《邓稼先》学案（无答案）

《邓稼先》学案（无答案）教学设计

课题1邓稼先

教学目标知识和能力通过小标题整体把握课文内容，理清各部分的关系。

方法与过程学习精读方法，抓住重点句段，理解文章丰富的内涵，体会作者情感。

情感态度价值观学习邓稼先高尚的品格，坚强的意志和鞠躬尽瘁，死而后已的无私奉献精神，争做一个大写的人。

教学重点把握课文在语言表达方面的特色，体会其表达效果。

教学难点理解邓稼先的成就和襟怀，把握课文的思想内涵。

教学准备教师多媒体学生文献资料

课堂教学程序设计设计意图

第一课时一、课前预习1.读准下列生字宰割（）筹划（）彷徨（）仰慕（）难堪（）日曛（）选聘（）勒功（）兽铤（）懈怠（）开拓（）交瘁（）萦带（）元勋（）孕育（）2.填对下列成语可歌可（）锋芒（）露当之无（）马革（）尸妇（）皆知鞠躬尽（）家（）户晓（）为人知3.解释下列词语①可歌可泣：②元勋：③鞠躬尽瘁，死而后已：④当之无愧：⑤家喻户晓：⑥截然不同：⑦马革裹尸：⑧层出不穷：4．文体介绍。人物传记是___的一种实用文。一般有两类，一类是___，一类是___。传记最大的特点就是“"。传记可繁可简，一般按顺序来记叙.5.邓稼先简介邓稼先从小就有爱国情怀。1937年，震惊中外的“七七事变”爆发了，日本侵略者遍布京城。13岁的邓稼先宁愿绕道走，也不去向侵略者行礼，以免自己的人格收到玷污。抱着学更多的本领以建设新中国的志向，邓稼先于1947年通过了赴美研究生考试，由于他学习成绩突出，不足两年便读满学分，并通过博士论文答辩。1950年8月，这位26岁就取得博士学位的“娃娃博士"毅然放弃了在美国优越的生活和工作条件，回到了一穷二白的祖国。同年10月，邓稼先来到中国科学院近代物理研究所任研究员。此后的八年间，他从事中国原子核理论的研究。1959年6月，苏联政府终止了原有协议。拒绝提供原子弹教学模型和技术资料。邓稼先担任了原子弹的理论设计负责人，带头攻关制造原子弹和氢弹。从1958年开始研究原子弹，1964年10月，中国成功爆炸了第一颗原子弹。两年零八个月后，氢弹试验成功。这创造了世界上最快的速度。二、导入新课播放一段中国第一颗原子弹爆炸的视频。一百多年前的中国，人民饱受欺凌，经过奋起抗争，中国人民终于站起来了！这是许多可歌可泣的英雄人物创造的伟大胜利！他们傲骨铮铮，挺起了民族的脊梁：孙中山、毛泽东、钱学森……这些划时代的“巨星”光耀中外。有一颗“巨星"，也许是被“两弹”的蘑菇云遮没了光辉，也许是“一星"的光亮过于璀璨，他反而鲜为人知，他就是“两弹”元勋——邓稼先。这节课，让我们跟随杨振宁走近邓稼先，认识邓稼先……三、教学新课（一）课堂交流，检查预习1.读准下列生字（略）2.填对下列成语（略）3.解释下列词语①可歌可泣：值得歌颂，使人感动得流泪，指悲壮的事迹使人非常感动。②元勋：立大功的人(多指开创性事业中的)。③鞠躬尽瘁，死而后已：指小心谨慎，贡献出全部精力，直到死了为止。形容辛勤地贡献自己的一切。④当之无愧：当得起某种称号或荣誉，没有愧色。当，承当，承受；无愧，不惭愧。⑤家喻户晓：每家每户都明白、都知道。喻，明白、了解；晓，知道。⑥截然不同：形容毫无共同之处。截然，界限分明地。⑦马革裹尸：用马皮把尸体包裹起来，指将士战死于战场。⑧层出不穷：接连不断地出现，没有穷尽。层，重复；穷，穷尽。4.文体介绍。人物传记是记录人物生平事迹的一种实用文。