球中气体的压强______（填“等于”“稍小于”或“稍大于”）外界大气压。（3）气球内气体与吸滤瓶内小麦周围气体进行交换主要依靠_______________来实现。答案1）D2）大于3）叶绿体6、如图，选一盆银边天竺葵（取叶边缘呈白色的种），预选放在黑暗中48小时，再将叶片左边用黑纸夹住，然后把天竺葵放在阳光下照4小时，再取下此叶片并用打孔器分别在该叶片的不同部位取下A、B、C三个大小相同的圆片，放在酒精溶液中加热脱色，再放入清水中漂洗，取出后再加碘溶液。（1）将植株放在黑暗处48小时的目的是____________________________。（2）A、B、C三个圆片能变蓝色的是___________。（3）比较A、B，说明__________________________________________________。（4）比较B、C，说明__________________________________________________。（5）此实验说明光合作用的产物是________________________。（6）若要进一步证明此生理过程需要水，采用的主要措施是什么？______________。答案1）为了消耗已经产生的淀粉2）B3）光合作用是否需要光照4）光合作用是否需要叶绿体5）淀粉6）再取一盆不浇水银边天竺葵作为对照7、如图装置，A、B、C三个试管中A试管内装入一定量的潮湿种子；B试管内装入一定量的干种子；C试管内装入一定量的经高温处理过的种子。在三个试管中分别插入三个温度计，然后将三个试管放在室内一段时间。（1）A与B装置中的温度计示数较高的是_____，说明植物呼吸作用时_______能量（放出或吸收）；同时说明潮湿的种子比干燥的种子呼吸作用要_______（填“强”或“弱”）。（2）C装置的温度计的示数______（填“变大”“变小”或“不变”），说明______。（3）这个实验属___________实验。答案1）A放出强2）不变种子的同化作用需要活的胚3）探究探究题(二)1、在自然界中，各种生物间有着各种联系，包括种群之间或种群内部。如图表示鹞鹰对不同鸽群进行攻击时成功的概率。（1）根据图表判断下列说法正确的是（）A、单独鸽子比在鸽群中的鸽子被抓住概率小B、鹞鹰攻击较大的鸽群时更容易成功C、鹞鹰只攻击单独的鸽子D、攻击成功的概率与鸽群数量成反比（2）某科考队员在野外调查时，发现鸽子一般是成群结队，他查阅了大量资料，看到了上图后恍然大悟，你能说出其中的原因吗？________________________________。答案1）D2）被攻击的概率与鸽群数量成反比2．下图是对“长江水系”调查后得出的相关资料根据以上资料回答下列问题（1）1998年，长江流域6次特大洪水，其水量和峰高均与1954年大体相当，但水位却超过历史最高值，给人民财产造成巨大损失。从上图可知，一方面是因为长江沿岸大量森林的过度砍伐，使森林覆盖率___________，导致20世纪90年代水土流失比50年代________；另一方面由于水土流失加快，导致湖底淤积，储水能力比50年代________，分洪量减少。（2）调查发现1998年长江流域特大洪水所造成的灾害，主要是人类活动所致，对自然资源的过度利用导致了_________________。同时也表明在发展经济的同时，绝不能以破坏_______________为代价。答案1）降低多的多差2）生态环境的破坏生态环境3、某自然科学兴趣小组对校园环境中各处细菌数量进行调查样品采取取三支标有①②③号码的洁净的试管，①号放在教室，②③号放在校园草坪上，经过1小时后密封取回。细菌培养将①②号放在200C的环境中，③号放在250C的环境中，培养几小时。检验；往三支试管中滴入亚甲基蓝，结果发现①号试管最先褪色，③号试管其次。根据上面调查结果回答（1）在_________环境中细菌含量较多。（2）③和②试管对比说明_________________________________________。（3）下列观点你不赞同的是（）A、公共场所细菌含量较多B、细菌的繁殖与温度有关C、多进行户外活动有利于健康，因为户外没有细菌D、吃长期暴露在空气中的食物容易发生细菌性食物中毒答案1）①号放在教室2）细菌的作用需要在一定的温度3）C4、如图装置结构，第一次往锥形瓶中装入一定量的清水和小球藻，第二次往锥形瓶中装入同样的清水和小球藻，外加入几粒尿素，试管内装的是同样的澄清石灰水。