2024年高三生物教学总结

第页2024年高三生物教学总结高三生物教学总结1

转瞬间，这个学期的工作结束了。本学期,我担当高一年1、2、3班和高二（2）班的教学工作。回顾这一学期的工作，我都是认仔细真教学、踏踏实实工作，现将这一学期的状况做一个总结：

一、思想政治方面

这一学期，在教化教学工作中，我仔细贯彻国家的教化方针，树立素养教化思想，深化教化改革，治学严谨，有剧烈的事业心和责任感。依据素养教化的要求和新课程改革的三维目标，确立“以学生为主体”，“以培育学生主动发展”为中心的教学思想，重视学生的特性发展，重视激发学生的创建实力，仔细执行课程标准和教学安排，主动完成本职工作。在这学期里，我在思想上严于律己，酷爱教化事业。时时以一个老师的身份来约束自己，鞭策自己。对自己要求严格，力争在思想上、工作上在同事、学生的心目中树立一个全新的形象。一学期来，我努力提高业务水平。听从学校的工作支配，协作领导和老师们做好校内的各项工作。

二、教化教学方面

在教化教学工作方面，我坚持上好每堂课。每上一节课，我都做好充分的打算，我的信念是-决不打无打算的仗。在备课过程中仔细分析教材，依据教材的特点及学生的实际状况设计教案。上课主动调动学生的主动性。课后还刚好巩固复习。在教学的过程中,如何在轻松的气氛中让学生学好学问是我始终的探求方向。学生是主体。因此,在教学之前,仔细细致地探讨教材,探讨学生驾驭学问的方法。通过钻研教学大纲和教材,不断探究,尝试各种教学的方法,这些都是必不行少的前提。作为生物课单单做好这些还远远不够,要让生命活动的过程留在学生的记忆中。提高学生学习生物的爱好和提高课堂的时间效率是关键。在教学中我总结诞生物学教学必需加强直观教学。首先初中学生学问少，阅历也较少，形象思维占优势，概念的形成须要直观形象来帮助感知和理解。其次，生物学教学内容是自然界生物的形态、构造、生理和生态学问，这些都是详细的，运用直观手段可让学生干脆感知的。

1、备好课。

（1）仔细钻研教材、课标，对教材、课标的基本思想、基本概念，重点与难点。娴熟驾驭学问的逻辑并能运用自如，知道应补充哪些资料，如何补充才能把课上好。我个人的理解就是把学问内化，变成自己的东西，再上课就可以为所欲为，不在受课本的束缚，同时也能更好的调动学生的主动性和更好的驾驭学问。

（2）了解学生原有的学问技能的质量，他们的爱好、须要、方法、习惯，学习新学问可能会有哪些困难，实行相应的预防措施。中学学生头一次接触生物，对其不了解，还和小学科学课一样对待，以至造成部分学生出现厌学甚至不学的状况。不少学生对学习生物学的重要性相识不足，缺乏爱好和主动性，严峻影响着教学质量。

(3)考虑教法，解决如何把已驾驭的学问传授给学生，包括如何组织教材、如何支配每节课的活动及如何安

排学生课后的活动。我经常利用网络资源、各类相关专业的书报杂志了解现代生物科学的动向,搜集一些好的生物学教学设计和教案以及视频等供自己参考，用来提高自己的教学实力。同时激发学生的学习爱好,也开拓自己的教学视野和思维。我在教学中,也经常激励学生收集身边有关生物的问题,或多看看电视里的动物世界和人与自然。通过这样的形式把课堂教学与社会生活联系起来,体现生物学科与人类关系的亲密联系。

2、上课。

组织好课堂教学，关注全体学生，调动学生的留意力，是上好一堂课的关键。特殊是高一的学生自控力较差，更应当留意学生的信息反馈，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的欢乐的情感，使他们产生愉悦的'心境，就是想睡觉的也没有心思睡了。创建良好的课堂气氛，课堂语言简洁明白，课堂提问面对全体学生。课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担。

3、作业。

中学生爱动、好玩，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业。针对这种问题，抓好学生的思想教化，并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在学困生的转化上，努力做到从帮助起先。从赞美着手，因为每个人都渴望得到别人的敬重和赞美，所以，和学生交谈时，对他的境况、想法表示理解和敬重。中学孩子比较天真，他认为你对他好他就学，不好就不好好学。

三、业务学习方面

学问是提高教学质量的关键。提高了业务实力才能实现培育高素养学生的最终目标。为了提高自身业务素养，我常常做的是

1、主动参加听课、评课和教学研讨学习，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。由于以前没有担当初中教学工作，在一些教材处理、课堂教学方面常常请教李素梅老师。

2、培育多种爱好爱好，博览群书，不断的阅读网上的相关内容和观看视频。不断扩宽学问面，为教学内容注入簇新血液。

四、其他方面

在平常的工作中，除了教化教学任务之外，我还主动完成领导支配的其它工作。总之，在这一学期的工作中，我以老师的标准严格要求自己，努力使自己在各方面做的更好。在今后的工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，使工作更进一步。

高三生物教学总结2

本学期，我担当三个理科班生物教学，由于是多次上高三，对于高三教学有肯定阅历，但在许多时候会显得很彷徨。现将本学期的工作总结如下：

一、教学基本状况：

今年下半年，高三年级共进行了五次月考，月考中，我所教的班级在第一次考试中稍偏后，后来渐渐提高，第四次位居第一。在教学中，我尽力地调动学生的主动性，尽力做到使学生学好，学扎实。通过近四年的教学实践，我对于教学工作，理解更加地深刻了。我知道，作为一名老师，应当要对学生负责，要用恰当的方法将所学的学问传授给学生。所以，在教学中，我坚决贯彻学校的全新理念，为了上好每一堂课，使学生真正在课堂上能学有所成，并学以致用，我查阅了大量资料（包括一些高校教材），教学参考书以及各种高三复习资料、高考真题等，以充溢自己的理论学问；与此同时，我坚持向其他老师请教，向他们学习各种教学方法以及教学阅历。有压力，也会有进步，我认为，教学中最重要的莫过于抓紧45分钟的课堂时间，特殊是进入高三以后，学生的学习压力进一步加大，为了不增加学生的学习负担，课堂教学更为重要。在第一轮复习中，要让学生吃透每一个学问点，这样就能事半功倍，所以，我始终想努力地抓好自己的课堂教学，虽然现在还在摸索当中，还没有做到很好，但我会努力。

二、不足与反思：

近段时间，我对我半年来的教学工作做了总结与反思。认为还有以下几点须要努力：

①：在课堂教学上，还没有做到每堂课都坚以学生为中心，在课堂教学的把握上要坚持向其它老师学习，积累阅历；

②对学生，对教学工作要更加专心；

③不管做任何工作，要坚持，仔细，踏实；

④要多做高考题，要仔细探讨高考考纲，才能正确把握高考方向，搞好高考的'复习工作。

我信任，在自己的不懈努力下，我肯定能成为一名合格、优秀的人民老师，在教学中创出自己的风格来。

高三生物教学总结3

本学期，我担当三个理科班生物教学，虽然相比上学期来说，所教班级少了，但压力更大了。由于是多次上高三，对于高三教学有肯定阅历，但在许多时候会显得很彷徨。现将一年的工作总结如下：

