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蒙氏三段式教学法_图文.ppt什么是蒙特梭瑞“三阶段教学法”
所谓三阶段教学法是幼儿学习实物及其名称的方法,即通过成人与儿童之间对物体的命名、辨别、发音三个阶段,使用幼儿能记住物体的名称(概念)。通常是在有两种以上的物品才可进行。幼儿在三阶段教学法中获益良多,且能够简单明白地将词语和已有的观念联结在一起。尤其是透过感官教学,将对幼儿语言发展有很大的帮助。
蒙特梭瑞的“三阶段教学法”源于塞根的“三阶段的指导法”。蒙特梭瑞认为“孩子们很难从这些让他困惑的词语里简单明白地分辨出哪个才是(大人要告诉他)的主要内容。”“对他们来说,要具有这种选择和分辨能力,几乎是不可能的。”因此蒙氏说:“话说得愈少,教学效果愈好。”因为说得少,孩子更能专注在老师所说的教具上。所以老师在教学的时候所用的语言要有下面三个原则:
1、简单。例如教三角形摸一下说出形状就好。不必说角,边的概念。
2、客观。教学前不要加入太多个人经验、感觉。以免孩子用我们的方式来看事情。
3、正确。指的是发音要正确,名称要正确。以免因不正确的发音影响孩子正确的学习。
学习三阶段的次序和具体做法,是按以下的次序进行:
第一阶段——命名:本体的认识──其目的是在建立实物和名称之间的关系(先由物体──名称)。一次给予孩子最多三样有共同感觉特性的物品,例如:三枝不同颜色的色笔,告诉孩子:“这是红色的笔。”帮助孩子将物品的感官特性和语文做联结。再如将粉红塔最大与最
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