2024年(实用)小班语言教案吹泡泡

第页2024年(实用)小班语言教案吹泡泡小班语言教案吹泡泡1

设计意图：

在日常生活中，幼儿在洗手时经常洗很长时间都不出来。通过视察我发觉原来孩子们对肥皂泡爱不释手，有时还喜爱用小嘴巴吹吹手上的小泡泡。有一次，我班有一位叫章一粲的小挚友从家里带来了吹泡泡的玩具，为大家吹出了一串串的泡泡。这下了孩子们特别地兴奋。所以我将孩子们对泡泡的爱好，结合我园小班主题活动《快乐夏日》生成了这次的语言活动《吹泡泡》。

活动目标：

1、能仔细视察，大胆表述自己的想法。

2、理解儿歌内容，喜爱和老师一起朗诵儿歌，并能在老师的帮助下初步创编儿歌。

3、感受嬉戏的乐趣，体验学习的欢乐。

活动过程：

一、导入活动，激发幼儿的学习爱好。（随音乐走入活动室）

师：小挚友们，大家好，我是甘老师。刚才我们走进教室时放了一首歌，哪个小挚友听到歌里宝宝们唱了什么呢？

师：哦，她们在吹泡泡，今日，我们这来了几位小客人，一起来看看他们是谁吧？

（播放课件，师幼共同观赏图片一、图片二、图片三、图片四）

师：图片看完了，小客人都有谁啊？他们都在干什么呢？

师：大哥哥，大姐姐们玩的多兴奋啊，你们喜爱玩泡泡吗？

二、在嬉戏中引导幼儿视察，并大胆讲解并描述。

1、老师吹泡泡让教室充溢泡泡，吸引幼儿的留意力。

师：老师还给我们的宝宝带来了一样很好玩的东西，你们想知道吗？

师：那先请宝宝们把眼睛闭上，我才能请他出来哦。（老师吹泡泡）。

师：宝宝们快看，谁来了？

2、让幼儿自由捉泡泡并引导幼儿视察泡泡。

（1）、老师吹泡泡，让幼儿视察泡泡大小

师：每一个泡泡长的都不一样，让我们去看看他们长什么样子吧？

（老师吹泡泡）

师：泡泡都长什么样子呢？

（2）、老师吹泡泡，让幼儿视察泡泡颜色

师：快看看，我们的泡泡宝宝还穿了许多美丽的衣服，一起去看看都有什么颜色的衣服呢？（幼儿自由回答）

师：哇，宝宝们的眼睛真亮，看到这么多颜色的泡泡，那我们用一个很好听的成语来形容这些美丽的泡泡，那就是五彩缤纷。、

师：五彩缤纷还能形容什么？（五彩缤纷的衣服……）

（3）、老师吹泡泡，让幼儿去捉泡泡，并发觉用手去捉泡泡，泡泡不见了。

师：我们的泡泡可厉害了，他们还会飞呢，看，泡泡飞走了，我们一起去捉泡泡玩吧，捉泡泡了，捉泡泡去了。

师：咦，你们捉的泡泡哪去了啊？

3、让幼儿边回忆边初步学习儿歌内容

师：甘老师刚刚吹的泡泡是不是跟图片上的一样呢？

师：泡泡是什么样子的？

（老师小结：吹泡泡，吹泡泡，吹出一个大泡泡，吹出一个小泡泡）

师：泡泡的颜色是什么样的？美丽吗？

（老师小结：五彩缤纷真美丽）

师：泡泡、泡泡飞呀飞，飞到手心上就怎么样了？

（老师小结：泡泡、泡泡飞呀飞，飞到手心上，咦，泡泡不见了）

4、播放图片五，让幼儿观赏儿歌。

（1）幼儿观赏

师：老师把刚才和泡泡玩的嬉戏编成了一首儿歌，你们想听吗？（播放图片五，幼儿观赏儿歌）

师：他是怎样念的呢？

（2）师幼共同朗诵儿歌

5、通过嬉戏，引导幼儿进行创编

（1）、引导幼儿进行创编

师：儿歌里的泡泡飞到手心上就不见了，还能飞到哪里去？甘老师要请几位能干的宝宝来吹泡泡，其他宝宝和甘老师一起来看看泡泡还能飞到哪？（部分幼儿吹泡泡，其他幼儿视察泡泡飞到哪）

（幼儿自由回答）

师：哦，泡泡飞到了这么多的地方，甘老师可厉害了，我还能把泡泡飞到的地方编到儿歌呢？你们想听吗？

（把泡泡飞到的地方替换“飞到头发上”）

（2）边唱儿歌边做动作

（请我们全部的小挚友手拉手，走到中间来边做动作边念儿歌）

三、结束活动（播放图片六）

老师给我们的小挚友打算了很多的泡泡液，我们一起吹一下。教室里飞满了泡泡，我们一起去操场上吹一吹，看一看，泡泡还飞到哪里去了，我们再把它编到儿歌里去，好吗？

教学反思：

嬉戏化是欢乐发展课程中小班主要的活动方式，本活动正是利用小班幼儿喜爱嬉戏的特点设计的。重点是让幼儿能仔细视察，大胆表述自己的.想法；难点是让能理解儿歌内容，并能在老师的帮助下初步创编儿歌。

在活动前，我让幼儿观看图片，吸引孩子们对活动产生爱好。在请泡泡出场时，先请幼儿闭上眼睛，是为了给幼儿增加神奇感，以吸引幼儿的爱好。我让泡泡充溢整个教室这一过程，为幼儿创建一个自由、宽松的环境。考虑到小班孩子年龄小，自控实力有限，留意力都会集中在泡泡上，所以前两次吹泡泡，我都是让幼儿带着问题去视察泡泡的大小和颜色，第三次吹泡泡是让幼儿自己去发觉用手去碰泡泡时，泡泡不见了，这样发展了幼儿的探究实力。小班幼儿的相识靠行动。接着再结合刚才和泡泡玩嬉戏的印象来观赏儿歌的方式，激发了幼儿的表达欲望，使他们很简单就理解了诗歌的内容，充分调动了幼儿的主动性与同伴和老师进行互动。最终创编儿歌环节中，也是本次活动的难点。我提问“泡泡除了飞到手心上还能飞到哪去了？”激发幼儿了思维力和想像力，再把自己的答案编到儿歌里。