（1）将这两组同时放在强光下照射一定时间后，比较第一组与第二组的区别是_____________________________，原因是________________________________________。（2）再将它们放入黑暗的房间内一定时间后，试管内会_________________现象，原因是_________________________________________________。答案1），小球藻的生长情况不同尿素有利于光合作用2）澄清石灰水浑浊植物的呼吸作用放出二氧化碳5、如图是证实植物进行光合作用的实验装置，取一个大烧杯装入大半杯水，烧杯内放入一些金鱼藻，并通入一定量的气体a，静置一段时间后，用漏斗罩住金鱼藻，然后将盛满水的试管倒置于漏斗上，过一会儿，试管内有许多气泡产生，管内液面降。根据这一实验，回答下列问题（1）写出实验室制取气体a的化学方程式_____________________。（2）通入气体a的目的是___________________________________。（3）当试管内的液面处于图示位置时，试管内的气体压强_______外界大气压强（填“大于”“等于”或“小于”）。（4）试管内的气体可用__________来检验。（2）欲达到该实验目的，装置必须置于有___________的环境中。答案1）CACO3+2HCL=CACL2+CO2+H2O2）为植物进行光合作用提供原料3）小于4）带火星的木条6、某同学学习了“种子萌发的外界条件”后，动手设计了一个实验进行证实。他将三粒大豆种子用细绳系在玻璃棒上，放入盛有水的烧杯中，实验装置所示。请回答下列问题（1）该实验是_______________（填“探索性实验”或“验证性实验”）（2）经过一段时间后，发现A、B、C三粒种子中，只有B种子萌发，这说明种子萌发的外界条件是_______________________。（3）如要证实种子萌发需要适宜的温度，还必须设计一个实验装置（乙），若你手中只有一粒大豆种子，则种子应系在______（填“a处”、“b处”或“c处”），（乙）装置起______作用。如图（甲）（3）大豆属于被子植物，大豆种子是由子房中的__________发育来的。答案1）验证性实验2）一定的温度充足的水分氧气3）b处对照了交流。友情提示本文中关于《英语口语校本课程总结》给出的范例仅供您参考拓展思维使用，英语口语校本课程总结该篇文章建议您自主创作。学校校本课程实施总结学校校本课程实施总结为了顺应课程改革的发展需要,为了全面推进素质教育,为了满足全体小学生的兴趣爱好,促进学生的个性发展,我校开发校本课程,实施校本课程全面教学,至今已经开课三个学期,全面步入了正确的运行轨道,取得了可喜的成绩。为了总结经验,汲取教训,推进下步工作,现将本学期校本课程教学工作总结如下。一、教学计划的精心编制,促进了校本课程的有序运行。为了正确引领和有效促进校本课程有序运行,健康发展,我校于学期初依据新课改有关校本课程开发与实施的相关理论,结合本校实际情况,就进一步完善校本课程实验教材的编写工作与学期教学工作提出了以下要求和具体做法:1、继续完善文本教材的修订与编写工作。首先要抓紧一切时间尽快完成校本教材教师用书的编写印刷工作,为任课教师提供坚实可靠的教学文本保障。其次要抓紧时间,创造条件,对主教材进行重新修订。2、学校校本课程领导小组将进一步加强校本课程课堂教学工作的全面管理。首先要定期组织课程实施专题工作会议。其二要组织必要的教师教材教法专题培训。其三要定期深入基层学校对全体任课教师的教学工作进行必要的业务调研和技术指导。3、各基层学校学校期初要编写切实可行的教学工作计划,学期末要做好专项教学工作总结。4、各基层学校要组织任课教师学期初要制定学期学科教学计划,学期末要组织任课教师认真做好总结工作,并要求撰写一定量的专题经验总结、案例或论文。5、任课教师要认真规范地编写教学预案。需要特别说明的是校本课程教学,一是要背诵,二是要熟练地朗读,即容易背诵的背诵,不容易背诵的要熟练朗读。学校课题研究领导小组将定期深入各校检查验收。6、各基层学校要把本项工作作为一项日常工作纳入教学议事日程,扎扎实实,加强课程管理与教学指导。