一般有两类，一类是记述自己的生平，一类是记述他人的生平。传记最大的特点就是“实录"。传记可繁可简，一般按时间顺序来记叙。5.相关人物背景介绍。（略）6.作者简介。杨振宁安徽省合肥人，西南联大毕业、后赴美获芝加哥大学博士学位，1957年和李政道合作共同提出宇称不守恒理论而获得诺贝尔物理学奖。”（二）初读课文，指导朗读，体会作者情感。1.有人说，这是一篇至情文，作者的感情表现在哪些方面？请结合文章内容具体分析。明确：表现在作者对中华民族的至情，对有着50年友谊的老朋友的至情。如第一部分最后一个自然段，第二部分最后两个自然段，第三部分第九、十自然段，第四部分最后一个自然段，第五部分第五自然段以及第六部分。这些语段都表达了作者对邓稼先的崇敬、赞扬、怀念之情。2.指导学生通过朗读，体会作者的情感。学生通过不同形式的朗读读出满堂“诗情"：读中国百年屈辱，读出满腔悲愤；读中国巨人站起来，读出扬眉吐气；读中国爆炸“两弹”，读出欢欣鼓舞；读作者对稼先的评价，读出热情赞美；读作者读信后“感情震荡"“热泪满眶”，读出为民族自豪、为朋友骄傲的真情；读唐代李华的《吊古战场文》，读出苍凉悲壮；男生齐读“五四"时期的《中国男儿》，读出壮怀激烈；女生齐读《永恒的骄傲》，读出深切怀念。（三）速读课文，整体感知课文内容用简明的语言概括每个小标题下的具体内容，并思考：这六个部分之间有什么联系？明确：第一个标题：邓稼先是一位对祖国、对民族的发展有巨大贡献的杰出的科学家。第二个标题：简单介绍邓稼先的生平经历和巨大贡献。第三个标题：把邓稼先和奥本海默进行对比，揭示出他能领导大家做出历史性贡献的原因。第四个标题：作者为邓稼先领导科研人员独立设计“两弹”获得成功感到骄傲。第五个标题：写邓稼先在极端困难的条件下，肩负重任，身先士卒，不怕牺牲，勇于奉献的精神。第六个标题：对邓稼先的总的评价。联系：第一个部分可以说是全文的“小引"，等于是个帽子。第六部分可以说是全文的总结。第二部分简单介绍了邓稼先的生平经历和贡献，第三部分是第二部分的补充、延伸和扩展。第四部分从另一个角度，写出了邓稼先贡献之大，这部分也可以说是第二部分的扩展。第五部分则是第二部分的具体化。六个部分各有重点，同时又连成一个整体，将邓稼先的生平事迹和杰出贡献放在广阔的社会文化背景中，多角度多侧面地展示了人物的性格和优秀品质，使人物形象显得悲壮而豪迈，伟大而崇高，读来令人仰止。（四）合作探究：课文写了哪些事例？通过这些事例，表现了人物怎样的精神品质？明确：①在美国获博士学位后立即回国——天下兴亡，匹夫有责；报效祖国。②1958年奉命研究原子弹制造的理论并成功设计了“两弹”——“两弹"元勋，功勋卓著。③1985年重病期间和于敏联合署名写了一份关于中华人民共和国核武器发展的建议书——鞠躬尽瘁，死而后已。④“文革”初期，说服两派继续工作——没有私心。⑤1971年被“四人帮"批判围攻，竟能说服工宣队、军宣队的队员——勇敢、公正无私。⑥一封短短的信——强烈的民族自尊心、朴实。⑦1982年，“我不能走”——执着追求、无私奉献、责任心强。总结：邓稼先是一位才华出众、意志坚强、信念坚定、敬业爱国、人格“纯正"的科学家。四、课堂小结本文既不同于一般的记叙文，也不同于一般的人物评传，而是以民族文化为背景，以民族情结、私人友爱为基调，用平实质朴的语言叙写了一个纯朴谦逊的科学工作者的奋斗历程。