统编版五年级下册第五单元作文技巧点拨习作形形色色的人 讲义

统编版五年级下册第五单元作文技巧点拨习作形形色色的人讲义第五单元把一个人的特点写清楚

生花小练笔

练笔习题

“生活是作文的源泉。"在生活中，我们要养成认真观察的好习惯。今天，就让我们利用课间十分钟的时间，来观察班上的同学。仔细观察其中一位同学下课时的表现，并捕捉一个瞬间，运用学过的方法写出他的特点。

妙笔分析

本次小练笔，要求我们观察一位同学下课时的表现，捕捉其一个瞬间，运用学过的方法写出他的特点。我们首先确定好要将哪一位同学作为观察对象，这样就能在热闹纷杂的课间活动中始终只关注这一位同学。下课时，他在干什么？是在静静地看书，还是在讲笑话，逗其他同学开心？抑或是在操场上奔跑嬉戏？在这位同学毫无察觉的情况下，不动声色地观察他。要观察他的动作、神态、语言，发现他招牌式的神态、动作以及说话时的习惯等。捕捉到了这些，就能把握这个人物的特点。在连续多次观察这个人物在课间十分钟的表现后，就可以在脑海里一一回忆起你观察到的画面，从中遴选出最能表现这个人物特点的精彩瞬间，并把这个精彩的瞬间画面不断放大，让其越来越清晰。在回忆画面的过程中，尝试用贴切的语言进行描述，以便突出人物形象。

练笔示例

一次课间活动中，我和班上几个女同学正在踢毽子。我无意间看见“淘气包”赵倩对我们狡黠地一笑。坏了，你看她身体靠墙，双手背后，眼睛滴溜溜地转，准是想出什么鬼点子了。果然，她以迅雷不及掩耳之势冲向我们，伸手就去抓杨莉面前的毽子。幸亏杨莉反应快，抢先一步把毽子抓住了。“淘气包"赵倩来不及收脚，由于用力过猛，一下子撞到了墙上。只听“砰”的一声，把我们都给吓坏了。赵倩一边捂着疼痛的头，一边装着没事儿的样子，勉强地对我们一笑：“人家不是在练‘铁头功’吗？有什么大惊小怪的呢？"这一句话把我们逗得大笑不止。

妙笔大作文

习作热身

本单元课文中鲜活的人物形象给我们留下了深刻的印象。《摔跤》通过对嘎子一连串的动作描写，把嘎子的机灵表现得活灵活现；《他像一棵挺脱的树》运用外貌描写，写出了祥子高大挺脱、结实硬棒的特点，表现出他旺盛的生命力；《两茎灯草》通过写严监生临死前仍惦记节省灯油这件事，运用典型的动作、细节描写，把他吝啬的性格特点表现得淋漓尽致，以致严监生成了“吝啬鬼”的代名词；《刷子李》通过动作、语言描写以及曹小三的反应，表现出刷子李刷墙技艺的高超。同学们，我们每天都会接触到形形色色的人：小区里锻炼身体的爷爷奶奶，学校里的老师、同学，还有上学时遇到的公交车售票员，维持秩序的交通警察……请选择一个人，把他的特点写具体。

习作思路

思路图示

思路探讨

学生：老师，这次习作要求把一个人的特点写具体，那么，什么才是一个人的特点呢？

老师：一个人的特点就是与其他人比较，这个人最独特的地方。可以是性格方面的特点，如倔强、淘气、好强、爱说爱笑、喜欢搞恶作剧等；可以是精神品质方面的特点，如助人为乐、大公无私、热爱劳动、工作负责等；也可以是兴趣爱好方面的特点，如爱唱歌、爱踢球、爱种花、爱集邮等；还可以是具有某一方面技艺的人，如魔术高手、杂技高手、体操王子、竹编艺人……

学生：老师，如何把这个人的特点写具体呢？

老师：写人离不开写事，因为人物的特点总是在具体事例中表现出来的。选择的事例不要太多，只要选择其中最能鲜明地表现人物个性特点的一两个事例具体写，让人物的特点在事例中显现出来即可。

学生：老师，如何让人物特点更鲜明、更突出呢？

老师：可以通过对人物的外貌、语言、动作、心理等的描写，突出人物的特点；也可以将正面描写和侧面描写相结合，使人物的个性得到更充分展示。

妙笔分析

妙笔一选取最典型的事例来写

一个人的身上有很多特点，我们写作文时，只需要选择其中一个特点来写，将人物的这个特点写详细。在写之前，要认真回忆，选择典型事例来写。同学们可能会有疑问：什么是典型事例呢？那些最能表现人物特点的事件就是典型事例。比如我们要突出一个人做事认真、心灵手巧的特点，可以选择人物认真缝制小围裙，注意每一个细节这件事，也可以选择人物参加手工大赛得了冠军这件事，等等。注意：写作时，我们最好能选择几个不同的事例充分展现人物特点。