二、认真全面执行学期教学计划,保证了校本课程的全面发展。由于计划制定切合实际,指导性强,保证了本学期校本课程教学工作的有序运行,促进了校本课程全面工作的快速健康发展,取得了令人瞩目的成绩。(一)注重课堂教学研究,探究校本课程教学方法。1、立足课堂,加强校本课程教法研究。课堂是学生学习积累古典文化的主渠道。在课堂教学中,要让学生更快地掌握古诗文积累的方法,教者不但要探索教法,还要注重方法的总结和积累。如教师们在教学过程中就总结出了“知诗人,解诗题抓字眼,明诗意想诗境,悟诗情吟诗句,背诗文”的古诗教学四步法。2、关注方法,加强古诗诵读指导。掌握良好的诵读方法对学生学好古诗文有很大帮助。本学期中心小学教师就指导学生学习古诗文总结出了“知诗人解诗意体诗情”的古诗词学习三步法。在教学实践中,教师们主要尝试运用了以下几种方法:一是熟读成诵法。即让学生多读,可指导学生朗朗出声地诵读,低唱慢吟地诵读,也可“不求甚解”地诵读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。读多了,自然成诵。二是联系扩充法。即将所学的某一首古诗词,与其题材内容、表现手法相近的其他古诗词联系起来诵读,以形成一个知识组块。如学习贺知章的《咏柳》,可指导学生同时诵读其他有关“咏柳”的名诗,杨万里的《新柳》。把这几首同一题材的诗歌联系起来让学生学习,扩大了学生的知识面,并在对比诵读中强化了记忆效果,进而激起了学生读背古诗词的极大兴趣。三是想象入境法。即将诵读过程作为欣佳作的过程,边读边想象画面,把自己融入诗词的意境之中。如学习《悯农》(一)“锄禾日当午,汗滴禾下土。谁知盘中餐,粒粒皆辛苦”,可指导学生边读边思考,想象农人艰辛劳作的情景。在此基础上,让学生熟读成诵,自然水到渠成。(二)开展丰富多彩的课外内活动,丰富学生的精神文化生活,激发学生的诵读热情。1、古诗卡学习达级活动。以古诗卡中的古诗词为基点辐射,连带出其他相关的古诗来学习。采用自由背诵,注意等级差异。在古诗词背诵中,鼓励学生充分发挥潜力,积极背诵古诗词。每背过八首古诗词,便可获得相应等级的称号,依次为诗客、诗侠、诗仙、诗神、诗圣,学生们都根据自己的实际情况热情参与。家长们也热情配合,学习气氛高涨。有的学生甚至背过了《明日歌》《琵琶行》等难度大的诗词。2、组织诗朗诵会。根据各年级所学内容,从所学古诗词中精选20首,让各班选出代表参加比赛,通过配乐朗诵,背诵,表演等活动形式,评选出优胜小组和背诵大王。这些活动开展大大调动了学生的诵读热情,学习效率也有了很大的提高。对于必背的篇目教师们能做到严格把关,确保质量。每一首古诗词的通过,教师们都经过学生自背、家长检查、学习小组检查、课堂抽查的方法,确保背诵质量。二、困惑与设想(一)尽管我们付出了很大努力,但是仍难免存在或多或少的不足与困惑。1、教学方法与教学思路上还存在着一定的模糊现象。如校本课程究竟与国家课程在课堂教学的方法与思路上有什么异同,校本课程究竟要讲到什么程度才是合适状态。2、教材问题。现在,学生手里没有教科书,原因是资金问题,学校承担不起,又不能向学生收费。(二)下步设想。1、加强教师培训,加强教学方法与教学思路的探索与研究。2、努力探索资金解决途径,力争尽快让学生拿到实验教科书。扩展阅读校本课程实施总结校本课程实施总结课程专家斯基尔贝克指出“设计课程的最佳场所在学生与教师相处的地方。”我校是一所以数学为主打特色的学校，多年的数学文化的积淀，形成了浓厚的数学氛围和深厚的数学文化底蕴。学校因生制宜、因校制宜，整合现有的校园文化资源，开发了综合实践活动校本课程“玩转数学”，并全面有效地实施了该课程。校本课程实施是校本课程付诸实践、走近学生、走进课堂的过程，是校本课程开发过程中的重要阶段，是达到预期课程目标的基本途径。为此，抓好课程管理、扎实环节落实、多方整合推进，使校本课程有序、长效落实，并在实施中不断调整，使其日斟完善。一、层级管理，确保校本课程的长效落实任何一门课要全面推进落实，有效的管理是必需。为了推进课程实施，学校高度重视，确立了以校级领导直抓总管、科室推进落实、课程教师具体实施的三级课程推进模式，确保课程实施中规划明确，发现问题及时处理，实施课程到位负责。1．