本次活动以嬉戏贯穿始终，孩子们看泡泡、捉泡泡、说泡泡，他们在嬉戏中学习，在发觉后表达，在表达后提升，很快就驾驭了儿歌内容，而且学习的爱好特别深厚。特殊是在创编环节中，由于有了前面嬉戏的铺垫，孩子们创编思路开阔，创编内容生动，整个活动淡化了“课”的痕迹。

总之，老师为幼儿创设了宽松的氛围，能依据幼儿的年龄特点和爱好。通过整个活动孩子们不仅获得了开心的心情体验，更增进了和老师的感情。他们的想象力也充分地得到了发挥，为今后的语言发展打下了基础。

小班语言教案吹泡泡2

一、嬉戏导入

1．师：小挚友，你们看这是什么？那我们一起来玩吹泡泡的嬉戏.（老师出示实物吹泡泡，引导幼儿一起玩吹泡泡的嬉戏）

2．师：这些吹出的泡泡有大，有小，你们看泡泡都是什么形态的呢？3．幼：是圆形的

4．师：这些泡泡都飞到哪里去了啊？5.幼：掉到地上，飞到天上去了。

二、听读儿歌，理解内容

1．师：今日老师带来了一首好听的`儿歌，它的题目叫《吹泡泡》。我们来细致听一遍，好吗？（老师朗诵）

2．师：小挚友，图中的挚友在干嘛呢?3．幼：小挚友在吹泡泡。（复读“吹泡泡，吹泡泡，”）

4．师：我们再来听一遍这首儿歌，想一想那些吹出来的泡泡跑到哪里去了？（再次倾听儿歌内容,进一步理解儿歌内容）

5．师：泡泡哪里去了？

6．幼：飞到天上去了。（复读儿歌“飞飞飞，飞得高，快快飞，飞上天，”）7．师：泡泡飞到天上去以后遇到了谁？8．幼：遇到了太阳公公。

9．师：它跟太阳公公说了些什么？

10．幼：她向太阳公公问好。（复读“见太阳，问声好。”）（再完整倾听一遍儿歌，并轻声跟读）

11．师：我们一起来大声朗读一遍。（师幼齐声朗读）

三、跟唱律动嬉戏

嬉戏方法：老师弹乐曲，幼儿围成一个大圆圈边念儿歌，边做吹泡泡的嬉戏念到吹大泡泡时就圈往外拉大，吹小泡泡时就向里靠拢.(做2遍,听着音乐结束活动)活动反思：本节活动通过一个贴近幼儿生活的儿歌和嬉戏，让幼儿在学儿歌的同时体验嬉戏的欢乐，孩子驾驭的很好，尤其还把这首儿歌变成一个好听的歌曲，幼儿更是感爱好，在活动中主动参加，气氛较好。附曲：

1=F3/4悠扬《吹泡泡》

—3|5——|5—3|5——|ⅰ—6|5——|5—3|2——|吹泡泡，吹泡泡，飞飞飞，飞得高，3—2|3——|3—5|6——|ⅰ—6|5——|3—2|1——︰||快快飞，飞上天，见太阳，问声好。

小班语言教案吹泡泡3

设计意图：

日常生活中，幼儿在洗手时经常洗很长时间都不出来，通过视察我发觉原来孩子们对肥皂泡爱不释手，有时还喜爱用小嘴巴吹吹手上的小泡泡。一天，一个小挚友从家里带来了吹泡泡的玩具，为大家吹出了一串串的泡泡，这下孩子们更是乐开了花，他们还兴奋地喊：“泡泡多像大太阳啊圆圆的，像你的眼睛，像大气球……”我结合孩子们对泡泡的爱好和对泡泡的想象创编了生动好玩的儿歌，生成了这次观赏活动。

活动目标：

1、引导幼儿喜爱听儿歌，培育良好的倾听习惯。

2、激发幼儿丰富的想象力，大胆表达自己的看法，获得开心的心情体验。

活动打算：

1、物质打算：小猴子手偶、每人一份吹泡泡的玩具材料、过渡音乐、轻音乐。

2、精神打算：为幼儿创设开心轻松的氛围，以嬉戏的'口吻和幼儿进行互动，给幼儿一个宽松、自由的空间，用不同的表情、声音、动作等激发幼儿主动投入到活动中。

活动过程：

一、玩嬉戏

老师握手偶，以小猴子的身份引导幼儿先来进行吹泡泡的嬉戏。并提出问题：泡泡像什么？活动中老师激励幼儿大胆想象。

二、观赏儿歌

1、幼儿听过渡音乐放好玩具后坐下，结合刚才的嬉戏体验观赏老师朗诵儿歌。老师朗诵时屋子四周飘散着泡泡，播放轻音乐，生动、形象地协作肢体语言吸引幼儿仔细倾听。

2、引导幼儿回忆：儿歌中都提到泡泡像什么？（西瓜、太阳、眼睛、气球…）并惊喜地说出：其实儿歌内容都是小挚友自己想出来的，老师只是帮大家整理成儿歌。表扬小挚友细致视察，对事物有自己的看法。

3、再次观赏儿歌。当老师朗诵完儿歌的最终一句“小挚友想一想，泡泡还像什么呢？”时，调动幼儿的已有阅历，激励大胆表达自己的想象（幼儿与幼儿之间、幼儿与老师之间），并对幼儿的想象充分确定。