一、教学基本状况：

今年下半年，高三年级共进行了四次月考，月考中，我所教的班级有一次第一、一次其次、两次第三，其中2班成果基本保持在前三名之内。在教学中，我尽力地调动学生的主动性，尽力做到使学生学好，学扎实。通过近三年的教学实践，我对于教学工作，理解更加地深刻了。我知道，作为一名老师，应当要对学生负责，要用恰当的方法将所学的学问传授给学生。所以，在教学中，我坚决贯彻学校的全新理念，为了上好每一堂课，使学生真正在课堂上能学有所成，并学以致用，我查阅了大量资料（包括一些高校教材），教学参考书以及各种高三复习资料、高考真题等，以充溢自己的理论学问；与此同时，我坚持向其他老师请教，向他们学习各种教学方法以及教学阅历。有压力，也会有进步，我认为，教学中最重要的莫过于抓紧40分钟的课堂时间，特殊是进入高三以后，学生的学习压力进一步加大，为了不增加学生的学习负担，课堂教学更为重要。在第一轮复习中，要让学生吃透每一个学问点，这样就能事半功倍，所以，我始终想努力地抓好自己的课堂教学，虽然现在还在摸索当中，还没有做到很好，但我会努力。

二、不足与反思：

近段时间，我对我三年半来的教学工作做了总结与反思。认为还有以下几点须要努力：

①：在课堂教学上，还没有做到每堂课都坚以学生为中心，在课堂教学的`把握上要坚持向其它老师学习，积累阅历。

②对学生，对教学工作要更加专心。

③不管做任何工作，要坚持，仔细，踏实。

④要多做高考题，要仔细探讨高考考纲，才能正确把握高考方向，搞好高考的复习工作。

我信任，在自己的不懈努力下，我肯定能成为一名合格、优秀的人民老师，在教学中创出自己的风格来。

高三生物教学总结4

为达到高考的预期目标，合理的支配复习时段，安排如下：

一、指导思想

高考是以笔头测试为主导，检测学生的学问技能水平。根据考纲，实力的考查分成以下几种：

1、考查学生运用综合基础学问解决系列问题的实力，

2、运用图表解决问题的实力，理论联系实际的实力，

3、对自然科学现象的说明、验证实力以及初步的创建实力。鉴于此，我们在第一轮复习应确立以下指导思想：

(1)处理好中学生物教材对学问点的说明，即处理好现行的课标教材，老师参考其他非人教版教材;揭示学问、学问结构、学问结构扩展应用3个层次学问的内涵及内在逻辑联系，形成立体学问结构，学以致用。

(2)把基础学问教学与实力发展融为一体，注意笔头表达;即把导、学、讲、练融为一体，发展学生实力。

(3)把技能培育和表达技能培育融为一体，优化理论课与试验课的教学。

(4)把发展学生的基本实力与培育学生的初步创建实力融为一体。

(5)引导学生运用所学学问，评析生活现象、环境状况、生产实践中的相关问题。

(6)注意心理引导，克服困难，争取成功。

(7)仔细学习不同地区、不同学科的先进复习方式、方法，提高复习效率。

二、复习支配：

本届物生班在高二下学期期末时已经将必修一的一轮复习结束，本学期的复习从必修二起先，一轮复习结束后进行选修一的教学。详细准备是依据授新课时的速度、学生驾驭程度以及备考重要性等状况，有所侧重地进行第一轮复习。同时穿插综合考试训练，让学生提前熟识高考题型和建立整体印象，从而有针对复习。我们选用的一轮复习资料为《高考总复习》，详细复习安排为：

第一轮复习：章节复习，根据教材的章节体系依次梳理各学问点，通过统一测试找到学生学问的薄弱环节。在第一轮复习中一般不进行跨章节复习，但针对有联系的学问点可以进行局部学问点的整合。如在复习减数分裂时，可与有丝分裂进行比较学习。就染色体、染色单体、DNA的数目改变、染色体行为特征、两种细胞分裂图形推断加以重点讲解。而在复习减数分裂时将侧重精、卵子形成过程不同点的比较、与遗传学三大定律内在联系等方面。这样支配有利于学生对各学问点的理解，削减复习过程中的'重复性。一轮复习的目标是全面有效地解决好基础学问和复习任务。注意学问的基础性，加强对基础学问的驾驭和基本技能的提高;注意学问的系统性、整体性，抓好学问点的全面复习总结，整体把握学问脉络并娴熟地利用学科学问解决简洁的综合题目。

其次轮复习：专题复习。以独立专题的复习、学问的加深加宽为主，适当兼顾学问的综合，把有内在联系的不同学问内容进行综合整理，自主构建学问网络;强化综合科目的训练，加强对思维方法、解题规律、解题技巧等方面的总结和指导，全面提高综合素养和应试实力。在每个专题复习中，选择历年高考题中综合性强、易答错的试题，集中分析评讲，针对学生答题不规范的问题，组织学生分析、解答高考题。依据高考题所给的标准答案，学生分析自己答案与标准答案之间差异，自己漏答、错答的缘由。师生共同评价高考题答案的精确性、规范性。通过有目的的训练、分析逐步提高学生的答题得分实力。

第三轮复习：综合训练与查漏补缺。探讨和领悟各地名校模拟试题的新思路与新趋向，在模拟考试中提升应试的阅历，查漏补缺。精选重组题目综合模拟，培育自己的实战实力;关注生物学科思维的发展。错题回顾，回来课本，进行自主查漏补缺;重视对解题方法技巧的培育，提高自己规范作答的水平。

三、生物学科复习方案

1.加强探讨，瞄准高考改革的方向

仔细探讨教学大纲新课标、教材、高考考试说明、近三年来生物高考试题试卷及评价报告。吃透《考试说明》和近几年高考试题的命题意图，抓住一轮复习的重点和难点，瞄准高考考核的方向。

2.注意基础，夯实学科学问的基石

一轮复习必需立足课本，适当拓展。做到：放慢速度，降低难度;先打基础，再赶进度。复习内容要细而全，依据大纲的要求，实行地毯式、拉网式清理，覆盖全部学问点。要让学生学会总结，构建学问网络。