同时文中还插入了幼儿读本、诗歌、电报、书信等内容，抒发了对邓稼先的赞颂之情。本文作为一篇回忆性散文，可以说形式是自由的，而主题是集中的，那就是有了中华文化，就能孕育像邓稼先这样的优秀儿女，也正是因为有了邓稼先这一类的杰出人物，我们的民族才能立于世界民族之林。五、当堂小测1.给下列加点字注音鲜为人知()当之无愧()古罗布泊()凛若霜晨()燕然勒功()热血殷红()锋芒毕露()妇孺皆知()2.根据拼音写出汉字仰mù()安huī()chóu划()shǔ名()zǎi割()diàn基()鞠躬尽cuì()家yù户晓()3.对下列加点字解释有误的一项是()A.鲜为人知(少)可歌可泣(值得)B.至死不懈(松懈)家喻户晓(了解)C.锋芒毕露(完了)死而后已(停止)D.知人之明(眼力)层出不穷(接连不断)4.下列句子重加点词语使用不恰当的一项是：（）A.在那座山的后面，有一个鲜为人知的小村庄，哪里风景优美，人文和谐，可以算得上是一个世外桃源。B.老舍的一生总是在忘我的工作，他是文艺界当之无愧的劳动模范。C.焦裕禄同志的之所以能为党和人民的事业鞠躬尽瘁死而后已，就是因为他始终用党的理论武装自己，坚定理想信念，保持党性纯洁。D.他的事迹很感人，我们觉得应该可歌可泣。5.对下列本文涉及的科学家说明有误的一项是()A.邓稼先，美籍华裔物理学家，为我国成功研制原子弹、氢弹和新型核武器作出了巨大贡献。B.杨振宁，1957年诺贝尔物理学奖得主，本文作者与邓稼先有着半个世纪的真挚友谊。C.钱三强，当代中国核物理学家。D.奥本海默，美国物理学家，被称为美国的“原子弹之父”。性格特点。第二课时一、复习回顾，引入新课邓稼先在国难面前，克服重重困难，毫不犹豫地以身许国，却鲜为人知，默默无闻，他是忠义之大者！下面让我们继续感悟这一伟大人物的精神风貌和人格魅力吧！二、教学新课（一）再读课文，探究写法1．文章在介绍邓稼先时，用了大量文字写中国的近代史，这种写法比较新奇。提问：谁能说说作者为好友立传，为什么先概述我国近一百多年的屈辱历史呢。明确：先概述我国近一百多年来的历史，是为了说明邓稼先是对中华民族从“任人宰割"到“站起来了”这一巨大转变做出巨大贡献的科学家，是对历史的发展产生巨大影响的历史人物。而且开篇即用邓稼先的“巨大贡献"与“鲜为人知”进行对比，既设置了悬念，激发了读者的阅读兴趣，又用真实的笔触，突出了邓稼先的伟大人格，开启了下文。2．邓稼先是“两弹"元勋，文章应把重点放在叙述邓稼先研制“两弹”的过程和巨大贡献上，为什么作者对邓稼先的生平事迹和巨大贡献没有做详细介绍？明确：按照常理，邓稼先是“‘两弹’元勋"“两弹一星”功勋的获得者，文章应把重点放在叙述邓稼先对研制“两弹"的巨大贡献上。现在这样写，原因在于：作者是大科学家，写的也是大科学家，科学家写科学家，着眼于科学精神、科学态度以及气质、品格、价值观、人生道路等方面；何况自己与邓稼先阔别二十余年，对邓稼先的工作的具体情况不可能了解太多，这样可以扬长避短；再者，邓稼先是自己50年的朋友，写朋友，自然包含着对老朋友不尽的思念，对朋友的认同钦佩；同时，写邓稼先的人生道路，又渗透着作者自己人生中某些与邓稼先相同的东西。3．默读第三部分。思考作者为什么把邓稼先与奥本海默对比着写？并说说邓稼先的性格特点。明确：二人职务、功劳、学术水平相当，国籍、性格、文化背景却不同。