三、活动总结

老师同样以小猴子的口吻对留意倾听及大胆表达自己想法的幼儿赐予充分的确定，请他们和小猴子拥抱；对有些胆小的幼儿提出希望，请他们握握小猴子手。

四、活动延长：

1、通过嬉戏引导幼儿学习儿歌，有感情的朗诵，表达出自己对所想象事物的不怜悯感。

2、进行绘画活动，幼儿边说边画，练习画圆。

3、依据幼儿的爱好续编儿歌，充分发挥幼儿的想象创建力。

附儿歌：

吹泡泡呼……吹泡泡，吹泡泡，吹出一串大泡泡。

像西瓜，像气球，像太阳，像脸蛋，还像乌黑的大眼睛。

小挚友想一想，泡泡还像什么呢？

小班语言教案吹泡泡4

设计意图：

日常生活中，幼儿在洗手时经常洗很长时间都不出来，通过视察我发觉原来孩子们对肥皂泡爱不释手，有时还喜爱用小嘴巴吹吹手上的小泡泡。一天，一个小挚友从家里带来了吹泡泡的玩具，为大家吹出了一串串的泡泡，这下孩子们更是乐开了花，他们还兴奋地喊：“泡泡多像大太阳啊圆圆的，像你的眼睛，像大气球……”我结合孩子们对泡泡的爱好和对泡泡的想象创编了生动好玩的儿歌，生成了这次观赏活动。

活动目标：

1.引导幼儿喜爱听儿歌，培育良好的倾听习惯。

2.激发幼儿丰富的想象力，大胆表达自己的看法，获得开心的'心情体验。

3.理解故事内容，能仔细倾听，有良好的倾听习惯。

4.初步理解故事情节，理解故事中语言的重复性特点。

活动打算：

1.物质打算：小猴子手偶、每人一份吹泡泡的玩具材料、过渡音乐、轻音乐。

2.精神打算：为幼儿创设开心轻松的氛围，以嬉戏的口吻和幼儿进行互动，给幼儿一个宽松、自由的空间，用不同的表情、声音、动作等激发幼儿主动投入到活动中。

活动过程：

一、玩嬉戏老师握手偶，以小猴子的身份引导幼儿先来进行吹泡泡的嬉戏。并提出问题：泡泡像什么?活动中老师激励幼儿大胆想象。

二、观赏儿歌1.幼儿听过渡音乐放好玩具后坐下，结合刚才的嬉戏体验观赏老师朗诵儿歌。老师朗诵时屋子四周飘散着泡泡，播放轻音乐，生动、形象地协作肢体语言吸引幼儿仔细倾听。

2.引导幼儿回忆：儿歌中都提到泡泡像什么?(西瓜、太阳、眼睛、气球…)并惊喜地说出：其实儿歌内容都是小挚友自己想出来的，老师只是帮大家整理成儿歌。表扬小挚友细致视察，对事物有自己的看法。

3.再次观赏儿歌。当老师朗诵完儿歌的最终一句“小挚友想一想，泡泡还像什么呢?”时，调动幼儿的已有阅历，激励大胆表达自己的想象(幼儿与幼儿之间、幼儿与老师之间)，并对幼儿的想象充分确定。

三、活动总结老师同样以小猴子的口吻对留意倾听及大胆表达自己想法的幼儿赐予充分的确定，请他们和小猴子拥抱;对有些胆小的幼儿提出希望，请他们握握小猴子手。

四、活动延长：

1.通过嬉戏引导幼儿学习儿歌，有感情的朗诵，表达出自己对所想象事物的不怜悯感。

2.进行绘画活动，幼儿边说边画，练习画圆。

3.依据幼儿的爱好续编儿歌，充分发挥幼儿的想象创建力。

附儿歌：

吹泡泡呼……吹泡泡，吹泡泡，吹出一串大泡泡。

像西瓜，像气球，像太阳，像脸蛋，还像乌黑的大眼睛。

小挚友想一想，泡泡还像什么呢?

教学反思：

从执教的状况来看，我觉得自己在课堂上的组织语言还有待加强，如何让孩子对你的提问或是小结能更好的明白、理解，是自己在以后的教学中须要关注的一个重要方面。

小班语言教案吹泡泡5

设计意图：

幼儿园的教学其实离不开嬉戏，每个活动都是结合嬉戏绽开的，3-4岁是幼儿语言发展的关键期，吹泡泡是幼儿熟识、喜爱的嬉戏，因此，我选择了《吹泡泡》这个活动。在整个活动中，充分让幼儿运用各种感官去感知，运用嬉戏多媒体课件教学手段交互运用，来激发幼儿学习儿歌的欲望，使幼儿在轻松开心的嬉戏情境中乐于学说儿歌。适合中班年龄幼儿的发展，在嬉戏中幼儿体验到了欢乐。

活动目标：

1.乐意学说简洁儿歌，并喜爱大胆表现。

2.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受儿歌的童趣。

3.培育细致视察和较完整表述实力。

4.引导幼儿细致视察画面，积发幼儿的想象力。

5.激励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

活动打算：

1.课件(图一：吹泡泡，图二：泡泡升起来了，图三：泡泡落下去，图四：泡泡睡觉，图五：泡泡爆炸)

2.吹泡泡的工具、用即时贴剪成圆形为泡泡。

活动过程：

一、老师出示吹跑怕玩具(小挚友你们看这是什么?)