一级管理学校领导负责总抓学校成立以校长为主导的校本课程领导小组，全面规划校本课程的开发与实施，指导课程实施的总体方向，并采用定期开展校本课程实施小组会议和随机调查的形式，了解校本课程实施情况，及时发现问题，并提出课程实施方面的阶段性指导意见。2．二级推进科室部门具体落实校本课程的实施，主要由教科室和教导处联手推进，落实好校本课程教学时间、教师安排、过程管理以及具体活动指导等，为校本课程的有序化、常态化实施作保障。A．教科室统筹做好课程实施中的指导校本课程建设是新一轮课程改革中比较亮丽的元素，它与传统的学科课程教学有共通之处，更有许多不同之处。由于先前经验比较匮乏，也使许多教师在校本课程实施中有许多模糊的地方，有如隔纱望月。基于此种情况，教科室做好相关的指导工作是必不可少的，组织课程负责教师解读校本课程内涵，从理论的层面了解校本课程实施的一些基本措施。与课程骨干教师讨论、预见校本课程实施中可能遇到的一会问题，做到未雨绸缪。在具体实施课程中，请骨干教师上课程教学示范课，以此作引领，共同探讨，摸索着前进。B．教导处跟进课程实施中的过程管理校本课程作为一门具有鲜活生命力的课程，与其他学科课程一样，需要进行过程化管理。我校“玩转数学”校本课程安排在三至六年级同学中实施，并将课程纳入课表，每周设定一节，确保课程有效落实。期初要求每位课程负责教师安排好课程实施计划和教学内容安排，每月组织相关人员对校本课程实施教师的备课、活动反思进行检查打分，并纳入“七认真”教学评比。如此有执行力的过程管理，确保课程实施不落空，不流于形式。C．三级落实课程教师具体实施课程的实施，最终落实到课程教师头上。我校“玩转数学”校本课程，在教师配备上还是比较显力度的。与综合实践活动教学相整合，配置了一名专职教师与多名兼职教师，师资比较稳定。课程教师以“玩转数学”为基准，带领学生开展相关的主题研究性学习，在提出问题、探究、解决问题和展示研究成果的过程中，使学生感受数学文化的魅力，锻炼各项能力，培植学习自信。在活动的过程中，教师注重过程资料的搜集与对学生学习活动的评价，将课程的实施落实到位。二、扎实推进，促进校本课程的有效实施为了扎实、有效推进校本课程的实施，我校采用由点及面的逐步推进形式，加强课堂研讨，采取多样的活动方法，切实提高课程实施的有效性。1．试点辐射，拓展课程实施范围我校是一所镇村一体的联合小学，下设四所辅导校，为了全面推开“玩转数学”这一校本课程，我们先从中心校四、五两个年级入手，展开试点，探寻课程活动的实施措施和方法。经过一个学期的尝试与摸索，课程实施的过程与方法逐渐明朗，形成了“我观我思”、“边玩边探”“评价思行”这三个总体的活动序列，学生在“玩”中确立主题、制定方案、动手实践探究、成果，在“玩”中反思、评价。看到时机日益成熟，将课程实施推广至三至六年级，并辐射至四所村小，拓展了校本课程实施的面，建立起比较全面的校本课程实施系统。2．有效研讨，提高课程实施能力教师的课程指导能力，是确保课程有效实施的关键。近两年，市局组织开展的有效教学及课堂观察活动异常热烈，结合校本课程的自身特点及现有师资状况，我们尝试着开展镇村联合教研、同题异构、送教下村小等新的教研形式，努力践行有效课堂理念，提高教师的有效课堂的执行力。A．镇村联合教研我校校本课程教师比较分散，尤其是村小校本课程教师，有的一校只有两名甚至一名，如何开展教学研讨就成了比较大的难题。基于这种特殊的原因，我们采取了镇村联合教研的形式，跟通其他学科，单周集体备课，集体备课通过网络进行，组内教师对本课题活动提出自己的看法与思考，然后由执教者进行整体备课，同时整合入其他教师的建议，形成一份实施方案。双周进行集中的课堂联合研讨，镇村校本课程的教师，集中一处，由执教者开设课堂教学研讨课，集体评议。如在“家庭节水小探密”、“小小数字学问大”等镇村联合教研中，大家对开题课的课堂模式，基本形成了一个共识。在《商场促销风》、《我家的几何图形》的调查指导活动中，也逐渐摸索出比较实在的指导方法。镇村联合教研，以中心校教师为引领，极好地带动了村小教师的课堂实施水平，夯实了课程实施的能力基础，全面提高了课堂实效。B．同题异构研讨本学期，我校又推出了同题异构课堂研讨形式，这种研讨形式，有利于教学设计的横向比较，有利于教师之间思维的碰撞与相互激发。期初在校本课程实施中，我们校本课程组共同商定以“采访问题的设计指导”为研讨主题。每月开设一次同题异构研讨课，课后在校本课程备课栏目开设“同题异构研讨课讨论专区”，上课教师的教学反思以及听课老师的听后感想、思考，传于专区中，供所有教师学习讨论。