3.强化联系，构建学科学问的网络

即深刻理解每个概念的内涵、外延和形成过程;精确把握有关结构、功能、生理过程的适用范围;娴熟驾驭有关试验的基本技能、基本方法;构建完善学科学问体系和学问结构。

4.重视评讲，提升应试实力

重点是抓好以下三种实力的培育：

①审题实力。一是造成审题错误的缘由：读题马虎大意，思维定势的影响，内部语言传递过程中的过分跳动。二是培育审题实力的途径：自己审题，然后进行必要的指导和点拨。三是审题中应特殊留意的几个问题：关键词语的理解和把握，隐含条件的挖掘，干扰因素的解除。

②分析综合实力。主要学会各种生物题型的解题技巧，解题方法。

③表述实力。用精确的生物学语言表述答案。

5.通过模拟训练，达到卷面整齐，不乱涂抹，争取在非智力因素上提高学生的得分率。

附表：上学期一轮复习安排表

单元课时内容时间（必修2遗传与进化）

第一章遗传因子的发觉基因的分别定律

基因的自由组合定律（6课时）

20xx.9.01-9.7

摸底测验9.8其次章基因与染色体的关系减数分裂和受精作用

基因在染色体上

伴性遗传（两周）

9.19-9.22第三章遗传物质

DNA是主要的遗传物质

DNA的结构和复制DNA是主要的遗传物质

DNA分子的结构和复制

基因的本质（一周）

9.23-10.30

国庆放假

阶段检测10.1-10.8第三章遗传物质

第3讲基因的表达基因指导蛋白质的合成

基因对性状的限制（3课时）

10.9-10.11第四章可遗传变异和育种基因突变和基因重组和染色体变异

人类遗传病

育种的类型和方法（8课时）

10.12-10.19第五章现代生物进化理论现代生物进化理论（3课时）

10.20-10.22

必修二综合练习和讲解（一周）

10.23-10.30（必修3稳态与环境）

第一章人体的内环境与稳态细胞生活的环境

内环境的重要性（3课时）

11.3-11.5其次章动物和人体生命活动的调整神经调整

体液调整

（6课时）

11.6-11.11

期中考试11.12-11.14其次章动物和人体生命活动的调整免疫调整（3课时）

11.15-11.17第三章植物的激素调整植物生长素的发觉

生长素的生理作用

其他植物激素（4课时）

11.17-11.20第四章种群和群落种群的特征

种群数量的改变

群落的结构

群落的演替（7课时）

11.21-11.27第五章生态系统及其稳定性生态系统的结构

生态系统的能量流淌

生态系统的物质循环

生态系统的信息传递

生态系统的稳定性（7课时）

12.28-12.7选修三现代生物科技专题基因工程、

细胞工程、

胚胎工程、

生态工程（两周）

12.8-12.22选修一生物技术实践生物技术实践

（两周）

12.23-1.12

高三生物教学总结5

一、仔细钻研教材。为更加透彻的理解中学新课程教学工作的要求。仔细进行教学设计。教学过程中除了加强基础学问的驾驭外，更注意的学生创新实力的培育，课堂中常常地渗透有关生物热点新闻，让学生主动参加生物科学学问的传播，促进生物学科学问进入学生个人的生活中。

二、关注学生。通过一年的教学让我深刻的感觉到做为一名老师。更应当关注学生情感的培育，专心倾听专心体会学生的感受。"缺乏情感的相识失去了相识的深化。人的思想只有被深厚的情感渗透时，才能得到力气，引起主动的留意、记忆和思索。"对于犯错误的'学生，不应打骂、讽刺他而应当态度温和的开导他只有这样，课堂才能真正成为师生才智飞扬的新天地。

三、作业的设计中。对不同程度的学生留有不同水平的作业，使每个学生都能有所发展、提高。对自觉性不高的学生，实施切实可行的措施保证其作业的质量。做到每一次的作业都能批改刚好、仔细，分析并记录学生的作业状况。对于部分中等学生的作业利用晚自修时间进行有针对性的个别辅导。

四、课后刚好进行教学反思。教学过程中难免会遇到许多问题，因此写好课后反思是提升自我教学实力的一种好方法，通过反思记录自己的感受、体会、评价及修订(再备课)总结积累教学阅历，找寻更好的更适合我学生现状的教学方式。

五、多听课、多沟通。老师之间的相互听课沟通能够大大促进教学水平的提高。本学期我除了主动走进本校老师课堂外，还参与了晋江市组织的教学研讨活动，与有阅历的老师多沟通，提高自我素养的一种很有效的方法。

由于阅历尚浅，以上就是本学期的教学工作总结。还有许多不足，希望在以后的工作中不断完善。一、深化了解学生，走进学生的心灵，用爱浇灌朵朵含苞待放的花蕊

高三生物教学总结6

1．课堂教学中注意实力的培育

夯实基础的同时，我们更要注意基本技能的训练和实力的培育，尤其是加强对学问的理解分析实力、语言表达实力、图文信息转换实力、设计和说明试验的实力和实际应用等实力的培育。

重视实力的培育首先就是要切实抓好基础学问的教学，注意学科内各学问点之间的联系，并进行归类和整理。复习中不肯定要墨守成规，可结合学生的实际状况，将前后相关的内容整合在一起。如将选修本中细胞工程一章内容整合到细胞专题中；将有丝分裂、减数分裂和无丝分裂合并为细胞增殖专题。这样既避开了复习课中对旧学问的机械回顾带来的.枯燥乏味，又可以使得学生对旧学问的理解、驾驭提高到一个新的层次，形成完整的学问体系和结构。

其次是培育学生的解题实力，我们备课组通过精选往年高考经典试题做为例题进行分析，引导学生自主地将所学学问进行敏捷运用。例题的分析应以指导思维方法为主，使学生学会同类型的题目的解题方法、突破点，而不是仅仅知道答案，从而加强对学问的理解。

第三是培育语言表达实力，高考试卷中要求用科学的语言表达的占很大一部分，且失分主要也在这方面。所以，平常课堂教学中老师的用语肯定要反复琢磨，还要多给学生熬炼的机会，通过反复训练使他们学会用书本上的基本概念或标准的生物学术语来精确表达；课后我们细心选择五道选择题和两道大题让学生做在作业本上，熬炼学生的语言表达实力。练习中关于表达错误的习题应重点评讲订正，有助于形成一种科学规范的表达意识。

第四针对有些学生的基础和实力相对较弱，在学习的自信、毅力、习惯等方面均存在不足。所以，平常教学中学习方法的指导就显得尤为重要。其中包括表达方法、记忆方法、解题方法、复习方法等多方面，不是一朝一夕的事，故应将学习方法的指导渗入平常的日常教学过程中，反复不断地进行强化训练。