老师吹泡泡，幼儿抓泡泡，激发幼儿参加活动的爱好。

二、老师吹泡泡

幼儿视察泡泡的大小及泡泡的活动过程，初步感知活动儿歌内容。

1、老师吹泡泡，引导幼儿说出老师在干什么?引发儿歌：“吹泡泡，吹泡泡。”

2、老师吹泡泡，提问：泡泡一样大吗、引出儿歌：“大泡泡，小泡泡。”

3、老师有意识将泡泡从低往高吹，引导幼儿说出泡泡怎么样了?引出儿歌：“泡泡飞起来。”“泡泡落下来。”

4、老师吹泡泡，引导幼儿视察落在地上的泡泡像在干什么?引出儿歌：“泡泡爆炸了。”

三、看课件，在老师的引导下，幼儿学习完整地说儿歌。

1、看课件图一：引导幼儿说儿歌：“泡泡吹泡泡，吹泡泡。”“大泡泡，小泡泡。”

2、看课件图二：引导幼儿说儿歌：“泡泡飞起来。”

3、看课件图三：引导幼儿说儿歌：“泡泡落下来。”

4、看课件图四：引导幼儿说儿歌：“泡泡睡着了。”

5、看课件图五：引导幼儿说儿歌：“泡泡爆炸了。”

四、师幼扮泡泡(将剪好的圆形为泡泡贴在胸前)

拉成圆圈，一起玩“吹泡泡”的嬉戏，在嬉戏情境中，激励幼儿边说儿歌边说玩。

五、幼儿边听配乐儿歌，边吹泡泡，活动结束。

附儿歌：吹泡泡

吹泡泡，吹泡泡，大泡泡，小泡泡，泡泡分起来，泡泡落下来，泡泡睡着了，泡泡爆炸了。

课后反思：

活动以嬉戏对贯穿始终，孩子们看泡泡、捉泡泡、说泡泡，他们在嬉戏中学习在发觉后表扬，在表达后提升，很快就驾驭了儿歌内容，而且学习的爱好特别深厚。我觉的完成的比较好，活动中幼儿也很感爱好，尤其是幼儿在吹泡泡的过程，在刚起先老师在吹泡泡引导幼儿说出大小泡泡，在老师边吹泡泡让幼儿视察了泡泡从空中怎样了，通过一步一步的引导幼儿说出了儿歌，刚起先还不娴熟，最终在看视频再次来引起幼儿对儿歌的'感爱好，在边看着图片，老师的引导下幼儿说出了儿歌，然后请老师带领幼儿用完整的句子把儿歌说下来，在嬉戏中激励幼儿大胆的说，活动中特殊关注胆小的幼儿，多给他们在集风光 前表现的机会。

我的设想还没有真正的得到实施，假如有机会我想要让自己班上的孩子每天都能处在这样欢乐的心情中，没有压力，没有苦恼，只有他们欢乐的在草坪上边唱歌儿边游戏。通过这样一次活动能发觉自己在带活动过程中的很大不足，也能从同行那里学到许多关于嬉戏教学的方法，以后还需不断改进、努力。

小班语言教案吹泡泡6

活动目标：

1.通过猜猜、看看、想想，初步理解儿歌的基本内容。

2.通过学习儿歌和动作仿照，理解动词"吹"、"飘"、"爆"的意思，并能较精确地发准翘舌音"吹"、"串",。

3.喜爱参加诗歌活动，从中体验吹泡泡的乐趣。

活动打算：

1.老师自制挂图。（情景图片）

2.吹泡泡用具:装有肥皂水的塑料瓶一桌一份，吸管数量多于幼儿人数。

活动过程：

一、谈话，激发幼儿活动的爱好。

（出示一张图片，一只小熊在吹泡泡，天空有许多的泡泡，把正在吹泡泡的小熊遮住）

1.老师：咦！小挚友们看，图画里的天空中飘着好多的泡泡呀，这些泡泡是怎么来的呢？(理解动词"吹"，并发准音)。

2.老师：请小挚友猜猜这些泡泡是谁吹出来的？（幼儿自由发表看法）

二、熟识诗歌的基本内容

1.师：让我们来看看究竟是谁在吹？（老师撕开遮住小熊的纸，出现正在吹泡泡的嘟嘟熊）

2.师：嘟嘟熊吹泡泡，吹出了怎样的泡泡？（一张有一串小泡泡的画纸，留意让幼儿发准翘舌音"串"）

3.师：嘟嘟熊吹泡泡，吹出了怎样的泡泡？（又出示一张有一个大泡泡的画）

4.（然后老师把手上的画大泡泡渐渐的飘到嘟嘟熊的鼻头上）师：咦！大泡泡怎么到嘟嘟熊的鼻头上的呢？（理解动词：飘）

5.出示小白兔

（1）老师动作夸张仿照小白兔说：不能动！不能动！

（2）为什么小兔对嘟嘟熊说不能动？（请幼儿自由发表看法。引导理解动词"爆"）（3）一起说出答案"不能动！不能动！一动泡泡就爆了"。

三、幼儿念儿歌

1.师：刚才，我们看了嘟嘟熊吹泡泡，特别有意思，让我们一块儿把它编成一首儿歌吧！采纳接龙式（老师念上句，然后帮助幼儿接下句）（同时操作情景图片。如师说："嘟嘟熊吹泡泡--"，幼儿接后半句，"吹出了一串小泡泡。"以此类推）（幼儿在老师的帮助下把这首儿歌念出来）嘟嘟熊，吹泡泡，吹出一串小泡泡。

嘟嘟熊，吹泡泡，吹出一个大泡泡。

大泡泡，飘呀飘，飘到嘟嘟熊的鼻子上。

小兔说：不能动！不能动！一动泡泡就爆了。

2.师生共同朗诵一遍，留意发准翘舌音。

3.请个别幼儿念儿歌。（在幼儿朗读的过程中留意订正幼儿的`发音）（采纳接龙式教学方法，更能调动幼儿的主动性，成为学习的主子，同时避开幼儿留意力的分散）

四、嬉戏：吹泡泡

1.那现在请小挚友也来学嘟嘟熊吹泡泡，看看你们会吹出什么样的泡泡呢？谁来试试。（请个别幼儿吹泡泡，其他小挚友看他吹了什么样的泡泡，并引导幼儿创编儿歌，比如：xxx，吹泡泡，吹出一串小泡泡……）。

