浅谈九年级毕业班班主任如何管理班级

浅谈九年级毕业班班主任如何管理班级摘要：班主任是整个班级的领导者，对班级的发展方向起着决定性的作用。九年级毕业班的学生正面临着人生的重要转折点。他们即将结束初中学业，这也将是他们人生中打开另一扇门的开始。升学考试会给学生带来一些压力，因此可以看出，班主任在开展班级管理的同时，要了解学生的学习情况，实施有针对性的教育教学指导，帮助其他学科的教师更好地开展教学工作，培养学生朝着更好的方向发展。本文主要分析了当前班级管理工作中存在的问题，并提出了几点建议供参考。关键词：毕业班班主任；班级管理；问题对策引言初三是初中毕业阶段，作为毕业班，学生受到多方面的压力，容易出现各种问题。班主任作为班级的管理者，就需要发挥出作用，扮演好自身的角色，解决学生遇到的各种问题，让学生可以在良好的环境中学习。针对目前初三班主任工作存在的一些问题，需要引起大家的关注，只有解决了这些问题，才能让班主任工作进一步有效落实。一、九年级毕业班班主任管理工作中存在的问题1、对于自身的协调作用没有形成充分认识班主任不仅是一个班级的管理者，也担任着协调员的角色，负责协调科任教师、师生关系、家校关系等，并在这几个方面进行协调，以保证毕业班的教学工作的顺利进行。然而，一些班主任对自己的协调作用还不够全面，经常只负责统筹老师的教学安排，不能很好地协调好师生关系、家校之间的沟通，造成了班级气氛不好，家长很难配合班级的教学，从而影响了学生的学习效果。2、忽视了学生心理问题的解决处置初三的毕业生，压力很大，他们要面对的不仅仅是中考，还有家庭的压力。比如，有的家长会给自己的孩子制定一个明确的奖惩体系，如果自己考不上的话，会有什么样的惩罚。这些看起来很有道理的奖励和惩罚，其实是不合理的。由于学生本身已经处于紧张状态，在这种情况下，他们倾向于更加重视惩罚，这导致学生更加担心考试失败，害怕无法满足父母的要求，从而影响学习心态。此时，班主任需要及时引导学生的心理情绪，确保学生保持良好的心态。然而，许多教师忽视了学生的心理问题，导致学生个体在长期的负面情绪压力下心理崩溃。3、对于学生的鼓励方法不合理初三阶段，班主任需要给学生更多地鼓励，提高学生的学习信心。然而，根据目前的情况，班主任的一些鼓励方式是不合理的。第一，鼓励的频率低，第二，鼓励的方法不合适，第三，时机把握不好。这三个方面的问题导致了教师对学生的鼓励失败。二、加强毕业班班主任管理工作的对策分析1、结合学生的实际情况，帮助学生制定目标在新的形式中，对于九年级毕业班的班主任来说，我们需要结合学生的实际情况，帮助学生制定自己的目标。因为这个目标，学生将被激励学习并朝着这个目标前进。因此，学生也会激励自己，不断提高自己，促进自己的进步。年初，九年级毕业班班主任要加强对学生的指导，引导学生根据自己的实际情况设定目标，同时说明如何实现这个目标，定期或不定期召开班会，让每个学生说出自己的目标，并监督学生的进步。这不仅可以刺激学生，还可以提高他们的自制力。2、以身作则做榜样，潜移默化影响学生就在不久前，我们班级进行大扫除（因为我们班级定期进行大扫除，每次大扫除都会进行换岗，让同学们知道每个岗位都是不容易的，这一次，是安排五名女生拖地）。在上晚自习之前，我去教室里检查了一下卫生情况，结果发现地面还是很脏。我一看，火冒三丈，强忍着怒火，让拖地的同学再拖一次。话是下去了，可是看着她们几个人满脸不情愿的样子，还没有洗拖把就开始拖了，甚至还有一名女生单手拖地。我看到这种情况就拿过一把拖把，去厕所把拖把洗干净后自己拖起讲台附近的地面。我一个人拖完讲台附近的地面后，我让全班同学起立看着我指着的地方（讲台附近的地面），生硬地说了一句话：只要用点心都是可以拖干净的。第二天，我特意把自己的文化课时间拿出来，开了一个班会。昨晚发生的事情，我一句话也不提，而是带着一种惋惜的口气，并把我们班级从开学到现在所遇到的种种问题总结起来，给同学们讲了做人的态度，讲习惯的养成，讲细节影响成功的道理……并进行推心置腹的交流。快到下课的时候，我问道：我们今天下午重新搞一次大清洁，可以完成好吗？全班同学齐齐回答：可以！我知道这次班会起效了。果不其然，在学生清扫完教室后，我巡视了一圈，发现整个教室都焕然一新，干净整洁。更让我意外的是，昨天晚上的那几个学生竟然主动和我道歉。我乘胜追击地对她们进行了表扬和激励，并且对班级提出了新的要求。我觉得，作为班主任，作为一个班级的管理者，最关键的是要建设一个和谐、文明、积极向上、团结奋进的班级。首先，班主任是班级的中心、指导者和组织者。班主任应主动融入到学生当中，做学生们的信服、尊敬的“领袖”，一定不可以站在学生对立面，变成简单的管理和被管理的关系。最直接的一点是不要对学生发脾气，这不会起到很好的效果，反而会在学生心中造成老师愤怒和不友好的影响。随着时间的推移，便很难服众。再次，班主任要做好榜样。初中生最易模仿他人，而老师的某些思维方式也会对他们产生潜意识的影响。