2．课堂教学中注意创新

高三第一轮复习，对书本学问的复习与回顾是必需的，这些基础学问是学习生物学学问的基石，处理不好这部分内容的复习，就会带来一些负面影响。所以第一轮复习必需特别扎实。但是，复习可往往让学生感受到仅是课本学问的重新再现，出现厌学或不学的心情，以致基础学问的复习和驾驭不牢，到进行综合复习时，这些基础学问又运用不起来。另一方面，老师也感到复习难度较大，上课没有什么新意，全是陈旧学问的累积。因此，我们备课组始终在探究课堂教学的创新。如何创新？创新决不是赶时髦，更不是脱离课本的代名词，立足课本的创新，是课本学问的升华，给学生一个全新的学问平台，在这一平台上展示的全部是学生思维与课本学问的重组体，学生在这一过程中，创新意识得到培育，同时课本基础学问的运用实力也大大提高。我们尝试削减老师的讲解而让学生自己对一些重要的学问点或难点问题进行构建表格和建构学问体系，让学生在动手和动脑的过程中坚固地驾驭学问；在讲解试题时，多留一些时间让学生改编试题，多角度、多层次理解题意，也让学生能不断拓展思维。

高三生物教学总结7

本学期我担当高三（3）、（4）两个理科一般班和高三（5）、（6）两个理科重点班的的生物科教学工作。在教学过程中，不断在课堂教学中下功夫，坚决实施“大唐中学二十四字教学法”，使之更适合于我们的学生，力争把高三生物教学抓好。现将工作总结如下：

一、主动备课，完成第一轮复习

我认为夯实基础是提高综合实力的前提，没有扎实的基础，解题效率和综合实力不行能提高。所以在第一轮复习中我让学生进一步巩固好基础学问，把握好学问间的内在联系。详细做法是：

首先，深化探讨去年的《教学大纲》和《考试说明》，明确高考的命题方向，用来指导课堂教学。

其次，尽量将最基础的东西讲深、讲透，同时留意削减不必要的学问，减轻学生的负担。

第三、生物学学问大多是通过试验总结归纳而来，应注意学问的发生过程，通过对难点学问的设计问题和解决，将学问的发生、形成、探究过程体现出来，可为学生对学问作深层次的理解和思维方法的借鉴打下良好的基础。第

第四、要下功夫挖掘基本学问的内涵，使学生驾驭其实质，可以举一反三，真正达到“源于书本，高于书本”。

二、在课堂中下功夫，提高复习课效率

1．课堂教学中注意实力的培育。夯实基础的同时，更注意基本技能的训练和实力的培育，尤其是加强对学问的理解分析实力、语言表达实力、图文信息转换实力、设计和说明试验的实力和实际应用等实力的培育。重视实力的培育首先就是要切实抓好基础学问的教学，注意学科内各学问点之间的联系，并进行归类和整理。复习中不肯定要墨守成规，可结合学生的实际状况，将前后相关的内容整合在一起。其次培育学生的解题实力，我通过精选往年高考经典试题做为例题进行分析，引导学生自主地将所学学问进行敏捷运用。

例题的分析应以指导思维方法为主，使学生学会同类型的题目的解题方法、突破点，而不是仅仅知道答案，从而加强对学问的理解。第三是培育语言表达实力，高考试卷中要求用科学的语言表达的占很大一部分，且失分主要也在这方面。所以，平常课堂教学中老师的用语肯定要反复琢磨，还要多给学生熬炼的机会，通过反复训练使他们学会用书本上的基本概念或标准的生物学术语来精确表达。

2．课堂教学中注意创新。高三第一轮复习，对书本学问的复习与回顾是必需的，这些基础学问是学习生物学学问的基石，处理不好这部分内容的复习，就会带来一些负面影响。所以第一轮复习必需特别扎实。但是，复习往往让学生感受到仅是课本学问的重新再现，出现厌学或不学的心情，以致基础学问的复习和驾驭不牢，到进行二轮复习时，这些基础学问又运用不起来。另一方面，老师也感到复习难度较大，上课没有什么新意，全是陈旧学问的累积。因此，在中间不休息的周末，尽可能支配模拟考试，试题全部来自于去年全国各省市的高考题或模拟题，并且都是根据章节编排的`，通过考试和考后的细心讲评，让学生在动手和动脑的过程中更加坚固地驾驭学问，多角度、多层次理解学问点，让学生能不断拓展思维。

三、创设良好的学习心理环境

人的心理和行为受各种环境因素的影响，对大多数高三学生来说影响最大的唯恐就是升学压力和竞争压力了，假如处理不好就可能带来消极影响，这对复习是极为不利的。因此，在生物教学过程中要使学生正确地相识自己，从自己的基础和实际动身，扎扎实实地复习；开心地接纳自己，充分确定自己的进步，找出存在的问题刚好弥补；自觉地限制自己，以明确的目标、良好的意志力调整自己，变压力为动力，全面提高自己的素养。

四、存在的不足和问题

安排支配的都挺好，就是在详细的实施中，执行力还不够。对学生的要求，检查、督促有所欠缺。导致了第一轮复习效果没有达到预期的目标。争取在其次轮复习中能够再有所补充。

20××年2月10日

高三生物教学总结8

回顾过去高三一个学年，生物备课组在学校和年级的领导下，主动协作年级组的统筹支配，与其他备课组搞好协作关系，共同进步！明确备课组的任务，统筹工作安排，正常有序的开展各项教化教研活动，努力提高学生的生物学问水平。为了使生物组教化教学工作更上一个台阶，现将高三一年来的工作总结如下；

一、仔细备课，集思广益

本组同志主动参与学校举办的各项教研活动，以及集体备课组活动，仔细评课、研讨练习、试卷、探讨进度，教法、学法、研讨公开课、点评公开课，在评课中大家畅听欲言，相互指出优缺点，并提出个人的看法和建议，各项教研活动都搞得绘声绘色，大家都觉得有收获。

二、不断学习、更新理念

高三老师还常常到高一研讨新教材，关注新课改动向，了解最新学问，在教法、学法上多加探讨，把新课改的内容有机的整合到高三教学中，使高三教学始终走在教改的前沿。本组同志还常常到校外参观学习、相互沟通、共同提高。

三、点面结合，整体提高

本组老师4个人，以年轻老师为主，整体实力较强，担当高三年级12个班的生物课，全体同志仔细上课，上好每一节课，仔细对待，从没缺学生一节课，课后仔细批改学生作业，仔细辅导学生，解答学生疑难问题，通过努力，基本完成了高考第一轮复习。

四、生活及其他方面

本组全体老师团结协作，同心协力，真诚对待，相互帮助，友好相处。对组内和学校布置的任务，各位老师从不推诿，仔细、高效地完成，取得了显著的成果。

当然在总结成果的`同时，我们也醒悟的看到，我们工作中还存在着许多不足，如对新课改的探讨还不够深化，集体备课的层次还应进一步提高，个别学生的生物学科成果还很薄弱，提高临界生的方法等，这些问题我们在以后的工作中将大力改进，努力提高，为德保中学的生物教学贡献自己的力气。

高三生物教学总结9

作为高三课堂，解决的就是一个问题，怎样在高考中拿到更多的分，所以，首先我们要明确，高考考什么。纵观近几年各地高考试卷，可以发觉高考理综生物试题基本都有这几个特点：