2.结束：还有小挚友要来试试吗？那我们一起到操场上去吹泡泡吧。

附儿歌：

嘟嘟熊，吹泡泡，吹出了一串小泡泡。

嘟嘟熊，吹泡泡，吹出了一个大泡泡。

大泡泡，飘呀飘，飘到嘟嘟熊的鼻子上。

小兔说："不能动，不能动。一动泡泡就爆了。"

小班语言教案吹泡泡7

设计意图：

每次带幼儿吹泡泡时，孩子们快乐的欢呼声让我们又回到了童年，他们会神气的说：你快看泡泡呀！他们窃窃私语急于把自己的活动状况告知同伴。这不是一个丰富孩子们语言的机会吗？于是，从幼儿的爱好动身，我设计了本次语言活动，并且通过水果配对的方式引导幼儿完整的说出我的泡泡是什么颜色。让幼儿感受嬉戏带来的欢乐。

目标:

1.听懂嬉戏规则，在老师的提示下，能按规则进行活动。

2.尝试水果配对,通过活动嬉戏获得开心的心情体验。

重点:

通过活动嬉戏获得开心的心情体验

难点:

听懂嬉戏规则，在老师的提示下，能按规则进行活动

打算:

泡泡水，海洋球

过程:

一、谈话激发幼儿的爱好

师:看看老师给小挚友们带来了什么。(老师吹泡泡,制造气氛)

师:你们看到的泡泡是什么颜色？（老师引出儿歌）吹泡泡，吹泡泡，我的泡泡是红色，吹泡泡，吹泡泡，我的泡泡是黄色——

二、《水果配对》嬉戏

师：我们很喜爱吃水果，泡泡也想吃水果，那现在我们来做一个嬉戏。

嬉戏规则：用我们的小鼻子来闻一闻水果的味道，我闻出的水果是柠檬，柠檬是黄色的，黄颜色的泡泡静静的告知我，它最喜爱吃柠檬。

那我闻出来的水果是草莓，草莓是红色的，什么颜色的泡泡喜爱吃草莓了？（幼儿理解嬉戏玩法）

师：接下来我要把小挚友的'眼睛蒙起来，请小挚友闻一闻。

师：你去选吧，什么颜色的泡泡喜爱吃——（幼儿选一选哪种颜色的泡泡）

师：你去找出喜爱柠檬的泡泡吧！

三、身体吹泡泡

师：现在我们的身体也想来吹泡泡，看看老师的好挚友在这里，小挚友你们的好挚友在哪里了？来试一试吧！（幼儿自由玩嬉戏）

活动反思：

在设计本节语言嬉戏时，考虑到小班幼儿的年龄特点，让幼儿在轻松开心的氛围中学会完整的说话。水果配对的嬉戏环节重点是让幼儿对本节语言嬉戏课有一个更深的体验。由于活动中过于惊慌，忽视最重要的环节，最终的嬉戏部分，如的工具让幼儿吹泡泡，感受嬉戏的欢乐，效果或许会更好。本次教学活动，深刻知道自己须要加强，熬炼自己的哪些方面。我觉得作为老师应为幼儿充分活动的机会，让幼儿在活动中充分感受自行探究，获得学问。在今后的教学中，肯定须要多听，多想，多练，提高教学的有效性，让幼儿学得轻松。学得实在!

小班语言教案吹泡泡8

活动来源：

日常生活中，幼儿在洗手时经常洗很长时间都不出来。通过视察我发觉原来孩子们对肥皂泡爱不释手，有时还喜爱用小嘴巴吹吹手上的小泡泡。一天，黄家祺小挚友从家里带来了吹泡泡的玩具，为大家吹出了一串串的泡泡。这下孩子们更是乐开了花，他们还兴奋地喊：“泡泡多像大太阳啊圆圆的，像你的眼睛，像大气球……”我结合孩子们对泡泡的爱好和对泡泡的想象创编了生动好玩的儿歌，生成了这次观赏活动。

目标：

1、引导幼儿喜爱听儿歌，培育良好的倾听习惯。

2、激发幼儿丰富的想象力，大胆表达自己的看法，获得开心的心情体验。

准备：

1、物质打算：小猴子手偶、每人一份吹泡泡的玩具材料、过渡音乐、轻音乐。

2、精神打算：为幼儿创设开心轻松的氛围，以嬉戏的口吻和幼儿进行互动，给幼儿一个宽松、自由的空间，用不同的表情、声音、动作等激发幼儿主动投入到活动中。

过程：

一玩嬉戏

老师握手偶，以小猴子的身份引导幼儿先来进行吹泡泡的嬉戏。并提出问题：泡泡像什么？活动中老师激励幼儿大胆想象。

二观赏儿歌

1幼儿听过渡音乐放好玩具后坐下，结合刚才的嬉戏体验观赏老师朗诵儿歌。老师朗诵时屋子四周飘散着泡泡，播放轻音乐，生动、形象地协作肢体语言吸引幼儿仔细倾听。

2引导幼儿回忆：儿歌中都提到泡泡像什么？（西瓜、太阳、眼睛、气球…）并惊喜地说出：其实儿歌内容都是小挚友自己想出来的，老师只是帮大家整理成儿歌。表扬小挚友细致视察，对事物有自己的看法。

3再次观赏儿歌。当老师朗诵完儿歌的最终一句“小挚友想一想，泡泡还像什么呢？”时，调动幼儿的已有阅历，激励大胆表达自己的想象（幼儿与幼儿之间、幼儿与老师之间），并对幼儿的想象充分确定。

