《春晓》音乐教案及反思

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《春晓》音乐教案及反思1

教学目标：

1、学唱歌曲《春晓》，能用轻松、自然的声音演唱歌曲，并感受歌曲的意境。

1、能够用精确的节奏和音调，有感情地演唱歌曲。

2、能够比较娴熟地背唱主题音乐的曲调。

教学重难点：

能够用精确的节奏和音调，有感情地演唱歌曲。

教学过程：

一、师生问好，常规训练

1、音阶练习：跟琴演唱，并用柯尔文手势表示。

2、音程练习：1—31—41—6〔设计意图：解决歌曲中大跳的音准问题〕

3、发声练习：

12.16-︱06665.3︱

啦

22311︱2---‖

啦

用划拍的方法援助同学掌控前八分休止符以及附点和切分音符的精确唱法。先放慢速度学唱，等精确后再回原速，进行移调练声，并留意提示同学轻声高位演唱。

〔设计意图：既解决歌曲的难点，又做到声音的训练〕

二、新歌教学

〔一〕初听《春晓》范唱，熟识歌曲。

美好的声音唤醒了春天的使者，听!她给我们带来一首好听的歌曲《春晓》，听后请同学们认真想想，你发觉了什么或者你感受到什么?

〔二〕再次你倾听范唱，请你告知我：这首歌曲可以分成几个乐段?得出曲式结构：ABA′

〔设计意图：让同学养成倾听音乐的习惯，而且每一次都是有任务的听，并不是盲听，通过两次倾听，同学对唱曲更加熟识，为学唱做好铺垫〕

〔三〕学唱第一乐段：

1、在学唱之前，我们先来做个游戏“听音拍节奏”，老师怎么弹，你就怎么拍。比比谁的耳朵最灵，反应最快。

2、跟琴哼唱旋律，可放慢速度练习，要求同学手指乐谱。

3、师生接龙

4、完整演唱旋律

5、带词演唱，留意一字多音。

〔设计意图：运用各种形式唱旋律，援助同学摆脱唱谱的枯燥、无趣，让同学在玩中学，充分表达“以爱好爱好为动力”的课程基本理念。〕

〔四〕学唱第二乐段

1、分句跟琴模唱，用手势援助同学掌控音准。提问：为什么在这里用上大跳?为了表达怎样的心情?引导同学用有弹性的声音演唱。

2、完整演唱，实时纠错

〔五〕学唱结束句

引导同学找出与前面不同的地方，用图形谱援助解决难点。

3⒉2-∣︵_

花落→花落

延长音用默数拍子的方法掌控时值。

〔六〕完整演唱歌曲

三、歌曲处理，感受不同的演唱方法带来的不同效果。

1、用稍弱的力度演唱第一乐段，请你说说，表现了什么样的意境?

2、加上顿音记号第二乐段，又会涌现怎样的效果?

3、第三乐段用怎样的力度演唱，才能表现春天蒸蒸而上的景象?

4、结合前面三种方法有感情地演唱全曲，让我们的春天更加多姿多彩。

〔设计意图：通过这个环节的练习，让同学领悟到，各种音乐要素和音乐表情记号在音乐的表现上起着特别重要的作用，让同学建立一个观念：我不但要唱会，还要唱好，感受音乐的美好。〕

四、背唱主题旋律

1、师生接龙，降低难度，援助同学建立信心。

2、逐步擦掉部分音符，按部就班地背唱旋律

2、同学完整背唱，老师用手势引导，提示。

〔设计意图：运用多变的方法，让同学特别愿意地背唱，变被动为主动。每节课坚持背唱几句旋律，通过长期的训练，同学的音准技能会大大提高。〕

五、总结，下课

同学们，美好的歌声让我们开心地度过一节课，现在，请你们说说，在这节课中，你学到了什么?〔设计意图：通过同学自己总结，进一步检验这节课同学学习的效果如何，援助老师更好地进行课后反思，为今后的教学服务。〕