1、突出支撑学科学问体系的主干、核心学问，侧重模块内综合。

2、立足教材，题型和难度层次分明，注意人文关怀。

3、坚持实力立意，注意对科学素养的考查。

那么面对这样的试卷，我们的高三学生又存在着怎样的问题呢？我觉得主要是以下几个方面：

1、基础薄弱，理科班学生不情愿“背”。

2、综合实力较差：包括理解实力，学问迁移、整合、运用实力，语言表达实力，分析问题实力等。

3、学习方法欠妥，缺乏自主学习，不擅思索总结。当然，这也不光是我们学校的问题，我们可以看看几年生物阅卷老师对一道生物题的分析。她提到的学生“低不成、高不就”让我想起我们高三最近一次会上，某位老师说的，高三这一年，我们主要做的是学生学问上的提升，特殊是基础学问。因为实力是很难在一年时间里有很大的提升，我深表赞同。

有鉴于我们学生基础差，须要老师引领不断重现学问的特点，我将高三生物复习支配如下：一轮复习重基础(10月2月)：全面细致复习，结合习题由点连线。二轮复习重联系（3月到4月）：自建学问网络，主攻模块复习，全面兼顾。三轮复习重应用（5月到6月）：高考真题模拟，侧重实战训练。

有了总策略，还要有详细落实的方法，下面我就以我们一轮复习为例，来谈谈如何让营造高三复习课的精彩课堂。主要包括：课前打算充分，让学优生感受“精彩”；课堂讲练结合，全体师生共创“精彩”；课后查漏补缺，让后进生也能“精彩”。

一、课前打算：

我认为，充分的课前打算至少包括两个方面：

1、深化探讨高考：教材、课标、20xx高考考试说明、历年各地高考真题等；

2、深化了解学生：学问缺陷、实力水平、心理状态。在一轮复习起先之前，我的第一课足足打算了一个礼拜，除了面对各种资料、文本外，我找了十几个学生沟通，了解他们学习中的困难、希望解决的问题、喜爱的教学方法，并询问已经起先一轮复习的其他功课好的教学方式。所以，一轮复习至今，我觉得我的课堂至少是学生都情愿听的。

二、精彩课堂：

有学生参加的课堂才是精彩课堂，我认为一节精彩的高三复习课也应当包括这几点：课前检测练一练、回来教材读一读、讲练结合做一做、生成问题议一议、活跃气氛笑一笑、留点“缺憾”想一想。

1、课前检测练一练：

因为一轮复习我们运用《步步高》，1班学生我都要求课前必需自主复习完该节内容，完成基础梳理的填空。但是，课前我还是会对本节的复习状况做一个检测：个别提问、集体默写、随堂检测、错题分析，依据不同教学内容采纳不同方式，目的只有一个：督促学生全面复习！

2、回来教材读一读：

今年生物高考的导向是回来课本，所以，重视教材的解读必不行少的。这时候，我们可以很“文科”：阅读教材、朗读概念、找到中心词、句，把生物课本当做语文课本细致研读，激励学生发觉问题。比如有同学会在细读教材时就发觉了渗透作用和自由扩散的两个概念看似冲突的内容。（PPT）

3、讲练结合做一做：

我们有时候常埋怨我们的学生不会举一反三，有些人甚至都不会“举十反一”。其实，我们也要反思，假如我们真正找对了题，学生或许就不用举十，举三就能反一。在一轮复习的课堂上，练习题的选择都是我自己做了大量题的基础上，选一些典型题、常错题、易考题。例如光合作用这节高考必考内容复习时，在学习光合作用过程中，常常考查中间产物在条件变更后的改变。

4、生成问题议一议：

课堂的主体是层次不一的`学生，所以，不行能根据我们预先的设想按步就班。就像校长说的“课堂上，不怕问题多，就怕没问题。”有问题，说明学生在思索，比如我刚提到的渗透作用和自由扩散的问题。当然也有不是学问的生成，比如，在复习细胞呼吸时，我提问需氧呼吸的三个阶段，抽查的学生回答得利落，灵机一动，我让月考生物其次的刘同学回答，而且是打乱依次，他对答如流。等他一答完，其他同学忍不住赞美，特别认同那句话：“基础好的成果不肯定最好，但成果好的基础肯定好，”这比任何长篇大论的教化更让学生信服。

5、活跃气氛笑一笑：

提这点，真不是为了哗众取宠，而是高三的学生的确很苦。结合学科内容讲讲一些生物趣事、分析一下时事中的生物学学问、甚至讲个与学科无关的笑话，让学生放松一下心情。营造民主、轻松的课堂环境，既有助于提高学习效率，轻松的环境也会让人的思维活跃。

6、留点“缺憾”想一想：

我想课堂是不会十全十美的，有时候一点缺憾反而给学生留下思索的余地，也给老师留下提升的空间。印象很深的是工作第一年，在秀中开新老师培训课，五高某老师打算的试验器材有问题，结果与教材不符，急的抓耳挠腮，无法自圆其说。教研员何老师评课就问：为什么肯定要按你预定的来？为什么不能变验证明验为分析试验失败的缘由？对啊，这样一个已经那几乎可以成为败笔的试验，假如补救得法，反而成了这节课的一大亮点。所以，课堂没有“缺憾”，任何的脱轨都可能成为一个新的教学契机，成为另一种“精彩”。

三、课后补缺：

因为课堂的一些随机因素、学生层次不同，没有一节课是完备的，所以就须要课后补缺。包括课后反思、学生辅导等，为的是学问点的查漏补缺和自己教学水平的提升。今年，张老师给我们定了个任务，每天必需至少辅导两个学生，做了才知道的确大有好处。不光是辅导了这几个人，事实上也能了解了部分学生错误产生的缘由，知道自己教学设计中的疏忽。

高三生物教学总结10

作为高三课堂，解决的就是一个问题，怎样在高考中拿到更多的分，所以，首先我们要明确，高考考什么。纵观近几年福建省高考试卷，可以发觉高考理科生物试题基本都有这几个特点：

突出支撑学科学问体系的主干、核心学问，侧重模块内综合。立足教材，题型和难度层次分明，注意人文关怀。坚持实力立意，注意对科学素养的考查。那么面对这样的试卷，我们的高三学生又存在着怎样的问题呢？我觉得主要是以下几个方面：

基础薄弱，理科班学生不情愿“背”。综合实力较差：包括理解实力，学问迁移、整合、运用实力，语言表达实力，分析问题实力等。学习方法欠妥，缺乏自主学习，不擅思索总结。当然，这也不光是我们学校的问题，我们可以看看几年生物阅卷老师对一道生物题的分析。她提到的学生“低不成、高不就”让我想起我们高三最近一次会上，某位老师说的，高三这一年，我们主要做的是学生学问上的提升，特殊是基础学问。因为实力是很难在一年时间里有很大的提升，我深表赞同。