三活动总结

老师同样以小猴子的口吻对留意倾听及大胆表达自己想法的幼儿赐予充分的确定，请他们和小猴子拥抱；对有些胆小的幼儿提出希望，请他们握握小猴子手。

四活动延长：

1通过嬉戏引导幼儿学习儿歌，有感情的.朗诵，表达出自己对所想象事物的不怜悯感。

2进行绘画活动，幼儿边说边画，练习画圆。

3依据幼儿的爱好续编儿歌，充分发挥幼儿的想象创建力。

附儿歌：

吹泡泡

呼……

吹泡泡，吹泡泡，

吹出一串大泡泡。

像西瓜，像气球，

像太阳，像脸蛋，

还像乌黑的大眼睛。

小挚友想一想，

泡泡还像什么呢？

教学反思：

嬉戏化是欢乐发展课程中小班主要的活动方式，本活动正是利用小班幼儿喜爱嬉戏的特点设计的。

优点：

1、在目标的制定上，符合本班幼儿的发展水平，今日的活动重点引导幼儿喜爱听儿歌，能仔细地倾听，难点是依据体验大胆地表达自己的想法。

2、活动内容来源于幼儿感爱好的事物，体现生活化、嬉戏化的特点。

3、小班幼儿的相识靠行动。因此我实行了先进行嬉戏，在结合印象来观赏儿歌的方式，激发了幼儿的表达欲望，使他们很简单就理解了诗歌的内容，充分调动了幼儿的主动性与同伴和老师进行互动。

4、老师为幼儿创设了宽松的氛围，能依据幼儿的年龄特点和爱好，利用玩具手偶、配乐朗诵以及嬉戏化语言和夸张的表情，并留意到音量的大小和语速的快慢，时时吸引着幼儿；而且留意个体差异，确定幼儿的不同表达，帮他们树立自信念。自始至终幼儿都能专注地倾听，主动踊跃地表达自己的想象。如：像包子、皮球、地球、戒指、花骨朵、车轱辘、打球拍；几个泡泡连在一起像冰糖葫芦、像杂技表演里的火圈……

总之，通过整个活动孩子们不仅获得了开心的心情体验，更增进了和老师的感情。他们的想象力也充分地得到了发挥，为今后的语言发展打下了基础。

小班语言教案吹泡泡9

活动目标

1．理解儿歌内容，喜爱和老师一起朗诵儿歌，并能在老师的帮助下初步创编儿歌。

2．能仔细视察、大胆表达自己的想法。3．感受嬉戏的乐趣，体验学习的欢乐。活动打算泡泡瓶若干。活动过程一

一、在嬉戏中引导幼儿视察并大胆讲解并描述

1．师(神奇的口吻)：老师今日给你们带来了一样很好玩的东西，你们想知道是什么吗?想？那老师有个条件，就是请小挚友把手指操《大胖子》做一下，然后闭上眼睛不要睁开，好吗?(老师吹泡泡，让教室里充溢泡泡。)小挚友睁开眼睛，快看是什么呀?欢迎小挚友们来到泡泡王国。

2．师：喜爱泡泡吗?那想不想吹泡泡呢?请几位小挚友上来，然后告知他们，老师还有几个问题,假如回答的好的话,老师就要嘉奖吹泡泡的玩具,但是小挚友拿到玩具后还不能玩,只有老师让吹的时候才可以吹,负责老师就要收回玩具了.(接连请10个小挚友在圆圈中间吹，其他小挚友视察回答问题)那你们看看泡泡是什么样子的?(圆圆的?象什么?激励幼儿用各种词语来描述看到的泡泡)我们一起找个大泡泡吧，再来找个小泡泡。3．师：快来看看，我们的泡泡上还有颜色呢!都有什么颜色?(幼儿边视察边回答．随着幼儿回答丰富词汇：五彩缤纷。)4．师：小挚友去追一个泡泡，看看能不能用手捉到它。你们捉到泡泡了吗?泡泡哪去了?（请小挚友回到座位上做好）（5分钟）

二、师生边小结边学儿歌

1．师：刚才我们看到的泡泡是什么样子的?幼儿回答后老师小结：吹泡泡，吹泡泡，吹出一个大泡泡，吹出一个小泡泡(请幼儿和老师一起边说边表演)2．师：泡泡的颜色是怎样的?(五彩缤纷)老师小结：五彩缤纷真美丽。

3．师：泡泡、泡泡飞呀飞，飞到手心上就怎样了?(泡泡不见了)老师小结：泡泡飞呀飞，飞到手心上，咦?泡泡不见了!（3分钟）

三、再次感受并理解儿歌内容（10分钟）

1．师：老师把刚才我们和小泡泡做嬉戏的事情编成了一首好听的.儿歌，请小挚友听一听。(老师有表情地示范朗诵儿歌，幼儿观赏。)1看着课件不带动作读1遍2看着课件带动作读1遍3小挚友看着课件读一遍

4老师用手势、动作激励幼儿和老师一起朗诵儿歌。

四、通过嬉戏，引导幼儿进行创编

7．师：泡泡好玩吗？你想不想也来当一回小泡泡。今日，我们就要来玩一个“吹泡泡”的嬉戏。我们全班小挚友手拉手，变成一个大泡泡；再向圆心走变成一个小泡泡。(老师与幼儿一起，一边朗诵儿歌，一边表演。)1遍

8．接下来我们玩个更好玩的，小挚友念完儿歌后老师说，泡泡飞高了，小挚友就把手举起，老师说泡泡飞低了，小挚友酒蹲下，老师说泡泡破了，小挚友就说啪，然后回到位置上，等老师在说吹泡泡，你们就回来好吗？）1遍

2．师：我们的泡泡还能飞到哪里去?(将“飞到手心上”这一句进泡泡行内容替换。如：泡泡飞呀飞，飞到头发上。咦?泡泡不见了!泡泡、泡泡飞呀飞，飞到滑梯上。咦?泡泡不见了!)3．师：小挚友说飞到哪里，就将它编到儿歌里去。(依次请幼儿回答，然后边做嬉戏边朗诵创编的儿歌。)

五、总结活动

师：老师今日还给小挚友打算了很多的泡泡液，我们一起到院子里吹一吹、看一看，泡泡又飞到哪里去了，我们再把它编到儿歌里去，好吗?附：吹泡泡儿歌

吹泡泡，吹泡泡，吹出一个大泡泡，吹出一个小泡泡。五彩缤纷真美丽。泡泡飞呀飞，泡泡不见了!飞到手心上，咦?