有时，在处理某些具体问题的时候，“此时无声胜有声”，一个动作就能胜过千言万语，因此，面对以上问题，我不会批判，我会用自己的行动，用自己的力量，影响他们的思维。最后，我想说，班主任应该对学生给予足够的尊敬和信赖。不要吝啬夸奖，有问题要及时解决，有进步要及时表扬。这样学生对教师的肯定和对表扬的渴求更加强烈，可以起到激励他们学习，提高他们的自信心的效果，这也将是班主任融入班集体并与学生交流的良好溶剂。3、班主任要做尖子生的培养者每个班主任都想让自己班里出个好苗子，每个老师都喜欢好苗子，但是每个人都不是那种天生的优等生，优等生都是根据学生的实际情况，一步步地进行，然后根据学生的实际情况，制订出一套科学的、合理的培养方案，力求让每个班的教师都有自己的工作，同时也有自己的学业，这样才能保证师生的注意力相对集中。其次要正确地选用优秀学生的科学培养方式。班主任在培养优等生方面，主要采用了如下几种方式：第一，优等生是在竞争中产生的，而竞争是培养优等生的重要途径，所以，在平时的工作中，我会鼓励同学们积极参与各种比赛，同时，我也会根据每个学生的实际情况，建议他们在每次模拟考试中必须超越的对手，这样才能激发他们的积极性。二是在平时的班级管理中，我更注重用激励的方式来培养学生的自信，使他们对自己的学业有更大的自信，从而使自己在课堂上取得更大的成绩。三是要让优等生在各种严苛的训练中脱颖而出，我和其他科任老师一起，对优等生进行了严格的培训，要求更高。例如，我的毕业班上有一名学生有可能在中考中拔得头筹高中区状元，为了让我的学生最后在中考中发挥好成为真正的状元，我不断加强他各个科目的模拟训练，在考前与其他科任老师一起耐心讲解疑难问题，并在考前给予他适当的心理疏导和鼓励，这有助于缓解学生的考试焦虑。4、营造一个温馨和谐的班级环境一个温暖、融洽的班级能使同学们的学习热情得到充分的激发。首先，要更加“偏心”学习困难学生。在班级里，我会努力创造平等、和谐、友爱的氛围，让他们感受到自己是班级里的一员。在班级管理中，要敢于委派学习成绩差的学生，以纠正其不良的行为习惯。其次，要更加“细心”地对待优秀学生。优秀学生的缺点很容易被忽视、掩盖、原谅和包庇。但是，我从来没有溺爱过，更没有纵容过。对他们进行严格的训练，让他们克服自己的缺点。时时提醒他们“做学问得先做人”，要成为一个正直、热情、向上的人。优秀的学生，不仅要学习好，还要有好的性格、好的心态和健康的心理。优秀学生的模范和表率作用是很大的，我们要把他们的工作做好，一视同仁，把他们的角色发挥出来。最后，要更加“关心”成绩中等学生。中等学生是一个容易被忽视的群体，他们的心态比较稳定，他们渴望得到教师的关注，只是，他们不敢表示出来。对于这种类型的学生，我要把握他们的心理特征，调动他们的积极因素，始终尊重、理解和信任他们。同时，他们在我们的升学队伍中也是主力，要对他们进行心理上的调整，给予他们足够的关注，并使他们能够充分发挥自己的潜能。5、做好家校合作工作之前我教过一个学生，初二升初三在班上成绩是第四名。原本以为这个前几名的男生进入初三会很刻苦、好学、上进！可事实却让人大跌眼镜，可以说是变成罕见的初三叛逆学生！他跟其他不读书的学生一样：抽烟、半夜溜出去吃夜宵、打架、旷课、严重违反校规校纪。这种种行为都让我们老师很头痛！后来经过我多次家访、电话沟通才知道他之所以变化那么大是跟他特殊的家庭有关。多少次去家访他奶奶拉着班主任的手哭着说要让他读书；多少次电话里他母亲哭着跟老师说她管不了他儿子！最终他上学期还是没有读完！选择了辍学。可是我没有放弃，一直与其家长进行沟通，让他读完初三。通过沟通，他父亲放弃了在外地的工作选择回家里带着他读书，每天来接送。家长与孩子的接触多了，感受到的家庭温暖也浓了，逆反心理自然而然也被冲淡。重新回到学校后，这名同学旷课、迟到现象不再出现。打架事件几乎没有再发生过。基本能安心备考！第一次月考他进步了17名！通过班主任主动地与家长沟通，包括到学生家中家访，了解学生的生活情况，并与家长密切地联系、沟通，转化学生的同时也改变了家长的教育方式，取得了显著成效。6、加强初中毕业生的自主学习能力提高九年级班主任的教学质量，是提高学生学习能力的重要措施。在教学过程中，要强化对学生的科学指导，把教学过程中的“灌输”转化为“主动”。班主任要对班干部进行科学的训练，使其在班干部的领导下，形成一个有组织有纪律的集体，促进其自主学习的能力。教师要重视学生的主体性，采取小组学习的方式，对小组的学习进行关怀和评价，并鼓励同学们进行协作、交流和沟通，提高他们的自我管理水平。结束语总之，作为班主任，我们不仅要充分认识到这项工作的必要性和意义，还要积极采取各种措施完成对学生的教育。不仅要以身作则，对学生进行思想道德教育，还要根据学生的实际学习情况开展具体的教育教学活动。只有这样，我们才能最大限度地发挥班主任的作用，努力让我们班的学生变得更好、更完美。参考文献[1]陈辉.班级管理德育先行——浅谈中学班主任德育管理策略[J].新智慧，2022(13)：33-35.[2]吕民