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论词汇学习策略对高中英语词汇“教”与“学”的作用的中期报告摘要:本文通过实证研究,分析了词汇学习策略对高中英语词汇“教”与“学”的作用。研究发现,对于英语教师而言,掌握合适的教学策略能有效提升学生的词汇掌握水平;而对于学生而言,学习词汇学习策略有助于增加词汇量和记忆效果。因此,本文提出了一些建议和思考,以期对高中英语教学和学习有所帮助。1.引言词汇是语言的重要组成部分,是语言运用的基础。然而,很多学生在英语学习中常常遇到词汇难题。如何提高学生的词汇掌握水平,是很多教师和学者所关注的问题。本文旨在探讨词汇学习策略对高中英语词汇“教”与“学”的作用。2.相关研究汉英翻译学者张军(2015)研究发现,词汇记忆策略对于教师教学和学生学习皆有较大作用。教师要灵活运用各种词汇记忆策略,引导学生认识词汇,并协助其制定适合自己的词汇记忆策略。学生则应根据自己的学习目标、兴趣、词汇现状、归纳能力和记忆特点等,制定最适合自己的词汇记忆策略。资深英语教师李明(2016)认为,教师应灵活运用多种教学策略,如例句发音法、词形变化记忆法、联想记忆法、视觉记忆法、构词记忆法等,提高学生的词汇掌握水平。同时,学生也应该利用这些策略,提高词汇量和记忆效果。3.研究方法为了探究词汇学习策略对高中英语词汇“教”与“学”的作用,本研究采用了深度访谈法和案例分析法。研究对象包括5名英语教师和20名学生。在访谈中,采用开放式和半结构化的方式,对受访者的词汇教学和学习情况进行了细致的了解和分析。4.研究结果4.1词汇教学策略对于英语教师而言,词汇教学策略是提高学生词汇掌握水平的关键。通过访谈和案例分析,我们发现,教师应该灵活运用多种教学策略,如:(1)例句发音法:在课堂教学中,教师可以给学生多读几个例句,帮助学生理解单词的含义;同时,教师还应该注重单词的发音,帮助学生正确掌握语音规律。(2)词形变化记忆法:教师可以帮助学生学会单词的各种形式,包括单复数、时态、比较级等。同时还可以通过构造句子,让学生运用单词做到熟练掌握。(3)联想记忆法:教师可以帮助学生寻找单词的内在联系,通过联想帮助学生更好地记忆单词。4.2词汇学习策略对于学生而言,词汇学习策略也是提高词汇量和记忆效果的关键。通过访谈和案例分析,我们发现,学生应该运用多种词汇学习策略,如:(1)阅读:通过阅读英语文章和短文,增加词汇量,同时又可以锻炼阅读理解能力;(2)背单词:通过背单词,加深学生对于单词的印象,达到快速识别的效果;(3)运用词汇:通过运用单词,将单词转化为自己的语言,使其深入记忆。5.讨论和结论通过实证研究,我们发现,词汇学习策略对于高中英语词汇“教”与“学”皆有较大作用。对于英语教师而言,掌握合适的教学策略能有效提升学生的词汇掌握水平;而对于学生而言,学习词汇学习策略有助于增加词汇量和记忆效

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