有鉴于我们学校的学生基础差，须要老师引领不断重现学问的特点，我将高三生物复习支配如下：一轮复习重基础（10月—2月）：全面细致复习，结合习题由点连线。二轮复习重联系（3月到4月）：自建学问网络，主攻模块复习，全面兼顾。三轮复习重应用（5月）：高考真题模拟，侧重实战训练。四轮复习重调整（6月）：回来教材，查漏补缺，建立信念。

有了总策略，还要有详细落实的方法，下面我就以我们一轮复习为例，来谈谈如何让营造高三复习课的精彩课堂。详细如下：

一、课前打算：

我认为，充分的课前打算至少包括两个方面：

1、深化探讨高考：教材、浙江省学科指导看法、20xx高考考试说明、历年各地高考真题等；

2、深化了解学生：学问缺陷、实力水平、心理状态。在一轮复习起先之前，我的第一课足足打算了一个礼拜，除了面对各种资料、文本外，我找了十几个学生沟通，了解他们学习中的困难、希望解决的问题、喜爱的教学方法，并询问已经起先一轮复习的其他功课好的教学方式。所以，一轮复习至今，我觉得我的课堂至少是学生都情愿听的。

二、精彩课堂：

有学生参加的课堂才是精彩课堂，我认为一节精彩的高三复习课至少包括这两点：课前检测练一练、回来教材读一读、讲练结合做一做。

因为一轮复习我们运用《导与练》，3班学生我都要求课前必需自主复习完该节内容，完成基础梳理的填空。但是，课前我还是会对本节的复习状况做一个检测：个别提问、集体默写、随堂检测、错题分析，依据不同教学内容采纳不同方式，目的只有一个：督促学生全面复习！

今年生物高考的导向是回来课本，所以，重视教材的解读必不行少的。这时候，我们可以很“文科”：阅读教材、朗读概念、找到中心词、句，把生物课本当做语文课本细致研读，激励学生发觉问题。比如有同学会在细读教材时就发觉了渗透作用和自由扩散的两个概念看似冲突的内容。

我们有时候常埋怨我们的`学生不会举一反三，有些人甚至都不会“举十反一”。其实，我们也要反思，假如我们真正找对了题，学生或许就不用举十，举三就能反一。在一轮复习的课堂上，练习题的选择都是我自己做了大量题的基础上，选一些典型题、常错题、易考题。例如光合作用这节高考必考内容复习时，在学习光合作用过程中，常常考查中间产物在条件变更后的改变。课堂上，在复习完过程后，我先请学生对《三维设计》整理的表格进行分析，然后通过一个典型题练习强化，通过讲解再适当提高难度，体会综合题中的运用。经过有难度梯度的训练后，再让学生尝试做高考真题，使他们在体会学问点运用、提高分析实力的同时，打破对高考题的畏惧心理，获得成就感。所以，课堂讲练的要点在于；题目不在多，而在精；练习不在频，而在评；讲评不在全，而在有针对性。

以上是我对高三复习的一些想法和做法，我想，不管是新课还是复习课，课堂上都必需有做、有读、有讲、有练、有议，只要老师有心、有力、有打算、有创意，自然是精彩、有效的课堂。

高三生物教学总结11

本学期，我担当高三理科（8）、（11）班的生物教学。在教学过程中，我不断下功夫，主动探究变式教学法，使之更适合于学生，力争把高三生物教学抓好。现将工作总结如下：

一、主动备课，完成第一轮复习。

我认为夯实基础是提高分析实力的前提，没有扎实的基础，解题效率和分析实力不行能提高。所以在第一轮复习中我让学生进一步巩固好基础学问，把握好学问间的内在联系，我们的详细做法是：首先，仔细细心深化探讨《教学大纲》和《考试说明》，明确高考的命题方向，用其来指导课堂教学。其次，尽量将最基础的东西讲深、讲透，同时留意削减不必要的课外学问的补充，减轻学生的负担。第三、生物学学问大多是通过试验总结归纳而来，应注意学问的发生过程，通过对难点学问的设计问题和解决，将学问的发生、形成、探究过程体现出来，可为学生对学问作深层次的理解和思维方法的借鉴打下良好的基础。第四、要下功夫挖掘基本学问的内涵，使学生驾驭其实质，可以举一反三，真正达到“源于书本，高于书本”。

二、在课堂中下功夫，提高复习课效率

1、课堂教学中注意实力的培育

夯实基础的同时，我们更要注意基本技能的训练和实力的培育，尤其是加强对学问的理解分析实力、语言表达实力、图文信息转换实力、设计和说明试验的实力和实际应用等实力的培育。重视实力的培育首先就是要切实抓好基础学问的教学，注意学科内各学问点之间的联系，并进行归类和整理。复习中不肯定要墨守成规，可结合学生的实际状况，将前后相关的内容整合在一起。如将选修三中细胞工程一章内容整合到细胞专题中；将有丝分裂、减数分裂和无丝分裂合并为细胞增殖专题。这样既避开了复习课中对旧学问的机械回顾带来的枯燥乏味，又可以使得学生对旧学问的理解、驾驭提高到一个新的`层次，形成完整的学问结构体系。其次培育学生的解题实力，我通过精选往年海南高考经典试题做为例题进行分析，引导学生自主地将所学学问进行敏捷运用。例题的分析应以指导思维方法为主，使学生学会同类型的题目的解题方法、突破点，而不是仅仅知道答案，从而加强对学问的理解。第三是培育语言表达实力，高考试卷中要求用科学的生物术语表达的占很大一部分，且学生也简单在这方面丢分。所以，平常课堂教学中老师的用语肯定要反复揣摩，还要多给学生熬炼的机会，通过反复训练使他们学会用书本上的基本概念或标准的生物学术语来精确表达。

2、课堂教学中注意创新

高三第一轮复习，对书本学问的复习与回顾是必需的，这些基础学问是学习生物学学问的基石，处理不好这部分内容的复习，就会带来一些负面影响。所以第一轮复习必需特别扎实。但是，复习可往往让学生感受到仅是课本学问的重新再现，出现厌学或不学的心情，以致基础学问的复习和驾驭不牢，到进行分析复习时，这些基础学问又运用不起来。另一方面，老师也感到复习难度较大，上课没有什么新意，全是陈旧学问的累积。因此，在每月我们都有一个小的模拟考试，试题全来自于近年全国各省市的高考原创题，全都根据章节编排，通过考试和考后的细心讲评，让学生在动手和动脑的过程中更加坚固地驾驭学问，多角度、多层次理解学问点，让学生能不断拓展思维。

三、主动参与市区的教研

在教研过程中，市区一些优秀老师的阅历介绍以及对教学方向的明确，为我教学做了很好的指导作用。以及对每个章节难点还有教学过程中遇到的困惑等进行仔细沟通。对课堂中存在的问题，以及如何进行改进进行探讨，取长补短。这样坚持下来，效果很好，我的教学水平得到了不断的提高。