小班语言教案吹泡泡10

一、活动目标：

1、在看看、说说、玩玩中感受儿歌并能进行简洁的仿编

2、能大胆表达自己的想法

3、情愿主动参与活动，体验与同伴共同嬉戏的乐趣

二、活动打算：

1、自制吹泡泡课件。

2、事先玩过吹泡泡,对泡泡有肯定的阅历

三、活动过程：

(一)唤醒阅历

师：小挚友，你们吹过泡泡吗？我们吹出来的泡泡是什么样子的?(激励幼儿用各种词语来描述看到的泡泡)

（二）熟识诗歌的基本内容

1、师：吹泡泡真好玩，有个小挚友也很喜爱吹泡泡，我们一起来看看，他吹的泡泡是什么样子的？

（老师操作多媒体课件，出现正在吹泡泡的小挚友）

2、师：小挚友吹泡泡，吹出了怎样的泡泡？

3、师：小挚友吹泡泡，又吹出了怎样的泡泡？

4、师：快看，小挚友吹出的泡泡还有各种各样的颜色的，我们可以用一个好听的'词叫“五彩缤纷”

5、师：泡泡飞呀飞，飞到哪里去了呢？

6、师：你们猜，泡泡飞到大树上会发生什么事情？

（幼儿自由探讨，发表看法）

7、（师操作多媒体课件）点泡泡，泡泡爆开

（三）幼儿念儿歌

1、师：小挚友吹泡泡真有意思！你们还想看它再吹一次吗？老师完整的播放课件并示范朗诵

2、师：现在，我们一起看着课件把这件好玩的事情来说一说。

3、脱离课件朗诵

4、分组朗诵

5、师：让我们用好听的声音把这件好玩的事来说给后面的老师的听。

6、师：让我们加上动作把这件好玩的事再来说一说。

7、嬉戏：吹泡泡

师：这个好玩的儿歌还能变成一个好玩的吹泡泡嬉戏呢!现在，我们一起来玩吹泡泡的嬉戏吧！（激励幼儿一边玩一边说儿歌，啪的时候，回到自己的位置）

（四）、创编儿歌

1、师：小挚友吹的泡泡飞呀飞，还会飞到哪里呢？

（引导幼儿想想在教室里会飞到哪里？幼儿说出地方，老师操作多媒体，出现有泡泡飞到上面的画面）2、朗诵创编儿歌。

四、结束

师：泡泡还可以飞到那么多的地方呐！现在让我们出去再玩一玩吹泡泡，看看泡泡还能飞到哪里去！附：儿歌——吹泡泡（儿歌经过改编）小挚友，吹泡泡，吹出很多大泡泡。小挚友，吹泡泡，吹出很多小泡泡。

泡泡，泡泡圆又圆，

五彩缤纷真好看。泡泡，泡泡，飞呀飞，一飞飞到大树上。啪——泡泡不见啦

小班语言教案吹泡泡11

活动目标：

1.在说说玩玩中进行气息训练，并学唱歌曲《吹泡泡》，初步尝试分组歌颂。

2.有参加歌颂活动的爱好，体验和挚友共同嬉戏的欢乐。

活动打算：

幼儿有过吹泡泡的阅历、课件、吹泡泡伴奏音乐

活动过程：

1.泡泡飞来了（气息训练）

——“你们吹过泡泡吗？喜爱吗？为什么？”

——“有没有听过泡泡说话的声音？听听它发出什么声音（老师示范“po”）

——“泡泡可能是在说什么？（幼儿尝试）能和我一起来学学泡泡说话的声音吗？

老师吹一个泡泡出现飞行裂开（裂开同时幼儿轻声发出“po”的声响，反复几次）

老师吹多个泡泡出现飞行裂开（裂开同时幼儿轻声发出“po”的.声响，反复几次）

——我们把这么多美丽的泡泡吹到天空中去好吗？

老师小结：原来泡泡发出“po”的声音就是在和它的挚友打招呼呀！

2.泡泡找挚友（集体练习）

老师示范选择一个泡泡练习“chuipo”。

——“我要把泡泡吹得远远的，看看我找哪个泡泡做挚友。”

幼儿尝试选择一个泡泡练习“chuipo”

——“你们也来把泡泡吹得远一点，让他去找个好挚友吧！”

3.泡泡在唱歌（学唱歌曲）

倾听前奏，听出有四个泡泡

——“老师来唱一首《吹泡泡》歌，请你听听我吹了几个泡泡？”

师生一同跟着录音歌颂。

分组唱前奏部分：一组唱四下“吹”，一组唱四下“po”。歌曲部分齐唱。

活动建议：

1.《吹泡泡》中的活动重点在于分组时的每句连接。在幼儿进行演唱时，老师必需辅以清楚的手势或指挥帮助两个小组的幼儿进行歌颂之间的连接。

2.老师可以制作多媒体课件，用泡泡飞行的路途引导幼儿进行长音和短音的练习。

成长沟通：

我们知道对中班上学期的孩子来说，《吹泡泡》这首歌的难点是对气息进行有效限制。但是老师在活动中创设了一个学泡泡说话的情景。让孩子在嬉戏中有效地限制自己的气息。在平常的音乐活动我们老师是如何开展的呢？大家一起来谈谈吧！

1.本活动的各环节教学点之间有什么联系？

2.新授歌曲部分的教学方法是否相宜得当？

3.拓展演唱方法部分对幼儿实力发展有何作用？

小班语言教案吹泡泡12

活动目标：

乐意学说简洁儿歌，并喜爱大胆表现。

能分析儿歌情节，培育想象力。

乐于与同伴一起想想演演，激发两人合作表演的爱好。

活动打算：

1.课件(图一：吹泡泡，图二：泡泡升起来了，图三：泡泡落下去，图四：泡泡睡觉，图五：泡泡爆炸)

2.吹泡泡的工具、用即时贴剪成圆形为泡泡。

活动过程：

一、老师出示吹跑怕玩具(小挚友你们看这是什么?)