《春晓》反思

关于《春晓》这首诗的教学，课后，教研组组织了课后研讨。现将参与研讨的老师们的反馈归纳成以下几点：

1、预备比较充分，设计完整，教学程序环环相扣；

2、着重对同学进行学法指导，特别是识字方法的指导，处理的比较好；

3、对于诗句意思的教学，采纳同学喜爱的“讲故事”的方式进行渗透，有事半功倍的效果；

4、诗歌的朗读，老师进行了指导，也想让同学能多读，但没有很好的引导，效果不好；

5、生字的书写没有指导好，只进行了板演，没有书空，同学掌控的效果一般；

6、要留意爱护同学的学习积极性，评价时要适时进行表扬激励。

我的反思：能依据课前预备的教学设计进行教学，并能按既定的教学思路基本完成教学目标。本节课的目标是通过读的指导，在同学熟读诗歌的基础上，引导同学掌控本课的5个生字，并会背这首诗。同时，激发同学学习古诗的爱好。教学时，能在一开始就从指导读诗入手，把握诗的节奏和韵律。在这个环节中，老师没有充分估量同学的朗读水平和接受技能，虽然有部分同学能按指导进行朗读，但还有一部分同学仍停留在“唱读”阶段。识字教学阶段，老师很着重识字方法的指导，同学的识字效果也比较好。但在写字教学上，老师指导没有到位，多数同学对于笔顺不甚了了，仅能靠已有的'阅历书写。研读古诗时，老师以故事的形式，潜移默化的渗透诗歌的情景，对于同学研读古诗有肯定的援助。

《春晓》音乐教案及反思2

教学目标：

1、同学通过歌曲《春晓》的学习，感受音乐与古诗的完满结合，对以我国古典诗词为题材的现代音乐作品有进一步学习的愿望。

2、通过用不同的速度来演唱歌曲《春晓》，体会不同的速度对音乐心情和音乐形象所产生的作用。

3、同学充分发挥想象力和制造力，用自己喜爱的形式创作表现《春晓》。

教学重点、难点：

1、八分休止符的运用

2、附点节奏的演唱

教学过程：

一、组织教学，师生问好

二、导入

师：同学们听过《春天在哪里》这首歌吗？让我们随着音乐跳起来吧。

1、歌表演《春天在哪里》。

2、同学们，春天是一年四季中最最充斥生气和活力的季节，春天是那样的美，处处是万紫千红，处处是花红柳绿，哪位同学能够用你的歌声来表现春天呢？

——让同学自由演唱。

3、刚才大家演唱了赞美春天的歌曲，还有哪些同学能够吟诵赞

美春天的古诗呢?

三、古诗文化

1、刚才有位同学吟诵了《春晓》这首诗，你们看，唐朝诗人孟浩然多了不得，仅仅用了20个字就描绘了春天的美景，下面就让我们共同来感受这美好的诗句吧!

——师生共同诵读古诗。

2、提问：读了这首诗，你感受到了春天的哪些美景呢?生自由回答。

3、师：大家说的太好了，面对这么漂亮的春光，我们的诗人孟浩然不禁吟到：“春眠不觉晓，??”

——师配乐朗诵。

四、学唱歌曲

师：同学们知道吗，这首诗还能唱一唱，这种唱法叫古诗新唱，想听听吗?

1、观赏童声合唱《春晓》，感受歌曲心情。

2、出示歌单，老师做示范演唱。

3、老师逐句教唱。

4、老师唱词，同学唱la音。

5、轻声演唱歌词。

6、解决难点:

1)歌曲的四个休止符处加上四个动作：听、听、看、摇头。

2)最末一句附点节奏

7、再次轻声、有感情地演唱。

8、女生领唱，男声伴唱。

9、男生领唱，女生伴唱。

10、分组用自己喜爱的形式创作表现《春晓》。

11、老师指挥完整演唱一遍。

五、歌曲处理

1、师分别用慢速、中速和快速演唱歌曲，请同学认真倾听后说一说三遍演唱的速度和心情有什么不同。

2、排练合唱《春晓》，用慢速和中速演唱歌曲。

3、表演节目——大合唱《春晓》。

六、小结

感谢全体同学，你们的歌声又一次让我们感受到了春天的美妙。最末，让我们在美好的歌声中结束这节音乐课吧!〔齐唱歌曲〕

教学反思

本堂课以同学为主体，面对全体同学，着重人人参加。教学中紧紧围绕“春”为主题，从同学的爱好为出发点，通过说春天，唱春天来引导同学探究和体验春天。上完课，我就有许多的感受。最大的感受是——不能低估了同学的技能。孩子都是聪慧的，孩子的潜力是无穷的。同时，为了激发同学的想象力，鼓舞同学勇猛、踊跃的表现自己，我也努力来制造一个民主的课堂。由于只有课堂上真正做到民主了，同学才会感觉到心理的安全，才会情愿由衷地和你协作。当然，这对于老师的要求也就更高。不仅课堂中每个环节的设计要周密考虑，教学时还要擅长调控好整个教学局面。