四、创设良好的学习心理环境。

人的心理和行为受各种环境因素的影响，对大多数高三学生来说影响最大的唯恐就是升学和竞争压力了，假如处理不好就可能带来消极影响，这对复习是极为不利的。因此，在生物教学过程中要使学生正确地相识本人，从本人的基础和实际动身，扎扎实实地复习；开心地接纳本人，充分确定本人的进步，找出存在的问题刚好弥补；自律地限制本人，以明确的目标、良好的意志力调整本人，变压力为动力，全面提高本人的素养。

五、存在的不足和问题

1、我教学阅历不足，对教材的把握和学问内容体系的“度”的限制以及教学进度的把握存在肯定的缺陷。导致学生基础学问遗忘率高，老师教的辛苦学生学的也累。

2、我对高考考试的技巧仍旧存在许多的困惑，这方面须要今后不断的探究和学习。

高三生物教学总结12

本次评卷我们生物评卷组的五位老师严格按《麻栗坡县中小学教学质量检测评分细则》要求进行评卷，实行流水作业，以公允、公正、合理为原则，做到了给一分有理，扣一分有据，不偏宽，偏严，也不从观赏，爱好等动身点给分，自始自终标准统一的要求，完成了县教化局交给我们的任务，现对高一生物本次检测作以下分析：

一、试卷分析

1、试卷题型及分值比例

20xx—20xx学年高一年级下学期期末教学质量检测生物试卷分为两个大题，前40个小题为选择题，其中每个小题1。5分，共60分，41—45题为非选择题，共40分。

2、试卷内容

本次测试的试卷内容覆盖了高一生物必修1的部分内容和必修2的内容，其中必修1内容占24分，必修2第一章第一节考查了一对相对性状的杂交试验3分；第一章其次节考查了两对相对性状的杂交试验11.5分；其次章其次节考查了减数分裂和受精作用16分；其次章第三节考查了伴性遗传3分；第三章第一节考查了DNA是主要的遗传物质1.5分；第三章其次节考查了DNA的.分子结构15分；第三章第三节考查了DNA的复制1.5分；第四章第一节考查了基因指导蛋白质的合成３分；第四章其次节考查了基因对相对性状的限制1.5分；第五章第一节考查了基因突变和基因重组1.5分；第五章其次节考查了染色体变异1.分；第六章第一节考查了杂交育种与诱变育种8.5分；第六章其次节考查了基因工程及其应用６分；第七章其次节考查了现代生物进化理论的主要内容4.5分。

3、试卷分析纵观全卷，结合学生考试结果和试卷试题分析以及评卷老师的反馈看法，本次试卷测试到了必修2的部分重点内容，难度，深度与教学大纲，教学要求相符合，与课堂习题贴近。但是必修１的教学内容偏多，与局上发的测试范围不相符，试题难度不大，学问覆盖面基本到位，能体现出新课改理念，从新课程标准动身和素养教化的内涵。对学生综合实力的培育考查少了一些，对于教材中的重点难点基本能够突出，基础学问方面的题型较好。在试题中小分过多，题量偏大使得阅卷速度较慢，学生答题时间不够。

二、对学生考试状况分析和对老师教学状况分析

1、对学生答题状况的分析

本次高一生物教学检测中，最高分为73分，最低分为8分，平均分为34.01分，优秀人数为０人，及格人数为21人，及格率为1.9%，优秀率为0%。从学生总体得分状况来看，选择题的第１、2、3、4、5、7、8、9、10、17、18、31、35、39、40小题得分率较低，不到10%的同学得分，非选择题的第41题（1）、（3）、（4）、（6）、（7）小题，42题（2）、（3）小题最终一空，44题得分率只有20%左右，44题（2）小题得分率较高其余的得分率不到8%。

2、得失分缘由分析

本次考试分数最高分为73分，最低分为8分，可以说是差距较大，相差65分。主要是学生驾驭学问的实力差距较大，答题的技巧、规范、书写等各方面有待我们老师帮助学生提高和改过。如本次评卷中发觉有以下各方面的问题：

一是对基本原理、概念、规律理解不到位，基础很不扎实。特殊是学生对基本原理、概念、规律理解记忆不到位，题型稍有改变就不理解题意，是导致学生失分的主要缘由。对生物学科的基础学问、基本观点、基本概念、基本原理、基本方法和基本技能驾驭不扎实，不能正确地敏捷地运用基础学问来分析、解答问题，学生马虎造成的失误，实质上都隐含着对基本概念、基本原理的理解问题。如44题无子西瓜的育种得分率很低。

二是生物学中有关计算的规律、方法没有理解和驾驭。如10题得分率不到10%。三是学生的分析推断实力，综合应用实力，实图读图实力较差。如7、41、42、43题丢分严峻。

三、改进建议

通过学生得分状况和失分状况分析，我们老师可能存在的问题，提出以下改进建议：

1、在教学过程中老师要留意学科与生活紧密相联系，多用学生熟识的生活事例讲解教材，让学生易学易懂，提高学生学习生物的主动性。

2、对于必修2的教学由于概念原理多，学生理解记忆困难，还涉及部分概率的计算。建议在教学过程中主要教给学生对基本概念的理解记忆方法和有关计算的方法规律总结，并用习题来进行理解运用。

3、在教学中重视双基教学，强调生物学常用词语的书写规范等。如基因的写法。

4、训练学生的实图读图实力。

5、多仔细批改作业，讲评作业。

6、仔细备课，主动参加听课、评课、虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。

高三生物教学总结13

本学期我担当高三生物学科教学，作为毕业班的老师，我接着努力钻研新课程标准和高考考纲，深化探讨教法，依据学情不断调整教学思路。立足现在，放眼将来，为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作作出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结阅历教训，以促进教学工作更上一层楼。使学生对高三生物总复习有良好的效果，并且顺当度过这一重要的时期，为此我对高三生物教学做了具体的安排，注意教学过程，常总结和反思，现小结如下：

一、创建机会让学生想参加，能参加，最终主动学习。没有学生主动参加的教学应当是失败的。老师在关注学生的同时，要主动创设机会让学生体验胜利的快感。

1、仔细探讨高考信息，看准复习方向。A探讨高考生物试题。纵观每年的高考生物试题，可以发觉其突出的特点之一是它的连续性和稳定性，始终保持稳中有变的原则。只要依据近几年来全国高考形式，重点探讨一下全国近几年的高考试题，就能发觉它们的一些共同特点，如试卷的结构、试题类型、考查的方式和实力要求等，因此开学初我们共同探讨了十年高考，特殊是课改身份的高考试题，把握命题方向及命题特点，从而理清复习的思路，制定相应的`复习安排。B关注新教材和新课程标准的改变。与以往教材、课程标准相比较，现在运用的新版教材和课程标准已经发生了很大的改变，如内容的调整，试验比重的加大，学问的传授过程渗透了科学思想和科学方法，增加了探讨性学习内容和新科技、生物史等阅读材料。很明显，这些改变将体现在高考命题中，熟识新教材和新课程标准的这些改变，将有利于把握复习的方向和深难度，有利于增加复习的目的性。