奥本海默：锋芒毕露、善于辞令、复杂的人邓稼先：最不引人注目、忠厚平实、“纯”课文把邓稼先与奥本海默对比着写，有烘托作用。奥本海默出类拔萃，是美国一流核物理专家，在世界早有声望。此处对比，不仅说明邓稼先的贡献与奥本海默齐名，还比他多了很多优秀品质。旨在更生动形象地表现出邓稼先的人格魅力，更鲜明地突出邓稼先的坚毅和奉献精神，从而自然而然地得出结论：“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。"“邓稼先是中国共产党的理想党员。”（二）品味语言，体会表达效果1．朗读第五部分(“我不能走")。(1)朗读《吊古战场文》的译文。译文如下：广大呀，广大呀！旷野无边无际，辽远的荒漠不见人烟。河水环绕，群山交错在一起。幽暗啊悲惨凄凉，寒风悲号，日色昏黄。飞蓬折断，百草枯死，寒冷得如霜冻的早晨。各种飞鸟无处可栖，在天上乱窜；许多野兽争斗激烈，失群狂奔。亭长告诉我说：“这就是古战场啊！常常有失败的一方全军都覆没在这里，时常能听到鬼哭的声音，每逢天阴的时候，就会听得更加清楚。”(2)理解“‘粗估’参数的时候……和稳健的判断"这组排比句的内容，体会作者的思想感情。明确：这组排比句说明了搞原子弹工程既要有物理直觉，又要有勇进的胆识和稳健的判断，也透露出作者对老友真诚的关怀与深情。(3)说说在戈壁滩上搞核武器试验有哪些困难。这些环境描写有什么作用？明确：戈壁滩上常常风沙呼啸，气温往往在零下三十多摄氏度。渲染了工作环境的恶劣，衬托以邓稼先为代表的中国核科学家们坚强的意志、坚定的信念，表明中国核武器研究的成功是在克服了难以想象的困难后才取得的。(4)结尾处用“‘五四’时代的一首歌”，有什么作用？明确：说明邓稼先就是一个典型的中国男儿，他有着为祖国而献身的崇高的精神品质；同时，将他对民族的贡献放在了特殊的历史背景中，这又与在历史的背景中推出邓稼先的第一部分相呼应。2.学法指导句式多变，是为表达思想感情服务的。句式排列整齐，往往造成一股气势，令读者印象深刻。长句与短句交错使用，形成一种交错美。长句便于表达较复杂严密的意思；短句显得活泼，节奏快。结合起来用，有特殊的表达效果。这篇文章的语言很有特色，句式多变。有时句式十分整齐，有时长句与短句交错使用，句式的运用完全服从于表现感情的需要。你能举出几个例子来加以说明吗？明确：句式整齐，例如第一部分，举了1898年“任人宰割"的四个例子；又如第二部分，按时间顺序介绍邓稼先的简历和贡献，句式也相对整齐；又如，第五部分“‘粗估’参数的时候，要有物理直觉……稳健的判断”，句式也比较整齐。有时长句与短句交错使用，例如第三部分中，第四段介绍奥本海默的性格和为人，长句和短句就交错使用。（三）揣摩语言，体会深刻含义1．“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。"“邓稼先是中国共产党的理想党员。”试阐释这两句话。明确：“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子"是指邓稼先与锋芒毕露的奥本海默有着根本的不同。中国几千年传统文化就讲究人与人之间关系的和谐，讲究为人忠厚、谦虚、真诚、朴实。邓稼先汲取了传统文化的精华，并将其变成了自己的气质品格。“邓稼先是中国共产党的理想党员”是指“他没有私心，人们绝对相信他"，他把中国共产党的宗旨(全心全意为人民服务，领导