老师吹泡泡，幼儿抓泡泡，激发幼儿参加活动的爱好。

二、老师吹泡泡

幼儿视察泡泡的大小及泡泡的活动过程，初步感知活动儿歌内容。

1、老师吹泡泡，引导幼儿说出老师在干什么?引发儿歌：“吹泡泡，吹泡泡。”

2、老师吹泡泡，提问：泡泡一样大吗、引出儿歌：“大泡泡，小泡泡。”

3、老师有意识将泡泡从低往高吹，引导幼儿说出泡泡怎么样了?引出儿歌：“泡泡飞起来。”“泡泡落下来。”

4、老师吹泡泡，引导幼儿视察落在地上的泡泡像在干什么?引出儿歌：“泡泡爆炸了。”

三、看课件，在老师的.引导下，幼儿学习完整地说儿歌。

1、看课件图一：引导幼儿说儿歌：“泡泡吹泡泡，吹泡泡。”“大泡泡，小泡泡。”

2、看课件图二：引导幼儿说儿歌：“泡泡飞起来。”

3、看课件图三：引导幼儿说儿歌：“泡泡落下来。”

4、看课件图四：引导幼儿说儿歌：“泡泡睡着了。”

5、看课件图五：引导幼儿说儿歌：“泡泡爆炸了。”

四、师幼扮泡泡(将剪好的圆形为泡泡贴在胸前)

拉成圆圈，一起玩“吹泡泡”的嬉戏，在嬉戏情境中，激励幼儿边说儿歌边说玩。

五、幼儿边听配乐儿歌，边吹泡泡，活动结束。

附儿歌：吹泡泡

吹泡泡，吹泡泡，大泡泡，小泡泡，泡泡分起来，泡泡落下来，泡泡睡着了，泡泡爆炸了。

课后反思：

活动以嬉戏对贯穿始终，孩子们看泡泡、捉泡泡、说泡泡，他们在嬉戏中学习在发觉后表扬，在表达后提升，很快就驾驭了儿歌内容，而且学习的爱好特别深厚。我觉的完成的比较好，活动中幼儿也很感爱好，尤其是幼儿在吹泡泡的过程，在刚起先老师在吹泡泡引导幼儿说出大小泡泡，在老师边吹泡泡让幼儿视察了泡泡从空中怎样了，通过一步一步的引导幼儿说出了儿歌，刚起先还不娴熟，最终在看视频再次来引起幼儿对儿歌的感爱好，在边看着图片，老师的引导下幼儿说出了儿歌，然后请老师带领幼儿用完整的句子把儿歌说下来，在嬉戏中激励幼儿大胆的说，活动中特殊关注胆小的幼儿，多给他们在集风光 前表现的机会。

我的设想还没有真正的得到实施，假如有机会我想要让自己班上的孩子每天都能处在这样欢乐的心情中，没有压力，没有苦恼，只有他们欢乐的在草坪上边唱歌儿边游戏。通过这样一次活动能发觉自己在带活动过程中的很大不足，也能从同行那里学到许多关于嬉戏教学的方法，以后还需不断改进、努力。

小班语言教案吹泡泡13

孩子天生爱尝试、爱体验，对很多事物充溢着爱好。而小班幼儿喜爱吹泡泡，个别小挚友会把买来的泡泡水带到幼儿园，玩得不亦乐乎，追着阳光下的彩色泡泡跑来跑去也是一件让人欢乐的事情。本次作为美术组成员倾听了李惠老师指教的小班美术活动《吹泡泡》。李老师抓住了幼儿喜爱吹泡泡的这个爱好点，开展了一堂印画泡泡的活动。于是，让幼儿在吹吹、玩玩、画画中体验美术活动的无穷乐趣，培育幼儿对色调的感受力。

在绘画活动导入部分李老师以兔姐姐的身份激发幼儿的爱好，创设一个充溢童趣的情景通过“吹泡泡”嬉戏活动让在幼儿生动、活泼的情境中感知泡泡圆形的特征，从而由感知到熟识再到记忆从而再现，肯定程度上达到“寓教于乐”的教学效果。幼儿在活动中学习的主动性被充分的调动了起来，整个过程充溢轻松、愉悦的气氛。

活动中孩子边嬉戏边学本事，留意力比较专注和投入,特殊是当李老师通过儿歌形式示范变出泡泡的时候,孩子们都快乐地拍起小手，很是敬佩。在幼儿自主操作活动中个别孩子的作品也具有其独具的魅力，譬如：泡泡的重叠和大泡泡包住小泡泡以及不同颜色泡泡的交替，可以看出幼儿在印画方面有肯定的基础，能够较娴熟的操作，足以体现幼儿参加活动的主动性、主动性。在教学过程中幼儿的语言、情感、美感等阅历也在潜移默化中积累。

陈鹤琴先生说过：“我们主见幼儿园应当实行嬉戏式的教学去引导儿童。”他主见幼儿在玩中学，因为玩是孩子学习的第一须要。而美术活动以显明的形象性为特征，须要通过动手动脑来得以实现。美来自客观事物，美感是主体对客观刺激的'反映。有了美感，才能有美的表现。在美术教学活动中，李老师很好的采纳了“看看、想想、画画、玩玩”的方法，让幼儿在自由自主的想象空间中充分发挥自己的创建力。

活动结束时，老师先采纳幼儿互评，老师参加性评价，达到师幼互动幼幼互动的效果。同时也体现以幼儿为活动的主体，让幼儿自主评