2、课本为主，练习为辅，老师适当拓展延长的材料应用。教材是生物总复习的根本，它的作用是任何资料都无法替代的。在生物总复习中的抓纲务本就是指复习以考试说明作指导，以教材为主体，通过复习，使中学生物学问系统化、结构化、网络化，并在教材基础上进行拓宽和加深，而复习资料的作用则是为这种目的服务，决不能舍本逐末，以复习资料代替教材。我们在复习的过程中应随时回来教材，找到学问在教材中的落脚点和延长点，不断完善和深化中学生物学问。因此我们要求学生在复习下一节之前完成基础学问部分，弄清自己的不足，上课做到有的放失。注意学问体系的重组，形成学科学问网络由于高三是在高二学习的基础上，对旧学问进行复习，所以高三的课堂教学既要源于教材，又要对教材内容进行调整、扩展和深化。

3、激励参加。老师要抓住学生心理特点，组织提问、帮助回答和激励性点评相结合生动活泼的学习氛围，学生即使回答错误不要马上指出而应当通过引导启发促成其回答正确，经过多次机会学生参加的激情就有了，运用多种手段呈现学习内容。有了外在的诱惑力，就会诱发学生的内在需求，从而乐在其中。

4、供应机会。通过老师的合理启发引导，让学生经过自己的主动探究，从而找到规律，发觉问题，理解新知，突发奇想解决难题。有了这样的体验，学生才能感到探究的趣味所在，当取得胜利时，那份喜悦是别人难以体会的，可以说喜悦是发自内心的。由此生发的学习动力也是其它激励手段所不能替代的。

二、依据特定的学情创新教学方法，提高教学质量。

1、创设情境，激发学生学习爱好。新教材活动性强，我充分利用教材，细心创设学生熟识的情境，激发学生学习的爱好。

2、紧密联系生活实际。中学生物虽然抽象但与生活实际联系紧密。在现实世界中找寻生物题材，激发学生学习爱好，让教学贴近生活，让学生在生活中看到生物学习的重要性。

3、开展探讨与互评活动，培育学生的创新和合作精神。让每个学生都有参加活动的机会，使学生在互评中学习，在探讨中思维，让学生在探讨思维的过程中探究。

4、仔细制作符合学情贴近生活的课件，提高课堂学习气氛，学生主动性高，效果好，寓教于乐。

三、注意沟通

在教学中注意和同科组的老师沟通，向同级别兄弟校的学习借鉴，还在远程研修上和省内各学校的老师进行沟通，同时还常常穿梭于互联网，学习积累各种教法和生物科热点，不断沟通学习，以期祢补个人的不足。

总之一句话，既然选择了老师这个行业，本身就意味着奉献和牺牲，我将一如既往地为教化事业抛撒自己的青春和汗水，用自己的热血和生命答谢领导和自己、良心。

高三生物教学总结14

高三教学工作已圆满完成，学子们也顺当参与了高考.回顾一年来的复习备考工作，在学校统一支配布置下，我们高三生物备课组经过各位科任的通力合作，集思广益，付出大量心血，取得显著成果。当然在整个复习备考中也存在不足之处，现总结如下。

一、制订了复习备考的具体教学安排与教学进度支配。

开学初通过本组成员成员集体探讨制订了高三年级生物备课组的教学安排和教学进度支配，明确了职责、统一了进度。每一单元确定了集体备课中心发言人及作业与训练题的选择标准，这样做到了有条不紊，有章可循。

二、按规定进行集体备课组活动

按学校教务处的支配，仔细进行备课组活动。每次活动对复习重点、复习方法、试题编制及学科上的疑难问题进行广泛细致地探讨，有时也进行公开课的集体评课，每次活动探讨热情，内容充溢，起到了应有的作用。

三、加强《高考考试说明》和课堂教学的探讨。

为提高高三学生的学习成果，我们高三生物备课组深化探讨《考试说明》，明确高考的重点、主干学问及与往年高考考纲上的改变。对于《考试大纲》上不作要求的内容不复习，对要求明显降低的内容不做过多深化的拓展，而把主要精力用在考纲重点要求的学问点上。这样高三复习才有针对性和时效性。同时我们切实加强课堂教学改革。用新课改理念统领教学，探讨适合自己有效的教学方法。充分调

动学生学习的主体作用，加强了学生自主性学习的探讨和实施，提高了教学效果。

四、进行了大量的限时、模考等训练，提高了学生的应试实力。

在高三一年的复习备考中，我们除了学校支配的模考、限时训练外，平常每复习一个单元都印制了一部分针对训练和作业，并且每一单元结束后一般都要进行单元测试，这些训练与测试，尽量批改与讲评。这样才能让学生真正理解驾驭重点主干学问，明确基本概念的'内涵与外延。同样也让学生提升了应试实力和生物成果，也驾驭了肯定的解题技巧与策略。

五、仔细抓好个别化教化工作，对学生进行疏导引导教化。

按学校的支配，我们备课组各成员都确定了肯定数量的个别化教化对象，实行多种措施方法，如个别谈话，课堂多提问，考后肯定的方法指导等手段，经过长期不懈的努力，这些个别化教化对象绝大多数的成果都有肯定的起色。接近高考时，进行了多次的学生心理辅导与教化，对于心理焦虑大的考生进行了肯定的引导与疏导，缓解了他们的压力，对于他们顺当地参与高考、成果的提高起到了肯定的作用。

当然，在高三复习备考中，也存在一些不足之处，如：

1、部分学生学习不主动、有时检查、督促不到位；

2、训练中部分题目难度过高，奢侈了精力与时间，对高考成果的提高作用不大；

3、试验教学开展的不够，导致学生做的少，老师讲得多，动手实力差。

高三生物教学总结15

本学期我担当高三58、59、61三个理科应届班和一个理科复习班的的生物科教学工作。时间转瞬即逝，特将一学期以来的详细努力小结反思：

高三是中学生生物学习特别重要的时期，也是巩固基础、优化思维、提高实力的重要阶段，高三生物总复习的效果将干脆影响高考成果。为了使学生对高三生物总复习有良好的效果，并且顺当度过这一重要的时期，为此我对高三生物教学做了具体的安排，注意教学过程，常总结和反思，依据高三各个不同时期运用不同的教学策略和训练方式。

一、探讨高考信息，看准复习方向

1。探讨高考生物试题。只要依据近几年来全国高考形式，重点探讨一下全国近几年的高考试题，就能发觉它们的一些共同特点，如试卷的结构、试题类