典例呈现提到记忆力，我不得不佩服我的叔叔。如果你不信，就听我说说他的故事吧！记得有一次，我和叔叔玩绘制地图的游戏，规则是每个人花十分钟记忆一幅地图，十分钟后，在白纸上将地图绘制出来。我耗尽所有的脑细胞，终于将地图画好了，侧头看叔叔的地图，他竟然也画好了。我们拿出原地图来对照各自绘制的地图，谁知，我竟然写错了几个地名，还有几个地方的形状画错了，而叔叔一点儿不差地将地图绘制出来了。精彩借鉴作者先写叔叔的记忆力强，接着描写了叔叔花十分钟记忆一幅地图，就能一点儿不差地画下来，这也与主题高度吻合。

妙笔二用侧面相结合的方法塑造人物

刻画人物的方法有很多，其中正面描写与侧面描写相结合的方法是非常重要的方法之一。正面描写又分外貌描写、神态描写、动作描写、语言描写和心理活动描写。写作时，我们可以根据内容需要，有目的地选择这五种描写手法。侧面描写指的是通过对周围人物或环境的描绘来表现主要人物的形象，以使其特点突出。具体的方法有：第一，通过对旁人的描写达到表现主要人物的目的；第二，通过他人的介绍来交代主要人物的相关情况；第三。通过对比、衬托、环境描写等从侧面表现人物。恰当地借助一些侧面描写，常常可以起到正面描写无法替代或难以达到的写作效果。运用正侧面描写相结合的方法刻画人物，能够使我们笔下的人物形象更加丰满，性更加鲜明，内容更加富有感染力，大家在写作文的时候不妨一试！

典例呈现十分钟到了，老师点名了。“20号"，点到我了，我顿时脑子里一片空白，一个字也想不起来了。我脸憋得通红，老师却有些不高兴了，她用严厉的目光盯着我说：“抄两遍就记得住了。”我垂头丧气地坐下开始抄，心里可真有些不服气。十分钟，这么难的古文，是神也背不过呀！老师这不是为难我吗？这时刘俊宇高高举起手来，我想：他疯了吧！他肯定背不过。刘俊宇起身，迎着大家检阅的目光，清了清嗓子，眼睛专注地盯着前方，仿佛前面有一本隐形的书。他开始从容地背诵了：“孟子曰……"一句，两句，三句……啊！没有一点儿错，我没听错吧！同学们惊奇地望着他，发出啧啧的赞叹声，可他丝毫没受影响，继续往下背。难道他脑子里真藏着一个照相机，把信息给照了下来？另一个同学说：“他是不是开了外挂呀？”精彩借鉴“我"一个字也想不起来，而刘俊宇背得一点儿也不错，用“我”的表现从侧面衬托出刘俊宇真不愧是“照相机"。

妙笔三有写好生活中的细节

写好细节，就是把细小的事物，如一个动作、一种表情、一个特点用特写镜头来放大，通过准确、生动、细致的描绘，使读者如见其人，如睹其物。

典例呈现小猫开心时就变成了笑猫。每到“笑话自主八分钟”环节时，她总能笑得像盛开的花儿一样。小猫的笑一般比较淑女，不像百变洋娃娃－偲偲那样“咯咯咯"地笑，而是标标准准的公主笑：眼睛微微有点儿眯，嘴巴微微张开，隐隐约约地露出她那洁白的牙齿，不发出夸张的声音，不做出夸张的动作。当然淑女也有“破相”的时候。有时，听到很好笑的事情时，她的嘴张得大大的，声带也开始强烈振动，“哈哈哈哈"，这是小猫在仰天长“笑”。这只百变小猫是不是很可爱呢？告诉你吧！这只小猫不是别人，就是齐灵紫。精彩借鉴这段文字集中描写了人物的一个细节：笑。写出了“笑"的姿态，“笑”的声音，“笑"的快乐。