《春晓》音乐教案及反思3

目标：

激发幼儿喜爱音乐活动。

能用肢体语言表达自己对诗词的感受。

进展幼儿想象力和制造力。

教学预备：

每人一条水袖、图片

教学过程：

一、故事引导。

在一个三月，宝宝把小手从被窝里伸了出来，一点都不觉得冷，原来是春天到了。宝宝伸个懒腰，快乐地念起了诗来……

教学反思：以故事引导，易激发幼儿的学习爱好。故事讲解并描述内容接近诗词意境，对幼儿理解诗词的那种意境有所援助。

二、老师念诗词，请幼儿依据诗词内容把图片按顺次排好。

教学反思：由于个别幼儿自小父母教他们学习古诗，老师念诗时，很多幼儿能跟着老师一起念，带动了学习气氛，老师逐句援助幼儿理解词义，幼儿很快把图片按顺次排好。

三、引导幼儿依据词意用手舞出动作。

教学反思：在这部分活动中，孩子们不仅仅学会了唱歌，还更大限度的发挥了他们的想像力、制造力，真正表达了《纲要》中提出的“尊敬每个幼儿的想法和制造，确定和接纳他们独特的表现方式，共享他们制造的欢乐。”

四、幼儿吟诗扮演。

幼儿辨别有几句话？一人一条水袖，随乐句起舞。吟诗时仿照诗人用水袖当毛笔在地板画出线条。

教学反思：幼儿有模有样的学着古人吟诗作画，那神态让孩子们在这个环节中都充分地体验到欢乐，体味到奥尔夫音乐的魅力。

三、模唱唱名旋律。

四、画出旋律线条，幼儿感受ABCA的曲式。

教学反思：

幼儿学习唱名后，老师依据唱名画出旋律线条，幼儿初步感受了ABCA的曲式。

《春晓》音乐教案及反思4

活动设计背景

通过一首《春晓》的歌曲，引导幼儿观赏音乐，让每个孩子感受音乐的欢乐，在教学中，着重幼儿间的同伴学习，进展幼儿的节奏感、韵律感。

活动目标

1、在熟识歌曲的基础上，用手之舞感知四个乐句。

2、模唱唱名旋律，肢体感应唱名旋律，以游戏的方式感知四个乐句。

3、感受旋律的气氛以及和同伴一起参与集体音乐活动的乐趣。

4、通过学唱歌曲，体验歌曲的氛围。

5、培育幼儿的音乐节奏感，进展幼儿的表现力。

教学重点、难点

1、在熟识歌曲的基础上，用手之舞感知四个乐句。

2、模唱唱名旋律，肢体感应唱名旋律，以游戏的方式感知四个乐句。

活动预备

1、音乐

2、彩色纱巾

3、游戏

4、唱名泡泡

活动过程

一、歌曲记忆

师：小伙伴们上节课学了一首好听的诗，你们还记得这首诗的名字吗？

〔援助幼儿回忆已学过的《春晓》的题目〕

师：让我们一起来回忆一下这首好听的诗！好吗？

〔老师引导幼儿依诗词意思用手舞出动作。〕

提问：

1、这首诗一共有几句话？

2、上节课我们用纱巾当作毛笔，水袖仿照过古人写诗，这节课我们用纱巾做什么呢？

二、感应乐句——游戏《纱巾开花》

师：纱巾会跳舞，还会听歌歌曲来开花，瞧！

1、老师示范，每个乐句开始时就搓纱巾，句尾开花。

2、幼儿仿照。

3、播放音乐，幼儿与老师一起玩游戏。

〔第一遍幼儿单独开花，第二遍幼儿找伙伴开花〕

三、模唱唱名

1、我们认识了许多唱名泡泡，他们都是谁呢？〔出示已经画好的唱名泡泡〕，让幼儿有顺次的念出唱名。

从低到高〔声音越来越高是什么行？上行〕从高到低〔声音越来越低是什么行？下行〕

3、肢体感应唱名

师：现在唱名泡泡要和我们的身体玩游戏，看看泡泡是怎么和我们的身体玩游戏的。

老师范唱①lsmrd我唱的什么？来，一起唱。请小伙伴跟着老师一起唱②ldrmr③mrsmr④lsmrd

〔老师肢体示范唱名高低：la-扬手、sol-摸头、mi-拍肩、re-腰、do-拍膝、la-拍小腿〕

老师带领幼儿用肢体逐个感应每个唱名，再边唱乐句边做肢体感应。

四、听音乐排队放回纱巾，结束。

活动反思：

在上节课的儿