同题异构的专题研讨，能够较快地提升教师对课型的把握能力，以及有效指导学生开展活动的能力。C．送教下村小活动村小教师外出培训与学习的机会相对比较少，在教学中获取新的教学理念的渠道也不是很多，总体的教学处于相对的半封闭状态。为了进一步提高教师校本课程的实施能力，学校组织校本课程教师队伍中的骨干教师，每学期开展一次送教下村小活动。在送教活动中，将校本课程实施的一些经验带过去，以及帮助解决村小教师实施课程中遇到的一些困惑，互相交流，相互促进。3．模块设置，形成课程实施序列“玩转数学”综合实践活动校本课程共两册，以数学思想、数学文化为基本内涵，挖掘各个领域的实践活动资源，通过提炼整合，形成了“学校与数学”、“家庭与数学”、“社会与数学”、“文化与数学”四大模块，每个模块又分列两个主题。四大模块相对独立，又必然联系，形成一个完整的校本教材体系。在实施校本课程过程中，基本一学期一模块，比较集中地对两个主题开展研究性学习。比如第二册“家庭与数学”模块中，就分设了《家庭节水小探密》、《小鬼当家新体验》，两个主题相互联系，互为补充。在前一个主题活动中，学生通过调查家庭每月用水情况、实验节约措施、提出节水金点子的活动中，了解到家庭中存在的浪费水现象。而从后一活动中，学生争当家庭小主人，开展一日当家体验，从关注家庭节水至关注家庭节能、节约物品消费，是对前一主题的有效拓展和延伸。序列化地实施校本课程，使学生活动的视角得到了延展，并将研究活动推向了深入。4．有机调整，增强课程实施效度以学生的发展为本是开发、实施校本课程的根本宗旨，校本教材的编写，是基于学生的实际与学校的实际，但理论层面的设计编排与具体的实施，还是存在着一定的距离。因而，手头的校本教材还有个再度开发的过程，弹性较大。这就要求校本课程教师在具体实施的过程中，不可照本宣科，搞一刀切，而要注重联系班级学生的具体状况，努力从学生的兴趣入手，从提高活动实施的可操作性为基准，及时作出适当调整。如在开展《商场促销风》这一主题活动中，教材中提供的可供参考的活动小主题有“商场有哪些促销种类”、“打折活动的实质”、“顾客该怎样理性消费”等，结合研究问题的价值意义与可行性分析，“打折活动的实质”没什么研究价值，因而在教学中调整为“促销活动宣传方式的研究”，这样的小课题更具操作性，也更紧扣主题。另外，活动中又增设了去某大润发超市进行实地调查这一实践环节，让学生亲临现场，感受促销活动的浓烈氛围，通过与商家的面对面接触，深入了解促销的形式手段及促销产生的影响。三、整合联动，丰富校本课程的实施渠道作为一门课程，单纯地依靠每周一课的教学，显然还是比较单薄的。因而，将校本课程活动有机地与学校学科教学、各项活动相整合，进一步丰富校本课程内涵，推动校本课程实施向纵深行进。1．与校节活动整合学校校节活动是学生校园文化生活的组成部分，是营造校园积极向上、科学活泼、健康文明的校园文化氛围的重要渠道。我校校节活动精彩纷呈，有“金丝语”阅读节、“金点子”科技节、“金头脑”数学节、“金手指”象棋节等。整合校节活动，将校本课程内容与校节主题活动相贯通，依托实践活动的形式，对学生进行文化的熏陶，传承优良的品质。如在上学期开展的主题为“低碳生活科学理财”的“金头脑”数学文化节中，整合校本课程主题《存钱学问多》，在学生中开展家庭低碳生活调查、零花钱的调查研究，聆听“科学使用零花钱”的专题讲座，学生兴趣盎然，寻找生活中高排放碳的行为，提出低碳生活倡议。活动开展得有声有色，意义实在。2．与学科教学整合“玩转数学”校本课程的内容设置、活动形式，本身都与数学学科、综合实践活动脱离不开。在课程实施中，整合活动内容、整合活动时间、整合教师资源，使校本课程的实施更加得力，更好地走向常态化。A．内容上的整合校本课程的内容，与数学、语文、科学等基础性学科是密不可分的。如第二册校本课程教材中《走进古老的数学之谜》，其活动中涉及的古老数学著作、数学趣题以及数学思维方法，都是数学学习的范畴。再如第一册中的《我看校园绿化》，其中的关于树木花草的种类等，与科学上的探究活动是紧密相连的。校本课程与学科内容的整合，使得活动更加丰富，更具立体感，也使学生在活动中能广开思路，相互贯通，实现活动的最大效益。B．时间上的整合校本课程的实施，在时间的安排上，与综合实践活动课程教学相整