范文优化我的好老师她高挑的身材，清瘦的脸庞总是带着微笑，双明亮的大眼睛，眼神中透露着淳朴、温情。高老师是一位平易近人、和蔼可亲的好老师。①她为教育事业尽心尽力，时时刻刻关爱着我们。记得一年级刚开学，高老师任我们的班主任。我非常胆小，上课时低着头一边想问题，一边担心着∶会不会叫到我呀？我把头埋得更低了，几乎快碰到桌子上，脸红得像个苹果。但是“军令如山”，“刘娟"老师恰好点到了我的名字，②我慢慢地站了起来，结结巴巴地回答着，声音小得像蚊子叫似的。我成了一只受惊的小鸟。这时，老师不但没批评我，还亲切地对我说：“回答得真棒，声音再响亮些就更好了。”我看着老师那充满鼓励的目光，鼓足勇气，响亮而流利地回答完了问题。老师竖起大拇指表扬了我。就是这课堂上的第一次，使我感受到轻松的课堂氛围，激励我以后在课堂上积极举手发言。高老师不但对我们和蔼可亲，而且像母亲一样关心着我们。③有一次在体育课上，我们突然听到一阵叫声，原来是孙宏宇摔倒了，额头触到了石头，顿时鲜血淋淋。一些女同学吓哭了，有一位同学火速去报告高老师，高老师三步并作两步地赶来了，急切地：“快!我送你上医院！"然后果断地用纸巾按住鲜血直流的伤口，把头抱在了自己的胸口。鲜血顿时把老师的衣服染红了一片。此时，孙宏宇眼泪唰唰地流了下来。高老师，您讲的课，是那样的精彩，吸引着我们一双双渴求知识的眼睛。又是您，一遍又一遍、不厌其烦地教导着我们，用您的知识浇灌着我们啊！④用自己的爱呵护着我们茁壮成长，您是我们的好老师。精彩借鉴①不足：开头可以对高老师的外貌进行必要的描写。修改：她高挑的身材，清瘦的脸庞总是带着微笑，双明亮的大眼睛，眼神中透露着淳朴、温情。②不足：被点到名字时“我”有什么样的神情，应该描写出来。修改：我把头埋得更低了，几乎快碰到桌子上，脸红得像个苹果。但是“军令如山"，③不足：两件事例之间最好加入一个过渡的句子，这样上下文显得衔接自然。修改：高老师不但对我们和蔼可亲，而且像母亲一样关心着我们。④不足：结尾总结片面，应该对文中高老师所做的两件事情进行全面总结表述。修改：用自己的爱呵护着我们茁壮成长，您是我们的好老师。

结构图示

总述老师的特点：平易近人、和蔼可亲

上课鼓励“我”回答问题

我的好老师通过两件事表现老师的好

帮助受伤的同学

点明中心，总结全文：表达对老师的感激之情

名师分析

小作者为了突出老师的“好"的特点，选择了鼓励“我”回答问题和送受伤的同学去医院两个事例。同时抓住人物的语言和动作描写是本文的一大特色。

名家名段

1.至于体格，他身高五尺，臃肿，横阔，腿肚子的圆周有一尺，多节的膝盖骨，宽大的肩膀；脸是圆的，乌油油的，有痘瘢；下巴笔直，嘴唇没有一点儿曲线，牙齿雪白；冷静的眼睛好像要吃人，是一般所谓的蛇眼；脑门上布满皱裥，一块块隆起的肉颇有些奥妙；青年人不知轻重，背后开葛朗台先生玩笑，把他黄黄而灰白的头发叫做金子里搀白银。鼻尖肥大，顶着一颗布满着血筋的肉瘤，一般人不无理由地说，这颗瘤里全是刁钻捉狭的玩艺儿。（巴尔扎克《欧也妮·葛朗台》）

鉴赏这副脸相显出他那种阴险的狡猾，显出他有计划的诚实，显出他的自私自利。而且姿势，举动，走路的功架，他身上的一切都表示他只相信自己，这是生意上左右逢源养成的习惯。所以表面上虽然性情和易，很好对付，骨子里他却硬似铁石。

2.母亲于是很不痛快地说：“我怕伤胃,你只给孩子们买几个好了，可别多吃,吃多了要生病的。“然后转过身对着我,又说：“至于若瑟夫,他就用不着吃这种东西，别把男孩子惯坏了。"（莫泊桑《我的叔叔于勒》）

鉴赏这段话表现母亲的冠冕堂皇之辞：在两个女孩和女婿面前，显得既爱惜自己，又关心别人；既疼爱孩子，又注意教育。实质却是既顾及面子，又节省开支。虚伪、吝啬的心理暴露无遗。

3.他确乎有点像一棵树，坚壮，沉默，而又有生气。他有自己的打算，有些心眼，但不好向别人讲论。在洋车夫里，个人的委屈与困难是公众的话料，“车口儿”上，小茶馆中，大杂院里，每人报告着形容着或吵嚷着自己的事，而后这些事成为大家的财产，像民歌似的由一处传到一处。祥子是乡下人，口齿没有城里人那么灵便；设若口齿灵利是出于天才，他天生来的不愿多说话，所以也不愿学着城里人的贫嘴恶舌。（老舍《骆驼祥子》）

鉴赏这一段人物描写，从装束、体态、身段，到靠力气吃饭的人所引以自豪的体能、体力以及品性人格都写得很精彩，把一个活生生的祥子呈现在我们面前。作者大声地赞美他——他的健壮、朴实、充满生气。

4.我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪，怕他看见，也怕别人看见。我再向他看时，他已抱了朱红的